EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

Conociéndonos para vivir en armonía

PLANIFICADOR SEMANA N° 03
Asumimos responsabilidades para una mejor convivencia
Primer – grado

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 1°
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 20 al 24 de marzo

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Es importante que los niños y niñas aprendan a convivir con los demás a través de la propia experiencia de vínculo con otras personas, ya que se encuentran
en un periodo de transición en la que los estudiantes experimentaran cambios porque pasan de un nivel inicial a un nivel primario una manera de conseguir que
ellos o ellas se sientan acogidos necesitan de un aula acogedora donde se sientan cómodos, alegres.
La institución educativa es un espacio privilegiado para la educación de la convivencia ya que, en ella, la convivencia se ejerce de manera activa a través de la
relación con los distintos agentes que en ella intervienen.
En el centro se aprende a comunicar los sentimientos, donde se practica la solidaridad y la responsabilidad ciudadana y donde también se construyen los
acuerdos que intervienen en la forma de resolver los problemas que la propia convivencia genera.
De lo expuesto nos planteamos los siguientes retos ¿Qué haremos para conocernos? ¿Qué proponemos para llevarnos bien para nuestros compañeros?
¿Cómo se verá mi aula con las actividades que realizare?
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

Lunes Leemos un cuadro Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información
de textos escritos en su
20 de
responsabilidades lengua materna.
marzo
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
- Predice de qué tratará el
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Opina acerca de personas,
Juntamos Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre
cantidades cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Localiza información Lee cuadros a Enfoque de
explícita que es claramente en carteles del aula, través del derechos.
distinguible de otra porque la como textos de docente y
Enfoque
relaciona con palabras escritura simple, con participa en un
búsqueda
conocidas o porque conoce imágenes y sin ellas. intercambio de
de la
el contenido del texto. - Identifica información ideas acerca de
excelencia
explicita del cuadro lo que dice el
texto y cuál es su propósito de responsabilidades. texto, lo que
comunicativo, a partir de infiere y opina
- Opina acerca del
algunos indicios, como título, acerca de lo que
texto leído.
ilustraciones, palabras el texto dice.
conocidas o expresiones
que se encuentran en los
textos que le leen, que lee
con ayuda o que lee por sí
mismo.
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer.
- Relacionar datos del Juntamos Enfoque de
datos y acciones de agregar, problema con cantidades derechos.
quitar y juntar cantidades, y acciones de juntar representando
Enfoque
las transforma en utilizando materiales con materiales
búsqueda
expresiones numéricas (mo-
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
- Comunica su delo) de adición o concretos. concretos, gráfico de la
comprensión sobre los sustracción con números - Calcular la cantidad y simbólico. excelencia
números y las naturales hasta 20. juntando los datos.
operaciones.
- Explicar las acciones
- Usa estrategias y de juntar cantidades
procedimientos de con apoyo de material
estimación y cálculo. concreto.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Explicamos ¿Qué Personal Social Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Reflexiona y dialoga Explica con sus Enfoque de
son democráticamente en la interés común enfatizando sobre las propias palabras derechos.
responsabilidades? búsqueda del bien común. en los que se generan responsabilidades. que es una Enfoque
durante la convivencia diaria - Explica que es una responsabilidad
- Interactúa con todas búsqueda
en el aula, para proponer y responsabilidad con oralmente con
las personas. de la
participar en actividades sus propias palabras. apoyo de un
- Construye normas y excelencia
colectivas orientadas al dibujo.
asume acuerdos y bienestar de todos, a partir
leyes. de la identificación de
- Maneja conflictos de necesidades.
manera constructiva.
- Delibera sobre
asuntos públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Martes 21 Proponemos Personal Social Convive y participa - Participa en la elaboración - Dialoga para Propuesta de Enfoque de
de marzo responsabilidades democráticamente en la de (responsabilidades) proponer responsabilidades derechos.
búsqueda del bien común. acuerdos y normas, y los responsabilidades en de Enfoque
cumple. el aula y hogar. responsabilidades
- Interactúa con todas las búsqueda
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
personas. - Delibera sobre
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Escribimos Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la
responsabilidades textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
- Escribe en nivel alfabético
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Revisa el texto con ayuda
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
- Reflexiona sobre . de la
(responsabilidades) asuntos propuestas de excelencia
de interés común responsabilidades
enfatizando en los que se para una mejor
generan durante la convivencia.
convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bienestar de
todos, a partir de la
identificación de
necesidades.
- Escribe Completa, con Enfoque de
situación comunicativa responsabilidades, en ayuda, un plan de derechos.
considerando el propósito el nivel alfabético de escritura para Enfoque
comunicativo y el acuerdo a la situación organizar sus
búsqueda
destinatario, recurriendo a comunicativa, ideas al escribir
de la
su experiencia para escribir. considerando el tema, sus
excelencia
el propósito y el responsabilidades
destinatario.
en torno a un tema, aunque en el aula
en ocasiones puede salirse - Revisa con el apoyo Organiza sus
de este o reiterar del/la docente. ideas para
información - Socializa sus escribir las
innecesariamente. responsabilidades. responsabilidades
.
del docente, para determinar Revisa con apoyo
si se ajusta al propósito y de una persona
destinatario, o si se mayor.
mantiene o no dentro del
tema, con el fin de
mejorarlo.
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
El bautismo de Educación Construye su identidad
Jesús Religiosa como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Miércoles Escuchan-leen Comunicación Se comunica oralmente en
22 de sobre el agua- su lengua materna.
marzo identifican vocales
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
- Comprende los principales - Narra los hechos del Narra sobre los Enfoque de
hechos de la Historia de la bautismo de Jesús y hechos del derechos.
Salvación y los relaciona los relaciona con su bautismo de Enfoque
con su familia y su familia. Jesús. búsqueda
institución educativa. de la
excelencia
- Recupera información - Recupera información Participa en Enfoque de
explícita de los textos orales sobre el agua. diversos derechos.
que escucha (nombres de - Expresa oralmente intercambios
Enfoque
personas y personajes, ideas sobre el agua. sobre el agua e
búsqueda
hechos y lugares) y que identifica vocales.
- Participa en diversos de la
presentan vocabulario de
intercambios sobre el excelencia
uso frecuente.
agua.
- Expresa oralmente ideas y
- Identifica vocales en
emociones en torno a un
textos escuchados.
tema, aunque en ocasiones
pueda salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Cuidado del agua Personal Social Gestiona
responsabilidad de responsablemente los
todos. recursos económicos.
- Comprende el
funcionamiento del
sistema económico y
financiero.
- Toma decisiones
económicas y
financieras.
El agua en nuestro Ciencia y Indaga mediante métodos
cuerpo. Tecnología científicos para construir
sus conocimientos.
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber,
dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha;
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
- Utiliza responsablemente (El - Colorea ejemplos de Reflexiona sobre Enfoque de
recurso del agua)los cómo participa y el uso y abuso del derechos.
recursos (pertenencias del contribuye en la agua y que se Enfoque
estudiante) que le brindan economía familiar den cuenta de la
búsqueda
su familia y la institución ahorrando el recurso importancia de la
de la
educativa, y reconoce que del agua. buena utilización
excelencia
estos se agotan. del agua.
- Hace preguntas acerca de - Plantea posibles Explica ¿Por qué Enfoque de
hechos, fenómenos u respuestas ¿Por qué el agua es derechos.
objetos naturales y es importante el agua importante es Enfoque
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
- Problematiza tecnológicos que explora y es nuestro cuerpo? nuestro cuerpo? búsqueda
situaciones para hacer observa en su entorno. - Indica los pasos que de la
indagación Propone posibles realiza para excelencia
- Diseña estrategias para respuestas con base en sus responder la
hacer indagación. experiencias. hipótesis.
- Genera y registra datos - Propone acciones que le - Representa mediante
o información. permiten responder a la dibujo
pregunta. Busca
- Analiza datos e - Explica sobre las
información, selecciona los
información. respuestas planteada.
materiales e instrumentos
- Evalúa y comunica el que necesitará para explorar
proceso y resultados de y observar objetos, hechos o
su indagación. fenómenos y recoger datos.
- Obtiene datos a partir de la
observación y exploración
de objetos, hechos o
fenómenos; y los registra en
organizadores mediante
dibujos o primeras formas
de escritura.
- Describe las características
del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico
que registró, para
comprobar si su respuesta
es verdadera o no
- Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus
logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
a través de su nivel de
escritura.
Jueves 23 Escribo el cuadro Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Completa desde sus Completan un Enfoque
de marzo de textos en su lengua situación comunicativa saberes previos el cuadro de búsqueda
responsabilidades. materna. considerando el propósito destinatario, el tema y responsabilidad de la
comunicativo y el propósito del cuadro en macro grupo e excelencia
- Adecúa el texto a la
destinatario, recurriendo a que producirá individualmente.
situación comunicativa.
su experiencia para escribir. - Escribe textos
- Organiza y desarrolla
- Escribe en nivel alfabético diversos, en el nivel
las ideas de forma
en torno a un tema, aunque alfabético de acuerdo
coherente y
en ocasiones puede salirse a la situación
cohesionada.
de este o reiterar comunicativa,
- Utiliza convenciones del información innecesaria- considerando el tema,
lenguaje escrito de mente. Establece relaciones el propósito y el
forma pertinente. entre las ideas, sobre todo destinatario
- Reflexiona y evalúa la de adición, utilizando
forma, el contenido y algunos conectores.
contexto del texto - Revisa el texto con ayuda
escrito. del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se
mantiene o no dentro del
tema, con el fin de
mejorarlo.
Leemos tablas y Matemática Resuelve problemas de - Lee la información contenida - Identifica datos en Lee información Enfoque
gráficos gestión de datos e en tablas de frecuencia tablas de frecuencia. en tablas y búsqueda
incertidumbre. simple (conteo simple), - Identifica datos en gráficos en de la
pictogramas horizontales y gráfico de barras situaciones excelencia
- Representa datos con
gráficos de barras verticales simples. planteadas.
gráficos y medidas
simples; indica la mayor
estadísticas o
frecuencia y representa los
probabilísticas.
datos con material concreto
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
- Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
Decoran con Arte y Cultura Crea proyectos desde los - Explora e improvisa
grafismos lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus - Genera ideas a partir de
procesos y proyectos.
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
o gráfico.
- Aplica un proceso Aplican el Enfoque
maneras de usar los medios, creativo para elaborar proceso creativo búsqueda
los materiales y las técnicas grafismos. de grafismos en de la
artísticas, y descubre que - Socializa su trabajo un dibujo y en el excelencia
pueden ser utilizados para de grafismos. cuadro de
expresar ideas y responsabilidades
sentimientos. .
intereses, de experiencias
personales, de la
observación de su entorno
natural y social o de
estímulos externos. Empieza
a seleccionar y organizar
elementos (movimientos,
acciones o efectos visuales
o sonoros) para presentar
una idea de una manera en
particular. Presenta sus
trabajos y creaciones en
forma individual y grupal, y
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
describe de manera sencilla
cómo los ha creado y
organizado.
Viernes 24 Presentan el Comunicación Se comunica oralmente en - Expresa oralmente ideas y - Usa un tono de voz Realiza la Enfoque de
de marzo cuadro de su lengua materna. emociones en torno a un adecuado. presentación del derechos.
responsabilidades - Obtiene información del tema, aunque en ocasiones - Explica de qué trata el cuadro de Enfoque
texto oral. puede salirse de este o cuadro de responsabilidades búsqueda
reiterar información in- responsabilidades. usando el tono de de la
- Infiere e interpreta
necesariamente. Establece voz adecuado. excelencia
información del texto
relaciones lógicas entre las
oral.
ideas (en especial, de
- Adecúa, organiza y adición y secuencia), a
desarrolla las ideas de través de algunos
forma coherente y conectores. Incorpora un
cohesionada. vocabulario de uso
- Utiliza recursos no frecuente.
verbales y paraverbales - Emplea recursos no
de forma estratégica. verbales (gestos y
- Interactúa movimientos corporales)
estratégicamente con como apoyo durante el
distintos interlocutores. mensaje oral y en función
- Reflexiona y evalúa la del propósito comunicativo,
forma, el contenido y en situaciones de
contexto del texto oral. comunicación no formal.
Juntamos nuestros Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Representa con Resuelven Enfoque de
pollitos cantidad. datos y acciones de agregar, materiales las problemas con la derechos.
quitar y juntar cantidades, y cantidades y las acción de juntar.
- Traduce cantidades a Enfoque
las transforma en acciones.
expresiones numéricas. búsqueda
expresiones numéricas (mo- - Explica la acción de de la
- Comunica su
delo) de adición o agregar las excelencia
comprensión sobre los
sustracción con números cantidades.
números y las
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
operaciones. naturales hasta 20. - Calcula la cantidad
- Usa estrategias y mediante la adición.
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Valor de la Tutoría Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Delibera sobre la Propone un Enfoque de
responsabilidad. democráticamente en la interés común enfatizando responsabilidad. compromiso para derechos.
búsqueda del bien común. en los que se generan - Propone un cumplir sus
- Delibera sobre asuntos durante la convivencia diaria compromiso para responsabilidades
públicos. en el aula, para proponer y cumplir sus .
participar en actividades responsabilidades,
- Participa en acciones
colectivas orientadas al
que promueven el
bienestar de todos, a partir
bienestar común.
de la identificación de
necesidades.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR SEMANAL
Del 20 al 24 de marzo

20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO 23 DE MARZO 24 DE MARZO

Leemos un cuadro de Proponemos Escuchan-leen sobre el Escribo el cuadro de Presentan el cuadro de

responsabilidades responsabilidades agua-identifican vocales responsabilidades. responsabilidades
Comunicación Personal Social Comunicación Comunicación Comunicación
Juntamos cantidades Escribimos Cuidado del agua Leemos tablas y gráficos Juntamos nuestros pollitos
Matemática responsabilidades responsabilidad de todos. Matemática Matemática
Comunicación Personal Social

Explicamos ¿Qué son El bautismo de Jesús El agua en nuestro cuerpo. Decoran con grafismos Valor de la responsabilidad.
responsabilidades? Educación Religiosa Ciencia y Tecnología Arte y Cultura Tutoría
Personal Social