SESION DE

APRENDIZAJE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6

Leemos: El Perú un país festivo y megadiverso

I.E.:

DOCENTE
:

GRADO: 3° Grado SECCIÓN:

ÁREA: Comunicación

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TERCER GRADO  Actividades de comprensión de

TEXTOS ESCRITOS EN SU  Identifica información explícita que se lectura del texto.
LENGUA MATERNA. encuentra en distintas partes del texto:
 Obtiene información Criterios de evaluación:
informativo Distingue información de otra
del texto escrito.  Escribe su propósito de lectura.
próxima y semejante, en la que selecciona
 Infiere e interpreta  Ubica información que se
información del texto. datos específicos (por ejemplo, el lugar de
un hecho en una noticia), en diversos tipos encuentra en diversas partes del
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y de textos de estructura simple, con texto.
contexto del texto. algunos elementos complejos (por  Identifica las ideas más
ejemplo, sin referentes próximos, guiones importantes en cada párrafo.
de diálogo, ilustraciones), con palabras  Explica con tus propias palabras el
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario tema del texto
variado, de acuerdo a las temáticas  Explica con tus propias palabras
abordadas. con qué propósito se ha escrito el
 Deduce características implícitas de texto
personajes, animales, objetos y lugares, y  Emite una opinión sobre el
determina el significado de palabras según contenido del texto.
el contexto y hace comparaciones; así Instrumento:
como el tema y destinatario. Establece  Lista de Cotejo
relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la información
explícita e implícita relevante del texto.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, pa-
labras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la informa-
ción del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de
personas y personajes.
 Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
 etc.) y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
Enfoque Transversal Inclusivo o de Atención a la Diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Leen el siguiente texto:

La riqueza cultural del Perú da origen a coloridas y muy diversas fiestas tradicionales en
Perú, con características únicas en cada punto del territorio. Hay más de tres mil fiestas
típicas celebradas en todo el país a lo largo del año, revelando el espíritu festivo del
pueblo peruano, muy apegado a sus tradiciones. Las fiestas en Perú tienen, en su
mayoría, motivos religiosos, donde los cultos católicos provenientes de la España
colonizadora se combinan con religiones autóctonas de las culturas precolombinas.

 Observan y comentan de algunas fiestas que se celebran en nuestro país.

Fiesta de la Virgen de la Candelaria Festival internacional de la Vendimia de Ica

 Carnavales en el Perú Fiestas patrias

 Dialogamos:
o ¿Qué fiestas se celebran en nuestro país?
o ¿Por qué decimos que el Perú es un país megadiverso y festivo?
o ¿Por qué en nuestro país hay una gran cantidad de fiestas?
o ¿Qué fiestas se celebran en tu comunidad?, ¿Cuándo se celebran?
o ¿Cómo participas en esas fiestas?
o ¿Qué otras manifestaciones culturales de tu comunidad conoces?
o ¿Por qué será importante preservar y difundir nuestras manifestaciones culturales?
o ¿Cómo podemos conocer más de estas manifestaciones culturales?
o ¿Qué tipo de textos nos darán información sobre las manifestaciones culturales o festividades de
nuestro país?

Hoy aprenderemos a leer un texto para obtener información,

PROPÓSITO DE LA reflexionar, difundir nuestras expresiones culturales sobre una
ACTIVIDAD: festividad representativa de nuestro país.
 DESARROLL
O

 ANTES DE LA LECTURA
 Se da a conocer que vamos a leer un texto informativo. Leen que son los textos informativos para conocer
cuál es el propósito de estos textos.
TEXTO INFORMATIVO
Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún
hecho, situación o circunstancia.
Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido
escrito por un emisor cuya intención principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que
intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.
 Observa el texto “Fiesta de la Virgen de la Candelaria”.
 Leen el título, los subtítulos, las palabras en negrita y las imágenes que lo acompañan.
 Responde oralmente las siguientes preguntas:

¿Has visto u oído ¿De qué tratará este ¿En qué lugar del ¿Para qué habrá
hablar de esta texto? Perú crees que se sido escrito este
fiesta? ¿Cómo lo sabes? realiza? texto?

 Escribe tu propósito de lectura:

 DURANTE LA LECTURA
 Lee en silencio el texto “Fiesta de la Virgen de la Candelaria”
 Se detienen en las palabras cuyo significado no entienden, por ejemplo: “expresiones”, que en el texto
significa “manifestaciones”.
Fiesta de la Virgen de la Candelaria
Las celebraciones por la Virgen de la Candelaria tienen lugar en Puno. Durante esta tradicional
fiesta, el pueblo presenta diversas expresiones de su cultura, como música, canciones, danzas, artes
anta y gastronomía. La Fiesta de la Candelaria se celebra el 2 de febrero de cada año, cuando su
imagen sale en procesión. Pero las festividades siguen durante la Octava hasta el domingo
siguiente, y se prolongan hasta fines de febrero.
El ritual
La fiesta se inicia un día antes, con el albazo saludo matinal en el que se revientan cohetes mientras
los músicos tocan. Luego, por la tarde, el alferado, responsable de la fiesta, organiza la entrada de
los invitados al templo, con velas bellamente adornadas. Al llegar, dejan ofrendas florales, un nuevo
manto bordado y el traje para la Virgen y el Niño.
 En la noche de la misma víspera, se realiza la quema de castillos y otros fuegos artificiales También
se reza y se canta en el templo de San Juan. A la salida, se beben ponches de guinda o almendras y
otras bebidas.
El día central inicia con un nuevo y más extendido albazo. A partir de las 6 de la mañana hay misas
cada media hora. En el parque Pino, donde se encuentra el templo de san juan, se presentan los
grupos de danzantes denominados comparsas y los músicos que saludan a la virgen. El ambiente de
fiesta crece.
A las 2 de la tarde, tras el sabroso almuerzo ofrecido por el alferado, se inicia la procesión, que
recorre las principales calles de la
ciudad.
La octava
A pesar de lo bella que es la ceremonia
del 2 de febrero, la fiesta brilla aún más
durante la Octava, es decir, siete días
después de la fiesta central. Durante
estos días, miles de personas llegan
desde los alrededores a la ciudad. El
momento principal se produce al día
siguiente. Cuando las personas que
llegan de las comunidades participan en
el desfile con su música y sus trajes
deslumbrantes.
Con el tiempo, el desfile se ha
transformado en un concurso de danzas
folclóricas, en el que participan miles de
bailarines y músicos ante un número
cada vez mayor de espectadores, que
llegan de todo el mundo. Al finalizar la
competencia, la fiesta se extiende por
calles y plazas. Todos se unen y bailan
al compás de la música propia del
altiplano peruano.

 En una segunda lectura, lee párrafo por párrafo. Ubica la introducción, el desarrollo del texto, para ello
ubica cada uno de los subtítulos, y el cierre o conclusión del texto.
 Ubica y subraya la idea más importante de cada uno de los párrafos.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
 Invita a los estudiantes a comentar libremente con sus compañeros el contenido del texto.
1. Responde a las siguientes preguntas:
a. ¿En qué ciudad y mes se celebra la Fiesta de la Virgen de la Candelaria?

b. ¿Qué expresiones culturales se desarrollan durante esta fiesta?

2. Numera en el orden correcto las diferentes actividades que se realizan durante el día central de la
Candelaria.

3. Relaciona a cada participante de la fiesta con la función que realiza.

4. Coloca V o F según corresponda.

a. La fiesta de la Candelaria se celebra el 02 de febrero. ( )
b. La celebración por la Virgen de la Candelaria se realiza en Cusco. ( )
c. La alferado es el responsable de la fiesta. ( )
d. En la plaza mayor se presentan los grupos de danzantes y músicos. ( )
e. La fiesta brilla más durante la Octava. ( )
5. Pinta las velas que respondan correctamente cada pregunta.

6. Reúnete con uno de tus compañeros o compañeras y vuelvan a leer el siguiente párrafo sacado del texto:

A pesar de la belleza de la ceremonia del 2 de febrero, la fiesta brilla aún más durante la Octava.
Miles de personas llegan de los alrededores a la ciudad. El momento principal se produce al día
siguiente, cuando los que llegan de las comunidades participan en el desfile con su música y sus
trajes deslumbrantes.

7. Explican con sus propias palabras, cuál es la idea principal y cuáles son las ideas secundarias del párrafo
que han leído.

8. Revisa las respuestas en relación con las ideas principales del texto.

La fiesta de la Virgen de la En la fiesta de la Virgen de la La fiesta brilla más durante

Candelaria se celebra en Candelaria se observan la octava porque en ella
Puno, en el mes de febrero. rituales religiosos con participan miles de personas
Se inicia con el saludo a tradición musical, hermosas en desfiles con música y
primeras horas del día con danzas y variedad de trajes deslumbrantes.
bombardas y música. bebidas.
9. Responde: ¿Por qué se dice que la fiesta brilla más durante la Octava?

10. Observa atentamente tus respuestas. Luego responde: ¿De qué se habla en todo el texto?

¿De qué trata el texto? Explica Recuerda:

con tus propias palabras. __________________________
El tema central de un
__________________________ texto se deduce
relacionando las
 __________________________
__________________________

11. Leen las siguientes preguntas, intercambien ideas y respóndanlas.

¿Creen que el texto da información suficiente sobre la fiesta de la

Candelaria? ¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________

¿Por qué creen que es importante que todos puedan participar en las
festividades de su localidad? Expliquen.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________

12. Elabora un organizador gráfico que rescate las ideas principales.

Fiesta de la Virgen de la candelaria

La fiesta de la Virgen de la En la fiesta de la Virgen de La fiesta brilla más durante

Candelaria se celebra en la Candelaria se observan la octava porque
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________

13. Ubica en el pupiletras las siguientes palabras, luego busca su significado en el diccionario y crea una
oración.
 Octava
 Comparsa
 Alferado
 Altiplano
 Folclóricos
 F O L C L Ó R I C O S D F D C
F U F H J S A N F A E S V H O
E F H O C T A V A G S G J A M
E G S A L E L G L S C Ó D D P
D S A G N C F I T P A O L S A
P T D S D S E M I D S E R J R
A D E O A L R A P S F F Ó K S
O C H A D E A N A L P I T L A
L F M M O S D A S S F R I N A
O L T I P L Ó C O S F O L D S
T H A A L T I P L A N O A D A
 Octava: ………………………………………………………………………………..

 Comparsa: ………………………………………………………………………………..

 Alferado : ………………………………………………………………………………..

 Altiplano: ………………………………………………………………………………..

 Folclóricos: ………………………………………………………………………………..

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Escribí el propósito de lectura.

 Ubiqué información que se encuentra en diversas partes del texto.

 Identifiqué las ideas más importantes en cada párrafo.

 Encuentra las ideas importantes párrafo por párrafo, y explica el tema del
texto.

 Expliqué con mis propias palabras con qué propósito se ha escrito el texto.

 Emití una opinión sobre el contenido del texto.

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Director (a) Docente del Aula