‫‪7‬‬

‫الجز ُء‬
‫ُ‬
‫الثاني‬

‫الرياضيات‬

‫فريق الت أاليف‪:‬‬

‫�أ‪ .‬حلمي حمد�ن‬ ‫د‪.‬يحيى ماضي‬ ‫�أ‪ .‬نادية جبر (منسقاً)‬
‫�أ‪ .‬منى حسونة‬ ‫�أ‪ .‬فلسطين �لخطيب‬

‫�أ‪ .‬نسرين دويكات‬ ‫�أ‪ .‬قيس شبانة‬

 ‫قررت وزارة التربية والتعليم في دولة فلسطين‬
‫تدريس هذا الكتاب في مدارسها بدء ًا من العام الدراسي ‪ ٢٠١٨ /٢٠١7‬م‬

‫ال�إ شراف العام‬

‫د‪ .‬صبري صيدم‬ ‫رئـــيــــس لـــجـــنـــة الــمناهج‬

‫د‪ .‬بصــري صالح‬ ‫نائب رئيس لجــنــة المناهــج‬
‫�أ‪ .‬ثـــروت زيــــــــــد‬ ‫رئـــيـــس مــركــز الــمــنـــاهـج‬

‫الدائـــرة الفنية‬
‫�أ‪ .‬كمال فحماوي‬ ‫�إشـــر�ف فنــــــي‬
‫صباح �لفتياني‪ ،‬منال رمضان‬ ‫تصميم فــنــــــي‬

‫د‪.‬رفاء �لرمحي‬ ‫تحكـيــم عـلــمي‬

‫�أ‪ .‬وفاء �لجيوسي‬ ‫تحـريـــر لغــــوي‬

‫د‪ .‬سعيد عساف‬ ‫مر�جـــعــــــــــــــــــة‬

‫�أ‪ .‬فاطمة قزع‬ ‫قـــــــــــــــــــــــــر�ءة‬
‫د‪ .‬سمية �لنخالة‬ ‫متابعة للمحافظات �لجنوبية‬

‫الطبعة الثانية‬
‫‪ ٢٠1٩‬م‪ 144٠ /‬ھ‬

‫جميع حقوق �لطبع محفوظة ©‬

‫‪mohe.ps  | mohe.pna.ps  | moehe.gov.ps ‬‬ ‫حي �لمـاصيــون‪ ،‬شــارع �لـمـعـاهــد‬

‫‪ .com/MinistryOfEducationWzartAltrbytWaltlym‬‬ ‫ص‪ .‬ب ‪ – 719‬ر�م �لله – فلسطين‬
‫‪  +970-2-2983280‬هاتف | ‪  +970-2-2983250‬فاكس‬ ‫‪ pcdc.edu.ps |  pcdc.mohe@gmail.com‬‬
 ‫تــقــديــم‬

‫يتصــف �ل�إ صــلاح �لتربــوي باأنــه �لمدخــل �لعقلانــي �لعلمــي �لنابــع مــن ضــرور�ت �لحالــة‪� ،‬لمســتند �إلــى و�قعيــة �لنشـاأة‪� ،‬ل�أمــر �لــذي‬
‫�نعكــس علــى �لرؤيــة �لوطنيــة �لمطــورة للنظــام �لتعليمــي �لفلســطيني فــي محــاكاة �لخصوصيــة �لفلســطينية و�ل�حتياجــات �ل�جتماعيــة‪،‬‬
‫و�لعمــل علــى �إرســاء قيــم تعــزز مفهــوم �لمو�طنــة و�لمشــاركة فــي بنــاء دولــة �لقانــون‪ ،‬مــن خــلال عقــد �جتماعــي قائــم علــى �لحقــوق‬
‫و�لو�جبــات‪ ،‬يتفاعــل �لمو�طــن معهــا‪ ،‬ويعــي تر�كيبهــا و�أدو�تهــا‪ ،‬ويســهم فــي صياغــة برنامــج �إصــلاح يحقــق �ل�آمــال‪ ،‬ويلامــس �ل�أمانــي‪،‬‬
‫ويرنــو لتحقيــق �لغايــات و�ل�أهــد�ف‪.‬‬

‫ولمــا كانــت �لمناهــج �أد�ة �لتربيــة فــي تطويــر �لمشــهد �لتربــوي‪ ،‬بوصفهــا علم ـاً لــه قو�عــده ومفاهيمــه‪ ،‬فقــد جــاءت ضمــن خطــة‬
‫متكاملــة عالجــت �أركان �لعمليــة �لتعليميــة �لتعلميــة بجميــع جو�نبهــا‪ ،‬بمــا يســهم فــي تجــاوز تحديــات �لنوعيــة بــكل �قتــد�ر‪ ،‬و�ل�إ عــد�د‬
‫لجيــل قــادر علــى مو�جهــة متطلبــات عصــر �لمعرفــة‪ ،‬دون �لتــورط باإشــكالية �لتشــتت بيــن �لعولمــة و�لبحــث عــن �ل�أصالــة و�ل�نتمــاء‪،‬‬
‫و�ل�نتقــال �إلــى �لمشــاركة �لفاعلــة فــي عالــم يكــون �لعيــش فيــه �أكثــر �إنســانية وعد�لــة‪ ،‬وينعــم بالرفاهيــة فــي وطــن نحملــه ونعظمــه‪.‬‬

‫ومــن منطلــق �لحــرص علــى تجــاوز نمطيــة تل ّقــي �لمعرفــة‪ ،‬وصــول� ً لمــا يجــب �أن يكــون مــن �إنتاجهــا‪ ،‬وباســتحضار و� ٍع لعديــد‬
‫�لمنطلقــات �لتــي تحكــم رؤيتنــا للطالــب �لــذي نريــد‪ ،‬وللبنيــة �لمعرفيــة و�لفكريّــة �لمتوخّ ــاة‪ ،‬جــاء تطويــر �لمناهــج �لفلســطينية وفــق رؤيــة‬
‫محكومــة باإطــار قو�مــه �لوصــول �إلــى مجتمــع فلســطيني ممتلــك للقيــم‪ ،‬و�لعلــم‪ ،‬و�لثقافــة‪ ،‬و�لتكنولوجيــا‪ ،‬وتلبيــة �لمتطلبــات �لكفيلــة‬
‫بجعــل تحقيــق هــذه �لرؤيــة حقيقــة و�قعــة‪ ،‬وهــو مــا كان لــه ليكــون لــول� �لتناغــم بيــن �ل�أهــد�ف و�لغايــات و�لمنطلقــات و�لمرجعيــات‪،‬‬
‫فقــد تاآلفــت وتكاملــت؛ ليكــون �لنتــاج تعبيــر�ً عــن توليفــة تحقــق �لمطلــوب معرفيـاً وتربويـاً وفكريـاً‪.‬‬

‫ث ّمــة مرجعيــات تؤطّــر لهــذ� �لتطويــر‪ ،‬بمــا يع ـ ّزز �أخــذ جزئيــة �لكتــب �لمقــر ّرة مــن �لمنهــاج دورهــا �لماأمــول فــي �لتاأســيس؛ لتــو�زن‬
‫�إبد�عــي خـلّاق بيــن �لمطلــوب معرفيـاً‪ ،‬وفكريـاً‪ ،‬ووطنيـاً‪ ،‬وفــي هــذ� �ل�إ طــار جــاءت �لمرجعيــات �لتــي تــم �ل�ســتناد �إليهــا‪ ،‬وفــي طليعتهــا‬
‫وثيقــة �ل�ســتقلال و�لقانــون �ل�أساســي �لفلســطيني‪ ،‬بال�إ ضافــة �إلــى وثيقــة �لمنهــاج �لوطنــي �ل�أول؛ ّ‬
‫لتوجــه �لجهــد‪ ،‬وتعكــس ذ�تهــا علــى‬
‫مجمــل �لمخرجــات‪.‬‬

‫ومــع �إنجــاز هــذه �لمرحلــة مــن �لجهــد‪ ،‬يغــدو �إزجــاء �لشــكر للطو�قــم �لعاملــة جميعهــا؛ مــن فــرق �لتاأليــف و�لمر�جعــة‪ ،‬و�لتدقيــق‪،‬‬
‫و�ل�إ شــر�ف‪ ،‬و�لتصميــم‪ ،‬وللجنــة �لعليــا �أقــل مــا يمكــن تقديمــه‪ ،‬فقــد تجاوزنــا مرحلــة �لحديــث عــن �لتطويــر‪ ،‬ونحــن و�ثقــون مــن‬
‫تو�صــل هــذه �لحالــة مــن �لعمــل‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مــركــز �لــمـنـاهـج �لفلسطينية‬
‫كانون �أول ‪٢٠1٧ /‬‬
 ‫مــقــدمــة‬

‫ُت َعـ ُّد �لمرحلــة �لمتوســطة (‪ )1٠-5‬ح ْلقــة وصــل بيــن �لمرحلــة �ل�أساســية �لدنيــا و�لمرحلــة �لثانويــة‪ ،‬وهــي مرحلــة مهمــة فــي �ســتكمال‬
‫بنــاء شــخصية �لطالــب �لقــادرة علــى مجــار�ة �لتطــور �لعلمـ ّـي و�لتكنولوجـ ّـي �لهائــل فــي عالــم ملــيء بالتغيــر�ت‪ ،‬و�لتــي تتطلــب منــه‬
‫�كتســاب روح �لمبــادرة‪ ،‬و�لتكيــف مــع �لمســتجد�ت‪ ،‬بمــا يضمــن لــه �ستكشــاف �لمعــارف‪.‬‬

‫تشــكل �لعمليــة �لتعليميــة �لتعلميــة فــي هــذه �لمرحلــة �لركيــزة �ل�أساســية فــي تمكيــن �لطالــب مــن �لمفاهيــم و�لمعــارف و�لمهــار�ت‪،‬‬
‫وتوظيفهــا ضمــن �لســياقات �لمناســبة فــي حــل مشــكلات حياتية‪،‬مــن خــلال �لقيــام باأنشــطة مح ِّفــزة ومثيــرة للتفكيــر‪ ،‬مايتيــح لهــم وفــرة فــي‬
‫�ل�أفــكار وغــز�رة فيهــا‪ ،‬وخلــق �لحلــول‪ ،‬و�إمكانيــة فحصهــا‪ ،‬و�لتاأكــد مــن معقوليتهــا‪.‬‬

‫تُعــد �لرياضيــات مــن �لمباحــث �لتــي وفّــرت �أنشــطة متنوعــة تحاكــي �لمشــكلات �لحياتيــة‪ ،‬و�لبيئــة �لفلســطينية ضمــن ســياقات‬
‫متعــددة‪ ،‬وفــرت �لتّن ـ ّوع بمجال�تــه �ل�جتماعيــة و�ل�قتصاديــة و�لسياســية كافــة‪ ،‬ور�عــت �لتنــوع فــي طــرح �ل�أنشــطة‪ ،‬لتشــم َل �لــكل‬
‫�لفلســطيني‪ ،‬وتركــز علــى حــل �لمشــكلات‪ ،‬وباســتثمار �أمثــل لقــدر�ت �لطلبة‪،‬بحيــث يتيــح �أمامهــم �لفــرص لتبــادل �لخبــر�ت‪ ،‬مــن‬
‫خــلال �لنقــاش و�لحــو�ر �لبنّــاء‪.‬‬

‫تكــون هــذ� �لكتــاب مــن �أربــع وحــد�ت تعليميــة‪ ،‬تناولــت �لوحــدة �لخامســة �لمجموعــات و�لعلاقــات بينهــا و�لعمليــات عليهــا‪� ،‬أمــا‬
‫�لوحــدة �لسادســة فتخصصــت فــي �لجبــر حيــث قدمــت �لعمليــات علــى �لحــدود و�لمقاديــر �لجبريــة و�لمعادلــة �لخطيــة‪ ،‬و�لوحــدة‬
‫�لســابعة تناولــت �لهندســة و�لقيــاس لبعــض �أنــو�ع �لزو�يــا‪ ،‬و�لوحــدة �لثامنــة �ل�إ حتمــال�ت‪ ،‬فتناولــت �لحــو�دث و�أنو�عهــا وبعــض قو�نيــن‬
‫�ل�حتمــال�ت‪.‬‬

‫ـس عناصــر �لعمليــة �لتعليميــة‪ ،‬وهــو �أحــد �أه ـ ّم مصــادر توفيــر �لمعلومــات و�لمعــارف �إلــى �لمتعلميــن‪ ،‬وعليــه‬
‫�إ ّن �لمعلــم هــو مــن �أ َّسـ َ‬
‫يقــع �لعــبء �ل�أكبــر فــي مســاعدة �لطالــب‪ ،‬مــن خــلال �إضفــاء عنصــر �لتشــويق‪ ،‬ومـ ِّد ِه علــى �كتســاب �لمعــارف و�لمهــار�ت �لرياضيــة‪.‬‬

‫ـطيني و�قعـ ّـي منظّــم‪ ،‬نضعــه بيــن �أيديكــم ثمــر َة‬

‫�أملنــا بهــذ� �لعمــل‪ ،‬وقــد حققنــا مطالــب �لعمليــة �لتعليميــة كافــة‪ ،‬مــن خــلال منهــاج فلسـ ّ‬
‫جهــد متو�صــل‪ ،‬وكلنــا ثقــة بكــم‪ :‬معلميــن‪ ،‬ومشــرفين تربوييــن‪ ،‬ومديــري مــد�رس‪ ،‬و�أوليــاء �أمــور‪ ،‬وخبــر�ء ذوي علاقــة فــي رفــد هــذ�‬
‫�لكتــاب بمقترحاتكــم وتغذيتكــم �لر�جعــة‪ ،‬بمــا يعمــل علــى تجويــد �لعمــل‪ ،‬وتحســينه؛ لمــا فيــه مــن مصلحــة طلبتنــا‪ ،‬وقــادة مســتقبلنا‪.‬‬

‫فريق �لتاأليف‬
 ‫المحتويات‬
‫‪3‬‬ ‫�لوحدة �لخامسة (�لمجموعات)‬

‫‪5‬‬ ‫�لمجموعات‬
‫‪11‬‬ ‫تو�ء‬
‫و�ل�ح ُ‬ ‫تماء ْ‬ ‫�ل�نْ ُ‬
‫‪18‬‬ ‫�لمجموع ُة �لكل ّي ُة و�لمجموع ُة �لجزئ ّية‬
‫‪٢٢‬‬ ‫�لمجموع ُة �ل ُمت ِّمم ُة‬
‫‪٢5‬‬ ‫�ل�تّحا ُد و�لتّقاط ُع بين �لمجموعات‬
‫‪3٢‬‬ ‫�لفرق بين �لمجموعات‬
‫‪36‬‬ ‫تمارين عا ّمة‬

‫‪3٩‬‬ ‫�لوحدة �لسادسة (�لجبر)‬

‫‪41‬‬ ‫�لقيم ُة �لعدديّ ُة للمقد� ِر �لجبر ّي‬

‫‪44‬‬ ‫ات على �لحدو ِد‬ ‫�لعمل ّي ُ‬
‫‪44‬‬ ‫و�لمقادي ِر �لجبريّة‬
‫‪51‬‬ ‫�لمعا َدل ُة �لخطّ ّية (‪)1‬‬
‫‪56‬‬ ‫�لمعادل ُة �لخطّ ّي ُة (‪)٢‬‬
‫‪6٠‬‬ ‫تمارين عا ّمة‬
‫‪63‬‬ ‫و�لقياس)‬
‫ُ‬ ‫�لوحدة �لسابعة (�لهندس ُة‬
‫‪65‬‬ ‫�ل ّزو�يا �لناتج ُة من تقا ُط ِع مستقيم ْين‪� :‬لمتكاملتان‪ ،‬و�لمتقابلتان بالر�أس‬
‫‪6٩‬‬ ‫�ل ّزو�يا �لمتتا ّمة‬
‫‪٧٢‬‬ ‫�لعلاقات بين �ل ّزو�يا �لناتج ِة عن مستقيم ْين متو�زي ْين يقط ُعهما ٌ‬
‫ثالث‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪8٠‬‬ ‫�ل ّزو�يا �لد�خل ّية للمضلّع‬
‫‪86‬‬ ‫�ل ّزو�يا �لخارج ّية للمضلّع �لمنتظم‬
‫‪٩٠‬‬ ‫تمارين عا ّمة‬

‫‪٩3‬‬ ‫�لوحدة �لثامنة (�ل�حتمال�ت)‬

‫‪٩5‬‬ ‫�لحو�دث و�أنو�عها‬

‫‪1٠1‬‬ ‫�ل�حتمال‬
‫‪1٠5‬‬ ‫قو�نين �ل�حتمال�ت‬
‫‪11٠‬‬ ‫تمارين عا ّمة‬

‫‪2‬‬
 ‫الوحدة الخامسة‬

‫المجموعات‬

‫أات أامل و أاناقش‬

‫زات الطبيع ِة في فِ َلسطين‪ ،‬ابحث في هذه‬

‫النباتات من مم ّي ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مجموعات‬ ‫ التن ُّو ُع في‬
‫ال�أنواع وصنفها إالى مجموعات‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫ال�نتهاء من دراسة هذه الوحدة والتفاعل مع أانشطتها‪ ،‬أان يكونوا قادرين‬
‫يتوقع من الطلبة بعد إ‬
‫على توظيف المجموعات والعمليات عليها في الحياة العملية من خلال ال�آتي‪:‬‬

‫‪� .1‬لتع ُّرف �إلى مفهو ِم �لمجموعات‪.‬‬

‫�لصفة �لمم ّيزة)‪.‬‬ ‫‪ .٢‬كتابة �لمجموعات ٍ‬
‫بطرق مختلفة (ذكر جميع �لعناصر‪ ،‬ذكر ّ‬
‫‪ .3‬تمثيل �لمجموعات باأ ِ‬
‫شكال فن‪.‬‬
‫‪� .4‬لتمييز بين �لمجموعات (�لكل ّية‪� ،‬لجزئ ّية‪� ،‬لمنتهية‪ ،‬غير �لمنتهية)‪ٍ ،‬‬
‫بطرق مختلفة‪.‬‬
‫‪� .5‬لتع ّرف �إلى مفاهي ِم �ل�حتو�ء‪ ،‬و�ل�نْتما ِء‪ ،‬و�لمت ّممة‪.‬‬

‫قاطع و�ل�تّحا ِد و�لطّ ِ‬

‫رح على �لمجموعات‪.‬‬ ‫‪� .6‬إجر�ء عمل ّي ِ‬
‫ات �لتّ ِ‬
‫مشكلات حيات ّي ٍة باستخد� ِم �لعمل ّي ِ‬
‫ات على �لمجموعات‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪ .٧‬ح ّل‬

‫‪4‬‬
 ‫المجموعات‬ ‫‪١‬ـ‪5‬‬
‫نشاط (‪:)١‬‬
‫ليلعب �أفر� ُدها لعب َة‬
‫َ‬ ‫تجتم ُع �أسر ُة �أبي خال ٍد نهاي َة �ل�أسبوع‪،‬‬
‫يكتب �أح ُد �أفر� ِد �ل�أسر ِة مجموع ًة من‬ ‫حيث ُ‬ ‫«�كتب بسرعة»؛ ُ‬
‫ويطلب �إلى بق ّي ِة �أفر� ِد �ل�أسر ِة تعبئ َة‬
‫ُ‬ ‫�ل�أسئل ِة على �أور�ق �للّ ِ‬
‫عب‪،‬‬
‫جابات في جدول‪� ،‬أكم ُل �لجدول �ل�آتي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫�ل�إ‬

‫مجموعة مخ ّي ٍ‬
‫مات‬ ‫مجموعة ٍ‬
‫مدن‬ ‫مجموعة �لبحار �لتي‬ ‫مجموعة �لدول �لتي‬
‫ِف َلسطين ّية‬ ‫فلسطين ّية‬ ‫شرف عليها فلسطين‬
‫ُت ُ‬ ‫تح ّد فلسطين‬
‫�لشاطئ‬ ‫�لقدس‬ ‫�لبحر �ل�أبيض �لمتوسط‬ ‫�ل�أرد ّن‬

‫ومصر‪ ،‬وسوريّا‪ ،‬ولبنانَ‪ ،‬هي‪( :‬دو ٌل تح ُّد ِف َلسطين)‪.‬‬

‫َ‬ ‫بين ك ٍّل من �ل�أردنّ‪،‬‬ ‫�لصف ُة �لتي ُ‬
‫تربط َ‬ ‫‪ِّ -‬‬
‫�لمتوسط‪ ،‬و�لبحر �ل�أحمر‪،‬و�لبحر �لم ّيت‪ ،‬هي‪..... :‬‬ ‫ّ‬ ‫ض‬ ‫�لصف ُة �لتي ُ‬
‫تربط بين ك ٍّل من �لبح ِر �ل�أبي ِ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫�لسابقِ ‪ ،‬وح ّد ْد صف ًة ُ‬
‫تربط بينها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫�لجدول ّ‬ ‫ٍ‬
‫كلمات من‬ ‫‪� -‬خت ْر مجموع َة‬

‫تعريف‪:‬‬
‫�لمجموعـ ُة‪ :‬تج ُّمـ ٌع مــن �ل�أشــيا ِء ترب ُطهــا صفـ ٌة مشـ َـتر َك ٌة‪ ،‬تم ّي ُزهــا مــن غيرهــا‪ ،‬بحيــث يتـ ُّم‬
‫تحديدُهــا تحديــد�ً تا ّمـاً‪ ،‬وتســمى هــذه �ل�أشــياء عناصـ ُـر �لمجموعــة‪.‬‬
‫‪5‬‬
 ‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫عناصر ك ٍّل من �لمجموعات �ل�آتية‪:‬‬
‫َ‬ ‫�أ ُ‬
‫كتب‬
‫‪� -‬لمجموعة س‪ ،‬وهي مجموعة �أحرف كلمة وطني‪:‬‬
‫س = {و‪ ،‬ط‪ ،‬ن‪ ،‬ي}‬
‫‪� -‬لمجموعة ص‪ ،‬وهي مجموعة �أ ِ‬
‫لو�ن �لط ْيف‪:‬‬
‫ص = {‪}....،....،....،....،....،....،....‬‬
‫‪� -‬لمجموعة ق‪ ،‬وهي مجموعة�ل� أ ِ‬
‫شكال �لرباع ّية �ل ُمنت َظمة‪:‬‬
‫ق=‬
‫‪� -‬لمجموعةع‪ ،‬وهي مجموعة �أرقام �لعدد ‪:٩ ٠ 8 8 ٧ 8 6 3‬‬
‫ع = {‪}٩ ،٠ ،٧ ،8 ،6 ،3‬‬
‫‪� -‬لمجموعة ل‪ ،‬وهي مجموعة عو�مل �لعدد ‪:6‬‬
‫ل=‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫بغض �لنظ ِر عن‬
‫ِّ‬ ‫عناصر �لمجموع ِة بين حاصرتين‪ ،‬كال�آتي‪،}{:‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ -‬تك َت ُب‬
‫�لترتيب‪ ،‬نفص ُل بين ك ِّل عنص ٍر و�آخر بالفاصلة‪ ،‬دون تكر� ِر �لعنصر‪.‬‬
‫حرف �للغ ِة �لعرب ّية‪.‬‬
‫‪ُ -‬ير َم ُز لك ِّل مجموع ٍه باأح ِد �أ ِ‬
‫جميع �لعناصر‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬تُس َّمى هذه �لطريق ُة كتاب َة �لمجموع ِة بذك ِر‬

‫‪6‬‬
 ‫نشاط (‪:)3‬‬
‫عناصر ك ٍّل من �لمجموعات �ل�آتية‪:‬‬
‫*‬
‫َ‬ ‫�أ ُ‬
‫كتب‬
‫صحيح موجب‪ ،‬هـ �أكبر من �أو يساوي ‪( ،4‬هـ ≥‪،)4‬و هـ �أصغر‬
‫ٌ‬ ‫‪ )1‬أا = {هـ‪ :‬هـ عد ٌد‬
‫من �أو يساوي ‪( ،1٠‬هـ ≤‪})1٠‬‬
‫أا = {‪}1٠ ،٩ ،8 ،٧ ،6 ، 5 ، 4‬‬
‫�لسابع في مدرستك}‬
‫ف ّ‬ ‫‪ )٢‬ع = {ل‪ :‬ل �أح ُد معلّمي ّ‬
‫�لص ّ‬
‫}‬ ‫ع={‬
‫لي‪ ،‬هـ ≤‪}٢٠‬‬‫طبيعي �أ ّو ّ‬
‫ٌّ‬ ‫‪ )3‬س = {هـ‪ :‬هـ عد ٌد‬
‫س=‬
‫مكن التعبي ُر عن المجموعة(س)‪ ،‬بذكر الصّ ف ِة المم ّيزة؛ وذلك ب إاعطا ِء رم ٍز عا ٍّم لعناصرها‪،‬‬ ‫ُي ُ‬
‫ثم كتاب ِة الصّ ف ِة المم ّيزة لهذه العناصر‪.‬‬
‫نشاط (‪:)٤‬‬
‫اأع ّب ُر عن المجموعات ال�آتية؛ بذكر الصّ ف ِة المم ّيزة‪:‬‬
‫‪ )1‬أا = {‪}4٠ ،35 ،3٠ ،٢٠،٢5 ،15 ،1٠ ،5‬‬
‫أا = {ب‪ :‬ب عد ٌد يقب ُل �لقسم َة على ‪� ،5‬أكبر �أو يساوي ‪ 5‬و �أصغر من ‪ 5( 4٢‬ب <‪})4٢‬‬
‫‪ )٢‬س = {‪}5٢ ،......... ،8 ،6 ،4 ،٢‬‬
‫س=‬
‫‪ )3‬ص = {‪}٧ ،5 ،3 ،1‬‬
‫ص=‬
‫تعريف‪:‬‬
‫ُتس ـ ّمى �لمجموع ـ ُة �لتــي ل� تحــوي �أ َّي عنص ـ ٍر مجموع ـ ًة خالي ـ ًة‪ ،‬و ُير َم ـ ُز لهــا بال ّرمــز {} �أو‬
‫‪ ،Ø‬وتُقــر�أ فــاي‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫*�لنقطتان ‪ :‬تُقر�أ حيث‪.‬‬
 ‫نشاط (‪:)5‬‬
‫جميع �لعناصر (�إن أ�مكن)‪:‬‬
‫ِ‬ ‫�لمجموعات �ل�آتي ِة بذك ِر‬
‫ِ‬ ‫�أع ّب ُر عن‬
‫‪ )1‬س = مجموعة �ل�أعد�د �ل� أ ّول ّية �ل�أكبر من ‪ ،٢‬و�ل�أصغر من ‪15‬‬
‫س = {‪}13 ،٧،11 ،5 ،3‬‬
‫‪ )٢‬أا = مجموعة �أنو�ع �لمثلّثات من حيث �ل�أضلاع‪.‬‬
‫أا =‬
‫�لرباعي �أب جـ د}‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ )3‬ل = {و‪ :‬و �أحد رؤوس �لشّ ك ِل‬
‫ل=‬
‫‪ )4‬هـ = مجموعة مضاعفات �لعدد ‪� ،6‬لمحصورة بين ‪ 1٩‬و ‪٢٢‬‬
‫هـ =‬
‫‪ )5‬ع = مجموعة كو�كب �لمجموعة �لشمسية‬
‫ع =‬

‫نشاط (‪:)٦‬‬
‫�لمجموعة س‪:‬س عدد يقب ُل �لقسم َة على ‪<1٠( ، 3‬س <‪.)٢٠‬‬
‫�أكم ُل �ل�آتي‪:‬‬
‫�لتعبير عن �لمجموع ِة س بطريقة �لصف ِة �لمم ّيزة‬
‫ُ‬ ‫‪)1‬‬
‫س=‬
‫جميع �لعناصر‬
‫ِ‬ ‫�لتعبير عن �لمجموع ِة س بذكر‬
‫ُ‬ ‫‪)٢‬‬
‫س=‬
‫�لتعبير عن �لمجموعة س بطريق ِة �لتمثيلِ باأ ِ‬
‫شكال فن*‪ ،‬كما ياأتي‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ )3‬يمك ُن‬
‫×‪١5‬‬ ‫س ×‪١٢‬‬
‫× ‪١٨‬‬

‫* �لتسمية تعود للفيلسوف �ل�نجليزي ‪ John Veun‬سيتم كتابتها بالصورة (فن)‬

‫‪8‬‬
 ‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫ٍ‬
‫بنقاط د�خ َل منح ًنى ُمغ َلقٍ‬ ‫�لتعبير عن �لمجموعة بتمثي ِل عناصرِها‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬يمك ُن‬
‫ٍ‬
‫بسيط‪( ،‬مربّع‪ ،‬مستطيل‪ ،‬مثلّث‪ُ ،)....‬يس ّمى هذ� �لتمثي ُل �أشكا َل فن‪.‬‬

‫نشاط (‪:)7‬‬

‫يمثل �لشكل �لمجاور مقطع لمبار�ة كرة سلة بين فريقيين‪.‬‬

‫�أ) �أكمل كتابة مجموعة �أرقام �للاعبين �لظاهرة في �لشكل باستخد�م �أشكال فن‪.‬‬
‫×‪١٢‬‬

‫ب) �أمثل باأحد �أشكال فن مجموعة �ل�أعد�د �لزوجية ل�أرقام �للاعبين �لظاهرة‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫جميع �لعناصر‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫�لمجموعات �ل�آتي ِة بذك ِر‬
‫ِ‬ ‫س‪� )1‬أع ّب ُر عن‬
‫س = {�أ‪� :‬أ عدد محصور بين ‪ ،٢8 ،8‬و �أ يقبل �لقسمة على ‪} ٢‬‬
‫ص = {ب‪ :‬ب عدد صحيح‪6- ،‬ب‪} ٢‬‬
‫�لصف ِة �لمم ّيزة‪:‬‬
‫س‪� )٢‬أع ّب ُر عن �لمجموعات �ل�آتي ِة بطريق ِة ّ‬
‫‪ )1‬س = {محرم‪ ،‬صفر‪ ،‬ربيع‪ ،1‬ربيع‪،٢‬ذو �لقعدة‪ ،‬ذو �لحجة‪ ،‬رجب‪ ،‬شو�ل‪ ،‬رمضان‪ ،‬شعبان‪ ،‬جمادى‪ ،٢‬جمادى‪}1‬‬
‫‪ )٢‬ص = { و‪ ،‬ل‪ ،‬م‪ ،‬ك‪ ،‬ط‪ ،‬ر}‬
‫‪)3‬‬
‫هـ‬
‫×‪١٤× 7‬‬
‫× ‪٢١‬‬

‫‪ )4‬ع = { }‬
‫جميع �لعناصر‪:‬‬
‫ِ‬ ‫س‪ )3‬في �لشّ ِكل �ل�آتي‪� ،‬أع ّب ُر عن �لمجموعات‪ :‬س‪ ،‬ص بطريقة ذك ِر‬

‫×‪5‬‬ ‫×‪٤‬‬
‫س‬
‫×‪٨× ٦‬‬
‫ص‬
‫حسب �لطّريق ِة �لمطلوب ِة �إ َ‬
‫ز�ء ك ٍّل منها‪:‬‬ ‫َ‬ ‫�لمجموعات �ل�آتي ِة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫س‪� )4‬أع ّب ًر عن‬
‫�أ) س = { ‪ّ }٢٩ ،٢٧ ،٢5 ،٢3 ،٢1 ،1٩ ،1٧ ،15‬‬
‫(�لصفة �لمم ّيزة)‪.‬‬
‫ب) ع = مجموعة �أرقام �لعدد ‪� ( 8٩8٧8٧66٧5‬أشكال فن)‪.‬‬
‫جـ) ص = {ب‪ :‬ب ≥ ‪ ،3‬ب< ‪ ( }5‬ذكر جميع �لعناصر)‪.‬‬
‫س‪� )5‬أعط مثال� ً لمجموعة خالية‪.‬‬
‫‪10‬‬
 ‫وال�حتوا ُء‬
‫ْ‬ ‫ال� ْنتما ُء‬ ‫‪٢‬ـ‪5‬‬
‫نشاط (‪:)١‬‬
‫وف ٌد مك ّو ٌن من �أربع ِة طلب ٍة ِف َلسطين ّيين {هبة‪ ،‬محمد‪،‬‬
‫ابع �ل� أ ّ‬
‫ساسي‪،‬‬ ‫�لس ِ‬‫ف ّ‬ ‫�لص ِّ‬
‫اب ّ‬ ‫�أكرم‪ ،‬سهاد} من ُط ّل ِ‬
‫هب ُة‬ ‫أاكرم‬ ‫سطين في �إحدى �لمسابقات �لد ّْول ّية‪،‬‬ ‫ُيمثّ ُل دول َة ِف َل َ‬
‫يعيش‬
‫ُ‬ ‫مدن �ل ّساحل‪ ،‬بينما‬ ‫تعيش هب ُة في �إحدى ِ‬ ‫ُ‬
‫مات د�خ َل ِف َلسطين‪� ،‬أ ّما �أكر ُم‬
‫مح ّم ٌد في �أح ِد �لمخ ّي ِ‬
‫فيعيش في �ل�أغو�ر‪،‬وسها ُد تعيش في غ ّزة‪.‬‬‫ُ‬
‫محمد‬
‫لتكن و‪ ،‬م‪ ،‬س‪،‬غ‪،‬ف كال�آتي‪:‬‬
‫سها ُد‬
‫و = مجموعة �لفلسطين ّيين في �ل�أغو�ر‪.‬‬
‫م = مجموعة �لفلسطين ّيين في �لمخ ّيمات د�خل فلسطين‪.‬‬
‫س = مجموعة �لفلسطين ّيين في مدن �ل ّساحل‪.‬‬
‫غ = مجموعة �لفلسطين ّيين في غ ّزة‪.‬‬
‫ف = مجموعة ك ّل �لفلسطين ّيين‪.‬‬
‫‪ -‬هب ُة عنص ٌر من عناص ِر �لمجموعة س‪� ،‬إذن‪ :‬هب ُة تنتمي �إلى �لمجموعة س‪.‬‬
‫�أكمل‪:‬‬
‫‪ -‬مح ّم ٌد عنص ٌر من عناصر ‪� ،....‬إذن‪ :‬مح ّم ٌد ‪ ....‬م‬
‫‪� -‬أكرم ‪� ،................‬إذن‪............ :‬‬
‫سطين تحتوينا جميع ًا‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫قالت هبة‪ :‬فِ َل‬
‫ل�حظ �أنّ‪ :‬ك ّل عنص ٍر ينتمي �إلى و ينتمي �أيضا �إلى ف‪ ،‬نقو ُل‪ :‬و محتو� ٌة في ف‬
‫‪� -‬أ ُ‬
‫�أكم ُل‪:‬‬
‫‪ -‬ك ُّل عنص ٍر من عناص ِر �لمجموع ِة غ هو �أيضاً عنص ٌر من عناص ِر �لمجموعة ‪، ........‬‬
‫�إذن‪:‬غ ‪ ........‬ف‬
‫‪11‬‬
 ‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫�ل�نتماء يح ّد ُد �لعلاق َة بين عنص ٍر ومجموعة‪ ،‬و ُير َم ُز له بال ّرمز ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫�إذ� كان �لعنصر �أ ينتمي �إلى �لمجموعة س نُع ّب ُر عن ذلك بال ّرمز �أ س‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫�لعنصر �أ ل� ينتمي �إلى �لمجموعة س‪ ،‬نُع ّب ُر عن ذلك بال ّرمز �أ س‪.‬‬
‫ُ‬ ‫و�إذ� كان‬
‫�ل�حتو�ء يح ّد ُد �لعلاق َة بين مجموع ٍة ومجموعة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫تكون �لمجموع ُة ص س �إذ� كان ك ُّل عنص ٍر من عناص ِر �لمجموع ِة‬ ‫‪-‬‬
‫ص ينتمي �إلى �لمجموعة س‪.‬‬
‫تكو ُن �لمجموع ُةص س �إذ� كان �أح ُد عناص ِر �لمجموع ِة ص على‬ ‫‪-‬‬
‫�ل�أق ّل ل� ينتمي �إلى �لمجموعة س‪.‬‬

‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫‪. ،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫بال�عتماد على �لشّك ِل �لمجاو ِر �أكم ُل �لفر� َغ ْ‬
‫باستخد� ِم �ل ّرم ِز �لمناسب‪:‬‬
‫‪ 5 -‬س‬
‫‪ -‬ص س‬
‫×‪7‬‬ ‫‪ ........ ٧ -‬س‬
‫× ‪١١‬‬
‫×‪9× 5‬‬ ‫‪ ........ 4 -‬س‬
‫×‪3× ٤‬‬ ‫‪ ........ 4 -‬ص‬
‫س‬ ‫‪ -‬س ‪ ........‬ص‬
‫ص‬ ‫‪ ........ }3 ،4 ،5{ -‬س‬
‫‪ ........ }3 ،4 ،5{ -‬ص‬

‫‪12‬‬
 ‫نشاط (‪:)3‬‬
‫ِ‬
‫�لمجموعات �ل�آتية‪:‬‬ ‫كتب عناص ِر‬ ‫�أ ُ‬
‫مجموعة حروف �سم سماء‪ :‬ص = {س ‪ ،‬م ‪� ،‬أ ‪ ،‬ء}‬
‫مجموعة حروف �سم مساء‪:‬ع = ‪........‬‬
‫هل ص ع؟ نعم؛ ل� أ ّن ك َّل عنص ٍر من عناصر ص ينتمي �إلى ع‪.‬‬
‫هل ع ص؟ ‪ ........‬ل�أن ‪........‬‬
‫�أ ِ‬
‫عط �أمثل ًة �أخرى مماثلة‪.‬‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫ع‪،‬‬ ‫س‪ ،‬و س‬ ‫‪ -‬تتساوى مجموعتان ع و س �إذ� كانت ع‬
‫‪ -‬وتُك َت ُب س = ع و ع = س‬

‫نشاط (‪:)٤‬‬
‫مضاعفات �لعدد ‪� ٢ ،٢‬أ <‪} 15‬‬
‫ِ‬ ‫�إذ� كانت ع = {�أ‪� :‬أ �أح ُد‬
‫زوجي ‪ <1 ،‬س ‪}14‬‬ ‫ّ‬ ‫ص = {س‪ :‬س عدد‬
‫جميع �لعناصر‪:‬‬
‫ِ‬ ‫‪� )1‬أع ّب ُر عن �لمجموعت ْين بذكر‬
‫ع= {‪}14 ،1٢ ،1٠ ،8 ،6 ،4 ،٢‬‬
‫ص = {‪}...........................................‬‬
‫‪� )٢‬أح ّد ُد �لعلاق َة بين �لمجموعت ْين‪ :‬ع‪ ،‬ص؟‬

‫نفسه من العناصر متساوي ٌة؟ ِّ‬

‫فس ْر إاجابتك‪.‬‬ ‫المجموعات التي لها العد ُد ُ‬
‫ُ‬ ‫اأف ّك ُر‪ :‬هل‬

‫‪13‬‬
 ‫نشاط (‪:)5‬‬
‫�أكم ُل ب إايجاد عد ِد عناص ِر �لمجموعات �ل�آتية‪:‬‬
‫س مجموعة �ل�أعد�د �لفردية �ل�أصغر من ‪٢٠‬‬
‫عدد عناصر �لمجموعة س = ‪1٠‬‬
‫ص مجموعة �ل�أعد�د �لفردية �ل�أصغر من ‪3٠‬‬
‫عدد عناصر �لمجموعة ص = ‪........‬‬
‫ع مجموعة �ل�أعد�د �لفرديّة‬
‫عدد عناصر �لمجموعة ع ( �إن �أمكن) ‪........‬‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪ -‬تُس ّمى �لمجموع ُة �لتي �أستطي ُع ع َّد عناصرِها �لمجموع َة �ل ُمنتهية‪.‬‬
‫‪ -‬تُس ّمى �لمجموع ُة �لتي ل� �أستطي ُع ع َّد عناصرِها �لمجموع َة َ‬
‫غير �ل ُمنتهية‪ ،‬ول�‬
‫�لصف ِة �لمم ّيزة‪.‬‬
‫جميع �لعناصر‪ ،‬وتُك َت ُب بطريقة ّ‬
‫ِ‬ ‫�لتعبير عنها بكتاب ِة‬
‫ُ‬ ‫يمك ُن‬

‫نشاط (‪:)٦‬‬
‫�أكم ُل �لجدو َل �ل�آتي‪:‬‬
‫السبب‬
‫ّ‬ ‫غير منتهية‬ ‫منتهية‬ ‫المجموعة‬
‫مجموعة �ل�أعد�د �لزوج ّية‬
‫�ل�أكبر من �لعدد ‪1٠٠‬‬
‫يمك ُن َح ْص ُرهم‬ ‫مجموعة �لطلبة في مد�رس‬
‫فلسطين‬
‫‪‬‬ ‫مجموعة �ل�أعد�د �ل� أ ّول ّية‬
‫مجموعة جبال فلسطين‬

‫‪14‬‬
 ‫نشاط (‪:)7‬‬
‫�إذ� كانت مجموع ُة �ل�أعد� ِد �لطبيع ّية ط = {‪،}....... ،4 ،3 ،٢ ،1 ،٠‬‬
‫ص مجموعة �ل�أعد�د �لصحيحة {‪}..... ، 3 ، ٢ ، 1 ، ٠ ، 1- ، ٢- ، 3-،.....‬‬
‫نلاحظ أا ّن ط ص‬

‫‪٨- 7- ٦- 5- ٤- 3- ٢- ١- ٠ ١ ٢ 3 ٤ 5 ٦ 7 ٨‬‬

‫بوضع �ل ّرم ِز �لمناسب‪:‬‬

‫ِ‬ ‫�أكم ُل ما ياأتي‪،‬‬
‫ط‬ ‫* {‪}1 ،1-‬‬
‫*‪ ٠‬ط‬
‫* {‪ ........ }٠‬ط‬
‫* ‪ ........ 1-‬ص‬
‫* مجموعة �ل�أعد�د �لزوج ّية �ل�أكبر من ‪ ........ 3‬ط‬
‫* مجموعة �ل�أعد�د �لزوج ّية �ل�أكبر من ‪........ 3‬ص‬

‫‪15‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫س‪� )1‬إذ� كانت س = {‪}٢ ،1٠ ،5 ،4 ،6 ،3‬‬
‫�أنق ُل ما ياأتي �إلى دفتري‪ ،‬ث ّم �أض ُع �إشار َة ( ) �أمام �لعبارة �لصائبة‪ ،‬و�إشار َة ( ) �أمام �لعبارة‬
‫�لخاطئة‪ ،‬و�أ ّ‬
‫فسر �إجابتي‪:‬‬
‫�أ){‪ }3 ،٢‬س‬
‫ب) {‪ }3 ،٢‬س‬
‫ج) {} س‬
‫د) ‪ Ø‬س‬
‫هـ)‪ 63‬س‬
‫س‪� )٢‬إذ� كانت س = {�أ‪ ،‬ب‪ ،}6 ،4 ،‬ص = {‪ ،4‬ب‪ ،}6 ،‬حيث �أن �أ‪ ،‬ب �أعد�د صحيحة‪،‬‬
‫هل ص س؟ �أ ّ‬
‫فس ُر �إجابتي‪.‬‬

‫س‪� )3‬أحل كلا ً من �ل�آتي‪:‬‬

‫{ ‪ }٢٠ ،1٧ ،٧ ،8 ،3‬فما ِق َي َم‪/‬ة ع ؟‬ ‫�أ) �إذ� كانت {‪ ،3‬ع‪}1٧ ،‬‬
‫{‪ ،3‬ك‪ }5 ،‬فما ِق َي َمة ك ؟‬ ‫ب) �إذ� كانت {‪� ،5‬أ‪}1٢ ،‬‬
‫س‪� )4‬إذ� كانت ك = {‪}5 ،٧ ،8 ،8- ،4 ،3‬‬
‫س= {�أ‪� :‬أ عد ٌد �أ ّولي‪� ،‬أ ك}‬
‫ص= {ب‪ :‬ب أ�ح ُد أ�رقا ِم �لعدد ‪}5٧٧53‬‬
‫�أ) �أع ّب ُر عن �لمجموعات �لسابقة باأشكال فن‪.‬‬
‫ب) هل س = ص؟ �أ ّ‬
‫فس ُر �إجابتي‪.‬‬
‫‪16‬‬
 ‫‪� ،‬أو = في‬ ‫‪� ،‬أو‬ ‫‪� ،‬أو‬ ‫‪� ،‬أو‬ ‫س‪� )5‬أضع �ل ّرم َز �لمناسب‪،‬‬
‫أ ‪٢‬‬
‫ط‬ ‫�) ‪4‬‬
‫ط‬ ‫ب) ‪5-‬‬
‫ص‬ ‫جـ){ ‪}1٠٠‬‬
‫ص‬ ‫د) ‪1-‬‬
‫ص‬ ‫هـ) ‪٠‬‬
‫ط‬ ‫و) {‪}٠‬‬
‫ص‬ ‫ي) { ‪} ........,4- ،3- ،٢- ،1-‬‬

‫غير �لمنتهية في ك ٍّل من �ل�آتية‪:‬‬

‫س‪� )6‬أح ّد ُد �لمجموع َة �ل ُمنتهي َة‪ ،‬و�لمجموع َة َ‬
‫�أ) ع = { د‪ :‬د �أح ُد مضاعفات �لعدد ‪}٧‬‬
‫ب) س = { هـ ‪ :‬هـ أ�ح ُد قو�س ِم �لعدد ‪}6٠‬‬
‫صحيح سالب}‬‫ٌ‬ ‫جـ) ن = { و ‪ :‬و عد ٌد‬
‫د) ل = { أ� ‪ :‬أ� شك ٌل هندسي منتظ ٌم‪ ،‬ل� يزي ُد عد ُد �أ ِ‬
‫ضلاعه عن ‪}8‬‬ ‫ٌّ‬
‫�لمجموعات‪ ،‬بوضع‪ ≠ ،= :‬بين ك ٍّل من �لمجموعت ْين �ل�آتيت ْين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫س‪� )٧‬أقار ُن بين‬
‫أ�) { ‪ { ........ }٢ ،1 ،٠‬س‪ :‬س عد ٌد صحيح‪<٢- ،‬س<‪}٢‬‬
‫طبيعي فرد ّي‪<1 ،‬ل<‪{........} 8‬ن‪ :‬ن عد ٌد �أ ّو ّ‬
‫لي ‪ <1 ،‬ن<‪}8‬‬ ‫ّ‬ ‫ب) {ل‪:‬ل عد ٌد‬

‫‪17‬‬
 ‫المجموع ُة الكل ّي ُة والمجموع ُة الجزئ ّية‬ ‫‪3‬ـ‪5‬‬
‫نشاط (‪:)١‬‬
‫ترتيب‬
‫س‪،‬حيث يت ُّم ُ‬ ‫�لكتب في مكتب ِة بلديّ ِة نا ُب ْل َ‬
‫ُ‬ ‫تتن ّو ُع‬
‫�لكتب حسب موضوعاتِها‪ :‬مجموعة �لكتب �لعلم ّية‪،‬‬ ‫ِ‬
‫مجموعة �لكتب �ل�أدب ّية‪ ،‬مجموعة �لقصص‪.......‬‬
‫‪ -‬نلاحظ أ� ّن‬
‫�لكتب �لعلم ّية مجموعة ِ‬
‫كتب �لمكتبة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫مجموع َة‬
‫‪� -‬أكم ُل‪ :‬مجموعة �لقصص‪.......‬مجموعة كتب �لمكتبة‬
‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫موجب‪� ،‬أ <‪ ،}11‬بذكر جميع �لعناصر‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫صحيح‬
‫ٌ‬ ‫�أ) �أع ّب ُر عن �لمجموعة ص = {�أ ‪� :‬أ عد ٌد‬
‫ص = {‪}1٠ ،٩ ،8 ،٧ ،6 ،5 ،4 ،3 ،٢ ،1‬‬
‫�لتعبير عن �لمجموعات �ل�آتية‪:‬‬
‫َ‬ ‫�أكم ُل‬
‫س = {ب‪ :‬ب عد ٌد ٌّ‬
‫طبيعي فرد ٌّي �أ ُ‬
‫صغر من ‪}11‬‬
‫س=‬
‫زوجي محصو ٌر بين �لعدد ْين ‪}11،٠‬‬ ‫ٌّ‬ ‫ع = {هـ‪ :‬هـ عد ٌد‬
‫ع=‬
‫ب) �أقار ُن بين �لمجموعت ْين‪:‬ص و س‪ ،‬و�لمجموعت ْين‪:‬ص و ع‪.‬ماذ� نلاحظ؟‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪� -‬إذ� كانت س ص ‪ ،‬ف إانّ‪:‬‬
‫‪ -‬ص تكون �لمجموع َة �لكل ّي َة بالنسبة للمجموعة س‪.‬‬
‫‪ -‬س تكو ُن مجموع ًة جزئ ّي ًة من �لمجموعة �لكل ّية ص‪.‬‬
‫نلاحظ �أ ّن �لمجموع َة �لكل ّي َة ثابت ٌة في �لنشاط �لو�حد‪ ،‬ولكنّها تتغ ّي ُر من ِ‬
‫نشاط �إلى �آخر‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪18‬‬
 ‫نشاط (‪:)3‬‬
‫س = {هـ‪ :‬هـ �أحد �أرقام �لعدد ‪}5548٩4٩‬‬
‫جميع �لعناصر‪ ،‬كم عد ُد عناص ِر هذه �لمجموعة؟‬
‫ِ‬ ‫كتب �لمجموع َة س بذكر‬ ‫‪� -‬أ ُ‬
‫�لمجموعات �لجزئ ّي ِة �لممكن ِة من �لمجموعة س‪.‬‬
‫ِ‬ ‫جميع‬
‫ِ‬ ‫�أكم ُل كتاب َة‬
‫‪� -‬لمجموعات �لجزئ ّية هي‪:‬‬
‫{} �لمجموعة �لخالية‬
‫{‪�........ }4{،}٩‬لمجموعات �لتي عدد عناصرِها ‪1‬‬
‫{‪� .......،}٩،4‬لمجموعات �لتي عدد عناصرها ‪٢‬‬
‫{‪� .............،}8 ،4 ،٩‬لمجموعات �لتي عدد عناصرها ‪3‬‬
‫{ ‪� }5 ،8 ،4 ،٩‬لمجموعة �لكل ّية‪ ،‬وعد ُد عناصرِها = ‪........‬‬
‫‪4‬‬
‫�لمجموعات �لجزئ ّية للمجموعة س = ‪٢= ........‬‬
‫ِ‬ ‫عد ُد‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪� -‬لمجموع ُة �لخالي ُة مجموع ٌة جزئ ّي ٌة من �أيّ ِة مجموعة‪.‬‬
‫‪ -‬ك ُّل مجموع ٍة هي مجموع ٌة جزئ ّي ٌة من ِ‬
‫نفسها‪.‬‬
‫ِ‬
‫�لمجموعات‬ ‫‪� -‬إذ� كانت س مجموع ًة عد ُد عناصرِها = ن‪ ،‬ف إا ّن عد َد‬
‫�لجزئ ّي ِة للمجموعة س = ‪٢‬ن‪.‬‬

‫نشاط (‪:)٤‬‬
‫�لمجموعات �لجزئ ّية من �لمجموعة ص = { ب‪ :‬ب �أحد �أقسام �لكلام}‬
‫ِ‬ ‫�أ ُ‬
‫كتب جمي َع‬
‫ص = { �سم‪} ............ ،........ ،‬‬
‫�لمجموعات �لجزئ ّية للمجموعة ص = ‪٢ = ....‬‬
‫ِ‬ ‫عد ُد‬

‫‪19‬‬
 ‫نشاط (‪:)5‬‬
‫طبيعي‪� ،‬أ ≥‪� ، 1٠‬أ ≤‪} ٢٠‬‬‫ّ‬ ‫ك= {�أ‪�:‬أ عد ٌد‬
‫زوجي ك}‬ ‫ّ‬ ‫س= {ب‪:‬ب عد ٌد‬
‫ك}‬ ‫ص= {جـ‪:‬جـ من مضاعفات �لعدد ‪ ،4‬جـ‬
‫ك‬ ‫�لمجموعات �ل ّسابق ُة باأشكال فن‪.‬‬
‫ُ‬ ‫تُمثَّ ُل‬
‫× ‪١7‬‬ ‫س‬ ‫× ‪١١‬‬ ‫كما في �لشكل �لمجاور‪:‬‬
‫× ‪١٠‬‬ ‫× ‪١5‬‬
‫× ‪١٦‬‬ ‫× ‪١3‬‬
‫× ‪١٢‬‬ ‫× ‪١٤‬‬
‫× ‪٢٠‬‬ ‫× ‪١٨‬‬ ‫�أكم ُل بتحدي ِد �لعلاق ِة بين ك ٍّل من �ل�آتية‪:‬‬
‫ص‬ ‫× ‪١9‬‬
‫‪ -‬س ك‬
‫‪ -‬ص ‪ ......‬س‬
‫‪ -‬ص ‪ ......‬ك‬
‫مجموعات �أخرى ينتمي �إليها‬
‫ٌ‬ ‫* �أل�حظ �أنّ‪ 16 :‬ص‪ ،‬كذلك ‪ 16‬س‪ ،‬هل يوج ُد‬
‫�لعنصر ‪16‬؟ ‪......‬‬
‫ث ّم �أكم ُل بتحديد �لمجموعة‪� ،‬أو �لمجموعات �لتي تنتمي �إليها ك ٌّل من �لعناصر �ل�آتية‪:‬‬
‫‪1٧ ، 1٠‬‬

‫نشاط (‪:)٦‬‬
‫قترح مجموع ًة كل ّي ًة للمجموعة ع �ل�آتية‪:‬‬
‫�أ ُ‬
‫صغر من ‪}1٠‬‬ ‫زوجي �أ ُ‬
‫ٌّ‬ ‫ع = {و‪ :‬و عد ٌد طبيعي‬
‫�إذ� كانت �لمجموعة ب = {د ‪ :‬د �أحد �ل�أعد�د �لطبيع ّية �لمحصورة بين ‪ 1‬و ‪� }1٠‬أ ُ‬
‫ل�حظ‬
‫�أ ّن جمي َع عناص ِر �لمجموع ِة ع تنتمي �إلى �لمجموعة ب‪.‬‬
‫بما �أ ّن ع ب‪� ،‬إذن‪:‬ب مجموع ٌة كل ّي ٌة للمجموعة ع‪.‬‬
‫قترح مجموع ًةكل ّي ًة �أخرى للمجموعة ع‪.‬‬
‫�أ ُ‬
‫‪20‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫س‪� )1‬أب ّي ُن �ل� أ َ‬
‫خطاء �لموجود َة في �لجدول �ل�آتي‪ ،‬و�أ ّ‬
‫صح ُحها‪:‬‬

‫�لمجموعة �لكل ّية‬ ‫�لمجموعة‬ ‫�لرقم‬

‫مجموعة �ل�أعد�د �ل� أ ّول ّية‬ ‫{‪}٩ ،٧ ،5 ،٢،3‬‬ ‫‪1‬‬
‫{ع‪ :‬ع مستطيل}‬ ‫}‬ ‫‪،‬‬ ‫{‬ ‫‪٢‬‬
‫{طوكيو‪� ،‬لقدس‪� ،‬لقاهرة‪ ،‬عمان} {س‪ :‬س عاصمة لدولة عربية}‬ ‫‪3‬‬
‫{ك‪ :‬ك عدد صحيح}‬ ‫{‪}٧ ،1 ، ٠,8 ،٢ ،5 ،4- ،3-‬‬ ‫‪4‬‬

‫�لمجموعات �لجزئ ّي ِة للمجموعة س= {‪ ،}13 ،٢‬؟ ثم �أ ُ‬

‫كتبها؟‬ ‫ِ‬ ‫س‪� )٢‬أج ُد عد َد‬

‫ِ‬
‫�لمجموعات �لجزئ ّي َة للمجموعة س ={ع‪ :‬ع �أحد �أحرف كلمة علمي}‪.‬‬ ‫س‪� )3‬أ ُ‬
‫كتب عدد‬

‫ك‬ ‫س‪ )4‬بال�عتماد على �لشكل �لمجاور‪،‬‬

‫× ‪١7‬‬ ‫×‪7‬‬ ‫�لمناسب بين ك ٍّل من �ل�آتية‪:‬‬
‫َ‬ ‫�أض ُع �ل ّرم َز‬
‫×‪٠‬‬ ‫× ‪١٠‬‬
‫×‪5‬‬
‫×‪١‬‬ ‫�أ) س ‪ ........‬ك‬
‫×‪٨‬‬ ‫ب) ص ‪ ........‬ك‬
‫× ‪١٢‬‬
‫ص‬ ‫س‬

‫‪21‬‬
 ‫المجموع ُة ال ُمت ِّمم ُة‬ ‫‪٤‬ـ‪5‬‬
‫نشاط (‪:)١‬‬
‫للزر�عة في فلسطين �أهمية كبيرة في‬
‫تعميق �لوعي بال�أرض و�لهوية و�لتر�ث‬
‫�لثقافي و�لحياة �ل�جتماعية‪.‬‬
‫ومن �أشهر �لمحاصيل �لزر�عية في‬
‫فلسطين‪ :‬عنب �لخليل‪ ،‬وبرتقال‬
‫يافا‪ ،‬وموز �أريحا‪� ،‬إضافة �إلى زر�عة‬
‫�لخضر�و�ت و�لزهور و�لتين و�لزيتون‪.‬‬

‫ِ‬
‫�لمجموعات �ل�آتية‪:‬‬ ‫من �لنص �لسابق �أكم ُل بكتاب ِة ك ٍّل من‬
‫�أ) مجموعة �لمدن �لفلسطينية س ={�لخليل‪}....،....،.... ،‬‬
‫ب) مجموعة �أشهر �لمحاصيل في فلسطين ل = { ‪}....،....،....،....،....،....،....‬‬
‫جـ) مجموعة �ل�أشجار �لد�ئمة �لخضرة ع = { ‪}....،....‬‬
‫}‬ ‫د) مجموعة �لعناصر �لموجودة في ل وغير �لموجودة في ع = {‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪ -‬تُس ّمى مجموع ُة �لعناص ِر �لموجود ِة في ك‪ ،‬وغي ِر �لموجودة في س مت ِّم ّم َة‬
‫�لمجموع ِة س بالنسبة �إلى ك‪.‬‬
‫‪ -‬و ُير َم ُز للمت ّمم ِة بال ّرمز س ‪ ،‬ونقرؤها مت ّممة س‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫ك‬ ‫ِ‬
‫�لمجموعات �ل�آتية‪:‬‬ ‫يمثّ ُل �لشك َل �لمجاو َر‬
‫علا‬ ‫�لجد‬ ‫ك مجموع ُة �أفر� ِد �أسر ٍة مك ّون ٍة من ‪� ٧‬أشخاص‪،‬‬
‫عمرو‬ ‫�أسامة‬ ‫م = مجموعة �ل�أفر�د �لذين �أعما ُرهم �أق ُّل من‬
‫�لجدة‬
‫لينا‬ ‫ن سناء‬ ‫‪ 1٠‬سنو�ت‪ ،‬ن = مجموعة �لج ّد ْين‪� ،‬أ ُ‬
‫كتب‬
‫�بر�هيم‬ ‫جميع �لعناصر‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�لمجموعات �ل�آتي َة‪ ،‬بذك ِر‬
‫�أحمد‬
‫م‬
‫*م=‬
‫* م = {�لج ّد �أسامة‪ ،........ ،‬عمرو‪}........ ،‬‬
‫عناصر مش َت َرك ٌة بين �لمجموعت ْين �لسابقت ْين؟‬
‫ُ‬ ‫* هل هناك‬
‫ِ‬
‫�لمجموعات �لتي ينتمي �إليها ك ٌّل من‪:‬‬ ‫* �أح ّد ُد �لمجموع َة‪� ،‬أو‬
‫�لج ّد �أسامة‪ ،‬لينا‪� ،‬أحمد‪ ،‬علا‪.‬‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫�إذ� كانت ك = { ‪ }1٢ ،11 ،1٠ ،٩ ،8 ،٧ ،6 ،5 ،4 ،3 ،٢ ،1‬مجموعة كل ّية‪.‬‬
‫وكانت س = {هـ‪ :‬هـ من قو�سم �لعدد ‪}1٠‬‬
‫ك}‪� ،‬أج ُد كلًّا من‪:‬‬ ‫وكانت ص = {ل‪ :‬ل عد ٌد فرد ّي‬
‫س = {‪}1٢ ،11 ،٩ ،8 ،٧ ،6 ،4 ،3‬‬
‫ص=‬

‫‪23‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫س‪ )1‬لتكن ك = {‪ }4 ،3 ،٠ ،5- ،٧-‬هي �لمجموعة �لكلية‪.‬‬
‫س = { ‪}5- ،٠‬‬
‫�أجد س‬
‫س‪� )٢‬إذ� كانت ك = {�أ‪� :‬أ عد ٌد فرد ٌّي محصو ٌر بين ‪ ،}٢6 ،4‬وكانت س = {‪،}11 ،٩ ،٧‬‬
‫�لمضاعفات �لفرديّ ِة للعدد ‪� ، 3‬لمحصورة بين ‪ 4‬و ‪}16‬‬
‫ِ‬ ‫ص = {ب‪ :‬ب �أح ُد‬
‫كتب �لمجموع َة ص بذكر جميع عناصرها‪.‬‬
‫�أ) �أ ُ‬
‫ب) �أج ُد كلًّا من �لمجموعات �ل�آتية‪:‬‬
‫‪ )٢‬س‬ ‫‪ )1‬ص‬
‫‪ )4‬ك‬ ‫‪Ø )3‬‬
‫س‪� )3‬إذ� كانت ك هي مجموعة معلمي �لصف �لسابع في مدرستك‪ ،‬وكانت ص هي مجموعة‬
‫معلمي �لمو�د �لعلمية لنفس �لصف‪� ،‬أكتب عناصر ص ‪.‬‬
‫س‪ )4‬من �لشكل �لمجاور �أكتب عناصر �لمجموعات �ل�آتية‪:‬‬
‫ك‬
‫ك‪ ،‬ك‬ ‫�أ) س‪ ،‬س ‪ ،‬ص‪ ،‬ص ‪،‬‬
‫ص‬ ‫س‬
‫ب) مجموعة �لعناصر �لمشتركة بين س و ص وتظليلها‬
‫‪1‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪8‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪24‬‬
 ‫ال�تّحا ُد والت ُ‬
‫ّقاطع‬ ‫‪5‬ـ‪5‬‬
‫نشاط (‪:)١‬‬
‫لتاأمين بيئة صحية للاأفر�د تعتبر �لرياضة من �أهم �لنشاطات �لتي تساعد �ل�إ نسان في �لحفاظ على سلامة جسمه‪،‬‬
‫وعقله‪ ،‬ومن �لتمارين �لرياضية �لتي يمكن ممارستها بانتظام كاأحد �لعاد�ت �لصحية (�لمشي‪� ،‬لسباحة‪ ،‬تمارين‬
‫�للياقة �لبدنية‪� ،‬لجري)‪ ،‬ويوضح �لجدول �ل�آتي �ل�ألعاب �لرياضية �لتي يمكن ممارستها في نادي بلدتنا‪:‬‬
‫مجموعة ال�ألعاب‬ ‫اليـوم‬
‫سباحة‪� ،‬لجري‪ ،‬تمارين �للياقة �لبدنية‬ ‫�لسبت‬
‫تمارين �للياقة �لبدنية‪ ،‬كرة �لقدم‬ ‫�ل�إ ثنين‬
‫كرة �لسلة‪ ،‬تمارين �للياقة �لبدنية‪� ،‬لجري‬ ‫�ل�أربعاء‬
‫ِ‬
‫�لمجموعات �ل�آتية‪:‬‬ ‫�أكم ُل بكتاب ِة‬
‫مجموع ُة �ل�ألعاب �لتي يمكن ممارستها يو َم �لسبت ‪........‬‬ ‫‪-‬‬
‫مجموع ُة �ل�ألعاب �لتي يمكن ممارستها يو َم �ل�إ ثنين ‪........‬‬ ‫‪-‬‬
‫مجموع ُة �ل�ألعاب �لتي يمكن ممارستها يو َم �ل�أربعاء ‪........‬‬ ‫‪-‬‬
‫مجموع ُة �ل�ألعاب �لمشتركة يومي �ل�إ ثنين و�ل�أربعاء‪........ :‬‬ ‫‪-‬‬
‫مجموع ُة �ل�ألعاب �لمشتركة يومي �لسبت و�ل�أربعاء‪........ :‬‬ ‫‪-‬‬
‫مجموع ُة �ل�ألعاب �لمشتركة في جميع �ل�أيام في �لنادي‪........ :‬‬ ‫‪-‬‬
‫مجموع ُة �ل�ألعاب �لتي يمكن ممارستها في �لنادي‪........ :‬‬ ‫‪-‬‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫عناصر ك ٍّل من‬
‫ُ‬ ‫�تّحاد مجموعت ْين س‪ ،‬ص‪ :‬هي �لمجموع ُة �لتي تنتمي �إليها‬ ‫‪-‬‬
‫�لمجموعت ْين‪� ،‬أو �إلى كليهما دون تكر� ِر �لعنصر‪.‬‬
‫ُير َم ُز ل�تّحاد �لمجموعت ْين س‪ ،‬ص بالرمز س ص‪ ،‬ونقرؤُها س �تّحاد ص؛‬ ‫‪-‬‬
‫�أ ّي �أنّ‪:‬س ص = {�أ‪� :‬أ س �أو �أ ص �أو �إلى كليهما}‪.‬‬
‫�لمشترك ِة بين �لمجموعت ْين‪.‬‬
‫َ‬ ‫تقاط ُع مجموعت ْين س‪ ،‬ص‪ :‬هو مجموع ُة �لعناص ِر‬ ‫‪-‬‬
‫ُير َم ُز لتقا ُط ِع �لمجموعت ْين س‪ ،‬ص بالرمز س ص‪ ،‬ونقرؤها س تقاطع ص؛‬ ‫‪-‬‬
‫�أ ّي �أنّ‪ :‬س ص= {�أ‪� :‬أ س و �أ ص}‪.‬‬
‫‪25‬‬
 ‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫تحرص منار على تناول غذ�ء صحي غني بالمو�د �لغذ�ئية بكميات‬
‫مناسبة من جميع �لمجموعات �لغذ�ئية كنظام حياة لها‪ ،‬وفي‬
‫�لمجموعات �ل�آتي َة من �أ ِ‬
‫صناف �لطّعام‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫�أحد �ل�أيام تناولت منار‬
‫�إذ� كانت مجموع ُة ما تناولَت ُه منار في وجبة‪:‬‬
‫�ل�إ فطار س‪{:‬كوب حليب‪ ،‬بيض‪ ،‬لبنة‪ ،‬زيت‪ ،‬زعتر‪ ،‬كوب ماء}‪.‬‬
‫�لغد�ء ص‪{ :‬دجاج‪ ،‬سلطة‪ ،‬مفتول‪ ،‬كوب ماء}‬
‫�لعشاء ع‪{:‬كوب ماء‪ ،‬كوب حليب‪ ،‬خبز‪ ،‬فول}‪.‬‬
‫ِ‬
‫�لمجموعات �ل�آتي َة‪:‬‬ ‫�أج ُد‬
‫�لمشتركة بين �ل�إ فطار و�لغد�ء‪ :‬س ص = ‪........‬‬ ‫َ‬ ‫‪� )1‬ل�أصناف‬
‫وجبتي �ل�إ فطار �أو �لعشاء‪ :‬س ع = ‪........‬‬
‫ّ‬ ‫‪ )٢‬مجموع جميع ما تناولته منار في‬
‫�لوجبات �لثلاث‪( :‬س ص) ع = {كوب ماء}‬ ‫ِ‬ ‫‪� )3‬ل�أصناف‪�/‬لصنف �لمشترك في‬
‫‪ )4‬جميع �ل�أصناف �لتي تناولتها منار خلال �ليوم‪(:‬س ص) ع‬
‫={كوب حليب‪ ،‬بيضة‪ ،....،.....،‬دجاج‪ ،.....،.....،‬خبز‪}.....،‬‬

‫تعاوني (‪:)3‬‬
‫ٌّ‬ ‫نشاط‬
‫‪1-‬‬ ‫�إذ� كانت‬
‫ع = { ‪}1- ،1٠ ،6 ،8 ،٠ ،٢- ،4 ،5-‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪٢-‬‬
‫‪5-‬‬ ‫هـ = {‪}8 ،٢- ،5-‬‬
‫‪٠‬‬ ‫‪8‬‬
‫و = {‪}٠ ،8 ،٢- ،4‬‬
‫و‬
‫‪1٠‬‬ ‫هـ ‪6‬‬
‫ع‬ ‫�أرس ُم شك َل فن �لذي ُيع ّب ُر عن �لمجموعات �لسابقة كما ياأتي‪:‬‬
‫جـ) هـ و‪ ،‬و هـ‬ ‫�أجد هـ و ‪ ،‬و هـ‬
‫ماذ� نلاحظ؟‬
‫‪26‬‬
 ‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪ -‬تُح ّق ُق عمل ّيتا �لتقا ُط ِع و�ل�تّحا ِد خاص ّي َة �لتّبديلِ على �لمجموعات‪.‬‬

‫نشاط (‪:)٤‬‬
‫س = مجموعة �ل�أعد�د�ل� أ ّول ّية �ل�أصغر من ‪1٠‬‬
‫صغر من ‪}5‬‬ ‫موجب �أ ُ‬
‫ٌ‬ ‫صحيح‬
‫ٌ‬ ‫ص = {�أ‪� :‬أ عد ٌد‬
‫ل = {هـ‪ :‬هـ من مضاعفات �لعدد ‪ ،1٠‬و�أق ّل من ‪}٩٩‬‬
‫‪� )1‬أع ّب ُر عن �لمجموعات‪ :‬س‪ ،‬ص‪ ،‬ل بذكر جميع �لعناصر‪.‬‬
‫س = {‪}٧ ،5 ،3 ،٢‬‬
‫ل=‬ ‫ص=‬
‫عناصر ك ٍّل من �لمجموعات �ل�آتية‪:‬‬
‫َ‬ ‫‪� )٢‬أ ُ‬
‫كتب‬
‫‪ )3‬ل ص‬ ‫‪ )٢‬ص س‬ ‫‪ )1‬س ص‬
‫‪ Ø )6‬ص‬ ‫‪ )5‬س ص‬ ‫‪ )4‬ل س‬
‫‪ Ø )٧‬ص‬
‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪ -‬تُس ّمى �لمجموعتان س و ص منفصلتين‪� ،‬إذ� كان س ص = ص س = ‪Ø‬‬
‫‪ Ø -‬س = س ‪:‬س �أي مجموعة‬
‫‪ Ø -‬ص = ‪:Ø‬ص �أي مجموعة‬

‫اأف ّك ُر‪ )١ :‬هل المجموعتان ‪:‬س‪ ،‬س منفصلتان‪ ،‬لماذا؟‬

‫س‪.‬‬ ‫‪ )٢‬ما العناص ُر التي تنتمي إالى المجموعة س س ‪ ،‬و إالى المجموعة س‬

‫‪27‬‬
 ‫نشاط (‪:)5‬‬
‫ِ‬
‫�لمجموعات‬ ‫�إذ� كانت ن = {‪ ، }٢ ،1 ،٠ ،1- ،٢-‬م = {‪� ،}4 ،3 ،٢ ،1 ،٠ ،1-‬أكم ُل‬
‫�لصف ِة �لمم ّيزة‪:‬‬
‫�ل�آتي َة بذكر ّ‬
‫‪)1‬ن م = {�أ‪� :‬أ ن و �أ م}‪� ،‬أ ِ‬
‫عط �أمثل ًة لعنصر ْين ينتميان �إلى ن م‪.‬‬
‫‪)٢‬ن م = ‪� ،..........‬أ ِ‬
‫عط �أمثل ًة لعنصر ْين ينتميان �إلى ن م‪.‬‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫ص ف إانّ‪:‬‬
‫�إذ� كانت س‬
‫‪ -‬س ص=ص‬
‫‪ -‬س ص=س‬

‫نشاط (‪:)٦‬‬
‫ِ‬
‫مضاعفات �لعدد ‪،}٢‬‬ ‫مضاعفات �لعدد ‪ ، }6‬ب = {ص‪ :‬ص من‬
‫ِ‬ ‫�إذ� كانت أا = {س‪ :‬س من‬
‫جـ = {ع ‪ :‬ع مضاعف �لعدد ‪}3‬‬
‫�أكم ُل ب إايجا ِد ك ٍّل من �لمجموعات �ل�آتية‪:‬‬
‫‪ )1‬أا ب = {‪} .....،18 ،1٢ ،6‬‬
‫‪ )٢‬أا جـ =‬
‫‪ )3‬ب جـ =‬

‫‪28‬‬
 ‫نشاط (‪:)7‬‬
‫�أتاأ ّم ُل �لشك َل �ل�آتي‪:‬‬
‫*‬
‫س‬
‫ص‬
‫‪1‬‬ ‫�أ) �أوفق بين بطاقات �ل�أسئل ِة وبطاقات �ل�جابات‬
‫‪4‬‬
‫في كل من �ل�آتية‪:‬‬
‫‪4-‬‬
‫‪3-‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫بطاقات ال�جابات‬ ‫بطاقات ال�أسئل ِة‬
‫{‪}4 ،1 ،3- ،1-‬‬ ‫س=‬
‫‪٢‬‬ ‫‪5‬‬
‫{‪}5 ،8 ،3- ،1-‬‬
‫‪8‬‬ ‫ص=‬
‫ع‬
‫{‪}4 ،4- ،3- ،٢ ،5‬‬
‫{‪}1- ،5 ،8‬‬ ‫ع=‬

‫ب) �أجدُ‪( :‬س ص) ع‬

‫�أ ّول�ً‪� :‬أجدُ‪( :‬س ص) = {‪}4- ،٢ ،5 ،3- ،4 ،1- ،1‬‬
‫ثانياً‪� :‬أجدُ‪( :‬س ص) ع = {‪}8 ،4- ، ٢ ،5 ،3- ،4 ،1- ،1‬‬
‫جـ) �أجدُ‪:‬س ( ص ع)‪ ،‬ماذ� نلاحظ؟‬
‫د) �أجدُ‪:‬س ( ص ع)‬
‫أ� ّول�ً‪ :‬ب إايجاد (ص ع) = {‪}5 ،3-‬‬
‫ثانياً‪� :‬أكم ُل س ( ص ع) = س {‪........ =}5 ،3-‬‬
‫أ�كم ُل‪(:‬س ص) (س ع)‬
‫�أ ّول�ً‪ :‬ب إايجاد س ص = { ‪} ٢ ، 4- ،5 ، 4 ،3- ،1 ،1-‬‬
‫ثانياً‪� :‬أج ُد س ع = ‪........‬‬
‫ماذ� نلاحظ؟‬ ‫ثالثاً‪ :‬أ�ج ُد (س ص) (س ع) = ‪........‬‬
‫ماذ� نلاحظ؟‬ ‫هـ) �أجدُ‪:‬س (ص ع) ‪( ،‬س ص) (س ع)‬
‫‪29‬‬ ‫* للمعلم‪ :‬يمكن تنفيذ �لنشاط على شكل لعبة لجميع �لفروع و�عد�د بطاقات حسب �عد�د �لطلبة كما في فرع �أ‬
 ‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫�لخو�ص �ل� آ َتي َة على �لمجموعات‪:‬‬
‫َّ‬ ‫�لتقاطع و�ل�تّحا ِد‬
‫ِ‬ ‫تُح ّق ُق عمل ّيتا‬
‫‪� -‬لتجميع؛ �أ ّي �أ ّن (س ص) ع = س (ص ع)‪،‬‬
‫كما �أ ّن‬
‫(س ص) ع = س (ص ع)‪.‬‬
‫‪ -‬توزيع �ل�تّحاد على �لتّقاطع؛ �أ ّي �أ ّن‬
‫س (ص ع) = (س ص) (س ع)‪.‬‬
‫قاطع على �ل�تّحاد؛ �أ ّي �أ ّن‬
‫‪ -‬توزيع �لتّ ِ‬
‫س (ص ع) = (س ص) ( س ع)‪.‬‬

‫نشاط (‪:)٨‬‬
‫�إذ� كانت ل = {ن‪ :‬ن ص‪ < 1- ،‬ن <‪،}1٠‬‬
‫ط‪ ≤6 ،‬و ≤ ‪}٩‬‬ ‫طبيعي فرد ّي ‪ ≤6‬م ≤ ‪ ،}٩‬ف = {و‪ :‬و‬
‫ّ‬ ‫ب = {م‪ :‬م عدد‬
‫ِ‬
‫�لمجموعات �ل�آتية‪:‬‬ ‫‪� -‬أكم ُل ب إايجا ِد ِ‬
‫ناتج‬
‫‪( )1‬ل ب) ف = {‪.......}٧،٩‬لماذ�؟‬
‫‪ )٢‬ل (ب ف) =‬
‫‪ )3‬ل (ب ف) =‬
‫‪( )4‬ل ب) (ل ف) =‬

‫‪30‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫ص‬ ‫ع‬ ‫س‪� )1‬أتاأ ّم ُل �لشّ ك َل �لمجاور‪ ،‬ث ّم �أجدُما ياآتي‪:‬‬
‫ع ص‬
‫‪٤‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ع ص‬
‫‪٢‬‬

‫�لجزء �لذي ُتع ّب ُر عنه �لعمل ّية‪:‬‬

‫َ‬ ‫س‪ )٢‬من �ل�أشكال �ل�آتية ظلّل‬
‫ص‬ ‫س‬ ‫ص‬ ‫س‬

‫س ص‬ ‫س ص‬
‫طبيعي فرد ّي‪ ≤3 ،‬ن ≤ ‪،}8‬‬
‫ّ‬ ‫س‪� )3‬إذ� كانت ل = {ن‪ :‬ن ص‪<4- ،‬ن<‪ ،} 4‬ب = {م‪ :‬م عدد‬
‫س = {�أ‪� :‬أ ط‪� ≤ 1 ،‬أ ≤ ‪}6‬‬
‫جميع �لعناصر‪.‬‬
‫ِ‬ ‫�أ) �أع ّب ُر عن �لمجموعات‪ :‬ل‪ ،‬ب‪ ،‬س‪ ،‬بطريقة ذك ِر‬
‫ب) �أج ُد كلًّا من �ل�آتية‪:‬‬
‫ل (ب س)‬ ‫(ل ب) س‬
‫ل (ب س)‬ ‫(ل ب) س‬
‫س‪� )4‬إذ� كانت س ص = {�أ‪� :‬أ عدد صحيح‪� ≤ 3- ،‬أ ≤ ‪}4‬‬
‫ص = {ب‪ ≤3- :‬ب<‪� ،}٢‬أج ُد �لمجموعة‪�/‬ت �لتي تساوي س‪.‬‬
‫س‪� )5‬إذ� كانت س = ص‪� ،‬أج ُد كلًّا من‪:‬‬
‫س ص ‪ ،‬س ص‬
‫‪31‬‬
 ‫الفرق بين المجموعات‬ ‫‪٦‬ـ‪5‬‬
‫نشاط (‪:)١‬‬
‫�لمدن �ل ِف َلسطين ّي ِة؛ بسبب تن ُّو ِع �لتّضاريس‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ناخ في‬
‫يتن ّو ُع �ل ُم ُ‬
‫ف إاذ� كانت ع = {ف‪ :‬ف مدينة فلسطين ّية}‪،‬‬
‫أا = {س‪ :‬س مدينة ساحل ّية فلسطين ّية}‪،‬‬
‫ب = {�لقدس‪ ،‬ر�م �لله‪� ،‬أريحا‪ ،‬ح ْيفا‪ ،‬عكّا}‪.‬‬
‫�أكم ُل ب إايجاد �لمجموعات �ل�آتية‪:‬‬
‫هـ = {ل‪ :‬ل مدينة فلسطين ّية ل أ‪ ،‬ل ب }‬
‫= {يافا‪}.......،....،‬‬
‫و = {د‪ :‬د مدينة فلسطين ّية د ب‪ ،‬د أا }‬
‫= {�لقدس‪}.... ،.... ،‬‬
‫هل هـ = و؟‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪� -‬لمجموعة س – ص هي مجموع ُة �لعناص ِر �لتي تنتمي �إلى �لمجموعة‬
‫س‪ ،‬ول� تنتمي �إلى �لمجموعة ص‪.‬‬
‫‪ -‬س – ص = {�أ‪� :‬أ س‪� ،‬أ ص }‪،‬‬
‫‪ -‬كما �أ ّن ص – س= {ب‪ :‬ب ص‪ ،‬ب س }‪.‬‬

‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫�إذ� كانت س = {�أ‪ :‬أ� ط‪� ≤ 3 ،‬أ ≤ ‪} 1٢‬‬
‫ص = {ب ‪ :‬ب ص‪ ≤ 5- ،‬ب ≤ ‪} 5‬‬
‫�أع ّب ُر عن �لمجموعت ْين‪ ،‬بذكر جميع �لعناصر‪،‬س ‪ ،‬ص و�أمثّلهاُ باأشكال فن‬
‫‪32‬‬
 ‫س‬ ‫ص‬
‫×‪6‬‬ ‫× ‪4-‬‬ ‫× ‪5-‬‬
‫×‪3‬‬
‫×‪٧‬‬ ‫× ‪3-‬‬
‫×‪8‬‬ ‫× ‪٢-‬‬
‫×‪٩‬‬ ‫×‪4‬‬ ‫×‪٢‬‬
‫× ‪11‬‬ ‫× ‪1٠‬‬ ‫× ‪1-‬‬
‫×‪5‬‬ ‫×‪٠‬‬
‫× ‪1٢‬‬ ‫×‪1‬‬

‫ث ّم �أكم ُل ب إايجاد‪:‬‬
‫‪ )1‬س – ص‪ ،‬و�أظلّ ُل �لمنطق َة �لتي تُمثّلُها باأشكال فن‪.‬‬
‫س–ص=‬
‫‪ )٢‬ص – س‪ ،‬و�أظلّ ُل �لمنطق َة �لتي ُتمثّلُها باأشكال فن‪.‬‬
‫ص–س=‬
‫ناقش �لعلاق َة بين‪ :‬ص – س‪ ،‬س – ص‬ ‫‪� -‬أ ُ‬
‫‪( )3‬ص س) =‬
‫‪ )4‬ص – (ص س)= {‪}1 ،٠ ،٢ ،1- ،٢- ،3- ،4- ،5-‬‬
‫ناقش �لعلاق َة بين ك ٍّل من‪ :‬ص – س و ص – (ص س)‬ ‫‪� -‬أ ُ‬
‫نشاط (‪:)3‬‬
‫ابع‬
‫ف �ل ّس ِ‬ ‫لمادتي �لعلو ِم و�ل ّرياض ّيات‪ ،‬تق ّد َم ‪ ٢٠‬طالباً من ّ‬
‫�لص ّ‬ ‫ّ‬ ‫تحانات �لنهائ ّي ِة‬
‫ِ‬ ‫في �ل� ْم‬
‫ساسي في �إحدى �لمد�رس للا ْمتحان ْين‪ ،‬فنجح ‪ 15‬طالباً في � ْم ِ‬
‫تحان �لعلوم‪،‬‬ ‫�ل� أ ّ‬
‫اب في �ل� ْمتحان ْين معاً‪.‬‬
‫ونجح ‪ 1٢‬طالباً في �متحان �ل ّرياض ّيات‪ ،‬كما نجح ‪ 8‬ط ّل ٍ‬
‫�لمعلومات في �لسؤ�ل باأشكال فن‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫�أ) �أمثّ ُل‬
‫ب) �أج ُد عد َد �لطلب ِة �لذين نجحو� في �لعلوم‪ ،‬ولم ينجحو� في �ل ّرياض ّيات‪.‬‬
‫نفرض �أ ّن مجموع َة �لطلب ِة �لذين نجحو� في �لعلوم ع‪ ،‬وعدد عناصرها ‪.15‬‬ ‫ُ‬
‫ومجموعة �لطلب ِة �لذين نجحو� في �ل ّرياض ّيات و�لعلوم معاً‪ ،‬وعدد عناصرها ‪.8‬‬
‫�لمطلوب هو‪:‬‬
‫عدد �لطلبة �لذين نجحو� في �لعلوم ولم ينجحو� بالرياضيات = ‪٧ = 8 – 15‬‬
‫‪33‬‬
 ‫جـ) �أج ُد عد َد �لطلب ِة �لذين نجحو� في �ل ّرياض ّيات‪ ،‬ولم ينجحو� في �لعلوم‪.‬‬
‫_______________‬
‫د) �أج ُد عد َد �لطلب ِة �لذين نجحو� في �لمبحث ْين معاً‪.‬‬
‫____________‬
‫هـ) �أج ُد عد َد �لطلب ِة �لذين لم ينجحو� في �أ ٍّي من �لمبحث ْين‪.‬‬
‫__________________‬

‫نشاط (‪:)٤‬‬
‫�كتشف �لخطاأ‪:‬‬
‫�أوجد عبير ومحمد ناتج م – ن حيث م = ن ‪ ،‬م‪،‬ن مجموعتان‪ ،‬فاأي منهما كانت �جابته‬
‫صحيحة �أفسر �أجابتي‪.‬‬

‫بما �أن م ‪ ،‬ن مجموعتان متساويتان‬ ‫بما �أن م = ن‬

‫�ذن م – ن = {}‬ ‫�ذن م – ن = صفر‬

‫‪34‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫س‪� )1‬إذ� كانت س = {ف‪ ،‬ل‪ ،‬س‪ ،‬ط‪ ،‬ي‪ ،‬ن} ‪ ،‬ص= {�‪ ،‬ل‪ ،‬ق‪ ،‬د‪ ،‬س}‪،‬‬
‫ع = {ب‪ ،‬ي‪ ،‬ت‪ ،‬ل‪ ،‬ح‪ ،‬م}‬
‫�أ) �أجد‪:‬س – ص‪ ،‬ص – ع‪ ،‬ع – س ‪ ،‬و�أمثّلُها باأشكال فن‪.‬‬
‫ب) �أجدُ‪:‬س ص ع‬
‫جـ) �أجدُ‪:‬س – (س ص ع)‬

‫ناتج ك ٍّل من‪:‬س – ص‪ ،‬ص – س؟ �أف ّس ُر‬

‫س‪� )٢‬إذ� كانت س‪ ،‬ص مجموعت ْين منفصلت ْين‪ ،‬ما ُ‬
‫�إجابتي‪.‬‬

‫س‪� )3‬أجدُ‪:‬ط – ص ‪ ،‬ص – ط ‪ :‬ط مجموعة �ل�أعد�د �لطبيع ّية‪ ،‬ص مجموعة �ل�أعد�د �لصحيحة‪.‬‬

‫س‪ )4‬في كل من �ل�أشكال �ل�آتية �أظلل حسب �لمطلوب‪:‬‬

‫ص‬ ‫س‬ ‫ب)‬ ‫ص‬ ‫س‬ ‫�أ)‬

‫س ص‬ ‫س ص‬
‫ص‬ ‫س‬ ‫د)‬ ‫ص‬ ‫جـ) س‬

‫ص–س‬ ‫س–ص‬

‫‪35‬‬
 ‫تمارين عا ّمة‬ ‫‪7‬ـ‪5‬‬
‫س‪� )1‬أض ُع د�ئر ًة حول رمز �ل�إ جابة �لصحيحة فيما ياأتي‪:‬‬
‫‪}4،1- ،٢4 ،14 ،1٢ ،3{..........4 )1‬‬
‫د)‬ ‫جـ)‬ ‫ب)‬ ‫�أ)‬
‫‪}4،1- ،٢4 ،14 ،1٢ ،3{..........}1٢ ،3{ )٢‬‬
‫د)‬ ‫جـ)‬ ‫ب)‬ ‫�أ)‬
‫‪ )3‬س س =‬
‫د) س‬ ‫جـ) س‬ ‫ب) ‪Ø‬‬ ‫�أ) ك‬
‫‪ )4‬ط – ص =‬
‫ب) مجموعة �ل�أعد�د�لصحيحة �ل ّسالبة‪.‬‬ ‫�أ) {‪}٠‬‬
‫د) ‪Ø‬‬ ‫جـ) ط‬
‫‪ )5‬ط ص =‬
‫د) ط‬ ‫جـ){‪}٠‬‬ ‫ب) ‪Ø‬‬ ‫�أ) ص‬
‫‪ )6‬ما عدد �لمجموعات �لجزئ ّية لمجموع ٍة مك ّون ٍة من عنصر ْين؟‬
‫د) ‪3‬‬ ‫جـ) ‪8‬‬ ‫ب) ‪4‬‬ ‫�أ) ‪٢‬‬
‫‪� )٧‬لمنطقة �لمظلّلة في �لشكل تُمثّل �لمجموعة‪:‬‬
‫ب) س – ص‬ ‫�أ) ص‬
‫ك‬ ‫ص‬ ‫س‬ ‫د) س ص‬ ‫جـ) ك – س‬

‫‪ )8‬ما �لمجموعة �لتي تساوي ط ؟‬

‫�أ) {‪}1٠،..........،4 ،3 ،٢ ،1‬‬
‫ب) {‪}1٠،.........،4 ،3 { }..........،4 ،3 ،٢ ،1‬‬
‫جـ) ط ص‬
‫د) {‪}..........،4 ،3 ،٢ ،1‬‬
‫‪36‬‬
 ‫س‪� )٢‬ذ� كانت ك= { ‪ ، } 1 ،٩ ،4 ،5 ،6 ،٧ ،3‬س= {‪}5 ،6 ،3‬‬
‫س ص= { ‪} 4 ،6 ،٧ ،5 ،3‬‬
‫ص = { ‪} ٩ ،1 ،6 ،5‬‬
‫�أج ُد كلًّا من �ل�آتية ‪:‬‬
‫‪ )3‬س ص‬ ‫‪ )٢‬ص – س‬ ‫‪ )1‬ص‬
‫‪ ( )5‬ص س )‬ ‫‪ )4‬س‬

‫فوف‪،‬‬ ‫طالبات �أح ِد ّ‬

‫�لص ِ‬ ‫ُ‬ ‫�لكتب �لتي قر�أتْها‬
‫ِ‬ ‫س‪ )3‬بال�عتماد على �لشّ ك ِل �لمجاورِ‪� ،‬لذي ُيمثّ ُل �أنو� َع‬
‫خلال �أح ِد �ل�أشهر‪� ،‬أج ُد كلًّا من �ل�آتية‪:‬‬
‫�أنو�ع �أخرى من �لكتب‬

‫�لرو�يات‬ ‫�لكتب �لعلمية‬

‫‪ 4‬طالبات‬
‫‪ ٧‬طالبات‬ ‫‪ 8‬طالبات‬

‫‪ 6‬طالبات‬

‫ف‪.‬‬ ‫�أ) عدد طالبات ّ‬

‫�لص ّ‬
‫�لكتب �لعلم ّية فقط‪.‬‬
‫َ‬ ‫ب) عدد �لطالبات �للو�تي لم يقر�أْ َن‬
‫جـ) عدد �لطالبات �للو�تي لم يقر�أْ َن �ل ّرو�يات‪.‬‬
‫د) عدد �لطالبات �للو�تي لم يقر�أْ َن كتباً علم ّي ًة �أو رو�يات‪.‬‬

‫س‪� )4‬أج ُد س‪ ،‬ص �إذ� كانتس ص = ‪Ø‬‬

‫‪37‬‬
 ‫س‪� )5‬إذ� كانت {‪ ، 5‬س ‪ ،1- { = }1- ،‬ص ‪� ، }8 ،‬أج ُد قيم َة ك ٍّل من‪ :‬س‪ ،‬ص؟‬

‫كتب مجموع َة �لحدو ِد �لجبريّ ِة من �ل�آتية‪:‬‬

‫س‪� )6‬أ ُ‬
‫‪٢‬‬
‫‪٢‬س ص‪3 ،‬س‪٢‬ص‪3 ،1+‬ع‪�4- ،3‬أ ب – ‪5‬س‪ ،‬س‪ – ٢‬ص‪8 ،٢‬ن ل‪4٧ + 3‬ع‬

‫س‪� )٧‬أق ّيم ذ�تي‪� :‬أكمل �لجدول �ل�تي‪:‬‬

‫متدني‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫�لمهارة‬
‫�مثل �لمجموعات باشكال فن‬
‫�جد �لفرق بين مجموعتين‬
‫�جد ناتج �لعمليات على �لمجموعات‬

‫مشروعي‪:‬‬
‫ِ‬
‫رغبات �لطلبة‪،‬‬ ‫لعاب رياض ّي ٍة ِعدّة‪ُ .‬ير�د تشكي ُل ِف َر ٍق رياض ّي ٍة‪ ،‬حسب‬
‫يشار ُك �لطلب ُة في �لمد�رس باأ ٍ‬
‫بيانات عن رغب ِة �لطلب ِة في مدرس ِتك‬
‫ٍ‬ ‫الب �لمشارك ُة في فريق ْين على �ل�أكثر‪� ،‬جم ْع‬‫بحيث ُيس َم ُح للطّ ِ‬
‫ُ‬
‫جب عن �ل�أسئلة �ل�آتية‪:‬‬‫�لبيانات �لسابق َة باأشكال فن‪ ،‬و�أ ْ‬‫ِ‬ ‫في �لمشاركة في �ل ِف َرق‪ ،‬ث ّم مثّل‬
‫‪ .1‬ما عد ُد �لطلب ِة �لذين ل� يرغبون في �لمشاركة في �أ ٍّي من �لفرق؟‬
‫‪ .٢‬ما عد ُد �لطلب ِة �لذين سيشاركون في لعب ٍة و�حد ٍة فقط؟‬
‫‪ .3‬ما عد ُد �لطلب ِة �لذين سيشاركون في لعبت ْين؟‬

‫‪http://www.setgame.com/set‬‬ ‫رو�بط �لكترونية‬

‫‪38‬‬
 ‫الوحدة السادسة‬

‫الجبر‬

‫‪١3٦7‬هـ‬ ‫‪١9٤٨‬م‬

‫أات أا ّم ُل واأف ّك ُر‪:‬‬

‫ْ‬
‫ابحث في العلاقة‬ ‫فصلي في تاريخ فلسطين‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ كي ل� ننسى‪ ،‬العام ‪١9٤٨‬م عا ٌم ِم‬
‫والهجري ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الميلادي‬
‫ّ‬ ‫الجبر ّية التي تربط بين العام ْين‪/‬التقويم ْين‪:‬‬

‫‪39‬‬
‫ال�نتهاء من دراسة هذه الوحدة والتفاعل مع أانشطتها‪ ،‬أان يكونوا قادرين‬ ‫يتوقع من الطلبة بعد إ‬
‫على توظيف ح ِّل المعادل ِة الخطية في متغ ِّي ٍر واح ٍد في الحياة العملية من خلال ال�آتي‪:‬‬

‫‪� .1‬إيجاد �لقيمة �لعدديّة للمقادير �لجبريّة ‪.‬‬

‫‪� .٢‬إجر�ء �لعمل ّيات �لحساب ّية على �لحدود و�لمقادير �لجبريّة‪.‬‬
‫�لمشترك للحدود �لجبريّة ومفكوك �ل�أقو�س‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪� .3‬إيجاد �لعامل‬
‫‪ .4‬حل �لمعادلة �لخط ّية بمتغ ّي ٍر و�حد‪.‬‬
‫‪ .5‬توظيف ح ّل �لمعادلة �لخط ّية لح ّل مسائ َل كلام ّية‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫الجبري‬
‫ّ‬ ‫القيم ُة العدد ّي ُة للمقدارِ‬ ‫‪١‬ـ‪٦‬‬
‫نشاط (‪:)١‬‬
‫ِ‬
‫�لعنب‪،‬‬ ‫طن سنويّاً من‬ ‫لف ٍّ‬ ‫تُن ِت ُج محافظ ُة �لخليلِ حو�لي ‪ 4٠‬أ� ِ‬
‫للعنب باأ ِ‬
‫نو�ع ِه ومنتجاتِ ِه‪ :‬من ِد ْبسٍ‪،‬‬ ‫وتن ِّظ ُم مهرجاناً تس ُّوق ّياً سنويّاً ِ‬
‫وزبيب‪ ،‬و َم ْل َبنٍ ‪ ،‬وغيرِها‪.‬ف إاذ� باع مز�ر ٌع‪1٢٠‬كغم من �لدّبسِ‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫و‪8٠‬كغم من �لملبنِ ‪�،‬أكم ُل بالتعبير عن مقد�ر �ل�إ ير�د‪:‬‬
‫س س‪.‬‬ ‫ثمن �لكيلوغر�م من �لدّب ِ‬ ‫فرض َ‬‫‪� -‬أ ُ‬
‫س بــ ‪ ×1٢٠‬س = ‪1٢٠‬س‪.‬‬ ‫‪ُ -‬يع َّب ُر عن ثمنِ ما با َع �لمز�ر ُع من �لدّب ِ‬
‫ثمن �لكيلوغر�م من �لملبنِ ص‬ ‫فرض َ‬‫‪� -‬أ ُ‬
‫‪ُ -‬يع َّب ُر عن ثمنِ ما با َع �لمز�ر ُع من �لملبنِ بـ ‪......... = ......... ×8٠‬‬
‫س و�لملبنِ معاً‪ ،‬بالمقد�ر‪1٢٠ :‬س ‪( ......... +‬لماذ�؟)‬ ‫‪ُ -‬يع َّب ُر عن ثمنِ ما با َع ُه �لمز�ر ُع من �لدّب ِ‬
‫ُيس ّمى ك ٌّل من‪ :‬س‪1٢٠ ،‬س‪ ،‬ص‪8٠ ،‬ص حدود�ً جبريّ ًة‪ ،‬فيما ُيس ّمى ‪1٢٠‬س‪8٠+‬ص مقد�ر�ً جبريّاً‪.‬‬

‫ضرب ٍ‬
‫ثابت في متغ ِّي ٍر‪ ،‬أاو أاكثر‪.‬‬ ‫أاتذك ُر‪ :‬الح ّد الجبر ّي‪ :‬هو ما تك َّونَ من حاص ِل ٍ‬
‫طرح ح ّديْن‪ ،‬أاو أاكثر ‪.‬‬ ‫جمع‪ ،‬أاو ِ‬
‫ناتج ِ‬
‫المقدا ُر الجبر ّي‪ :‬هو ما تك َّون من ِ‬
‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫�أكم ُل �لجدو َل بتمييز �لح ِّد �لجبر ّي من �لمقد� ِر �لجبر ّي‪ ،‬فيما ياأتي‪:‬‬
‫جبري‬
‫ّ‬ ‫مقدا ٌر‬ ‫جبري‬
‫ّ‬ ‫ح ٌّد‬
‫‪3‬س‪٢+‬‬
‫‪5‬ل‬
‫‪٤‬ع م‬
‫‪٢‬س‪٤-‬ص‪3+‬ل‪١+‬‬
‫‪41‬‬
 ‫نشاط (‪:)3‬‬
‫مبلغ ‪ ٢٠‬دينار�ً هديّة عي ِد ميلادها‪،‬‬‫دنانير‪ ،‬تضيفُها �إلى ِ‬ ‫توفِّ ُر ُ‬
‫فرح نهاي َة ك ِّل �أسبو ٍع مبل َغ ‪َ 3‬‬
‫�لمبلغ في نهاية �ل�أسبوع‬
‫ِ‬ ‫�لمبلغ �لذي توف ّ ُر ُه فرح ‪ ،‬و�أج ُد قيم َة‬
‫ِ‬ ‫�أع ّب ُر بمقد� ٍر جبر ٍّي عن قيم ِة‬
‫�لتاسع‪.‬‬
‫فرح نهاي َة �ل�أسبوع �ل� أ ّول = ‪٢3 = ٢٠ + 3‬دينار�ً‬ ‫‪ -‬مجموع ما وفّر ْت ُه ُ‬
‫فرح نهاي َة �ل�أسبو ِع �لثاني = (‪ ......... = ٢٠ + )3×٢‬دينار�ً‪.‬‬
‫‪ -‬مجمو ُع ما وفّر ْت ُه ُ‬
‫فرح نهاي َة �ل�أسبو ِع �لثّالث = ‪ ......... = ٢٠ + 3×3‬دينار�ً‪.‬‬ ‫‪ -‬مجمو ُع ما وفّر ْت ُه ُ‬
‫فرح في نهاي ِة �ل�أسبو ِع س = س×‪ ......... = ٢٠ + 3‬دينار�ً‪.‬‬ ‫‪ -‬مجمو ُع ما وفّر ْت ُه ُ‬
‫فرح في نهاي ِة �ل�أسبو ِع �لتّاسع = (‪ .........ِ = ٢٠ + ِ )٩×3‬دينار�ً‪.‬‬ ‫‪ -‬مجمو ُع ما وفّر ْت ُه ُ‬
‫ض الق َي ِم العدد ّية للمتغ ّيرات فيه‪.‬‬ ‫أاتذك ُر‪ :‬القيم ُة العدد ّي ُة للمقدارِ الجبر ّي هي ُ‬
‫ناتج تعوي ِ‬

‫نشاط (‪:)٤‬‬
‫�أكم ُل �إيجا َد �لقيم ِة �لعدديّ ِة لك ٍّل من �لمقادي ِر �لجبريّ ِة �ل� آ َتي َة عندما‪:‬‬
‫ل = ‪ ، 3‬ب = ‪4-‬‬
‫‪ 4 )1‬ل – ‪ ٢‬ب‬
‫�لقيم ُة �لعدديّ ُة للمقد�ر = (‪)4-×٢( – )3×4‬‬
‫= ‪٢٠ = 8- – 1٢‬‬

‫‪٢ )٢‬ل‪5 + ٢‬‬

‫�لقيم ُة �لعدديّ ُة للمقد�ر = ( ‪......... = 5 + )......... ×٢‬‬
‫‪٢‬‬
‫‪ 3- )3‬ل ب ‪3 +‬ب‬
‫�لقيم ُة �لعدديّ ُة للمقد�ر = (‪)4 (×3+ )4-×3×3-‬‬
‫‪٢ -‬‬

‫= ‪84 = ).........( 3 + 36‬‬

‫‪42‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫س‪� )1‬أم ّي ُز �لح َّد �لجبر َّي من �لمقد�ر �لجبر ّي فيما ياأتي‪:‬‬
‫‪ ٠,8 )3‬ع ل‬ ‫‪ 13- )٢‬ص‬ ‫‪5 )1‬س – ‪4‬‬
‫‪ )6‬ع م ‪ 5 +‬س‬ ‫‪� 53 )5‬أ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٢ )4‬س‬

‫س‪� )٢‬أج ُد �لقيم َة �لعدديّ َة لك ٍّل من �لمقادي ِر �لجبريّ ِة �ل�آتية‪ ،‬عندما‪ :‬س= ‪،٢-‬ص = ‪، 3‬ع = ‪4‬‬
‫‪ )٢‬س ص – ‪ ٢‬ع‬ ‫‪3 )1‬س ‪5 +‬‬
‫‪٢‬‬
‫س‬
‫‪1٢ )4‬ص – ‪5‬س‬ ‫‪ )3‬ع ‪ ٢ +‬ص‬

‫‪٢‬س‬ ‫س‪ )3‬يستخرج �لحرير من دودة �لقز ويستخدمه �لخياط في صنع‬

‫ص‬
‫�لملابس �لفاخرة‪� ،‬لشّ ك ِل �لمجاو ِر يمثل قطعة قماش‪� ،‬أ ُ‬
‫كتب‬
‫‪٢‬ع‬ ‫�لمقد� َر �لجبر َّي �لذي يع ّب ُر عن محيط �لشكل‪.‬‬

‫س‪�ْ )4‬شترى عبدُ�لله ‪ 3‬كغم من �لبندورة ‪ ،‬و‪٢‬كغم من �لخيار‪ ،‬و ‪ 1‬كغم من �لل ْيمون‪�،‬أ ُ‬
‫كتب �لمقد� َر‬
‫يختلف عن �ل�آخر‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫صنف‬ ‫�لذي ُيمثِّ ُل ما دفعه عبدُ�لله ثمناً لما ْ�شتر� ُه‪ ،‬علماً باأ ّن َ‬
‫ثمن ك ِّل‬

‫‪43‬‬
 ‫ات على الحدو ِد‬ ‫العمل ّي ُ‬ ‫‪٢‬ـ‪٦‬‬
‫والمقادي ِر الجبر ّية‬ ‫نشاط (‪:)١‬‬
‫ناعات �لمه ّم ِة في‬
‫�لص ِ‬ ‫س من ّ‬ ‫�لنسيج و�لملاب ِ‬
‫ِ‬ ‫تُ َع ُّد صناع ُة‬
‫�لمصانع ‪ 1٢٠٠‬قطع ٍة من‬ ‫ِ‬ ‫�لفلسطيني‪،‬ف إاذ� باع �أح ُد‬
‫ّ‬ ‫�ل�قتصاد‬
‫�لكوف ّي ِة �ل ِفلسطين ّي ِة في �ل�أسبوع �ل� أ ّول‪ ،‬وباع ‪ 85٠‬قطع ًة من‬
‫�لكوف ّي ِة نفسها في �ل�أسبوع �لثاني‪ ،‬فما �لمقد� ُر �لذي ُيع ِّب ُر عن‬
‫ثمنِ �لبضاع ِة �لمبيع ِة في �ل�أسبوع ْين؟‬

‫ثمن �لكوف ّي ِة �لو�حد ِة س‪.‬‬ ‫فرض َ‬‫‪� -‬أ ُ‬

‫ات �لمبيع ِة في �ل�أسبوع ْين = ‪ ٢٠5٠ = 85٠+1٢٠٠‬قطعة‪.‬‬ ‫‪ -‬عد ُد �لكوف ّي ِ‬
‫ات �لمبيع ِة في �ل�أسبوع ْين = ‪×٢٠5٠‬س = ‪.........‬‬ ‫‪ -‬ثم ُن �لكوف ّي ِ‬
‫و�أيضاً‪:‬‬
‫ات �لمبيع ِة في �ل�أسبوع �ل� أ ّول = ‪1٢٠٠‬س‪( .‬لماذ�؟)‬ ‫‪ -‬ثم ُن �لكوف ّي ِ‬
‫‪ -‬ثم ُن �لكوف ّيات �لمبيع ِة في �ل�أسبوع �لثاني = ‪......... × 85٠‬‬
‫ات �لمبيعة في �ل�أسبوع ْين = ‪1٢٠٠‬س ‪ 85٠ +‬س = ‪٢٠5٠‬س‪( .‬لماذ�؟)‬ ‫‪ -‬ثم ُن �لكوف ّي ِ‬

‫أاتذك ُر‪ - :‬الحدو ُد الجبر ّي ُة المتشابه ُة تتك ّونُ من المتغ ّيرات ِ‬

‫نفسها‪ ،‬وال�أس ِ‬
‫س‬
‫اختلفت معاملاتُها‪.‬‬‫ْ‬ ‫ِ‬
‫نفسها‪ ،‬و إان‬
‫‪ -‬تُجمع وتُطرح الحدو ُد المتشابه ُة منها فقط؛ وذلك بجمع معاملاتِها وطرحها‪،‬‬
‫ويبقى المتغ ّي ُر كما هو‪.‬‬

‫‪44‬‬
 ‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫ناتج ك ٍّل م ّما ياأتي‪ ،‬باأ ِ‬
‫بسط صورة‪:‬‬ ‫�أكم ُل �إيجا َد ِ‬
‫‪3‬س‪5،‬س حدّ�ن جبريّان متشابهان‪ ،‬لماذ�؟‬ ‫‪3 )1‬س ‪5 +‬س = (‪)5 + 3‬س‬
‫= ‪ .........‬س‬
‫‪5 )٢‬ص – ص ‪6 + ......... = 6 +‬‬
‫‪٢- )3‬ع ‪8 + 4 +‬ع – ‪) ......... +٢-( = 3‬ع ‪......... = )3 – 4( +‬‬
‫‪٢ )4‬ل ‪4 +‬م – ‪5 – ٧‬م ‪4 +‬ل = ‪.........‬‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫مستطيلات متطابق ٍة كما في �لشكل �لمجاور‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫خلية شمسية مقسمة �إلى ‪6‬‬
‫رهف وسار َة في �إيجا ِد مساحتها‪:‬‬
‫�أكم ُل َحلّ ّي َ‬
‫ص‬ ‫ص‬
‫د‬ ‫�أ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫س‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫س‬ ‫ح ُّل رهف‪:‬‬
‫س‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫ِمساح ُة �لمستطيل(‪� = )1‬لطول × �لعرض = س × ص‬
‫ج‬ ‫ب‬
‫ِمساح ُة �لمستطيل �أ ب ج د =‬
‫س ص ‪ +‬س ص ‪ +‬س ص ‪ +‬س ص ‪ +‬س ص ‪ +‬س ص = ‪ .........‬س ص (بجمع �لحدود �لمتشابهة)‬

‫ح ّل سارة‪:‬‬
‫طو ُل �لمستطيل �أ ب ج د = ‪3‬س ‪ ،‬وعرضه = ‪.........‬‬
‫ِمساح ُة �لمستطيل �أ ب ج د = ‪3‬س×‪٢‬ص‬
‫= ‪......... 6‬‬
‫‪45‬‬
 ‫الناتج متبوع ًا بالمتغ ّير ِ‬
‫ات فيهما‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المعاملات‪ ،‬ونض ُع َ‬ ‫نضرب‬
‫ُ‬ ‫ضرب الحدو ِد الجبر ّي ِة‬
‫ِ‬ ‫أاتذك ُر‪ :‬عندَ‬
‫نشاط (‪:*)٤‬‬
‫ضرب ك ٍّل م ّما ياأتي‪ ،‬باأ ِ‬
‫بسط صورة‪:‬‬ ‫ناتج ِ‬
‫�أكم ُل �إيجا َد ِ‬
‫‪3 )1‬س × ‪4‬ص = ‪ 1٢‬س ص‬
‫‪5- )٢‬ب × ‪٧‬ع = ‪ .........‬ب ع‬
‫‪�3- )3‬أ س × ‪6-‬ص = ‪.........‬‬
‫‪٢‬‬
‫‪٧ )4‬س × ‪٢‬س = ‪ .........‬س × س = ‪14‬س‬

‫نشاط (‪:)5‬‬
‫‪٣‬س‬ ‫‪٢‬‬ ‫�أتاأ ّم ُل �لشّ ك َل �لمجاو َر‪ ،‬و�أكم ُل‪:‬‬
‫‪٣‬س‬ ‫‪� )1‬أبعاد �لمستطيل هي‪3 :‬س و ‪.........‬‬
‫‪ِ )٢‬مساحة �لمستطيل = �لطول × �لعرض = ‪3 × ٢‬س = ‪.........‬‬
‫‪ )3‬طول ضلع �لمربّع هو ‪ ، .........‬ومساحته = (‪3‬س)‪......... = ٢‬‬
‫كبر ُبع ٍد َ‬
‫مشتر ٍك بين �لمربّ ِع و�لمستطي ِل هو ‪3‬س‪ ،‬و ُيس ّمى �لعام َل �لمشتر َك �ل�أكبر‬ ‫‪ )4‬أ� ُ‬
‫للح ّد ْين‪6 :‬س و ‪٩‬س‪.٢‬‬
‫أاتذك ُر‪ :‬العام َل المشتركَ ال�أكب َر (ع‪.‬م‪ .‬أا) للحدود‪ ،‬والمقادي ِر الجبر ّي ِة‪ :‬هو حاص ُل ِ‬
‫ضرب‬
‫عوام ِلهِما ال�أ ّول ّي ِة المشتركة‪.‬‬
‫نشاط (‪:)٦‬‬
‫ِ‬
‫�لمشترك �ل�أكب ِر في ك ٍّل م ّما ياأتي‪:‬‬ ‫�أكم ُل �إيجا َد �لعام ِل‬
‫�أ) ‪1٢‬س ع ‪ 3٠ ،‬ع‬
‫‪ 1٢‬س ع = ‪ × ٢ × ٢ × 3‬س × ع‬
‫‪ 3٠‬ع = ‪ × ٢ × 3 × 5‬ع‬
‫ع‪.‬م‪�.‬أ = ‪ × ٢ × 3‬ع‬
‫ومنها‪ :‬ع‪.‬م‪�.‬أ = ‪.........‬‬
‫*للمعلم‪ :‬يمكن �لتعرض للقاعدة (�أ × �أ = �أ )‬ ‫‪46‬‬
 ‫ب) ‪ ٩‬ل‪ ٢٧- ، ٢‬ل ص‬
‫‪ ٩‬ل‪ × 3 × 3 = ٢‬ل × ل‬
‫‪ ٢٧-‬ل ص = ‪ × 3 × 3 × 3-‬ل × ص‬
‫ع‪.‬م‪�.‬أ = ‪.........‬‬
‫ج) (‪8‬س – ‪٢٠‬س ل )‪4 ،‬س‬
‫‪8‬س – ‪٢٠‬س ل = ‪ × ٢ × ٢ × ٢‬س – ‪ × 5 × ٢ × ٢‬س × ل‬
‫‪8‬س – ‪٢٠‬س ل = ‪ × ٢ × ٢‬س (‪5 – ٢‬ل) (تحليل �لمقد�ر �إلى عو�مله)‬
‫‪4‬س = ‪ × ٢ × ٢‬س‬
‫ع‪.‬م‪�.‬أ = ‪ × ٢ × ٢‬س = ‪4‬س‬

‫نشاط (‪:)7‬‬
‫ُير�د َت ْو ِس َع ُة حديق ٍة منزل ّي ٍة للنباتات �لطب ّية‪ ،‬ب إاضافة قطع ٍة �أخرى تشتر ُك معها في �لطّول (كما‬
‫في �لشكل)‪� ،‬أج ُد ِمساح َة �لحديق ِة بعد �لتوسع ِة بطريقتين‪.‬‬
‫�لطريقة �ل�أولى‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مساح ُة �لحديقة قبل �لتّ ْوسعة = �لطول × �لعرض ‪٧‬م‬
‫الحديقة قبل التوسعة‬ ‫= ‪�٧ = ٧ × .........‬أ‬
‫س‬
‫القطعة المضافة‬ ‫ِمساح ُة �لقطعة �لمضافة = �أ× س‬
‫�أ‬
‫ِمساحة �لحديقة بعد �لتوسعة = مساحة �لحديقة قبل �لتوسعة ‪ +‬مساحة �لقطعة �لمضافة‬
‫= ‪� ٧‬أ ‪� +‬أ ‪.........‬‬
‫�لطريقة �لثانية‪:‬‬
‫‪ -‬مساحة �لحديقة بعد �لتوسعة = �لطول ×�لعرض‬
‫= ‪ +٧( × ......‬س)‬
‫نلاحظ �أنّ‪� :‬أ (‪+٧‬س) = ‪�٧‬أ ‪� +‬أ س‪.‬‬
‫‪47‬‬
 ‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫�لض ِ‬
‫رب على‬ ‫‪ -‬عند ِ‬
‫ضرب ح ٍّد جبر ٍّي في مقد� ٍر جبر ٍّي تُستخ َد ُم خاص ّي ُة ِ‬
‫توزيع ّ‬
‫�لجمع و�لطرح‪ ،‬و تكتب بال ّرموز‪:‬‬
‫*‬
‫�أ × (ب‪±‬ج) = �أ × ب ‪� ±‬أ × ج‬

‫نشاط (‪:)٨‬‬
‫�أكم ُل ك ٍّل م ّما ياأتي‪:‬‬
‫‪ )1‬س(�أ ‪ = )5 +‬س �أ ‪5 +‬س‬
‫‪4 )٢‬ص( ‪ + 6-‬ع) = ‪٢4-‬ص ‪......... +‬‬
‫‪٧ )3‬س – س ل = ‪ – ٧( .........‬ل)‬
‫‪ )4‬س‪٢ + ٢‬س ن = ‪.........‬‬

‫نشاط (‪:)9‬‬
‫يوض ُح برك َة سباح ٍة‪ِ ،‬مساح ُتها ‪5٠‬ص من‬ ‫�لشّ ك ُل �لمجاو ُر ّ‬
‫طو�ل‪ ،‬لتقسي ِمها‬
‫�لوحدة‪ ،‬تُستخ َد ُم فيها حبا ٌل مختلف ُة �ل� أ ِ‬
‫سطح �لبرك ِة �إلى‬
‫تبعاً للفئ ِة �لمستهدف ِة في �لمسابقة‪ ،‬قُ ِّس َم ُ‬
‫حد�ت مستطيل ِة �لشّ كل‪ِ ،‬مساح ُتها ‪5‬ص‪� ،‬أج ُد عد َد‬ ‫َو ٍ‬
‫حد�ت �لناتجة‪.‬‬‫�ل َو ِ‬
‫عدد �لوحد�ت �لناتجة = ‪......‬‬
‫ِمساحة �لقطعة �لو�حدة بعد �لتقسيم = ‪....‬‬
‫ُيع َّب ُر عن هذه �لعمل ّي ِة جبريّاً بـــــ‪5٠ :‬ص ÷ ‪5‬ص = ‪1٠‬‬

‫* تكتب �أ (ب‪±‬ج) = �أ ب ‪� ±‬أ ج‬ ‫‪48‬‬

 ‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪ -‬عن َد قسم ِة �لحدو ِد و�لمقادي ِر �لجبريّ ِة ُي َّ‬
‫قس ُم ك ٌّل من �لمقسوم و�لمقسوم‬
‫عليه على �لعو�مل �لمشتركة‪.‬‬

‫نشاط (‪:)١٠‬‬
‫�أكم ُل كتاب َة ما ياأتي‪ ،‬باأبسط صورة‪:‬‬
‫*‬

‫‪�15- )1‬أ ب ÷ ‪�5‬أ ب = ‪3-‬‬

‫‪18- )٢‬س ص÷‪ 6-‬س = ‪ .........‬ص‬
‫‪5 )3‬س‪÷٢‬س = ‪5‬س‬
‫‪٢4 )4‬ص‪٢‬س÷‪4‬ص س‪......... 6 = ٢‬‬
‫(‪×3‬س×ص×ص‪×3×٢+‬س×ص)‬ ‫(‪3‬س ص‪6+ ٢‬س ص)‬
‫=‬ ‫‪)5‬‬
‫‪3‬س‬ ‫‪3‬س‬
‫‪3‬س ص(ص‪)٢+‬‬
‫= ‪.........‬‬ ‫=‬
‫‪3‬س‬

‫= ‪.........‬‬

‫‪49‬‬ ‫*للمعلم‪ :‬يمكن �لتعرض للقاعدة (�أ ÷�أ = �أ )‬

 ‫تمارين ومسائل‬
‫س‪� )1‬أج ُد كلًّا م ّما ياأتي باأبسط صورة ‪:‬‬
‫�أ) ‪3‬س – س ‪5 +‬‬
‫ب)‪6‬ص – ‪ 4,8‬س ‪ ٠,3 +‬ص ‪٧ +‬س‬
‫جـ) ‪11‬ل – ‪ 3‬م ‪ ٠,5 +‬هـ ‪٧ +‬ل – م ‪ +‬ك‬
‫د) ‪٢‬م × ‪ 1,5‬ل م‬
‫هـ) ‪� ٢‬أع × ‪5-‬ع × ‪6‬ص‬
‫و) ‪ 5-‬ن × ‪3‬ن‪ × ٢‬س‬
‫ِ‬
‫محيط �لمثلّ ِث متساوي �ل�أضلاع‪� ،‬لذي طو ُل ضل ِعه‬ ‫س‪� )٢‬أ ُ‬
‫كتب �لمقد� َر �لجبر َّي �لذي ُيع ّب ُر عن‬
‫(‪3‬ع ‪)1 +‬سم‪.‬‬
‫س‪� )3‬أج ُد ع ‪.‬م‪�.‬أ لك ٍّل م ّما ياأتي‪:‬‬
‫ب) ‪3٢‬س‪ ٢‬ع‪ 3٢ ،‬س ع‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬
‫�أ) ‪�٢4‬أ ص ‪�16 ،‬أ‬
‫د) ‪٢‬س ‪�16 +‬أ س ‪�6 ،‬أس – ‪ 3‬س‬ ‫ج) ‪1٠‬س ‪15 +‬س ص‪1٠ ،‬س‬
‫س‪� )4‬أج ُد مفكو َك ك ٍّل م ّما ياأتي‪:‬‬
‫�أ) ‪3‬س (ص‪ +‬ل)‬
‫ب) ‪٢‬ع ( ص‪)8 – ٢‬‬
‫ج) ‪�٧‬أ ( ‪�٢‬أ ‪ – 5 +‬م)‬
‫بسط صورة‪:‬‬‫كتب ما ياأتي باأ ِ‬‫س‪� )5‬أ ُ‬
‫‪٢‬‬
‫‪٢٠ )3‬ب ‪1٢ +‬ب‬ ‫‪٢8 )٢‬ص ب‬ ‫‪5 )1‬س‬
‫‪�٢4‬أب‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٧-‬ص ب‬ ‫‪3‬س‬
‫س‪� )6‬شترى �أحم َد جهاز�ً خليويّاً بالتقسيط‪ ،‬ف إاذ� كانت �لدفع ُة �ل�أولى ‪ 1٠٠‬دينار و�لباقي تقسيط لعدة‬
‫َ‬
‫�لقسط �لشهر ّي �لو�حد ‪ 45‬دينار�ً‪� ،‬أع ّب ُر عن ثمنِ �لجهاز جبريّاً‪.‬‬ ‫�أشهر‪ ،‬وقيم ُة‬
‫‪50‬‬
 ‫المعا َدل ُة الخ ّط ّية (‪)١‬‬ ‫‪3‬ـ‪٦‬‬
‫نشاط (‪:)١‬‬
‫�لشاعر محمو ُد درويش من �أه ّم �لشعر� ِء �ل ِف َلسطين ّيين‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ُيع ُّد‬
‫�رتبط �س ُم ُه بشع ِر �لثور ِة و�لوطن‪،‬‬ ‫و�لعرب‪ ،‬و�لعالم ّيين‪� ،‬لذي َ‬ ‫ِ‬
‫حيث ُولِ َد عام ‪1٩41‬م‪ ،‬وتُ ُوفِّ َي عن عم ٍر يناه ُز ‪ 6٧‬عاماً‪� ،‬أع ّب ُر‬
‫عامي �لميلا ِد و�لوفاة‪ ،‬و ُع ْم ِر �لشّ اعر‪.‬‬
‫جبريّاً عن �لعلاق ِة بين ّ‬
‫فرض سن َة وفا ِة �لشّ اعر س‪.‬‬
‫‪� -‬أ ُ‬
‫‪� -‬لعلاق ُة بين عا ِم �لميلا ِد‪ ،‬وعام �لوفاة هي ‪ :‬س – ‪ ، 6٧ = 1٩41‬وتُس ّمى هذه �لعبار ُة �لمعا َدل َة‪.‬‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪� -‬لمعادل ُة‪ :‬هي جمل ٍة رياض ّي ٍة تحتوي متغ ّي ٍ‬
‫ر�ت‪ ،‬وفيها �إشار ُة مساو�ة ‪.‬‬

‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫�أكم ُل بتمييز �لمعادل ِة من غيرها ‪:‬‬
‫‪ ،‬ليست معادل ًة؛ لعدم وجود مساو�ة‪.‬‬ ‫�أ) ‪3‬ص – ‪5‬‬
‫ب) س ‪ ، 15 = 4 +‬معادلة؛ لوجود متغ ّي ٍر ومساو�ة‪.‬‬
‫جـ) س‪..................................... ،٧ = 3 + ٢‬‬
‫د) ‪3‬ص ‪٢ > 5 +‬ص – ‪ ، 1‬ليست معادلة؛ بسبب ‪............................‬‬
‫هـ) ‪٢ – 5‬س = ‪................................. ، ٠‬‬
‫‪................................ ، 3 = ٩‬‬ ‫و)‬

‫‪51‬‬
 ‫نشاط (‪:)3‬‬
‫�ستشهد �لقائد ياسر عرفات بتاريخ ‪٢٠٠4/11/11‬م‪ ،‬بعد محاصرته في �لمقاطعة لعدة‬
‫�لناتج ‪.14‬‬
‫سنو�ت‪�.‬إذ� تم ضرب عدد �لسنو�ت في ‪ ،4‬وتم �إضافة ‪ ٢‬يكون َ‬
‫وليكن س‪.‬‬
‫ْ‬ ‫نشير�إلى هذ� �لعدد برمزٍ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫ضرب �لعد ِد في ‪ 4‬يكون ‪. .......‬‬ ‫حاص ُل ِ‬ ‫‪-‬‬
‫�لمعا َدل ُة �لتي تع ّب ُر عن ذلك ‪4:‬س ‪14 = +‬‬ ‫‪-‬‬
‫يوج ُد في �لمعادل ِة متغ ّي ٌر و�حدٌ‪ ،‬وهو‪......:‬‬ ‫‪-‬‬
‫س �لمتغ ّير هي‪ ...... :‬؛ ولذ� تُس ّمى معادل ًة خطّ ّية‪.‬‬ ‫قيم ُة �أ ِّ‬ ‫‪-‬‬

‫*‬
‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪� -‬لمعادل ُة �لخطّ ّي ُة بمتغ ّي ٍر و�حد ‪ :‬هي �لمعادل ُة �لتي يمك ُن كتاب ُتها على‬
‫�لصور ِة �لعا ّمة‪� :‬أس ‪ +‬ب = صفر‪� ،‬أ ≠ ‪ ،٠‬ب عدد ثابت‪.‬‬

‫نشاط (‪:)٤‬‬
‫تي لتمييز �لمعادل ِة �لخطّ ّي ِة من غيرها‪ ،‬و�أح ّد ُد قيم َة �أ و ب‪:‬‬
‫�أكم ُل �لجدو َل �ل� آ َ‬

‫ب‬ ‫أا‬ ‫خ ّط ّية‬ ‫المعادلة‬

‫‪......‬‬ ‫‪......‬‬ ‫‪3‬س ‪4 +‬ل‪5 = ٢‬‬
‫‪............‬‬ ‫‪٢-‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪٢ – 5‬س = ‪٠‬‬
‫طرفي �لمعادلة‪ ،‬للحصول‬
‫‪" ٧‬بطرح ‪٢‬من ّ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬ص ‪٢ = ٩ +‬‬
‫على �لصورة" �أس ‪ +‬ب =‪٠‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪ = 1-‬س ‪5 +‬‬

‫* �لمعادلة �لخطية بمتغيرين‪ :‬هي �لمعادلة �لتي يمكن كتابتهاعلى �لصورة �لعامة‪� :‬أس ‪ +‬ب ص ‪ +‬جـ = ‪� ،٠‬أ‪ ،‬ب ‪ ، . ‬جـ عدد ثابت‬ ‫‪52‬‬
 ‫نشاط (‪:)5‬‬
‫علب صغير ٍة متماثل ٍة‪،‬‬
‫وض َع ب ّقا ٌل علب ًة وكتل ُتها ‪ 6٠٠‬غم في �إحدى �لكفت ْين‪ ،‬مقاب َل‪ٍ 3‬‬
‫�لصغير ِة �لو�حدة ؟‬
‫لتتعاد َل ك ّفتا �لميز�ن‪ ،‬ما كتل ُة �لعلب ِة ّ‬
‫س‬ ‫�لصغير ِة س ‪.‬‬‫فرض كتل َة �لعلب ِة ّ‬
‫ُ‬ ‫‪� -‬أ‬
‫‪6٠٠‬غم‬
‫س‬ ‫س‬
‫‪ -‬مقد�ر ما في �لك ّفة �ليمنى = ‪3‬س‬
‫‪ -‬مقد�ر ما في �لك ّفة �ليسرى = ‪......‬‬
‫‪ -‬فتكو ُن �لمعادل ُة �لتي تع ّب ُر عن �لمساو�ة بين �لك ّفت ْين هي‪3 :‬س= ‪......‬‬
‫‪� -‬لعدد �لذي ُيمثِّ ُل كتل َة �لعلب ِة ّ‬
‫�لصغيرة(س) هو‪ ،...... :‬و ُيس ّمى ح َّل �لمعادلة‪.‬‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪ -‬ح ُّل �لمعادل ِة �لخطّ ّية بمتغ ّي ٍر و�ح ٍد‪ :‬هو �إيجاد �لقيم ُة �لعدديّ ُة للمتغ ّي ِر �لذي‬
‫طرفي �لمعادل ِة متساوي ْين‪.‬‬ ‫يجع ُل َّ‬

‫نشاط (‪:)٦‬‬
‫ز�ء ك ِّل معادل ٍة فيما ياأتي حلًّا لها‪� ،‬أم ل�‪:‬‬
‫�أكم ُل ل�أتح ّق َق فيما �إذ� كانت �ل�أعد� ُد �لمعطا ُة �إ َ‬
‫هل يشكّ ُل حلًّا؟‬ ‫�لتحقُّق‬ ‫�لعدد‬ ‫�لمعادلة‬
‫ل�‬ ‫‪11 ≠ ٢ – ٩‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫ب – ‪11 = ٢‬‬
‫نعم‬ ‫(‪8- = 4 + )6- × ٢‬‬ ‫‪6-‬‬ ‫‪٢‬س ‪8- = 4 +‬‬
‫‪......‬‬ ‫‪... = )٢- × 3( – 6‬‬ ‫‪......‬‬ ‫‪3 – 6‬ص = ‪٠‬‬
‫‪......‬‬ ‫‪......‬‬ ‫‪٢-‬‬ ‫‪3 – 8‬ن = ‪1-‬‬

‫‪53‬‬
 ‫نشاط (‪:)7‬‬
‫ِ‬
‫�لمعادل�ت �ل�آتية‪:‬‬ ‫�أكم ُل ح َّل‬
‫‪ )1‬س ‪٢3 = 15 +‬‬
‫طرفي �لمعادلة)‬
‫س ‪�( 15- + ٢3 = 15- + 15 +‬إضافة معكوس �لعدد ‪� 15‬إلى ّ‬
‫س = ‪......‬‬
‫طرفي �لمعادلة)‬
‫(�إضافة ‪� 16-‬إلى ّ‬ ‫‪٢ + 16 )٢‬ع = ‪1٠‬‬
‫‪٢ + 16‬ع ‪...... - + 1٠ = ...... - +‬‬
‫‪٢ + ......‬ع = ‪......‬‬
‫طرفي �لمعادلة على ‪) ٢‬‬
‫(نقس ُم ّ‬
‫ع = ‪.......‬‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫�لصورة �أس ‪ +‬ب = ج‪:‬‬ ‫‪ -‬لح ِّل �لمعادل ِة على ّ‬
‫طرفي �لمعادلة‪.‬‬
‫معكوس ب �إلى ّ‬ ‫َ‬ ‫نضيف‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫طرفي �لمعادل ِة �لناتج ِة على معامل س ‪.‬‬
‫‪ -‬نقس ُم ّ‬

‫نشاط (‪:)٨‬‬
‫ض على شكلِ مستطيل‪ ،‬طولُه ‪3٠‬م‪ ،‬ومحيطه ‪٩٠‬م‪� ،‬أج ُد َ‬
‫عرض �لقطعة‪.‬‬ ‫قطع ُة �أر ٍ‬
‫�لمحيط = ‪� × ٢‬لطول ‪� × ٢ +‬لعرض‬
‫س‬ ‫= ‪...... × ٢ + 3٠ × ٢‬‬
‫‪3٠‬م‬ ‫ومنها ‪٢‬س ‪٩٠= 6٠ +‬‬ ‫‪٢ + 6٠ = ٩٠‬س‬
‫‪٢‬س ‪...... – ٩٠ = ...... – 6٠ +‬‬
‫طرفي �لمعادلة على معامل س)‬
‫ّ‬ ‫(وبقسمة‬ ‫‪٢‬س = ‪......‬‬
‫س = ‪ ......‬م‬
‫‪54‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫�لمعادل�ت �ل�آتي ِة معادل ٌة خطّ ّي ٌة بمتغ ّي ٍر و�حد؟ �أ ّ‬
‫فس ُر�إجابتي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫س‪� )1‬أ ُّي‬
‫‪٢ )1‬س ‪1 = 5 +‬‬
‫‪ )٢‬س‪٢ + ٢‬س ‪٠ = 1 +‬‬
‫‪3 )3‬ع – ‪4 = 1‬ع ‪٢ +‬‬
‫‪٢ )4‬س ص ‪3 = 4 +‬ص‬

‫س‪� )٢‬أض ُع د�ئر ًة حول �لعدد �لذي يشكّ ُل حلًّا للمعادلة فيما ياأتي‪:‬‬
‫‪1٠- ، 3 ، ٧‬‬ ‫‪(٧ )1‬س ‪1٠ = )3 +‬س‬
‫س‬
‫‪4- ، ٠ ، 4‬‬ ‫‪ + ٢ )٢‬س = ‪٢‬‬
‫‪1٢، 3- ، 3‬‬ ‫‪٢ )3‬س – ‪٠= 6‬‬

‫ِ‬
‫�لمعادل�ت �ل�آتي َة‪:‬‬ ‫س‪� )3‬أح ُّل‬
‫‪ )٢‬م – ‪1- = 4‬‬ ‫‪5 )1‬ل = ‪15‬‬
‫س‬
‫‪18 = 13 + 5 )4‬‬ ‫‪ + 5- )3‬ص = ‪1٧‬‬

‫عمر �أبي سامي مطروحاً منه ‪ 33‬سنة يساوي ‪ ،15‬فما ُ‬

‫عمر �أبي سامي؟‬ ‫س‪� )4‬إذ� كان ُ‬

‫‪55‬‬
 ‫المعادل ُة الخ ّط ّي ُة (‪)٢‬‬ ‫‪٤‬ـ‪٦‬‬
‫نشاط (‪:)١‬‬
‫سطيني بصناع ِة �ل�ألبان‪� ،‬لتي تُشكّ ُل‬ ‫ّ‬ ‫�لجنوب �ل ِف َل‬
‫ِ‬ ‫ريف‬
‫يشتهر ُ‬ ‫ُ‬
‫مصد َر دخلٍ لبعض �ل� أ َسر‪.‬‬
‫�ستخد َم بائ ٌع �لميز� َن ذ� �لك ّفت ْين‪ ،‬وثقلا ً كتل ُته ‪5٠٠‬غم‪ ،‬لِ َي ِز َن‬
‫قطع لبنٍ متماثل ٍة‬
‫كم ّي ًة من �للبن �لجميد؛ حيث وض َع �لثّق َل و‪ِ 3‬‬
‫في �لك ّف ِة �ليمنى‪،‬وقطع َة لبنٍ و�حد ٍة‪ ،‬وثقل ْين في �لك ّف ِة �لثانية‪،‬‬
‫فما كتل ُة �للبنِ �لجمي ِد �لمر�د بي ُعه؟‬
‫فرض كتلة قطع َة �للبنِ س‪.‬‬ ‫�أ ُ‬
‫‪� -‬لمقد� ُر في �لك ّف ِة �ليمنى يمك ُن تمثيلُ ُه‪ ،‬كما في �لشّ كل‪.‬‬

‫‪� -‬لمقد� ُر في �لك ّف ِة �ليسرى يمكن تمثيلُه‪ ،‬كما في �لشّ كل‪.‬‬

‫‪3‬س ‪ = ...... +‬س ‪1٠٠٠ +‬‬ ‫تي �لميز�ن هي‪:‬‬ ‫‪� -‬لمعادل ُة �ل ّرياض ّي ُة �لتي تُع ّب ُر عن ك ّف ّ‬
‫زرقاء (�لثقل)‪ ،‬م َع مثيل ِتها في �لك ّفت ْين‪.‬‬
‫‪� -‬ألغى �لبائ ُع كتل ًة َ‬
‫=‬
‫بيضاء (قطعة �للبن) مع مثيل ِتها في �لك ّفت ْين‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ -‬و�ألغى كتل ًة‬
‫=‬
‫وعليه‪ :‬يتب ّقى قطعتان من �للبن �لجميد تقاب ُل كتل َة ‪5٠٠‬غم‪ ،‬ومنها‪ :‬تكون كتل ُة �لقطع ِة �لو�حد ِة‬
‫‪٢5٠‬غم‪ ،‬ومنها تكو ُن كتل ُة �للبن �لمر�د بي ُعه هي‪1٠٠٠ :‬غم‪(.‬لماذ�؟)‬

‫‪56‬‬
 ‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫�أكم ُل ح َّل �لمعادلة‪ :‬س ‪٢ = 5 +‬س – ‪1‬‬
‫طرف و�ح ٍد للمعادلة)‬
‫س – س‪٢ = 5 +‬س – ‪( ...... – ......‬تجمي ُع �لحدو ِد �لمتشابه ِة في ٍ‬
‫‪٢ ( = ......‬س – س) – ‪1‬‬
‫(�إضافة معكوس �لعدد ‪� 1‬إلى �لطرفين)‬ ‫‪=5‬س–‪1‬‬
‫ومنها تكون‪ :‬س = ‪6‬‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪ -‬لح ِّل معادل ٍة من �لدرج ِة �ل�أولى على �لصورة �أس ‪ +‬ب = دس ‪ +‬ج‪:‬‬
‫�لصور ِة �لعا ّمة ‪.‬‬
‫‪ُ -1‬تح َّو ُل �لمعادل ُة �إلى ّ‬
‫خطو�ت ح ِّل �لمعادل ِة �لمكتوب ِة على ّ‬
‫�لصورة‪� :‬أس ‪+‬ب =‪،٠‬‬ ‫ُ‬ ‫جرى‬ ‫‪ -٢‬تُ َ‬
‫كما م ّر سابقاً‪.‬‬
‫نشاط (‪:)3‬‬
‫ِ‬
‫�لمعادل�ت �ل�آتية ‪:‬‬ ‫�أكم ُل ح َّل‬
‫‪6 )1‬ص ‪٢ = 1 +‬ص ‪٩ +‬‬
‫‪6‬ص – ‪٢ = 1 + ......‬ص – ‪٢‬ص ‪٩ +‬‬
‫‪ ......‬ص ‪٩ = 1 +‬‬
‫( لماذ�؟)‬ ‫‪4‬ص = ‪8‬‬
‫( لماذ�؟)‬ ‫ص=‪٢‬‬
‫‪ – 1٠ )٢‬ع = ع ‪٢٢ +‬‬
‫(ب إاضافة ع �إلى �لطرفين‪ ،‬لماذ�؟)‬ ‫‪ – 1٠‬ع ‪ +‬ع = ع ‪ +‬ع ‪،٢٢ +‬‬
‫‪٢ = 1٠‬ع ‪...... +‬‬
‫ومنها‪٢ = ٢٢ – ...... :‬ع‬
‫ومنها‪ :‬ع = ‪......‬‬ ‫‪٢ = 1٢-‬ع‬
‫‪57‬‬
 ‫نشاط (‪:)٤‬‬
‫ِ‬
‫ضعاف ذلك �لعدد‪،‬مطروحاً‬ ‫�لناتج ‪� 6‬أ‬
‫آخر‪ ،‬فكان ُ‬ ‫ضعاف عد ٍد � َ‬
‫ِ‬ ‫ضيف �لعد َد ‪� ٧‬إلى ‪� 4‬أ‬
‫�أ ُ‬
‫منه ‪ ،3‬فما قيم ُة ذلك �لعدد؟‬
‫نفرض �لعد َد ل‪ ،‬ومنه ‪� 4‬أضعاف �لعدد = ‪......‬‬‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ُ -‬يع َّب ُر عن �لمعادلة �لو�رد ِة في �لمعطيات بـ ‪4 + ٧‬ل = ‪3 – ......‬‬
‫‪4 + ٧‬ل – ‪4‬ل = ‪6‬ل – ‪ ( ،3 – ......‬لماذ�؟)‬
‫‪٢‬ل – ‪( ، ٧ = 3‬لماذ�؟)‬
‫ومنها يكون �لعدد = ‪ ( ، 5‬لماذ�؟)‬

‫نشاط (‪:)5‬‬
‫ملعب كرة قدم طوله ثلاثة �أمثال طول ملعب كرة سلة‪� ،‬إذ� كان مجموع طولي �لملعبين‬
‫‪ 1٢٠‬م‪ ،‬فما طول كل منهما؟‬
‫نفرض طول ملعب كرة �لسلة = س‬ ‫ُ‬
‫طول ملعب كرة �لقدم = ‪......‬‬
‫مجموع طولي �لملعبين = ‪...... + ......‬‬
‫‪...... = 1٢٠‬‬
‫س = ‪......‬‬
‫طول ملعب كرة �لسلة = ‪ ......‬م‬
‫طول ملعب كرة �لقدم = ‪ ......‬م‬

‫‪58‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫ِ‬
‫�لمعادل�ت �ل�آتي َة ‪:‬‬ ‫س‪� )1‬أح ُّل‬
‫‪٢ )1‬س – ‪ – 18 = 6‬س‬
‫‪5 )٢‬ص – ‪ = 4‬ص ‪٢4 +‬‬
‫‪5 )3‬ل ‪ 1٠ = 1٢ +‬ل – ‪8‬‬
‫‪٢ – ٢1 )4‬م = ‪٩ – ٧‬م‬
‫‪3 – 5(3 )5‬ج) = ‪٢ – 1‬ج‬

‫نفسه‪ ،‬مضافاً �إليه ‪ ،4‬فما هذ�‬

‫�لناتج �لعد َد َ‬
‫س‪ )٢‬عد ٌد �إذ� ضاعفناه م ّرت ْين‪ ،‬وطرحنا منه ‪ ،5‬كان ُ‬
‫�لعدد؟‬

‫س‪� )3‬أع ّب ُر عن �لمعادلة س ‪ – 3 = 1 +‬س بمساأل ٍة كلام ّي ٍة‪.‬‬

‫شاط �لح ّر‪ ،‬وشارك رب ُع‬‫برنامج للحاسوب‪ ،‬ضمن �لنّ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ابع في‬ ‫ف �ل ّس ِ‬ ‫ثلث طلب ِة ّ‬
‫�لص ِّ‬ ‫س‪� )4‬شتر َك ُ‬
‫�لطّلب ِة في برنامج �ل ّرسم‪ ،‬فيما �شترك �لطلب ُة �لباقون‪ ،‬وعددهم ‪ 15‬في برنامج �ل ّرياضة‪� ،‬أج ُد عد َد طلب ِة‬
‫ف‪.‬‬‫�لص ّ‬‫ّ‬

‫‪59‬‬
 ‫تمارين عا ّمة‬ ‫‪5‬ـ‪٦‬‬
‫س‪� )1‬أض ُع د�ئر ًة حول رمز �ل�إ جابة �لصحيحة فيما ياأتي‪:‬‬
‫‪ )1‬ما قيم ُة �لمقد�ر ‪3-‬س ص‪ ،‬عندما‪ :‬س = ‪ ،٢‬ص = ‪ 3-‬؟‬
‫د) ‪6‬‬ ‫ج) ‪18-‬‬ ‫ب) ‪18‬‬ ‫�أ) ‪6-‬‬
‫‪ )٢‬ما �أبسط صورة للمقد�ر ‪3‬ص ‪5 +‬ص – ‪ 3‬؟‬
‫د) ‪8‬ص – ‪3‬‬ ‫ج) ‪5‬ص‬ ‫ب) ‪8‬ص‪3 – ٢‬‬ ‫�أ) ‪8‬ص‬
‫‪ )3‬ما ِمساح ُة مستطيلٍ ‪� ،‬أبعا ُده‪٢ :‬س‪3 ،‬ص ؟‬
‫د) ‪6‬س ‪ +‬ص‬ ‫ج) ‪ 6‬س ص‬ ‫ب) ‪٢‬س ص‬ ‫�أ) ‪٢‬س ‪3 +‬ص‬
‫‪ )4‬ما �لعام ُل �لمشتر ُك �ل� أ ُ‬
‫كبر بين �لح ّد ْين‪� 1٢- :‬أ ب‪ 3 ،‬ب‪٢‬؟‬
‫د) ‪� 3‬أ ب‬ ‫‪٢‬‬
‫ج) ‪ 3-‬ب‬ ‫ب) ب‬ ‫�أ) ‪3‬ب‬
‫‪ )5‬ما مفكو ُك‪3 :‬هـ (‪٧ – 5‬م هـ)؟‬
‫ب) ‪15‬هـ – ‪٢1‬هـ‪ ٢‬م‬ ‫‪٢‬‬
‫�أ) ‪15‬هـ – ‪ ٧‬م هـ‬
‫‪٢‬‬
‫د) ‪15‬هـ ‪٢1 +‬م هـ‬ ‫‪٢‬‬
‫ج) ‪8‬هـ – ‪ 1٠‬م هـ‬
‫�لعبار�ت �ل�آتي ِة تمثل معادل ًة خطّ ّي ًة؟‬
‫ِ‬ ‫‪� )6‬أ ُّي‬
‫ب) ع‪ + ٢‬ع = ‪1٢‬‬ ‫�أ) ع – ‪5 = ٩‬‬
‫د) ‪٢‬ع ‪٩ +‬‬ ‫ج) ‪5‬ع‪3 = 3‬‬
‫‪� )٧‬أ ُّي �لقي ِم �ل�آتي ِة يشكّ ُل حلًّا للمعادلة‪- :‬س ‪ ٧ = 4 +‬؟‬
‫د) ‪11-‬‬ ‫ج) ‪3-‬‬ ‫ب) ‪11‬‬ ‫�أ) ‪3‬‬

‫‪60‬‬
 ‫س‪� )٢‬أج ُد �لقيم َة �لعدديّ َة للمقادير �ل�آتية‪ ،‬عندما‪ :‬س= ‪ ،٢-‬ص = ‪، 4‬ع = ‪ ،5-‬ل= ‪3‬‬
‫‪٢ )1‬س – ‪4‬ص ‪4 +‬‬
‫‪3 )٢‬س ل ‪ +‬ع‬
‫‪3‬س ص‬
‫‪6+‬‬ ‫‪)3‬‬
‫ل‬
‫‪ )4‬ع‪٢ – ٢‬ل‬
‫س‪� )3‬أح ُّل كلًّا من �لمعادل�ت �ل�آتية‪:‬‬
‫ج) ‪ ٢ – ٩‬س = ‪11‬‬ ‫ب) ‪ + 5‬ص = ‪٢٢‬‬ ‫�أ) ‪٧‬س = ‪4٢‬‬
‫هـ) ‪4 + ٢‬م = ‪3‬م ‪5 +‬‬ ‫و) (ل ‪1 = )1٠+‬‬ ‫د) ‪-‬ع ‪4 = 6 +‬‬
‫ُ‬
‫محيط �لحديقة ‪1٧٠‬م‪،‬‬ ‫ضعفي ِ‬
‫عرضها‪� ،‬ذ� كان‬ ‫ّ‬ ‫س‪ )4‬حديق ٌة مستطيل ُة �لشّ كلِ‪ ،‬يق ُّل طولُها ‪٢‬م عن‬
‫وعرضها‪.‬‬
‫َ‬ ‫فج ْد طو َل �لحديق ِة‪،‬‬
‫علمت �أ ّن ‪.٢  = 1 ‬‬
‫َ‬ ‫�حسب قيم َة س في �لشّ كلِ �لمجاورِ‪� ،‬إذ�‬
‫ْ‬ ‫س‪)5‬‬

‫(‪3‬س – ‪)°٢5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪٢‬‬
‫(س ‪)°35 +‬‬

‫‪61‬‬
 ‫س‪� )6‬أق ّيم ذ�تي‪� :‬أكمل �لجدول �ل�آتي‪:‬‬
‫متدني‬ ‫متوسط‬ ‫ممتاز‬ ‫�لمهارة‬
‫�أجد �لقيمة �لعددية لمقادير جبرية‬
‫�أجد ناتج عملية حسابية على �لمقادير �لجبرية‬
‫�أحل معادلة خطية بمتغير و�حد‬

‫مشروعي‪:‬‬
‫�لفلسطيني‪.‬‬
‫ّ‬ ‫�ستهلاك �لميا ِه من �ل�أمور �لمه ّم ِة للمو�طن‬
‫ِ‬ ‫ترشي ُد‬
‫تتر�وح على‬
‫ُ‬ ‫�ستهلاك �لميا ِه في مد�رس مديريّ ِ‬
‫ات �لتربية و�لتعليم‬ ‫ِ‬ ‫مؤش ِ‬
‫ر�ت‬ ‫ظهرت �إحدى �لد ِ‬
‫ّر�سات �أ ّن ّ‬ ‫�أ ْ‬
‫�لنحو �ل�آتي‪:‬‬
‫طالب في �ليوم �لو�حد‪ ،‬في �لمد�رس �ل�أساس ّية‪.‬‬ ‫‪� 3,83 -‬إلى ‪ 4,6٧‬لتر�ً لك ٍّل ٍ‬
‫طالب في �ليوم �لو�حد‪ ،‬في مد�رس �ل�إ ناث �لثانويّة‪.‬‬ ‫‪ 4,86 -‬لتر�ً لك ّل ٍ‬
‫طالب في �ليوم �لو�حد‪ ،‬في مد�رس �ل ّذكور �لثانويّة‪.‬‬ ‫‪ 6,3 -‬لتر لك ِّل ٍ‬
‫�لعلاقات �لتي توضح كميات �ل�ستهلاك جبريّاً‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫�أ) معتمد�ً على �لبيانات �لسابقة‪�،‬أمثّ ُل‬
‫تتناسب مع كم ّي ِة �لميا ِه‬
‫ُ‬ ‫بناء على هذه �لمعلومات‬ ‫�ستهلاك �لميا ِه في مدرس ِتك‪ً ،‬‬
‫ِ‬ ‫ب) هل كم ّي ُة‬
‫�لمتوفّر ِة في �لمدرسة؟ �أ ّ‬
‫وض ُح �ل�إ جابة‪.‬‬

‫‪https://plus.maths.org/content/weighing-balls‬‬
‫‪https://www.youcubed.org/task/squares-to-stairs/‬‬ ‫رو�بط �لكترونية‬
‫‪https://www.ixl.com/math/grade-7/model-and-solve-equations-using-algebra-tiles‬‬
‫‪62‬‬
 ‫السابع ُة‬
‫ال َوحد ُة ّ‬

‫والقياس‬
‫ُ‬ ‫الهندس ُة‬

‫ أات أا ّم ُل الصّ ور ِة‪ ،‬أاشير إالى بعض الزوايا فيها‪ ،‬و أاناقش العلاقة بينها‪.‬‬

‫‪63‬‬
‫ال�نتهاء من دراسة هذه الوحدة والتفاعل مع أانشطتها‪ ،‬أان يكونوا قادرين‬
‫يتوقع من الطلبة بعد إ‬
‫على توظيف العلاقات بين الزوايا وال�أضلاع في الحياة العملية من خلال ال�آتي‪:‬‬
‫مفهومي �لتّو�زي و�لتّعامد في �إيجاد قياسات زو�يا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪� .1‬ستخد�م‬
‫‪� .٢‬لتع ّرف �إلى �ل ّز�ويت ْين‪�( :‬لمتكاملت ْين‪� -‬لمتقابلت ْين بالر�أس‪� -‬لمتتا ّمت ْين)‪.‬‬
‫‪� .3‬لتع ّرف �إلى �ل ّزو�يا (�لمتناظرة‪� -‬لمتحالفة – �لمتبادلة)‪.‬‬
‫‪� .4‬إيجاد مجموع قياسات زو�يا مضلّ ٍع منت َظم‪.‬‬
‫‪� .5‬إيجاد قياس �ل ّز�وية �لد�خل ّية لمضلّ ٍع منتظم‪.‬‬
‫‪� .6‬إيجاد قياس �ل ّز�وية �لخارج ّية لمضلّ ٍع منتظم‪.‬‬
‫ٍ‬
‫تطبيقات عمل ّية‪.‬‬ ‫‪ .٧‬توظيف �لعلاقات بين �ل ّزو�يا في‬

‫‪64‬‬
 ‫ال ّزوايا الناتج ُة من تقا ُط ِع مستقيم ْين‬ ‫‪١‬ـ‪7‬‬

‫نشاط (‪:)١‬‬
‫خان يونس ثاني �أكب ِر مدين ٍة في قطا ِع‬
‫غ ّزةَ‪ ،‬من حيث عدد �ل ّسكّ ِان و�ل ِمساحة‪.‬‬
‫�أتاأ ّم ُل ّ‬
‫�لصور َة �لجويّ َة �لمجاورةَ‪ ،‬و�أكم ُل‪:‬‬

‫‪ )1‬عدد �ل ّزو�يا �لناتج ِة من �لتّقاطع يساوي ‪ ......‬زو�يا‪.‬‬

‫‪ )٢‬نُس ّمي ‪ 1‬و ‪ ٢‬ز�ويت ْين متكاملت ْين؛‬
‫ل�أن ّهما تقعان على جهة و�حدة من �لمستقيم ل‪ ،1‬وتشكّلان معاً زاوي ًة مستقيم ًة‪.‬‬
‫‪� )3‬ل ّز�وي ُة �لمستقيم ُة ُ‬
‫قياسها ‪.......‬‬
‫‪ 1 )4‬و ‪ ......‬تقعان على جهة و�حدة من �لمستقيم ل‪ ،٢‬وتشكّلان معاً ز�وية ‪، ......‬‬
‫�إذن‪ :‬هما ز�ويتان ‪.......‬‬
‫ل‬
‫‪1‬‬
‫‪ ٢ )5‬و ‪ 3‬متكاملتان؛ ل�أن ّهما تقعان ‪ ......‬من‬
‫�لمستقيم ل‪ ، ٢‬وتشكّلان معاً ز�وية‪. .......‬‬
‫‪ )6‬نُس ّمي ‪ 1‬و ‪ 3‬زاويت ْين متقابلت ْين بالر أاس؛ل� أ ّن لهما‬
‫لضلع من‬
‫ضلع من �إحد�هما هو �متد� ٌد ٍ‬ ‫نفسه‪ ،‬وك ُّل ٍ‬
‫س َ‬ ‫َ‬ ‫�لر�أ‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫�ل�أخرى‪.‬‬
‫ل‬
‫‪3‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪� )٧‬لز�ويتان ‪ ٢‬و ‪ ............‬متقابلتان بالر�أس؛‬
‫ضلع‪..................‬‬ ‫ل�أن لهما ‪ ،............‬وك ُّل ٍ‬

‫يرمز للز�وية ‪  ،‬يرمز لقياس �لز�وية‬ ‫* للمعلم ‪:‬‬

‫‪65‬‬
 ‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪� -‬لز�ويتان �لمتكاملتان‪ :‬هما ك ُّل ز�ويت ْين يكون مجمو ُع قياس ْيهما يساوي ‪.18٠‬‬
‫نفسه‪ ،‬وتقعان في‬
‫س ُ‬ ‫‪� -‬لز�ويتان �لمتقابلتان بالر�أس‪ :‬هما ك ُّل ز�ويت ْين لهما �لر�أ ُ‬
‫لضلع من �ل�أخرى‪.‬‬
‫ضلع من �إحد�هما �متد� ٌد ٍ‬ ‫جهت ْين مختلفت ْين (متقابلتين)‪ ،‬وك ُّل ٍ‬

‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫�أتاأ ّم ُل �لشك َل �لمجاور‪ ،‬ث ّم �أكمل‪:‬‬
‫زو�ج من �ل ّزو�يا �لمتكامل ِة‪ ،‬وثلاث َة �أ ٍ‬
‫زو�ج من �ل ّزو�يا �لمتقابلة بالر�أس‪.‬‬ ‫�أس ّمي ثلاث َة �أ ٍ‬
‫�أ‬
‫ب هـ �أ ‪� ،‬أ هـ و ز�ويتان متكاملتان‪.‬‬ ‫‪)1‬‬
‫متكاملتان‪.‬‬ ‫�أ و م ‪،‬‬ ‫‪)٢‬‬
‫م‬
‫و‬
‫متكاملتان‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪)3‬‬
‫هـ‬
‫بالر�أس‪ .‬ب‬ ‫ج هـ و متقابلتان‬ ‫ب هـ �أ ‪،‬‬ ‫‪)4‬‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫متقابلتان بالر�أس‪.‬‬ ‫�أ و هـ ‪،‬‬ ‫‪)5‬‬
‫متقابلتان بالر�أس‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪)6‬‬

‫تعاوني (‪:)3‬‬
‫ّ‬ ‫ٌ‬
‫نشاط‬
‫قاطع في �لشّ كلِ �ل�آتي‪،‬‬
‫قيس �ل ّزو�يا �لناتج َة من �لتّ ِ‬
‫�أ ُ‬
‫ل‬ ‫�لنتائج م َع زملائي ‪ ،‬ماذ� نلاحظ؟‬
‫َ‬ ‫و�أقار ُن‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫�أكم ُل‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1‬و ‪ 3‬د�ئماً متساويتان في �لقياس‪ ،‬وهما‬
‫‪٢‬‬ ‫ز�ويتان متقابلتان بالر�أس‪.‬‬
‫‪٢‬‬
‫ل‬
‫‪ 4‬د�ئماً متساويتان في‬ ‫‪ ......‬و‬
‫�لقياس‪ ،‬وهما ز�ويتان ‪. ......‬‬
‫‪66‬‬
 ‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫�ل ّز�ويتان �لمتقابلتان بالر�أس متساويتان في �لقياس‪.‬‬

‫نشاط (‪:)٤‬‬
‫�أتاأ ّم ُل �لشك َل �لمجاو َر‪� :‬لمستقيم أ� ب يقطع �لمستقيم جـ د‬
‫‪� ‬أ هـ ج = ‪� 60‬أوجد ‪ ‬حـ هـ ب ‪�  ،‬أ هـ د ‪.‬‬
‫‪ ‬جـ هـ ب = ‪ ،120 = 60 – 180‬لماذ�؟‬
‫د‬ ‫�أ‬ ‫�أ هـ د‬ ‫�أ هـ جـ تكمل‬ ‫و�أيضاً‬
‫‪� ‬أ هـ ب = ‪.............................‬‬
‫‪ 60‬هـ‬
‫جـ‬
‫ب‬
‫نشاط (‪:)5‬‬
‫�أتاأ ّم ُل �لشّ ك َل �لمجاو َر‪ ،‬ث ّم �أج ُد قيم َة‬
‫‪٢‬‬
‫م‬ ‫ك ٍّل من‪ :‬س ‪ ،‬ص‪.‬‬
‫س = ‪...... = ...... – 180‬‬
‫س‬ ‫(ز�ويتان ‪) ......‬‬
‫‪٢‬ص ‪٢٠ +‬‬
‫‪١١٨‬‬
‫‪2‬ص ‪118 = 20 +‬‬
‫ومنها‬
‫‪1‬‬
‫م‬ ‫(ز�ويتان ‪) ......‬‬ ‫ص = ‪......‬‬

‫‪67‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫و‬ ‫ج‬ ‫س‪ )1‬في �لشّ كلِ �لمقابل ‪:‬‬
‫ب‬
‫م‬ ‫زو�ج �ل ّزو�يا �لمتكاملة‪.‬‬
‫ثلاث ًة من أ� ِ‬ ‫‪� )1‬أ ُ‬
‫كتب‬
‫ك‬
‫زو�ج من �ل ّزو�يا �لمتقابلة بالر�أس‪.‬‬
‫�أربع َة أ� ٍ‬ ‫‪� )٢‬أح ّد ُد‬
‫ل‬
‫ط‬

‫س‪ )٢‬في �لشّ ك ِل �لمجاورِ‪� ،‬أح ّد ُد �أربع َة �أ ٍ‬

‫زو�ج من‬
‫س‬
‫د‬ ‫�ل ّزو�يا �لمتساوي ِة في �لقياس‬
‫و‬ ‫هـ‬
‫�أ‬ ‫(علماً باأن �لمستقيم �أد ‪� //‬لمستقيم ب ج)‪.‬‬
‫ج‬ ‫ن‬
‫م‬
‫ب‬
‫ع‬ ‫ص‬ ‫شكال �ل�آتية‪:‬‬
‫س‪� )3‬أج ُد قيم َة س في �ل� أ ِ‬

‫س‬ ‫‪35‬‬ ‫‪)1‬‬

‫س‬
‫‪)3‬‬
‫‪11٠‬‬ ‫س‬
‫‪135‬‬ ‫‪)٢‬‬
‫‪63‬‬

‫س‪ )4‬قامت �آل�ء بقياس ز�وية تقاطع �لقطع �لخشبية على‬

‫حائط نباتات �لزينة في منزل عائلتها فوجدتها ‪. °٧5‬‬
‫�أجد قياس باقي �لزو�يا �أ م س ‪ ،‬س م ب ‪ ،‬ب م ص‬

‫‪68‬‬
 ‫ال ّزوايا المتـتا ّمة‬ ‫‪٢‬ـ‪7‬‬
‫نشاط (‪:)١‬‬
‫�لصور ُة �ل ِم ْزول ُة في �لمسجد �ل�أقصى‪.‬‬
‫تُظ ِه ُر ّ‬

‫يتحرك �لظل من �لساعة �لسادسة �إلى �ل ّساعة �لثانية عشرة مرور�‬

‫بالساعة �لثّالثة‪،‬حيث تصن ُع حركة �لظل من �لساعة �لسادسة وحتى‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫�لساعة �لثانية عشرة ز�وية قياسها ‪......‬‬
‫‪٢‬‬

‫‪3‬‬
‫فيكون مجموع قياس �لز�ويتين (‪ )1‬و (‪...... = )٢‬‬
‫‪1٢‬‬

‫أاتذك ُر‪ :‬المستقيمان المتعامدان‪ :‬هما ك ُّل مستقيم ْين ُ‬

‫ينتج من تقا ُط ِعهما زاوي ٌة قائم ٌة‪.‬‬

‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫ب‬ ‫في �لشّ كل �لمجاور ز�وية أ� ج ب قائمة‪.‬‬
‫�أرس ُم شعاع ج د من نقطة ج‪ ،‬ليقسم‬
‫�لز�وية �أ ج ب �إلى ز�ويت ْين‪،‬‬
‫ �أستخد ُم �ل ِمنقل َة في قياس ك ٍّل منها‪.‬‬
‫ج‬ ‫�أ‬ ‫ ‪� ‬أ ج د = ‪ ......‬‬
‫ ‪ ‬ب ج د = ‪ ......‬‬
‫ ‪� ‬أ ج د ‪  +‬ب ج د = ‪ 90‬تُس ّمى هاتان �لز�ويت ْين �لزو�يا �لمتتا ّمة‪.‬‬
‫‪69‬‬
 ‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪� -‬ل ّز�ويتان �لمتتا ّمتان‪ :‬هما ك ُّل ز�ويت ْين مجمو ُع قياس ْيهما ‪.٩٠‬‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫�أج ُد �ل ّز�وي َة �لمت ّمم َة لك ٍّل من �ل�آتية‪:‬‬
‫‪�  )1‬أ = ‪3٠‬‬
‫�لز�وية �لمت ّممة لها = ‪.......... = 3٠ – ٩٠‬‬
‫‪ ‬ب = ‪� ،66‬لز�وية �لمت ّممة لها = ‪...............‬‬
‫‪ ‬جـ = ‪� ،1٠‬لز�وية �لمت ّممة لها = ‪................‬‬
‫‪� )٢‬لز�وية �لتي قياسها ‪ 35‬تت ّم ُم ز�وي ًة ُ‬
‫قياسها ‪ ..........‬درجة‪.‬‬

‫‪70‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫زوج من �ل ّزو�يا �ل�آتية متتا ّمة‪� ،‬أو غير ذلك‪:‬‬
‫س‪� )1‬أح ّد ُد ما �إذ� كان ك ُّل ٍ‬
‫ب)‬ ‫أ�)‬
‫‪55‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4٠‬‬ ‫‪٢‬‬

‫د)‬ ‫ج)‬
‫‪48‬‬ ‫‪6٠‬‬
‫‪3٠‬‬
‫‪4٢‬‬

‫‪3٢‬‬
‫‪56‬‬ ‫هـ)‬

‫قياس مت ّمم ِة ك ٍّل من �ل ّزو�يا �ل�آتية‪:‬‬

‫َ‬ ‫س‪� )٢‬أج ُد‬
‫‪.37 ، 45 ،70‬‬
‫وقياس �لثّانية ‪ ،60‬ما قيم ُة س بالدّرجات؟‬
‫ُ‬ ‫قياس �ل�أولى ‪2‬س‪،‬‬
‫ُ‬ ‫س‪ )3‬ز�ويتان متتا ّمتان‪،‬‬

‫س‪ )4‬ز�ويتان متتا ّمتان‪ ،‬قياس �إحد�هما �أربع �أضعاف قياس �لز�وية �ل�أخرى‪� ،‬أج ُد َ‬
‫قياس ك ٍّل منهما‪.‬‬

‫س‪� )5‬إذ� كانت �لز�وية �لتي يصنعها باب �لغرفة‬

‫مع حائط �لغرفة �ل�أول ‪ ، 5٧‬أ�جد قياس‬
‫‪5٧‬‬ ‫�لز�وية �لتي يصنعها �لباب مع �لحائط �ل�آخر �لمجاور*‪.‬‬

‫‪71‬‬ ‫* يمكن للمعلم �ل�ستعانة بباب غرفة �لصف‬

 ‫العلاقات بين ال ّزوايا الناتج ِة عن‬
‫ُ‬ ‫‪3‬ـ‪7‬‬
‫مستقيم ْين متوازي ْين يقط ُعهما ٌ‬
‫ثالث‪.‬‬
‫نشاط (‪:)١‬‬
‫�لشّ ك ُل �لمقاب ُل يمثّ ُل تقاط َع شار ِع �لوحد ِة‬
‫شارعي �لنّصر و�لجلاء‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مع‬
‫شار ُع �لنّص ِر يو�زي شار َع �لجلاء‪ ،‬وشار ُع‬
‫�لوحد ِة قاط ٌع لكل ْيهما‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫�لنّصر‬ ‫نلاحظ �لز�ويتين ‪ 2 ،1‬متساويتان في �لقياس وتسميان ز�ويتان متناظرتان‪( .‬لماذ�)‬
‫‪4 3‬‬
‫ونلاحظ �لز�ويتين ‪ 5 ،3‬متساويتان في �لقياس وتسميان ز�ويتان متبادلتان‪( .‬لماذ�)‬
‫‪5 ٢‬‬ ‫�لجلاء‬ ‫ونلاحظ �لز�ويتين ‪ 5 ،4‬مجموع قياسيهما ‪ 18٠‬وتسميان متحالفتان‪.‬‬
‫�لوحدة‬
‫أاتذك ُر‪ :‬المستقيمان المتوازيان هما مستقيمان ل� يتقاطعان مهما ا ْمتدّا ‪.‬‬
‫‪٢‬‬
‫إاذن‪ :‬ل‪ ١‬يوازي ل‪ ، ٢‬ونكت ُبها ل‪ //١‬ل‬
‫البع ُد بين المستقيم ْين المتوازي ْين ثابت ‪.‬‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫�إذ� قطع مستقي ُم مستقيم ْين*‪ ،‬ف إانّ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫�أ) �لز�ويتين �لمتبادلتين‪ :‬هما ك ُّل ز�ويت ْين تقعان في جهت ْين مختلفت ْين من‬ ‫‪-‬‬
‫�لقاطع ‪ ،‬وتقعان بين �لمستقيم ْين �ل�آخر ْين‪ ،‬ويشكّلان حرف "‪ "Z‬تقريباً ‪.‬‬
‫ب) �لز�ويت ْين �لمتناظرت ْين‪ :‬هما ك ُّل ز�ويت ْين تقعان في �لجهة ِ‬
‫نفسها من �لقاطع‪ ،‬وتق ُع‬ ‫‪-‬‬
‫�إحد�هما بين �لمستقيم ْين‪ ،‬و�ل�أخرى خارجهما‪ ،‬ويشكّلان �لحرف "‪ "F‬تقريباً‪.‬‬
‫نفسها من‬ ‫ج) �لز�ويت ْين �لمتحالفت ْين‪ :‬هما ك ُّل ز�ويت ْين تقعان في �لجهة ِ‬ ‫‪-‬‬
‫�لقاطع‪ ،‬وكلاهما بين �لمستقيم ْين �ل�آخرين‪ .‬ويشكّلان �لحرف "‪ "U‬تقريباً‪.‬‬
‫* سيتم �لتعامل مع حالة مستقيمين متو�زيين يقطعهما ثالث‪.‬‬
‫‪72‬‬
 ‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫�لمستقيم ل‪ 1‬يقطع �لمستقيمين �لمتو�زيين ل‪ ،٢‬و ل‪ ، 3‬ونتج عن �لتقاطع �ل ّزو�يا �لمرقّم ُة‬
‫من ‪� 1‬إلى ‪.8‬‬
‫�أتاأ ّم ُل �لشّ ك َل‪ ،‬ثم �أكمل‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫ل‬
‫‪1‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ل‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫ل‬
‫‪٧‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪ 6‬متناظرتان؛ ل�أن ّهما تقعان في �لجهة نفسها من �لقاطع‪ ،‬وتقع �إحد�هما بين‬ ‫‪، 1 )1‬‬
‫�لمستقيمين‪ ،‬و�ل�أخرى خارجهما‪ ،‬ويشكّلان �لحرف ‪ F‬تقريباً ‪.‬‬
‫‪............ 8‬؛ ل�أن ّهما ‪.............‬‬ ‫‪، 3‬‬ ‫‪)٢‬‬
‫‪ 5‬متبادلتان؛ ل�أن ّهما تقعان في جهتين مختلفتين من �لقاطع‪،‬‬ ‫‪، 4‬‬ ‫‪)3‬‬
‫وتقعان بين �لمستقيمين �ل�آخرين‪ ،‬ويشكّلان حرف ‪ ............‬تقريباً‪.‬‬
‫‪............ 6‬؛ ل�أن ّهما ‪.............‬‬ ‫‪،3‬‬ ‫‪)4‬‬
‫نفسها من �لقاطع‪،‬‬ ‫‪ 5‬متحالفتان؛ ل�أن ّهما ز�ويتان تقعان في �لجهة ِ‬ ‫‪،3‬‬ ‫‪)5‬‬
‫وكلاهما بين �لمستقيم ْين �ل�آخرين‪ .‬ويشكّلان �لحرف ‪ ............‬تقريباً‪.‬‬
‫‪ ............ 6‬؛ ل�أن ّهما ‪............‬‬ ‫‪،4‬‬ ‫‪)6‬‬

‫‪73‬‬
 ‫نشاط (‪:)3‬‬
‫قياس‬
‫َ‬ ‫�لمستقيمان ل‪ ٢‬و ل‪ 3‬متو�زيان‪� ،‬أتاأ ّم ُل �لشّ ك َل‪ ،‬ثم �أج ُد‬
‫ربع �لمحدّدة‪،‬باستخد�م �ل ِمنقلة‪.‬‬
‫�ل ّزو�يا �ل� أ ِ‬
‫‪1‬‬
‫ل‬
‫‪1‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ل‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫ل‬

‫‪...... =4  ،...... =3  ،...... =2  ،...... =1  )1‬‬

‫‪ 1‬و ‪ 3‬متناظرتان‪� .‬أل�حظ �أن ّهما متساويتان في القياس‪.‬‬
‫في �لقياس‪.‬‬ ‫‪�.‬أل�حظ �أن ّهما‬ ‫‪ 2 )٢‬و ‪....... 4‬‬
‫ولتكن‪6 ،5 :‬‬ ‫ْ‬ ‫‪� )3‬أح ّد ُد زوجاً جديد�ً من �ل ّزو�يا �لمتناظر ِة في �لشكل‪،‬‬
‫ثم �أجد‪ .6  ،5  :‬ماذ� تلاحظ؟‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪� -‬إذ� قطع مستقي ُم خطين مستقيم ْين متو�زي ْين‪ ،‬ف إا ّن ك ّل ز�ويت ْين متناظرت ْين‬
‫متساويتان في �لقياس‪.‬‬

‫‪74‬‬
 ‫نشاط (‪:)٤‬‬
‫قياس �ل ّزو�يا‪4 ،3 ،2 :‬؟‬
‫ُ‬ ‫ل‪ // 1‬ل‪ ،2‬ل‪ 3‬قاطع لهما‪ 80 = 1  .‬فما‬
‫‪ ......  = 1 ‬؛ل�أن ّهما متناظرتان ‪...... = 2 ‬‬
‫‪( 100 = 80 – 180 = 3 ‬لماذ�؟)‬
‫‪ ...... = 4  = 3 ‬؛‬
‫ل‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫ل‬ ‫‪1‬‬

‫‪3‬‬
‫ل�أن ّهما ‪......‬‬
‫‪...... = 4 ‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ل‬ ‫‪٢‬‬

‫‪4‬‬

‫نشاط (‪:)5‬‬
‫�لشكل �لمجاور يمثل مخطط سير قارب عبر ممر مائي من �لنقطة �أ �إلى �لنقطة ب‬
‫ل‬ ‫‪3‬‬ ‫باستخد�م �لمنقلة �أجد قياس �لزو�يا �لمب ّينة في �لشكل‪.‬‬
‫ب‬

‫‪،...... = 2  ،...... = 1 ‬‬

‫ل‬
‫‪1‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪........ = 4  ، ..... = 3 ‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪٢‬‬
‫ل‬
‫�أ‬

‫< ‪ 1‬و < ‪ 4‬متبادلتان‪� .‬أل�حظ �أن ّهما ‪ ............‬في �لقياس‪.‬‬

‫<‪ 2‬و < ‪ 3‬متبادلتان‪� .‬أل�حظ �أن ّهما ‪ ............‬في �لقياس‪.‬‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪� -‬إذ� قطع مستقي ُم خطين مستقيم ْين متو�زي ْين‪ ،‬ف إا ّن ك ّل ز�ويت ْين متبادلت ْين‬
‫متساويتان في �لقياس‪.‬‬

‫‪75‬‬
 ‫نشاط (‪:)٦‬‬
‫في �لشكل م‪ //1‬م‪.٢‬‬
‫‪٧٠‬‬
‫�لز�وية �لتي قياسها ‪ ٧٠‬بالشكل متبادلة مع �لز�وية س‪،‬‬
‫�إذن‪  :‬س = ‪......‬‬
‫س‬

‫‪1‬‬
‫م‬

‫‪٢‬‬
‫م‬

‫نشاط (‪:)7‬‬
‫في �لشكل �لمجاور �أ ب جـ د متو�زي �ل�أضلاع‪.‬‬
‫قياس �ل ّزو�يا �ل�أربع‪� :‬أ ‪ ،‬ب ‪ ،‬جـ ‪ ،‬د‪.‬‬
‫باستخد�م �لمنقلة �أج ُد َ‬
‫‪� )1‬أ ‪ ،‬ب متحالفتان‪.‬‬
‫�أل�حظ‪�  :‬أ ‪  +‬ب = ‪. ......‬‬
‫�أ‬ ‫د‬

‫‪� )٢‬أ ‪ ،‬جـ ‪. ......‬‬

‫�أل�حظ ‪�  :‬أ ‪  +‬جـ = ‪. ......‬‬
‫‪ )3‬ب ‪ ،‬د ‪ ......‬ومجموع قياسيهما = ‪.......‬‬
‫ب‬ ‫جـ‬

‫نشاط (‪:)٨‬‬
‫‪٢‬‬
‫م‬ ‫في �لشكل م‪ // 1‬م‪� .٢‬أج ُد قيمة س‪.‬‬

‫‪1٢٠‬‬
‫�لمستقيمان م‪ 1‬و م‪ ٢‬متو�زيان‪.‬‬
‫�إذن‪ :‬س ‪...... = 1٢٠ +‬‬
‫م‬ ‫س = ‪......‬‬
‫س‬ ‫‪1‬‬

‫‪76‬‬
 ‫نشاط (‪:)9‬‬
‫�أتاأ ّم ُل �لشّ ك َل �لمجاو َر‪ ،‬ثم �أج ُد قياسات �ل ّزو�يا في �لشكل‪ ،‬علماً باأ ّن‬
‫‪ 1 ‬يساوي ‪ ،٧5‬و ل‪ //٢‬ل‬
‫‪ 6  = 1 ‬؛ ل�أن ّهما ‪......‬‬
‫ل‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬

‫‪٧5 = 6 ‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪...... = 6  + 4 ‬؛‬
‫ل‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ل�أن ّهما ‪......‬‬

‫‪...... = 4 ‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫ل‬
‫‪٧‬‬ ‫‪8‬‬

‫نشاط (‪:)١٠‬‬
‫د‬ ‫�أ‬ ‫�أرس ُم �لمستقيم ْين (�أ ب) و (جـ د) �لمتقاطع ْين‬ ‫ ‬
‫هـ‬
‫في �لنقطة هـ‪.‬‬
‫باستخد�م �ل ِمنقلة‪� ،‬أج ُد قياس �لز�وية �أ هـ جـ‪.‬‬ ‫ ‬
‫و‬ ‫جـ‬ ‫من نقطة و على �لمستقيم �أب �أرس ُم �لمستقيم‬ ‫ ‬
‫ب‬ ‫قياس �لز�وية هـ و س‬ ‫ُ‬ ‫س ص؛ بحيث يكو ُن‬
‫قياس �لز�وية �أ هـ جـ‬
‫َ‬ ‫يساوي‬
‫د‬ ‫�أ‬
‫(ز�ويتان متناظرتان متساويتان)‬
‫ص‬ ‫هـ‬ ‫هل قياس �لزو�يا �لمتبادلة متساوية؟‬ ‫ ‬
‫هل مجموع �لزو�يا �لمتحالفة يساوي ‪180‬؟‬ ‫ ‬
‫و‬ ‫جـ‬
‫ماذ� نستنتج؟‬ ‫ ‬
‫ب‬ ‫س‬ ‫ما �لعلاقة بين �لمستقيمين جـ د ‪ ،‬س ص؟‬ ‫ ‬

‫‪77‬‬
 ‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪� -‬أ ) �إذ� قطع مستقي ٌم مستقيم ْين‪ ،‬وتساوت ز�ويتان متناظرتان‪ ،‬يكون �لمستقيمان‬
‫متو�زي ْين‪.‬‬
‫‪ -‬ب) �إذ� قطع مستقيم مستقيم ْين‪ ،‬وتساوت ز�ويتان متبادلتان‪ ،‬يكون �لمستقيمان‬
‫متو�زي ْين‪.‬‬
‫قياسي ز�ويت ْين متحالفت ْين‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬ج) �إذ� قطع مستقيم مستقيم ْين‪ ،‬وكان مجمو ُع‬
‫مساوياً ‪ ،18٠‬يكون �لمستقيمان متو�زي ْين‪.‬‬

‫نشاط (‪:)١١‬‬
‫‪3‬‬
‫م‬
‫في �لشكل �لمجاور ‪ ٧8 = 1 ‬و ‪1٠٢ = ٢ ‬‬
‫‪1‬‬ ‫�أب ّي ُن �أ ّن �لمستقيمين م‪ ، 1‬م‪ ٢‬متو�زيان‪.‬‬
‫‪ 1٠٢ = 3  = ٢ ‬لماذ�؟‬
‫‪1‬‬
‫م‬ ‫‪ ...... = 1  + 3 ‬وهما ز�ويتان ‪......‬‬
‫‪3‬‬
‫‪٢‬‬ ‫�إذن‪� :‬لمستقيمان م‪ ، 1‬م‪ ٢‬متو�زيان‪.‬‬
‫‪٢‬‬
‫م‬

‫نشاط (‪:)١٢‬‬
‫�أتاأ ّم ُل �لشّ ك َل �لمجاور‪ ،‬ث ّم �أب ّي ُن �أ ّن �لشكل ك ل م ن هو شبه منحرف‪.‬‬
‫ل‬ ‫ك‬
‫‪ ‬ك ل ن = ‪ ‬ل ن م = ‪4٩‬‬
‫‪4٩‬‬ ‫و هما ز�ويتان ‪......‬‬
‫�إذن‪� :‬لمستقيمان ك ل ‪ ،‬ن م ‪......‬‬
‫‪4٩‬‬ ‫�إذن‪� :‬لشكل ك ل م ن هو ‪......‬‬
‫م‬ ‫ن‬

‫‪78‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬

‫ل‬
‫‪1‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫س‪ )1‬في �لشكل �لمجاور ‪ 1 ‬يساوي ‪. 56‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ِ‬
‫قياسات �ل ّزو�يا من ‪� ٢‬لى ‪.8‬‬ ‫�أج ُد‬

‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫ك‬
‫‪٧‬‬ ‫‪8‬‬

‫س‪ )٢‬في �لشكل �لمجاور‪� ،‬أج ُد ك ٍّل من‪:‬‬

‫‪3  ،2  ، 1 ‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪1‬‬

‫‪8٠‬‬ ‫‪5٠‬‬

‫س‪ )3‬يمثل �لشكل �لمجاور خطي مياه رئيسيين‪ ،‬تم‬

‫د‬ ‫ب‬ ‫ربط �لمحبس �أ بالمحبس ب عبر خط ناقل‪ ،‬وجد‬
‫�لمهندس �أن قياس �لز�وية ب �أ جـ = ‪ ،1٢٠‬هل‬
‫يستطيع �لمهندس �لتحقق �أن خطي �لمياه متو�زيين؟‬
‫جـ‬ ‫�أ‬ ‫�أفسر �جابتي؟‬

‫‪79‬‬
 ‫ال ّزوايا الداخل ّية للمضلّع‬ ‫‪٤‬ـ‪7‬‬
‫نشاط (‪:)١‬‬
‫ُيع ُّد عس ُل �لنّح ِل ماد ًة دو�ئ ّي ًة وغذ�ئ ّي ًة مه ّم ًة‪ُ ،‬ذ ِك َر ْت في �لقر�آن‬
‫�لكريم‪ .‬يت ُّم تصني ُع �لعسلِ من رحيقِ �ل�أزها ِر �لذي يجم ُعه‬
‫�لنّح ُل من �ل�أزهار �لمتن ِّوع ِة‪ ،‬ويتح ّو ُل �إلى سائلٍ ُسكّر ّي‪.‬‬

‫عد ُد أاضلا ِع المضلّ ِع في خل ّي ِة النّ ِ‬

‫حل يساوي ‪ ،........‬و ُيس ّمى ‪........‬‬
‫عد ُد ال ّزوايا الداخل ّي ِة في هذا المضلّع يساوي ‪. ............‬‬

‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫�أتاأ ّم ُل �ل�أشكا َل �لمجاورةَ‪ ،‬ثم �أكم ُل‪:‬‬
‫عد ُد أاضلا ِع المثلّث ‪،3‬‬
‫قياسات زو�ياه �لد�خل ّي ِة ‪.180‬‬
‫ِ‬ ‫ومجمو ُع‬
‫باعي ‪........‬‬ ‫عد ُد أاضلا ِع ّ‬
‫الشك ِل ال ّر ّ‬
‫باعي مثلّثان‪.‬‬
‫ثات غي ِر �لمتد�خل ِة‪� ،‬لتي يمك ُن رس ُمها في �لشّ كلِ �ل ّر ّ‬ ‫عد ُد �لمثلّ ِ‬
‫قياسات زو�ياه �لدّ�خل ّية = ‪ ، 360 = ....... + 180‬لماذ�؟‬ ‫ِ‬ ‫مجمو ُع‬
‫= ‪....... = 180 × 2‬‬
‫الشك ِل الخماسي ‪.......‬‬ ‫عد ُد أاضلا ِع ّ‬
‫ثات غي ِر �لمتد�خل ِة �لتي يمكن رس ُمها في �لشّ كلِ �لخماسي ‪.......‬‬ ‫عد ُد �لمثلّ ِ‬
‫قياسات زو�ياه �لد�خل ّية = ‪....... = ....... + ....... + .......‬‬ ‫ِ‬ ‫مجمو ُع‬
‫= ‪....... = 180 × 3‬‬

‫‪80‬‬
 ‫السداسي ‪.......‬‬ ‫الشك ِل ّ‬‫عد ُد أاضلا ِع ّ‬
‫�لسد�سي ‪....‬‬
‫�لشّ كلِ ّ‬ ‫ثات غي ِر �لمتد�خل ِة‪� ،‬لتي يمك ُن رس ُمها في‬
‫عد ُد �لمثلّ ِ‬
‫‪.... + ....‬‬ ‫قياسات زو�ياه �لد�خل ّية = ‪+ .... + ....‬‬ ‫ِ‬ ‫مجمو ُع‬
‫= ‪.......‬‬
‫‪....‬‬ ‫= ‪= 180 × 4‬‬
‫�لشّ كلِ �لذي (عد ُد�أضلا ِعه ن)‬ ‫ثات غي ِر �لمتد�خل ِة‪� ،‬لتي يمك ُن رس ُمها في‬‫عد ُد �لمثلّ ِ‬
‫= (ن – ‪)2‬‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫ثات �لناتج ِة من رس ِم �ل�أقطا ِر من �أح ِد رؤو ِ‬
‫س مضلّع‬ ‫‪ -‬عدد �لمثلّ ِ‬
‫= عدد �أضلاع �لمضلّع – ‪.٢‬‬
‫قياسات �ل ّزو�يا �لد�خل ّي ِة للمضلّع‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬مجمو ُع‬
‫= عدد �لمثلّثات د�خ َله × ‪18٠‬‬
‫ِ‬
‫قياسات �ل ّزو�يا �لد�خل ّية للمضلّع‬ ‫‪ -‬مجمو ُع‬
‫= (عد ُد �أضلا ِع �لمضلّع – ‪18٠ × ) ٢‬‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫قياسات �ل ّزو�يا �لدّ�خل ّي ِة لمضلّ ٍع‪ ،‬عد ُد �أضلا ِعه ‪ ،9‬ث ّم‬
‫ِ‬ ‫‪� )1‬أج ُد مجمو َع‬
‫�أكم ُل‪:‬‬
‫قياسات �ل ّزو�يا �لدّ�خل ّي ِة للمضلّع = (‪180 × )2 – 9‬‬
‫ِ‬ ‫مجمو ُع‬
‫= ‪.... = 180 × ....‬‬
‫قياسات �ل ّزو�يا �لد�خل ّي ِة لمضلّ ٍع‪ ،‬عد ُد �أضلا ِعه ‪12‬‬
‫ِ‬ ‫‪� )2‬أج ُد مجمو َع‬

‫‪81‬‬
 ‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪� -‬لمضلّع �لمنتظ ُم‪ :‬هو مضلّ ٌع جمي ُع �أضلا ِعه متساوي ٌة في �لطّ ِ‬
‫ول‪ ،‬وجمي ُع زو�يا ُه‬
‫متساوي ٌة في �لقياس‪.‬‬

‫نشاط (‪:)٤‬‬
‫عات �ل�آتي ِة منتظم ٌة‪ ،‬و�أ ُّيها ُ‬
‫غير ذلك؟‬ ‫�أ ُّي �لمضلّ ِ‬

‫مضلّ ٌع منتظ ٌم؛ ل� أ ّن جمي َع �أ ِ‬

‫ضلاع ِه متساوي ٌة في �لطّ ِ‬
‫ول‪ ،‬وجمي َع زو�يا ُه‬
‫متساوي ٌة في �لقياس‪.‬‬
‫�أكم ُل‪:‬‬

‫‪..........................................................‬‬

‫‪1٢٠‬‬
‫‪...................................................... . 1٢٠‬‬
‫‪1٢٠‬‬

‫‪82‬‬
 ‫تعاوني (‪:)5‬‬
‫ّ‬ ‫نشاط‬
‫عات منتظم ٌة‪� ،‬أتعاو ُن م َع زملائي في �إكمال �لجدول‪:‬‬ ‫ِ‬
‫�لجدول �ل�آتي مضلّ ٌ‬ ‫في‬

‫المضلّع المنتظم عدد ال ّزوايا الدّاخل ّية مجموع قياسات زواياه قياس ال ّزاوية الدّاخل ّية‬
‫‪= .... ÷ 18٠‬‬ ‫‪18٠‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مثلث متساوي �ل�أضلاع‬
‫‪....‬‬ ‫‪6٠‬‬
‫‪6٠‬‬ ‫‪6٠‬‬
‫مربع‬
‫‪= .... ÷ ....‬‬ ‫‪36٠‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪....‬‬
‫خماسي‬
‫‪= .... ÷ 54٠‬‬
‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬
‫‪....‬‬

‫س �ل ّز�وي ِة �لدّ�خل ّي ِة للمضلّع‬

‫�لجدول حول �لعلاق ِة بين قيا ِ‬
‫ِ‬ ‫نستنتج من‬
‫ُ‬ ‫ماذ�‬
‫�لمنتظم‪ ،‬وعد ِد �أضلاعه؟‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫قياس �ل ّز�وي ِة �لدّ�خل ّي ِة للمضلّع �لمنتظم = مجموع قياسات زو�ياه ÷ عدد �أضلاعه‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬

‫‪83‬‬
 ‫نشاط (‪:)٦‬‬
‫عات �لمنتظم ِة �ل�آتية‪:‬‬
‫قياس �ل ّز�وي ِة �لد�خل ّي ِة للمضلّ ِ‬
‫َ‬ ‫�أج ُد‬
‫السداسي‪:‬‬ ‫ّ‬
‫�أ) قياس �لز�وية �لد�خلية للسد�سي �لمنتظم = مجموع قياسات زو�ياه ÷ عدد‬
‫�أضلاعه‬
‫= (‪( 1٢٠ = 6 ÷ )4 × 180‬لماذ� ‪4 × 180‬؟)‬
‫السباعي‪......................... :‬‬ ‫ب) ّ‬
‫ج) العشاري‪......................... :‬‬

‫نشاط (‪:)7‬‬
‫�لحق في سماع �آر�ء �ل�آخرين من �لحقوق �ل�أساسية للاأفر�د‪� ،‬أناقش �إدعاء كل من‬
‫حمز ُة وندى‪.‬‬
‫مجمو ُع‬
‫�لخماسي �أ ُ‬
‫كبر بـ‬ ‫ّ‬ ‫قياسات زو�يا �لشّك ِل‬
‫‪180‬من مجمو ِع زو�يا �لشّك ِل �ل ّرباعي‪ ،‬ومجمو ُع‬
‫عندما يزد� ُد عد ُد �ل�أضلا ِع في أ� ّي‬
‫كبر بـ ‪ 18٠‬من مجمو ِع زو�يا‬ ‫د�سي �أ ُ‬
‫زو�يا �لشّك ِل �ل ّس ّ‬
‫�لخماسي‬ ‫�لشّك ِل‬
‫مضلّ ٍع ضلعاً و�حد�ً‪،‬ف إا ّن مجمو َع‬
‫ّ‬ ‫قياسات زو�يا �لمضلّ ِع تزيد ‪18٠‬‬

‫حمز ُة‬ ‫ندى‬

‫‪84‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬

‫قياسات �ل ّزو�يا �لدّ�خل ّية لمضلّ ٍع‪ ،‬عد ُد �أضلا ِعه ‪.20‬‬
‫ِ‬ ‫س‪� )1‬أج ُد مجمو َع‬

‫قياسات زو�ياه �لدّ�خل ّية ‪.ْ1800‬‬

‫ِ‬ ‫س‪ )٢‬ما �لمضلّ ُع �لذي مجمو ُع‬

‫عات �لمنتظم ِة‪،‬‬

‫س ز�وي ِة ك ِّل مضلّ ٍع من �لمضلّ ِ‬
‫س‪� )3‬أستخد ُم �ل�آل َة �لحاسب َة في �إيجا ِد قيا ِ‬
‫في �لجدول �ل�آتي‪:‬‬

‫‪14٢‬‬ ‫‪٧6‬‬ ‫‪٧٢‬‬ ‫‪٢8‬‬ ‫عدد �أضلاع �لمضلّع‬

‫قياس ز�وية �لمضلّع‬

‫س ز�وي ِة �لمضلّ ِع كلما ز�د عد ُد �أ ِ‬

‫ضلاعه؟‬ ‫ُ‬
‫يحدث لقيا ِ‬ ‫ماذ�‬

‫س‪ )4‬مسجد قبة �لصخرة في �لمسجد �ل�أقصى �لمبارك‪ ،‬يمثل مجسم شكل �أرضيته مضلع ثماني‬
‫منتظم‪� ،‬أجد قياس �لز�وية �لد�خلية لهذ� �لمضلع؟‬

‫‪85‬‬
 ‫ال ّزوايا الخارج ّية للمضلّع المنتظم‬ ‫‪5‬ـ‪7‬‬
‫نشاط (‪:)١‬‬
‫رس َم معلّ ٌم مخطّطاً على ساح ِة �لمدرس ِة‪ ،‬كما‬
‫‪3‬‬ ‫طفاف ِف َر ٍق من‬
‫ل�ص ِ‬‫في �لشكل �لمجاور؛ وذلك ْ‬
‫ب‬
‫�لطلبة على تلك �لخطوط في يوم �ل�ستقلال‪،‬‬
‫ج ‪٢‬‬ ‫�أ‬ ‫ل�حظ �ل ّزو�يا في �لشكل‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫لوحات فن ّية‪� ،‬أ ُ‬ ‫لتشكي ِل‬
‫‪1‬‬
‫�ل ّز�وية ‪ ،1‬و�ل ّز�وية �لد�خل ّية �أ هما ز�ويتان متكاملتان‪ .‬لماذ�؟‬
‫�ل ّز�وية ‪ ،2‬و�ل ّز�وية �لد�خل ّية ج هما ‪.......................‬‬
‫�ل ّز�وية ‪ ، 3‬و�ل ّز�وية �لد�خل ّية ب هما ‪......... ، ...........‬‬
‫قياسات �ل ّزو�يا �لد�خل ّية للمثلّث يساوي ‪................‬‬
‫ِ‬ ‫مجمو ُع‬
‫‪  = 1 ‬ب ‪  +‬ج لماذ�؟‬
‫‪  = 2 ‬ب ‪�  +‬أ‬
‫‪�  = 3 ‬أ ‪  +‬ج‬
‫�إذن‪ :‬مجموع قياسات �لزو�يا ‪....................... = 3 ،2 ،1‬‬

‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪� -‬ل ّز�وي ُة �لخارج ّي ُة للمضلّع‪:‬هي ك ُّل ز�وي ٍة مك ّمل ٍة ل�إ حدى زو�يا �لمضلّع‪ ،‬عند �أح ِد‬
‫رؤوسه‪ ،‬وتتك ّو ُن من � ْمتد� ِد �أح ِد �أضلا ِعه مع ّ‬
‫�لض ِلع �لمشتر ِِك معه في �لر�أس‪.‬‬

‫نفسه‪.‬‬
‫< ‪ 3 < ،2 < ،1‬هي �ل ّزو�يا �لخارج ّية للمثلّث ماأخوذة بال�تّجا ِه ِ‬
‫‪٢‬‬

‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪86‬‬
 ‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫�أح ّد ُد ما �إذ� كانت �لز�وي ُة س تمثّ ُل ز�وي ًة خارج ّي ًة للمضلّع في �ل�أشكال‬
‫�ل�آتية‪ ،‬ولماذ�؟‬
‫�ل ّز�وي ُة س هي ز�وي ٌة خارج ّي ٌة للمثلّث؛ ل�أن ّها مك ّمل ٌة لل ّز�وي ِة‬
‫�لمجاور ِة لها في �لمثلّث‪.‬‬ ‫س‬

‫س‬

‫‪........................................‬‬

‫‪........................................‬‬ ‫س‬

‫تعاوني (‪:)3‬‬
‫ّ‬ ‫نشاط‬
‫�أكم ُل �لجدو َل �ل�آتي‪:‬‬
‫مجموع قياسات ال ّزوايا‬ ‫قياس ال ّزاوية‬ ‫عدد ال ّزوايا‬ ‫المضلّع المنتظم‬
‫الخارج ّية‬ ‫الخارج ّية‬ ‫الخارج ّية‬
‫مثلث‬
‫‪6٠‬‬
‫‪..... = ..... × 3‬‬ ‫‪1٢٠‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪6٠‬‬ ‫‪6٠‬‬

‫مربع‬
‫‪..... = ..... × .....‬‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫‪.....‬‬

‫خماسي‬
‫‪..... = ..... × 5‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪.....‬‬

‫ماذ� نلاحظ من �لجدول؟‬

‫‪87‬‬
‫قياسات �ل ّزو�يا �لخارج ّية لمضلّ ٍع منتظ ٍم‪ ،‬عد ُد �أضلا ِعه ن‪ ،‬ماأخوذة بال�تّجاه نفسه ـــــــــ‪‬‬
‫ِ‬ ‫مجمو ُع‬

‫أاتعل ُم‪*:‬‬
‫‪ -‬مجموع قياسات �لزو�يا �لخارجية لمضلع منتظم عدد �أضلاعه ن ماأخوذة بال�تّجاه‬
‫نفسه = ‪.36٠‬‬
‫قياس �ل ّز�وي ِة �لخارج ّية لمضلّ ٍع منتظ ٍم عدد �أضلاعه ن = (‪ ÷36٠‬ن)‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬

‫نشاط (‪:)٤‬‬
‫عات �لمنتظم ِة �ل�آتية‪:‬‬
‫قياس �ل ّز�وي ِة �لخارج ّي ِة لك ٍّل من �لمضلّ ِ‬
‫َ‬ ‫�أج ُد‬
‫�لسد�سي‪.‬‬
‫أ�) ُّ‬
‫عدد �ل�أضلاع‬ ‫قياس �لز�وية �لخارجية للسد�سي �لمنتظم = ‪360‬‬
‫‪60 = 6‬‬ ‫= ‪360‬‬
‫ب) �لثُّماني‬
‫‪............................................................‬‬
‫‪............................................................‬‬
‫ج) عدد �أضلاعه ‪12‬‬
‫‪............................................................‬‬
‫‪............................................................‬‬

‫* سيتم تسمية المضلعات المنتظمة‪ :‬خماسي‪ ،‬سداسي‪ ،‬سباعي‪.‬‬

‫‪88‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫س‪� )1‬أج ُد �ل ّز�وي َة �لخارج ّي َة للمضلّعات �لمنتظم ِة‪� ،‬لتي عد ُد �أضلا ِعها‪:‬‬
‫أ) ‪18‬‬
‫ب) ‪30‬‬
‫قياس ز�وي ِت ِه �لخارج ّية‪:‬‬
‫ُ‬ ‫س‪� )٢‬أج ُد عد َد �أضلا ِع مضلّ ٍع منتظ ٍم‪� ،‬إذ� كان‬
‫أ) ‪18‬‬
‫ب) ‪15‬‬
‫س ز�وي ِت ِه �لخارج ّية‪� ،‬أجدُ‪:‬‬ ‫قياس ز�وي ِته �لد�خل ّية ‪ 3‬أ� ِ‬
‫مثال قيا ِ‬ ‫ُ‬ ‫س‪ )3‬مضلّ ٌع منتظ ٌم‬
‫أ) قياس ز�ويته �لخارج ّية‪.‬‬
‫ب) عدد �أضلاعه‪.‬‬

‫س‪ )4‬هل يمكن تبليط باستخد�م بلاط على شكل ثماني منتظم وبلاط على شكل مربع معاً؟‬
‫وضح �إجابتك*‪.‬‬

‫‪89‬‬ ‫* �لتبليط يعني تكر�ر مضلعات بنمط معين بحيث تغطي منطقة ما دون تد�خل �أو فر�غات‬
 ‫تمارين عا ّمة‬ ‫‪٦‬ـ‪7‬‬
‫س‪� )1‬خت ْر رم َز �ل�إ جاب ِة �لصحيحة لك ٍّل م ّما ياأتي‪:‬‬
‫‪ )1‬ما �ل ّز�وي ُة �لتي تك ّم ُل �ل ّز�وي َة �لتي قياسها ‪ 67‬؟‬
‫د) ‪67‬‬ ‫ج) ‪113‬‬ ‫ب)‪33‬‬ ‫�أ) ‪23‬‬
‫�لز�ويت ْين ‪ 2 ، 1‬؟‬ ‫‪ )٢‬في �لشكل �لمجاور‪ ،‬ما �لعلاقة بين‬
‫ب) متقابلتان بالر�أس‪.‬‬ ‫�أ) متتا ّمتان‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪٢‬‬ ‫د) متبادلتان‪.‬‬ ‫ج) متكاملتان‪.‬‬

‫‪ )3‬ما �ل ّز�وي ُة �لتي يصن ُعها مستقيمان متعامد�ن ؟‬

‫د) مستقيمة‪.‬‬ ‫ج) منفرجة‪.‬‬ ‫ب) قائمة‪.‬‬ ‫�أ) حادة‪.‬‬
‫‪ )4‬ما �ل ّز�وي ُة �لمت ّممة للز�وي ِة �لتي قياسها ‪40‬؟‬
‫د) ‪٩٠‬‬ ‫ج) ‪5٠‬‬ ‫ب) ‪14٠‬‬ ‫�أ) ‪40‬‬
‫�لزوج �لذي يمثّ ُل ز�ويت ْين متحالفت ْين؟‬
‫ُ‬ ‫‪ )5‬ما‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ب ) ‪5 ، 3‬‬ ‫أ� ) ‪3 ، 1‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪5‬‬ ‫د ) ‪4 ، 5‬‬ ‫ج ) ‪2 ، 1‬‬

‫ثات �لناتج ِة من رسم �ل�أقطارِ‪ ،‬من �أح ِد رؤو ِ‬

‫س مضلّع؟‬ ‫‪ )6‬ما عد ُد �لمثلّ ِ‬
‫ب) عدد �أضلاع �لمضلّع ‪2+‬‬ ‫�أ) عدد �أضلاع �لمضلّع ‪2-‬‬
‫د) عدد �أضلاع �لمضلّع ‪1-‬‬ ‫ج) عدد �أضلاع �لمضلّع ‪3-‬‬

‫‪� )٧‬أ ّي من �لمضلّعات �ل�آتية منتظ ٌم؟‬

‫د) متو�زي �ل�أضلاع‪.‬‬ ‫ج) �لمستطيل‪.‬‬ ‫ب) �لمربع‪.‬‬ ‫�أ) �لمع ّين‪.‬‬
‫‪90‬‬
 ‫قياس �لز�وي ِة �لد�خل ّي ِة لمضلّ ٍع منتظ ٍم‪ ،‬عدد �أضلا ِعه ‪ 20‬؟‬ ‫ُ‬ ‫‪ )8‬ما‬
‫د) ‪180‬‬ ‫ج) ‪162‬‬ ‫ب) ‪20‬‬ ‫�أ) ‪9‬‬
‫قياس �ل ّز�وي ِة �لخارج ّي ِة لمضلّ ٍع منتظ ٍم‪ ،‬عد ُد �أضلا ِعه ‪ 30‬؟‬
‫ُ‬ ‫‪ .١ )9‬ما‬
‫د) ‪12‬‬ ‫ج) ‪6‬‬ ‫�أ) ‪ 330‬ب) ‪300‬‬

‫قياسهما ‪3‬س ‪� ، 60 ،‬أج ُد قيم َة س‪.‬‬

‫س‪ )٢‬ز�ويتان متكاملتان ُ‬

‫س‪� )3‬أج ُد قيم َة س معتمد�ً على �لشكل �لمجاور‪:‬‬

‫‪ْ3٠‬‬

‫س‬

‫هـ‬

‫س‪ )4‬في �لشكل �لمقابل ‪:‬‬

‫‪‬ب �أ د = ‪� ،109‬أ ب جـ = ‪،42‬‬
‫د‬

‫د هـ ‪ //‬ب جـ ‪� .‬أجد ‪� ‬أ د هـ‬

‫�أ‬
‫‪1٠٩‬‬
‫ج‬
‫‪4٢‬‬
‫ب‬
‫‪3‬‬
‫ل‬
‫‪1‬‬ ‫س‪ )5‬في �لرسم �لمجاور‪:‬‬
‫ل‬
‫ل‪ //1‬ل‪ ،٢‬ل‪ 3‬قاطع لهما‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫‪ 80 = 1 ‬فما ‪ 3 ‬؟‬

‫‪3‬‬
‫‪٢‬‬
‫ل‬

‫س‬ ‫ص‬
‫‪11٠‬‬ ‫س‪ )6‬في �لشكل �لمقابل ‪:‬‬
‫�أب ّي ُن �أنّ‪ :‬س ص ‪ //‬ع ل‬
‫ع‬ ‫ل‬
‫‪٧٠‬‬

‫‪91‬‬
 ‫قياس �إحدى زو�ياه �لد�خل ّية يساوي ‪� ،144‬أج ُد عد َد �أضلا ِعه‪.‬‬
‫ُ‬ ‫س‪ )٧‬مضلّ ٌع منتظ ٌم‪،‬‬

‫س‬ ‫سد�سي منتظ ٌم‪،‬‬

‫ٌّ‬ ‫س‪ )8‬يمثل �لشكل �لمجاور‬
‫�أج ُد قيم َة س‪ ،‬ص بالدّرجات‪.‬‬
‫ص‬

‫خماسي منتظ ٌم‬

‫ٌّ‬ ‫س‪ )٩‬قفص للعصافير على شكل‬
‫س‬ ‫ص‬
‫�أج ُد قيم ًة س‪ ،‬ص بالدّرجات‪.‬‬

‫س‪� )1٠‬أق ّيم ذ�تي‪� :‬أعبر بلغتي عن توظيف �لمفاهيم �لتي تعلمتها من هذه �لوحدة في حياتي �لعملية‪.‬‬

‫مشروعي‪:‬‬
‫من أ� ِ‬
‫عمال‬ ‫ذ�ت �ل�أبعا ِد �لمتو�زي ِة في �ل�أرض ّي ِة يكو ُن تبلي ُطها �أق َّل تكلف ًة من غيرها‪ِ .‬ض َ‬
‫�لغرف ُ‬
‫ُ‬ ‫عاد ًة‬
‫فني (زخرفة)‪.‬‬
‫تبليط غرف ِة ص ّفكَ ؛ بحيث تكو ُن بشك ٍل ّ‬ ‫ِ‬ ‫�لصيان ِة في مدرستك‪ُ ،‬ير�د �إعاد ُة‬
‫ف‪.‬‬ ‫�أ) تح ّق ْق من تو�زي �ل�أضلا ِع �لمتقابل ِة في غرفة ّ‬
‫�لص ّ‬
‫مناسب للغرف ِة �لصف ّية‪ ،‬حسب �أبعادها‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫�قترح شك َل ٍ‬
‫بلاط (يمكن �أكثر من نوع)‬ ‫ب) ْ‬
‫�لفني �لجديد‪.‬‬
‫قطع �لبلاط �لتي سيت ُّم �ستخد� ُمها في �لشكل ّ‬ ‫�حسب عد َد ِ‬
‫ْ‬ ‫جـ)‬
‫ِ‬
‫�لتبليط �لجديد (�ل ُمقترح)‪.‬‬ ‫د) �رس ْم مخطّطاً للغرف ِة‪ّ ،‬‬
‫يوض ُح شك َل‬

‫‪https://www.ixl.com/math/grade-7‬‬
‫‪https://www.ixl.com/math/grade-7/transversal-of-parallel-lines‬‬ ‫رو�بط �لكترونية‬
‫‪92‬‬
 ‫الوحدة الثامنة‬

‫ال�حتمال�ت‬

‫أات أا ّم ُل واأف ّك ُر‪:‬‬

‫الرصيف الكل ّية‪ ،‬ال ّظاهرة في الصورة؟‬

‫ِ‬ ‫صيف الحمرا ِء من حجار ِة‬
‫حسب نسبة حجار ِة ال ّر ِ‬
‫ كيف أا ُ‬

‫‪93‬‬
‫ال�نتهاء من دراسة هذه الوحدة والتفاعل مع أانشطتها‪ ،‬أان يكونوا قادرين‬
‫يتوقع من الطلبة بعد إ‬
‫على توظيف ال�حتمال�ت في الحياة العملية من خلال ال�آتي‪:‬‬
‫‪� .1‬لتعرف �إلى مفهوم �لحادث‪.‬‬
‫‪� .٢‬لتمييز بين �أنو�ع �لحو�دث‪.‬‬
‫‪� .3‬إيجاد �لتقا ُطع و�ل�تّحاد بين �لحو�دث‪.‬‬
‫‪� .4‬لتع ّرف �إلى مفهوم �ل�حتمال‪.‬‬
‫‪� .5‬إيجاد �حتمال �لحادث‪.‬‬
‫‪� .6‬إيجاد �حتمال تقاطع و�تّحاد �لحو�دث‪.‬‬
‫‪� .٧‬ستخد�م بعض قو�نين �ل�حتمال�ت في ح ّل مسائ َل حيات ّية‪.‬‬

‫‪94‬‬
 ‫الحوادث و أانواعها‬ ‫‪١‬ـ‪٨‬‬

‫نشاط (‪:)١‬‬
‫�لـــمنتخ َب‬
‫َ‬ ‫�ل�حتلال‪� ،‬إلّ� �أ َن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫جـــر�ء�ت‬‫رغـــ َم �إ‬
‫لسطيني لكرة �لقدم (�لفد�ئي) قد ح ّق َق‬ ‫َّ‬ ‫�ل ِف‬
‫لي‪.‬‬
‫�لعربي و�لد ّْو ّ‬
‫ّ‬ ‫نتائج على �لمستو َي ْين‪:‬‬ ‫َ‬
‫�لنتائج �لمتوقعة ل�أية مبار�ة هي فوز ‪� ،‬أو ‪،.....‬‬
‫�أو ‪.......‬‬
‫جميع نواتجِ ها الممكن ِة‬
‫ِ‬ ‫أاتذك ُر‪ :‬التجرب ُة العشوائ ّية‪ :‬هي التجربة التي يمكننا معرف ُة مجموع ِة‬
‫قبل إاجرائها‪ ،‬لكنّنا ل� نستطي ُع تحديدَ أا ٍّي من هذه النتائج سيتح ّق ُق فعل ّي ًا‪ ،‬قبل إاجراء التجربة‪.‬‬

‫لتجارب عشوائ ّي ٍة من الحياة‪ ،‬ونتائجها المتوقّعة‪.‬‬

‫َ‬ ‫اأ ُ‬
‫ناقش أامثلة‬
‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫لسطيني هو عمل ُة دول ِة ِف َل َ‬
‫سطين قبل‬ ‫ُّ‬ ‫�لجني ُه �ل ِف‬
‫فئات �لعمل ِة �لمعدن ّي ِة كانت‪ 1 :‬مل‪،‬‬ ‫�ل�حتلال‪ُ ،‬‬
‫‪ 2‬مل ‪ 5 ،‬مل ‪ 10 ،‬مل‪20 ،‬مل ‪50 ،‬‬
‫مل‪ 100 ،‬مل‪.‬‬
‫آل�ء قطع ٌة من ك ِّل فئة‪� ،‬أ ْ‬
‫عطت �أخ َتها فرح‬ ‫مع � َ‬
‫قطع ًة و�حد ًة باستخد�م �لقرعة*‪.‬‬
‫ـرح قبـ َل �إجــر� ِء �لقرعـ ِة؛‬
‫يمكننــا توقُّـ ُع �لقطعـ ِة �لنقديّـ ِة �لتــي ســتحص ُل عليهــا فـ ُ‬
‫ولــذ� تُس ـ ّمى �لتجربــة ‪........‬‬
‫�لنتائج �لمتوقّعة؟‬
‫ِ‬ ‫جميع‬
‫ِ‬ ‫ما مجموع ُة‬
‫�لنتائج �لمتوقّع ِة للقرعة على شكل مجموعة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يمكننا كتاب ُة‬
‫ني للتجربة �لعشو�ئ ّية‪.‬‬‫�لفضاء �لع ْي ّ‬
‫َ‬ ‫وهي‪ ،}.............. ،٢ ،1{ :‬وتُس ّمى‬
‫‪95‬‬ ‫* �إجر�ء �لقرعة بالطريقة �لمناسبة‪.‬‬
‫النواتج الممكن ِة للتّجرب ِة العشوائ ّية‪ ،‬و ُيرمز له‬
‫ِ‬ ‫جميع‬
‫ِ‬ ‫العيني‪ :‬هو مجموع ُة‬
‫ّ‬ ‫أاتذك ُر‪ :‬الفضا ُء‬
‫بال ّرمز ‪ ،‬و ُيقر أا أاوميجا‪.‬‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫تعريف �لطلب ِة‬ ‫ِ‬ ‫حلات �لمدرس ّي ُة �إلى‬
‫تهدف �ل ّر ُ‬ ‫ُ‬
‫س في‬ ‫بال�أماكنِ �لسياح ّي ِة‪ ،‬و�ل�أثريّ ِة‪ ،‬و�لتّضاري ِ‬
‫ٍ‬
‫رحلات‬ ‫س‬
‫مت �إحدى �لمد�ر ِ‬ ‫فلسطين‪ ،‬نظّ ْ‬‫َ‬
‫وضعت �إد�ر ُة‬‫ْ‬ ‫فلسطين‪،‬‬
‫َ‬ ‫للتّع ّر ِف �إلى تضاري ِ‬
‫س‬
‫�لمدرس ِة مجموع ًة من �لمناطقِ �لمسته َد َف ِة‬
‫عشو�ئي؛‬
‫ّ‬ ‫لل ّزيارة‪ ،‬ل�ختيار مناط َق منها بشكلٍ‬
‫حيث سيت ُّم �ل�ختيا ُر عشو�ئ ّياً من �لمجموعة �ل�آتية‪:‬‬
‫{ح ْيفا‪ ،‬يافا‪� ،‬أريحا‪ ،‬ر�م �لله‪� ،‬للُّد‪� ،‬لقدس‪ ،‬نا ُب ْلس‪ ،‬رفح‪� ،‬لنقب‪ ،‬ر�أس �لناقورة}‬
‫�أكم ُل �ل�آتي‪:‬‬
‫�لعيني ل�ختيار �لمناطق هو‬ ‫ّ‬ ‫�لفضاء‬
‫‪{ = ‬حيفا ‪}............................‬‬
‫�إذ� وقع �ل�ختيا ُر على زيار ِة منطق ٍة ساحل ّي ٍة من ‪ ،‬ف إا ّن �لمناطق �لتي ستت ُّم‬
‫زيار ُتها‪ ،‬هي‪{ :‬يافا‪}............... ،‬‬
‫�إذ� وقع �ل�ختيا ُر على زيار ِة منطق ٍة جبل ّي ٍة من ‪ ،‬ف إا ّن �لمناط َق �لتي ستت ُّم زيارتُها‪،‬‬
‫هي‪{:‬نابلس‪}............................ ،‬‬
‫�إذ� وق َع �ل�ختيا ُر على زيار ِة منطق ٍة صحر�ويّ ٍة من ‪ ،‬ف إا ّن �لمناط َق �لتي ستت ُّم زيارتُها‪،‬‬
‫هي‪}.........................{:‬‬
‫�إذ� وق َع �ل�ختيا ُر على زيار ِة منطق ٍة في �لغور من ‪ ،‬ف إا ّن �لمناطق �لتي ستت ُّم زيارتُها‪،‬‬
‫هي‪}.........................{:‬‬
‫السابق ِة بعناص ِر‪‬؟‬ ‫ِ‬
‫المجموعات ّ‬ ‫ناقش‪ :‬ما علاق ُة عناص ِر ك ٍّل من‬
‫أا ُ‬
‫‪96‬‬
 ‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫�لعيني ‪ ،‬و ُيرم ُز له بال ّرمز ح‪.‬‬
‫ّ‬ ‫�لحادث‪ :‬هو مجموع ٌة جزئ ّي ٌة من �لفضاء‬
‫ُ‬

‫نشاط (‪:)٤‬‬
‫سطيني‪،‬‬
‫ّ‬ ‫يمثّ ُل �لعا ُم ‪ 1٩48‬عاماً ِمفصل ّياً في حيا ِة شع ِبنا �ل ِف َل‬
‫حدثت فيه �لنكب ُة‪ ،‬و�ح ُتلّ ْت فلسطي ُن‪ ،‬وتش ّر َد‬ ‫ْ‬ ‫وهو �لعام �لذي‬
‫مات �للجوء‪ ،‬و�لشّ تات‪.‬‬ ‫شعبنا في مخ ّي ِ‬ ‫ُ‬
‫�لعيني للاأرقام �ل ُمك ِّون ِة لهذ� �لتاريخ ‪}.... ،4 ،1{ = ‬‬ ‫ُّ‬ ‫�لفضاء‬
‫ُ‬
‫�لحو�دث �ل�آتية ‪:‬‬
‫َ‬ ‫�أكم ُل‬
‫ح‪:1‬حادث �لحصول على عد ٍد يقبل �لقسمة على ‪.3‬‬
‫ل�حظ �أ ّن فيه عنصر�ً و�حد�ً فقط‪ ،‬حيث‪ :‬ع يرمز لعدد عناصر ح‪ ،‬ومنها‪:‬ع (ح‪.1= )1‬‬ ‫ح‪� }٩ {=1‬أ ُ‬
‫�لحصول على عد ٍد من مضاعفات �لعدد ‪.٢‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫حادث‬ ‫ح‪: ٢‬‬
‫كثر من عنصر‪،‬‬ ‫ل�حظ �أ ّن عد َد عناصرِه �أ ُ‬ ‫ح‪� }.........،4 { = ٢‬أ ُ‬
‫عدد عناصر ح‪ ،٢‬ع (ح‪..........= )٢‬‬
‫ح‪� :3‬ل�أرقام �ل ُمك ّونة لعام �لنكبة ‪.‬‬
‫ل�حظ �أن ّه يساوي ‪‬‬ ‫ح‪� }.........{ = 3‬أ ُ‬
‫ح‪ :4‬حادث �لحصول على عد ٍد �أ ّو ّ‬
‫لي‪.‬‬
‫ح‪ .......... = 4‬و ع (ح‪........ = )4‬‬
‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫ُ‬
‫�لحادث �لذي فيه عنص ٌر و�ح ٌد فقط من عناصر ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫�لبسيط‪ :‬هو‬ ‫ُ‬
‫�لحادث‬ ‫‪-‬‬
‫كثر من عنص ٍر من عناصر‪.‬‬ ‫�لحادث �لذي يحتوي �أ َ‬
‫ُ‬ ‫�لحادث �لمركّب‪ :‬هو‬ ‫‪-‬‬
‫�لحادث �ل�أكيد (�لمؤكد)‪ :‬هو �لحادث �لذي يحتوي جميع عناصر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫�لحادث �لمستحيل‪ :‬هو �لحادث �لذي ل� يحتوي �أ َّي عنص ٍر من عناصر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪97‬‬
 ‫نشاط (‪:)5‬‬
‫�لعيني لتجرب ٍة عشو�ئ ّي ٍة‬
‫ّ‬ ‫�لفضاء‬
‫ُ‬ ‫�إذ� كان‬
‫‪}16 ،٢4،1٧ ،18 ،15 ،٢٠ ،٩ ،1٢ ،8 ،6 ،4{ = ‬‬
‫تي‪:‬‬
‫�أكم ُل �لجدو َل �ل� آ َ‬
‫�لسبب‬ ‫نوعه‬ ‫�لحادث‬ ‫وصف �لحادث‬
‫عدد عناصره ‪1‬‬ ‫بسيط‬ ‫{‪}1٧‬‬ ‫عدد �أ ّ‬
‫ولي‬
‫{‪}......... ،6 ،4‬‬ ‫زوجي‬
‫ّ‬ ‫عدد‬
‫عدد �أق ّل من ‪٢5‬‬
‫زوجي‬
‫ّ‬ ‫عدد �أ ّ‬
‫ولي‬

‫نشاط (‪:)٦‬‬
‫ص‬ ‫نق ٍد مر ًة‬ ‫في تجرب ِة �إلقا ِء حج ِر نر ٍد‪ ،‬وقطع ِة‬
‫‪1‬‬
‫ك‬ ‫الشجرة‪ ،‬كما‬ ‫ّ‬ ‫و�حدة‪ ،‬يمك ُن تمثي ُل ‪ ‬بطريق ِة‬
‫‪٢‬‬ ‫في �لشكل �لمجاور‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫�لعيني‬
‫ّ‬ ‫�لفضاء‬
‫َ‬ ‫�أكم ُل �لشجرةَ‪ ،‬ثم �أكم ُل‬
‫‪ ،1({ = ‬ص)‪ ،1( ،‬ك) ‪ ،٢( ،‬ص)‪}..........‬‬
‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫أاف ّك ُر‪ :‬في التجرب ِة العشوائ ّي ِة السابق ِة‪ ،‬ما علاق ُة عد ِد عناصر ‪ ‬بعد ِد أا ْو ُج ِه حج ِر النّر ِد‪،‬‬
‫وعد ِد أاوج ِه قطع ِة النقد؟‬
‫‪98‬‬
 ‫نشاط (‪:)7‬‬
‫قاط �لظّاهر ِة على‬
‫في تجرب ِة �إلقا ِء حجر ّي نر ٍد متمايز ْين مر ًة و�حدة‪ ،‬وملاحظة عد ِد �لنّ ِ‬
‫�لعيني‬
‫َ‬ ‫�لفضاء‬
‫َ‬ ‫�لوجه ْين �لعلويّ ْين‪ ،‬ف إا ّن‬
‫‪})6،6(............)1،3( ،)1،٢( ، )1،1({ = ‬‬
‫ح‪ :1‬حادث ظهور عدد ْين مجمو ُعهما ‪5‬‬
‫ح‪})٢ ،3 ( ،)3 ،٢( ، )1 ،4 ( ،)4 ،1({ = 1‬‬
‫ع (ح‪ 4 = )1‬عناصر ‪ ،‬وهو حادث ‪.................‬‬
‫ح‪ :٢‬حادث ظهور عدد ْين �أ ّول ّي ْين زوج ّي ْين‬
‫ح‪})٢،٢({ = ٢‬‬
‫ع (ح‪ ........... = )٢‬وهو حادث ‪..............‬‬
‫�لعيني‪ ،‬كما في �لشكل �ل�آتي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ويمك ُن تمثي ُل �لفضا ِء‬
‫نو�تج �لحجر �ل�أول‬
‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪1‬‬

‫‪٠‬‬ ‫نو�تج �لحجر �لثاني‬

‫‪٠‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫�لعيني ‪ ،‬ع(‪............... = )‬‬

‫ّ‬ ‫عدد عناصر�لفضاء‬
‫‪99‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫بطاقات مرقّم ٍة من ‪� 1‬إلى ‪ ،9‬تجرب ًة عشو�ئ ّي ًة؟‬
‫ٍ‬ ‫سحب بطاق ٍة من مجموع ِة‬
‫ُ‬ ‫س‪ )1‬لماذ� ُيع ُّد‬
‫�لعيني لها‪.‬‬
‫َّ‬ ‫�لفضاء‬
‫َ‬ ‫�أ ُ‬
‫كتب‬
‫بيضاء‪ 6 ،‬سود�ء‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬
‫كر�ت‬ ‫صندوق‪ ،‬فيه ‪5‬‬
‫ٍ‬ ‫�لعيني ل�ختيار كر ٍة من‬
‫َّ‬ ‫�لفضاء‬
‫َ‬ ‫س‪� )٢‬أ ُ‬
‫كتب‬
‫‪9‬خضر�ء و ‪ 3‬حمر�ء‪ ،‬وملاحظة �للون �لظاهر‪.‬‬

‫�لفضاء‬
‫َ‬ ‫قطعتي نق ٍد متماثلت ْين ومختلفتين‪ ،‬وملاحظة �لوج ِه �لظّاهر‪� ،‬أ ُ‬
‫كتب‬ ‫ّ‬ ‫س‪ )3‬في تجرب ِة �إلقا ِء‬
‫ِ‬
‫�لحصول على وجه ْين متشابه ْين‪ ،‬ما نوع �لحادث؟‬ ‫َ‬
‫حادث‬ ‫�لعيني‪ ،‬و�أمثّلُه بيان ّياً‪ ،‬ثم �أج ُد‬
‫ّ‬
‫�لفضاء‬
‫َ‬ ‫وتسلس ِل �لول�د ِة لعائل ٍة لَد ْيها ‪� 3‬أ ٍ‬
‫طفال‪� ،‬أمثّ ُل‬ ‫ُ‬ ‫س �لمو�لي ِد‪،‬‬
‫س‪ )4‬لتسجيلِ جن ِ‬
‫�لعيني بطريق ِة �لشجر ِة‪ ،‬ث ّم �أجدُ‪:‬‬
‫ّ‬
‫�أ‪ .‬حادث �لحصول على ‪ 3‬أ�طفال �إناث‪ ،‬ما نوع �لحادث؟‬
‫ب‪ .‬حادث �لحصول على طفل ْين ذكر ْين‪ ،‬وطفلة �أنثى‪ ،‬ما نوع �لحادث؟‬
‫ج‪� .‬أ ُ‬
‫كتب حادثاً مستحيلا ً لهذه �لتجربة‪.‬‬

‫‪100‬‬
 ‫ال�حتمال‬ ‫‪٢‬ـ‪٨‬‬
‫نشاط (‪:)١‬‬
‫يعد �لعيش بكر�مة من �لحقوق �ل�أساسية للشعوب‪،‬‬
‫ومن �أجل ذلك تقو ُم هيئ ُة مقاوم ِة �لجد�ر و�ل�ستيطان‬
‫�نتهاكات �ل�حتلال؛ من �أج ِل تقدي ِمها �إلى‬ ‫ِ‬ ‫بتوثيقِ‬
‫�لمحكم ِة �لجنائ ّي ِة �لد ّْول ّي ِة‪� ،‬أكم ُل �لجدو َل �ل�آتي‪،‬‬
‫�لذي يمثل �أعد� َد �لتّج ُّم ِ‬
‫عات �لفلسطين ّية �لتي عزلها‬
‫جد� ُر �لضم و�لتوسع‪ ،‬عام ‪.٢٠15‬‬

‫بيت لحم المجموع‬ ‫جنين‬ ‫قلقيلية‬ ‫الخليل‬ ‫القدس‬ ‫المحافظة‬

‫‪4٠‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪٢8‬‬ ‫عدد �لتج ّمعات‬
‫�لسكّانية (�لتكر�ر)‬
‫‪3‬‬ ‫‪٢8‬‬ ‫�لتكر�ر‬
‫‪4٠‬‬ ‫‪4٠‬‬ ‫�لنسبي(�ل�حتمال)‬

‫ٍ‬
‫مقابلات م َع �ل�أهالي‪،‬‬ ‫عشو�ئي �إحدى هذه �لتج ّمعات؛ ل�إ جر� ِء‬
‫ٍّ‬ ‫�إذ� �ختارت �لهيئ ُة بشكلٍ‬
‫لتعزيز �لشّ كوى �إلى �لمحكمة‪ ،‬ف إانّ‪:‬‬
‫‪٢8‬‬ ‫ّ‬
‫�حتما َل �أ ْن يكو َن �لتج ّم ُع �لذي وقع عليه �ل�ختيا ُر من محافظة �لقدس �لمحتلة = ‪4٠‬‬

‫�حتما َل �أ ْن يكو َن �لتج ّم ُع �لذي وقع عليه �ل�ختيا ُر من محافظة بيت لحم = ‪4٠‬‬

‫التكرارات الجزئ ّي ِة على التكرارِ‬

‫ِ‬ ‫ناتج قسم ِة عد ِد‬
‫النسبي (ال�حتمال)‪ :‬هو ُ‬
‫ّ‬ ‫أاتذك ُر‪ :‬التّكرا ُر‬
‫الكلي‪ ،‬وهو نفسه ال�حتمال‪.‬‬‫ّ‬

‫‪101‬‬
 ‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫عشو�ئي‪ ،‬من �أيّا ِم‬
‫ّ‬ ‫تاريخ يو ٍم بشكلٍ‬
‫�إذ� ت ّم �ختيا ُر ِ‬
‫تضامني مع‬
‫ّ‬ ‫شه ِر نيسا َن من عام ‪ ،٢٠1٧‬لتنظي ِم يو ٍم‬
‫�لعيني‪،‬‬
‫ّ‬ ‫�لفضاء‬
‫َ‬ ‫�ل�أسرى‪ ،‬في سجون �ل�حتلال ف إا ّن‬
‫لتجربة �ختيار تاريخ هذ� �ليوم ‪}.......،1{ = ‬‬
‫�لعيني‪ ،‬ع(‪........ = )‬‬ ‫ّ‬ ‫عدد عناصر �لفضاء‬
‫�حتمال �أ ْن يكو َن تاريخ �ليوم �لمختار قبل ‪٢٠1٧/4/1٧‬م ‪16‬‬
‫= ‪3٠‬‬ ‫ُ ِ‬
‫تاريخ �ليو ِم �لمختا ِر مك ّوناً من منزلت ْين =‬
‫�حتمال �أ ْن يكو َن ُ‬
‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫�لعيني لتجرب ٍة عشو�ئ ّية‪ ،‬وكان ح حادث في ‪‬‬
‫ّ‬ ‫‪� -‬إذ� كانت ‪� ‬لفضاء‬
‫ع(ح)‬
‫‪ -‬ف إانّ‪ :‬ل(ح) = ع( ) حيث ل(ح)‪� :‬حتمال ح‪.‬‬
‫‪‬‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫بطاقات مرقّم ٍة من ‪� 1‬لى ‪ ، ٩‬وملاحظة �لرق ِم‬ ‫ٍ‬ ‫سحب بطاق ِة من مجموع ِة‬
‫ِ‬ ‫في تجرب ِة‬
‫�لعيني‬
‫ّ‬ ‫�لفضاء‬
‫ُ‬ ‫‪،‬سحبت زين ُة بطاق ًة و�حدةً‪ ،‬فكان‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫�لمكتوب عليها‬
‫‪� ،}..................، 3 ، ٢ ، 1{ = ‬أتاأ ّم ُل‪ ،‬و�أكم ُل �لجدو َل �ل�آتي‪:‬‬
‫�حتمال �لحادث ل(ح)‬ ‫�لحادث ح‬ ‫وصف �لحادث‬ ‫�لحادث‬
‫ل(ح ) = ‪3‬‬ ‫ح‪} ٩ ،6 ،3 {=1‬‬ ‫ٍ‬
‫مكتوب عليها عد ٌد‬ ‫سحب بطاق ٍة‬
‫ُ‬ ‫‪1‬‬
‫ح‬
‫‪٩‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يقبل �لقسم َة على ‪.3‬‬

‫ل(ح‪= )٢‬‬
‫ٍ‬
‫مكتوب عليها عد ٌد ح‪}................{ =٢‬‬ ‫سحب بطاق ٍة‬
‫ُ‬ ‫‪٢‬‬
‫ح‬
‫من مضاعفات �لعدد ‪. ٢‬‬

‫‪102‬‬
 ‫ل(ح‪= )3‬‬ ‫ح‪}............ { =3‬‬ ‫ٍ‬
‫مكتوب عليها عد ٌد‬ ‫سحب بطاق ٍة‬
‫ُ‬ ‫‪3‬‬
‫ح‬
‫�أق ّل من ‪1٠‬‬
‫ل(ح‪= )4‬‬ ‫ح‪............. =4‬‬ ‫ٍ‬
‫مكتوب عليها عد ٌد‬ ‫سحب بطاق ٍة‬
‫ُ‬ ‫‪4‬‬
‫ح‬
‫�أ ُ‬
‫كبر من ‪٩‬‬

‫ٍ‬
‫حادث أاكبر من أاو يساوي صفر ًا‪ ،‬و أاق ّل من أاو يساوي ‪.١‬‬ ‫أافك ُر‪ ،‬و أاناقش‪ :‬احتمال أا ِّي‬
‫أاو ‪٠‬ل (ح)‪١‬‬

‫نشاط تعاوني (‪:)٤‬‬

‫سحب بطاق ٍة و�حد ٍة‪ ،‬وكر ٍة و�حد ٍة من صندوق ْين‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫في تجرب ِة‬
‫مكتوب عليها �أرقا ٌم من ‪� 1‬إلى ‪،5‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫بطاقات‬ ‫يحتوي �ل� أ ّو ُل على‬
‫كر�ت مل ّون ٍة بال�ألو�ن‪�( :‬ل�أحمر‪� ،‬ل�أخضر‪� ،‬ل�أسود)‬‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ثلاث‬ ‫ويحتوي �لثاني على‬
‫�أكمل كتابة �لفضاء �لعيني لهذه �لتجربة‬

‫‪ ،1({ = ‬أ�حمر) ‪� ،1( ،‬أخضر) ‪� ،1( ،‬أسود) ‪}..........‬‬

‫ِ‬
‫�ل�حتمال�ت �ل�آتي َة‪:‬‬ ‫ث ّم �أج ُد‬
‫حمر‪.‬‬
‫ �حتمال أ� ْن يكو َن رق ُم �لبطاق ِة �لمسحوب ِة عدد ً� زوج ّياً‪ ،‬ولو ُن �لكر ِة �أ َ‬
‫ح‪ :1‬عدد زوجي ولون �لكرة �حمر‬
‫ح‪� ،٢({=1‬أحمر)‪� ،4( ،‬أحمر)}‬
‫‪٢‬‬ ‫ع(ح‪)1‬‬
‫ل(ح‪ = )1‬ع( ) =‬
‫‪‬‬
‫خضر‪.‬‬
‫ �حتمال �أ ْن يكو َن لو ُن �لكر ِة �لمسحوب ِة �أ َ‬
‫ح‪ :٢‬لون �لكرة �لمسحوبة أ�خضر‬
‫ح‪� ،1({=٢‬أخضر)‪� ،٢( ،‬خضر)‪}........ ،........ ،........ ،‬‬
‫ع(ح‪)٢‬‬
‫ل(ح‪ = )٢‬ع( ) =‬
‫‪‬‬
‫‪103‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫ِ‬
‫�ل�حتمال�ت �ل�آتي َة‪:‬‬ ‫ص �لمقابلِ‪� ،‬أج ُد‬ ‫طالب سهماً على �لقر ِ‬ ‫س‪� )1‬إذ� رمى ٌ‬
‫�لبرتقالي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يصيب �ل ّسه ُم منطق َة ِ‬
‫�للون‬ ‫َ‬ ‫أ�‪ .‬أ� ْن‬
‫يصيب �ل ّس ُهم منطق َة ِ‬
‫�للون �ل�أحمر‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ب‪� .‬أ ْن‬
‫�لس ُهم منطق َة ِ‬
‫�للون �ل�أزرق‬ ‫يصيب ّ‬ ‫َ‬ ‫ج‪� .‬أ ْن‬

‫س‪�)٢‬إذ� كانت ‪}3٩ ،3٧ ،35 ،33 ،31 ،٢٩ ،٢٧ ،٢5 ،٢3{ = ‬‬
‫�أج ُد �حتما َل ك ٍّل من �لحو�دث �ل�آتية‪:‬‬
‫ح‪ :1‬حادث �لحصول على عد ٍد �أ ّو ّ‬
‫لي‪.‬‬
‫ح‪ :٢‬حادث �لحصول على عد ٍد يقب ُل �لقسم َة على ‪.5‬‬
‫كبر من ‪.3٩‬‬ ‫ح‪ :3‬حادث �لحصول على عد ِد �أ َ‬
‫ح‪ :4‬حادث �لحصول على عد ٍد محصو ٍر بين �لعدد ْين‪ ٢٢ :‬و ‪. 4٠‬‬

‫�لبريطاني‪ ،‬في تجرب ٍة‬

‫ّ‬ ‫ِ‬
‫�ل�حتلال‬ ‫�نطلقت ثور ٌة فلسطين ّي ُة عارم ٌة بتاريخ ‪1٩36/4/٢٠‬م‪ ،‬ض ّد‬ ‫ْ‬ ‫س‪)3‬‬
‫نات �أرقا ِم ِ‬
‫تاريخ هذه �لثورة‪:‬‬ ‫عشو�ئ ّي ٍة ل�ختيا ِر رق ٍم من مك ّو ِ‬
‫�لعيني‪.‬‬
‫ّ‬ ‫�لفضاء‬
‫َ‬ ‫أ�‪ .‬أ� ُ‬
‫كتب‬
‫ب‪ .‬ما �حتما ُل �أ ْن يكو َن �لعد ُد �لمختا ُر �أق َّل من ‪.1‬‬
‫ج‪ .‬ما �حتما ُل �أ ْن يكو َن �لعد ُد �لمختا ُر من قو�س ِم �لعد ِد ‪.6‬‬
‫د‪ .‬ما �حتما ُل �أ ْن يكو َن �لعد ُد �أق َّل من ‪.1٠‬‬

‫‪104‬‬
 ‫قوانين ال�حتمال�ت‬ ‫‪3‬ـ‪٨‬‬
‫نشاط (‪:)١‬‬
‫�س ُتشه َد ست ُة فلسطين ّيين في �لثلاثين من �آذ�ر‬
‫دفاعهم عن �ل�أر�ضي �لتي‬ ‫عام ‪1٩٧6‬م‪،‬خلال ِ‬
‫ِف‬‫حاول �ل�حتلا ُل مصادر َتها‪ ،‬ومن يومها ُعر َ‬
‫بيوم �ل�أرض �لخالد‪ ،‬ويت ُّم �حياؤُه ك ّل عام‪.‬‬
‫صف فيه ‪ 25‬طالبة‪،‬‬ ‫ٌّ‬ ‫في �إحدى �لمد�رس‬
‫حياء �لمناسب ِة من خلال‬ ‫ٍ‬
‫طالبات �إ َ‬ ‫�قترحت ‪7‬‬
‫�ل�إ ذ�ع ِة �لمدرس ّي ِة فقط‪ ،‬بينما �قترحت ‪ 8‬طالبات‬
‫حياء �لمناسب ِة من خلال �ل�إ ذ�ع ِة‬
‫�قترح َن �إ َ‬
‫ْ‬ ‫ٍ‬
‫طالبات‬ ‫تنظي َم بطول ِة رياض ّي ٍة فقط‪ ،‬و‪4‬‬
‫�لمدرس ّي ِة‪ ،‬وتنظي َم بطول ٍة رياض ّي ٍة معاً‪.‬‬
‫شكال فن كما ياأتي‪:‬‬ ‫ُيمك ُن تمثي ُل ذلك باأ ِ‬
‫‪ 6‬طالبات‬
‫من خلال بطولة‬ ‫عشو�ئي‪،‬‬
‫ّ‬ ‫سحبت �لمعلّم ُة �إحدى هذه �ل� أ ِ‬
‫ور�ق بشكلٍ‬
‫من خلال �ل�ذ�عة‬
‫�لمدرسية �لنشاطين معا رياضية‬ ‫�لمكتوب على �لورقة ‪:‬‬
‫ُ‬ ‫�ل�قتر�ح‬
‫ُ‬ ‫ف إا ّن �حتما َل �أ ْن يكو َن‬
‫‪ ٧‬طالبات ‪ 4‬طالبات ‪ 8‬طالبات‬
‫خلال �ل�إ ذ�ع ِة �لمدرسية = ‪11‬‬
‫‪ ، ٢5‬لماذ�؟‬ ‫ِ‬ ‫حياء �لمناسب ِة من‬
‫ّ‬ ‫�إ َ‬
‫خلال تنظي ِم بطول ٍة رياض ّية =‬
‫ِ‬ ‫حياء �لمناسب ِة من‬
‫�إ َ‬
‫خلال �ل�إ ذ�ع ِة �لمدرس ّي ِة‪ ،‬وبطول ٍة رياض ّية =‬
‫ِ‬ ‫حياء �لمناسب ِة من‬
‫�إ َ‬
‫خلال �ل�إ ذ�ع ِة �لمدرس ّي ِة‪� ،‬أو تنظي َم‬
‫ِ‬ ‫حياء �لمناسب ِة من‬
‫�لمكتوب على �لورقة ِ�إ َ‬
‫ُ‬ ‫ما �حتما ُل �أ ْن يكو َن‬
‫بطول ٍة رياض ّية ؟‬
‫ما عدد �لطالبات �للو�تي لم يقترحن �إحياء �لذكرى ببطول ٍة رياض ّية ول� من خلال �ل�إ ذ�ع ِة �لمدرس ّي ِة؟‬

‫‪105‬‬
 ‫نشاط (‪:)٢‬‬
‫في تجرب ٍة عشو�ئ ّي ٍة ل�ختيا ِر عد ٍدمن ‪� 1‬إلى ‪.٢٠‬‬
‫�لعيني لهذه �لتجربة‪}٢٠،.........................، ٢ ،1{ =  ،‬‬ ‫ّ‬ ‫�لفضاء‬
‫ف إا ّن حادث �لحصول على عد ٍد فرد ّي‪:‬‬
‫ح‪}1٩ ،1٧ ،15 ،13 ،11 ،٩ ،٧ ،5 ،3 ،1{ = 1‬‬
‫‪ ٢٠‬لماذ�؟‬ ‫ل(ح ) = ‪1٠‬‬
‫‪1‬‬

‫وحادث �لحصول على عد ٍد �أ َ‬

‫كبر من ‪:1٢‬‬
‫ح‪}1٩،٢٠ ،18 ،1٧ ، 16 ،15 ،14 ،13{ = ٢‬‬
‫ل(ح‪٢٠ = )٢‬‬

‫حادث �لحصول على عد ٍد فرد ّي‪،‬و عد ٍد �أكبر من ‪:1٢‬‬

‫ح‪1‬ح‪ ،}........ ،13،1٧ { = ٢‬لماذ�؟‬
‫ل(ح‪1‬ح‪= )٢‬‬

‫حادث �لحصول على عد ٍد فرد ّي‪�،‬أو عد ٍد �أكبر من ‪:1٢‬‬

‫ح‪1‬ح‪ ،}........ 5 ،3 ،1{ = ٢‬لماذ�؟‬
‫ل(ح‪1‬ح‪= )٢‬‬

‫ل(ح‪ + )1‬ل(ح ) ــ‬

‫‪ 2‬ل(ح‪1‬ح‪ ٢٠ + ٢٠ = )٢‬ـــ ‪٢٠ = ٢٠‬‬

‫ما العلاقة بين ل(ح‪ +)١‬ل(ح‪ – )٢‬ل(ح‪١‬ح‪ )٢‬و ل(ح‪١‬ح‪)٢‬‬

‫‪106‬‬
 ‫أاتعل ُم‪:‬‬
‫‪� -‬إذ� كان ح‪ ،1‬ح‪ ٢‬حادث ْين في فضا ٍء ّ‬
‫عيني ‪ ،‬ف إانّ‪:‬‬
‫‪ -‬ل(ح‪ 1‬ح‪ = )٢‬ل(ح‪ +)1‬ل(ح‪ )٢‬ـــ ل(ح‪ 1‬ح‪)٢‬‬

‫الشكل المجاورِ أانّ‪:‬‬

‫ِ‬ ‫أا ُ‬
‫ناقش من خلال‬
‫ح‬ ‫ح‬
‫‪٢‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ل(ح‪ ١‬ح‪ = )٢‬ل(ح‪ + )١‬ل(ح‪ – )٢‬ل(ح‪ ١‬ح‪)٢‬‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫�إذ� كان ح‪ ،1‬ح‪ ٢‬حادث ْين في ‪،‬‬
‫وكان ل(ح ) ‪ ، 3‬ل(ح ) ‪ ، ٢‬ل(ح ح ) ‪1‬‬
‫‪4 = ٢ 1‬‬ ‫‪4 = ٢‬‬ ‫‪4 = 1‬‬

‫ف إانّ‪:‬ل(ح‪ 1‬ح‪ = )٢‬ل(ح‪ + )1‬ل(ح‪ )٢‬ـــ ل(ح‪ 1‬ح‪)٢‬‬

‫= ‪ ...... + 43‬ـــ ‪1 = 44 =..........‬‬

‫نشاط (‪:)٤‬‬
‫�إذ� كان ح‪ ،1‬ح‪ ٢‬حادث ْين في ‪ ،‬وكان ل(ح‪ ،٠,٧ = )1‬ل(ح‪،٠,5 = )٢‬‬
‫ل(ح‪ 1‬ح‪ ، ٠,8 = )٢‬أ�كم ُل ل�إ يجاد ل(ح‪ 1‬ح‪.)٢‬‬
‫ل(ح‪ 1‬ح‪ = )٢‬ل(ح‪ + )1‬ل(ح‪ )٢‬ـــ ل(ح‪ 1‬ح‪)٢‬‬
‫‪ .... + ٠,٧ = ٠,8‬ـــ ل(ح‪ 1‬ح‪)٢‬‬
‫‪ 1,٢ = ٠,8‬ـــ ل(ح‪ 1‬ح‪)٢‬‬
‫ومنها ‪:‬ل(ح‪ 1‬ح‪٠,4 = )٢‬‬

‫‪107‬‬
 ‫تمارين ومسائل‬
‫س‪� )1‬إذ� كانت ‪،}4٠ ،36 ،3٢ ،٢8 ،٢4 ،٢٠ ،16 ،1٢ ،8 ،4{ = ‬‬
‫وكان ح‪ ، }4٠ ،٢4 ،4{ =1‬ح‪}٢8 ، 36 ،3٢ ،8 ،4{ =٢‬‬
‫�أجد‪ :‬ل(ح‪ 1‬ح‪.)٢‬‬

‫س‪� )٢‬ذ� كان ح ‪ ،‬ح حادثين في ‪ ،‬وكان ل(ح ) ‪ ، 3‬ل(ح ) ‪٩‬‬

‫ح‪=٢‬‬ ‫‪1‬‬
‫ح‬ ‫وكان‬ ‫‪،‬‬ ‫‪13 = ٢‬‬ ‫‪13 = 1‬‬ ‫‪ْ ٢ 1‬‬ ‫إ‬
‫‪،Ø‬‬
‫‪ .٢‬ل(ح‪ 1‬ح‪.)٢‬‬ ‫‪ .1‬ل(ح‪ 1‬ح‪)٢‬‬ ‫�أجدُ‪:‬‬

‫س‪� )3‬إذ� كان ح‪ ،1‬ح‪ ٢‬حادث ْين في ‪ ،‬وكان ل(ح‪ ، ٠,45 = )1‬ل(ح‪،٠,65 = )٢‬‬
‫وكان ل(ح‪ 1‬ح‪� ،٠,٩ = )٢‬أج ُد ل(ح‪ 1‬ح‪.)٢‬‬

‫س‪� )4‬إذ� كان ح‪ ،1‬ح‪ ٢‬حادث ْين في ‪ ،‬وكان ل(ح‪ = )1‬ل(ح‪ ،)٢‬وكان ل(ح‪ 1‬ح‪، ٠,٢ = )٢‬‬
‫ل(ح‪ 1‬ح‪� ،٠,٩ = )٢‬أج ُد ل(ح‪ )1‬و ل(ح‪.)٢‬‬

‫رضه باأشجا ِر �لزيتون ‪ ،٠,٧‬و�حتما ُل أ� ْن يزر َعها باأشجا ِر‬

‫س‪� )5‬إذ� كان �حتما ُل �أ ْن يزر َع مز�ر ٌع �أ َ‬
‫�لل ْوز ‪ ،٠,8‬و�حتما ُل �أ ْن يزر َعها باأشجار �لزيتون و�للوز معاً ‪� ،٠,6‬أج ُد �حتما َل �أ ْن يزر َعها‬
‫بالزيتون‪� ،‬أو �للوز‪.‬‬

‫‪108‬‬
 ‫تمارين عا ّمة‬ ‫‪٤‬ـ‪٨‬‬
‫س‪� )1‬أض ُع د�ئر ًة حول رمز �ل�إ جاب ِة �لصحيح ِة فيما ياأتي‪:‬‬
‫�لتجارب �ل�آتي ِة ليست عشو�ئ ّية؟‬
‫ِ‬ ‫‪� .1‬أ ٌّي من‬
‫ب‪� .‬إلقاء قطعة نقد‪.‬‬ ‫�أ‪� .‬إلقاء حجر نرد‪.‬‬
‫د‪� .‬تّحاد �لماء مع �ل�أكسجين‪.‬‬ ‫ج‪�.‬إلقاء حجر نرد‪ ،‬وقطعة نقد‪.‬‬
‫�لعيني لتجرب ِة�إلقاء قطع ِة نق ٍد‪َ ،‬‬
‫ثلاث مر�ت متتالية؟‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٢‬ما عد ُد عناص ِر �لفضا ِء‬
‫د‪4 .‬‬ ‫ج‪٢ .‬‬ ‫ب‪8 .‬‬ ‫أ�‪6 .‬‬
‫‪� .3‬إذ� كان ح‪ ،1‬ح‪ ٢‬حادث ْين في ‪ ،‬وكان ل(ح‪ ،٠,65 = )1‬ل(ح‪� ، ٠,4 = )٢‬أ ٌّي من �لقي ِم‬
‫�ل�آتي ِة ل� يمكن �أ ْن تساوي ل(ح‪ 1‬ح‪)٢‬؟‬
‫د‪٠,8 .‬‬ ‫ج‪٠,٧5 .‬‬ ‫ب‪1 .‬‬ ‫أ�‪1,٠5 .‬‬
‫طالب في �ل ّرياض ّيات ‪ ، ٠,٩‬و�حتما ُل �أ ْن َ‬
‫ينجح في �للغة �لعربية ‪٠,85‬‬ ‫ينجح ٌ‬ ‫‪� .4‬إذ� كان �حتما ُل �أ ْن َ‬
‫ينجح في �لمادت ْين معاً ‪� ، ٠,8٠‬أج ُد �حتما َل �أن ينجح في �أحد �لمادتين‪:‬‬ ‫‪ ،‬و�حتما ُل �أ ْن َ‬
‫د‪٠,٩.‬‬ ‫ج‪٠,٩5 .‬‬ ‫ب‪٠,85 .‬‬ ‫�أ‪٠,8٧ .‬‬
‫وسحب بطاق ٍة من‬
‫ِ‬ ‫�لعيني لتجرب ٍة عشو�ئ ّي ٍة ب إالقا ِء حج ِر نر ٍد منت َظ ِم‪،‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .5‬ما عد ُد عناص ِر �لفضا ِء‬
‫�لفلسطيني؟‬
‫ّ‬ ‫بطاقات مل ّون ٌة باأ ِ‬
‫لو�ن �لعل ِم‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬
‫صندوق فيه‬
‫د‪٢4 .‬‬ ‫ج‪1٠ .‬‬ ‫ب‪4 .‬‬ ‫�أ‪6 .‬‬
‫‪ .6‬ما قيمة ل (‪ )‬؟‬
‫د‪1 .‬‬ ‫ج‪3 .‬‬ ‫ب‪1 .‬‬ ‫أ�‪ .‬صفر‬
‫‪4‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪109‬‬
 ‫قمصان مرقّم ٍة بال�أعد�د من ‪� 1٠‬إلى ‪:٢٠‬‬
‫ٍ‬ ‫ص من مجموع ِة‬
‫س‪ )٢‬في تجرب ِة �ختيا ِر قمي ٍ‬
‫�لعيني‪.‬‬
‫ّ‬ ‫�أ‪� .‬أ ُ‬
‫كتب �لفضاء‬
‫ب‪� .‬إذ� كان ح‪،1‬ح‪ ،٢‬ح‪ 3‬حو�دث من ‪ ‬بحيث‪:‬‬
‫ح‪ ، }13، 1٢، 11، 1٠{ =1‬ح‪ ، }16، 15، 14، 13، 1٢{ =٢‬ح‪}1٩، 18، 1٧{ =3‬‬
‫‪ .٢‬ل(ح‪ 1‬ح‪)٢‬‬ ‫‪ .1‬ل(ح‪ 1‬ح‪)٢‬‬
‫(ح‪ ٢‬ح‪))1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ .4‬ل(ح‬ ‫‪ .3‬ل(ح‪ ٢‬ح‪)3‬‬
‫س‪� )3‬إذ� كان ح‪ ،1‬ح‪ ٢‬حادث ْين في ‪ ،‬بحيث‪ :‬ل(ح‪ ، ٠,3 = )1‬ل(ح‪،٠,6 = )٢‬‬
‫هل يمكن �أ ْن يكو َن ل(ح‪ 1‬ح‪٠,٩ = )٢‬؟ ف ّس ْر �إجابتك‪.‬‬
‫هل يمكن �أ ْن يكو َن ل(ح‪ 1‬ح‪ ٠,6 = )٢‬؟ ّ‬
‫فس ْر�إجابتك‪.‬‬

‫ح‪،٠,85 = )٢‬‬ ‫‪1‬‬

‫س‪� )4‬إذ� كان ح‪،1‬ح‪ ٢‬حادث ْين في ‪ ،‬وكان ل(ح‪ = )1‬ل(ح‪ ، ٠,45 = )٢‬ل(ح‬
‫�أجدُ‪:‬ل(ح‪ 1‬ح‪)٢‬‬

‫�لعيني‪ ،‬باأشكال‬
‫ّ‬ ‫س‪� )5‬إذ� كان ح‪ ،1‬ح‪ ٢‬حادث ْين في ‪� ،‬أع ّب ُر عن �لعلاقة بين �لحادث ْين و�لفضا ِء‬
‫منطقتي �لتّقاطع و�ل�تّحاد‪:‬‬
‫ّ‬ ‫موضحاً‬
‫فن في �لحالت ْين �ل�آتيت ْين‪ّ ،‬‬

‫�إذ� كان ح‪ 1‬ح‪Ø =٢‬‬

‫س‪� )6‬أق ّيم ذ�تي‪� :‬أكمل �لجدول �ل�آتي‪:‬‬

‫نادر�‬ ‫غالبا‬ ‫د�ئما‬ ‫�لمهارة‬
‫�أجد �حتمال حادث‬
‫أ�وظف قو�نين �ل�حتمال في حل مشكلة حياتية‬

‫‪110‬‬
 ‫مشروعي‪:‬‬

‫�إذ� كان ح‪ 1‬ح‪Ø ٢‬‬

‫ِ‬
‫�لوفيات‪.‬‬ ‫ض �لمنتشر ِة في ِف َل َ‬
‫سطين‪ ،‬و�أحد �أ ِ‬
‫سباب‬ ‫مرض �ل ّس ِ‬
‫رطان من �ل�أمر� ِ‬ ‫ُيع ُّد ُ‬
‫�لفلسطيني (‪،)www.pcbs.gov.ps‬‬
‫ّ‬ ‫�لموقع �ل�إ لكتروني للجهاز �لمركزي للاإ حصاء‬
‫ِ‬ ‫من خلال‬
‫�لسرطان عام ‪٢٠16‬م‪ ،‬ونسبة �ل�إ صابة بهذ� �لمرض‪.‬‬ ‫�أج ُد �أعد� َد �ل ِفلسطين ّيين �لمصابين بمرض ّ‬
‫�أولّ�ً‪� :‬إذ� ت ّم �ختيا ُر �أح ِد �لمو�طنين عشو�ئ ّياً‪ ،‬ما �حتما ُل �أ ْن يكو َن مصاباً بال ّسرطان‪.‬‬
‫�لمشروبات �لغازيّ ِة‪� ،‬أو �لعصائ ِر ّ‬
‫�لصناع ّية‪� ،‬أو �لمو� ّد �لغذ�ئ ّية (�لمعلّبات) �لمنتشرة‬ ‫ِ‬ ‫ثانياً‪� :‬خت ْر �أح َد‬
‫ٍ‬
‫جدول لمك ّوناتها‪.‬‬ ‫في منطقتك‪ ،‬ث ّم ق ْم ب إاعد� ِد‬

‫‪http://interactivesites.weebly.com/probability.html‬‬ ‫رو�بط �لكترونية‬

‫‪http://www.mohe.ps/‬‬

‫‪111‬‬
 ‫المشروع‬

‫شكل من �أشكال منهج �لنشاط؛ يقوم �لطلبة (�أفر�د�ً �أو مجموعات) بسلسلة من �ألو�ن‬
‫�لنشاط �لتي يتمكنون خلالها من تحقيق �أهد�ف ذ�ت �أهمية للقائمين بالمشروع‪.‬‬
‫ويمكن تعريفه على �أنه‪ :‬سلسلة من �لنشاط �لذي يقوم به �لفرد �أو �لجماعة لتحقيق‬
‫�أغر�ض و�ضحة ومحددة في محيط �جتماعي برغبة ود�فعية‪.‬‬

‫ميزات المشروع‪:‬‬
‫‪ .1‬قد يمتد زمن تنفيذ �لمشروع لمدة طويلة ول� يتم دفعة و�حدة‪.‬‬
‫‪ .٢‬ين ّفذه فرد �أو جماعة‪.‬‬
‫‪ .3‬يرمي �إلى تحقيق �أهد�ف ذ�ت معنى للقائمين بالتنفيذ‪.‬‬
‫‪ .4‬ل� يقتصر على �لبيئة �لمدرسية و�إنما يمتد �إلى بيئة �لطلبة لمنحهم فرصة �لتفاعل‬
‫مع �لبيئة وفهمها‪.‬‬
‫‪ .5‬يستجيب �لمشروع لميول �لطلبة وحاجاتهم ويثير د�فع ّيتهم ورغبتهم بالعمل‪.‬‬

‫خطوات المشروع‪:‬‬
‫أاول�ً‪ :‬اختيار المشروع‪ :‬يشترط في �ختيار �لمشروع ما ياأتي‪:‬‬
‫‪� .1‬أن يتماشى مع ميول �لطلبة ويشبع حاجاتهم‪.‬‬
‫‪� .٢‬أن يوفّر فرصة للطلبة للمرور بخبر�ت متنوعة‪.‬‬
‫‪� .3‬أن يرتبط بو�قع حياة �لطلبة ويكسر �لفجوة بين �لمدرسة و�لمجتمع‪.‬‬
‫‪� .4‬أن تكون �لمشروعات متنوعة ومتر�بطة وتكمل بعضها �لبعض ومتو�زنة‪ ،‬ل� تغلّب‬
‫مجال� ً على �ل�آخر‪.‬‬
‫‪� .5‬أن يتلاءم �لمشروع مع �إمكانات �لمدرسة وقدر�ت �لطلبة و�لفئة �لعمرية‪.‬‬
‫‪� .6‬أن ُيخطّط له مسبقاً‪.‬‬

‫‪112‬‬
 ‫ثاني ًا‪ :‬وضع خطة المشروع‪:‬‬
‫يتم وضع �لخطة تحت �إشر�ف �لمعلم حيث يمكن له �أن يتدخّ ل لتصويب �أي خطاأ يقع‬
‫فيه �لطلبة‪.‬‬
‫يقتضي وضع �لخطة �ل�آتية‪:‬‬
‫‪ .1‬تحديد �ل�أهد�ف بشكل و�ضح‪.‬‬
‫‪ .٢‬تحديد مستلزمات تنفيذ �لمشروع‪ ،‬وطرق �لحصول عليها‪.‬‬
‫‪ .3‬تحديد خطو�ت سير �لمشروع‪.‬‬
‫‪ .4‬تحديد �ل�أنشطة �للازمة لتنفيذ �لمشروع‪( ،‬شريطة أان يشترك جميع أافراد‬
‫المجموعة في المشروع من خلال المناقشة والحوار و إابداء الر أاي‪ ،‬ب إاشراف‬
‫وتوجيه المعلم)‪.‬‬
‫‪ .5‬تحديد دور كل فرد في �لمجموعة‪ ،‬ودور �لمجموعة بشكل كلّي‪.‬‬

‫ثالث ًا‪ :‬تنفيذ المشروع‪:‬‬

‫مرحلة تنفيذ �لمشروع فرصة ل�كتساب �لخبر�ت بالممارسة �لعملية‪ ،‬وتع ّد مرحلة ممتعة ومثيرة‬
‫لما توفّره من �لحرية‪ ،‬و�لتخلص من قيود �لصف‪ ،‬وشعور �لطالب بذ�ته وقدرته على �ل�إ نجاز‬
‫حيث يكون �إيجابياً متفاعلا ً خ ّلاقاً مبدعاً‪ ،‬ليس �لمهم �لوصول �إلى �لنتائج بقدر ما يكتسبه‬
‫�لطلبة من خبر�ت ومعلومات ومهار�ت وعاد�ت ذ�ت فائدة تنعكس على حياتهم �لعامة‪.‬‬

‫دور المعلم‪:‬‬
‫‪ .1‬متابعة �لطلبة وتوجيههم دون تدخّل‪.‬‬
‫‪� .٢‬إتاحة �لفرصة للطلبة للتعلّم بال�أخطاء‪.‬‬
‫‪� .3‬ل�بتعاد عن �لتوتّر مما يقع فيه �لطلبة من �أخطاء‪.‬‬
‫‪� .4‬لتدخّل �لذكي كلما لزم �ل�أمر‪.‬‬

‫‪113‬‬
 ‫دور الطلبة‪:‬‬
‫‪� .1‬لقيام بالعمل باأنفسهم‪.‬‬
‫‪ .٢‬تسجيل �لنتائج �لتي يتم �لتوصل �إليها‪.‬‬
‫‪ .3‬تدوين �لملاحظات �لتي تحتاج �إلى مناقشة عامة‪.‬‬
‫‪ .4‬تدوين �لمشكلات �لطارئة (غير �لمتوقعة سابقاً)‪.‬‬

‫رابع ًا‪ :‬تقويم المشروع‪ :‬يتضمن تقويم المشروع ال�آتي‪:‬‬

‫‪ .١‬ال�أهداف �لتي وضع �لمشروع من �أجلها‪ ،‬ما تم تحقيقه‪� ،‬لمستوى �لذي تح ّقق لكل‬
‫هدف‪� ،‬لعو�ئق في تحقيق �ل�أهد�ف �إن وجدت وكيفية مو�جهة تلك �لعو�ئق‪.‬‬
‫‪ .٢‬الخطة من حيث وقتها‪� ،‬لتعديلات �لتي جرت على �لخطة �أثناء �لتنفيذ‪� ،‬لتق ّيد‬
‫بالوقت �لم ّحدد للتنفيذ‪ ،‬ومرونة �لخطة‪.‬‬
‫‪ .3‬ال�أنشطة �لتي قام بها �لطلبة من حيث‪ ،‬تن ّوعها‪� ،‬إقبال �لطلبة عليها‪ ،‬تو�فر �ل�إ مكانات‬
‫�للازمة‪� ،‬لتقيد بالوقت �لمحدد‪.‬‬
‫‪ .4‬تجاوب �لطلبة مع �لمشروع من حيث‪� ،‬ل�إ قبال على تنفيذه بد�فع ّية‪� ،‬لتعاون في عملية‬
‫�لتنفيذ‪� ،‬لشعور بال�رتياح‪� ،‬إسهام �لمشروع في تنمية �تجاهات جديدة لدى �لطلبة‪.‬‬

‫يقوم المعلم بكتابة تقرير تقويمي شامل عن المشروع من حيث‪:‬‬

‫ �أهد�ف �لمشروع وما تح ّقق منها‪.‬‬
‫ �لخطة وما طر�أ عليها من تعديل‪.‬‬
‫ �ل�أنشطة �لتي قام بها �لطلبة‪.‬‬
‫ �لمشكلات �لتي و�جهت �لطلبة عند �لتنفيذ‪.‬‬
‫ �لمدة �لتى �ستغرقها تنفيذ �لمشروع‪.‬‬
‫ �ل�قتر�حات �للازمة لتحسين �لمشروع‪.‬‬

‫‪114‬‬
 ‫المراجع‬

‫�للحام ‪� ،‬أنور (‪� :)1990‬لجبر ‪ ،‬ط‪ ، 4‬مطبعة د�ر �لكتاب ‪ ،‬دمشق‬

‫�بو �لوفاء �لبوزجاني (‪ :)1971‬علم �لحساب �لعربي ‪ ،‬تحقيق د‪� .‬حمد سعيد�ن ‪،‬عمان ‪.‬‬
‫�نور عكاشة و�خرون (‪ :)1990‬تاريخ �لرياضيات ‪ ،‬مؤسسة د�ر �لكتب للطباعة و�لنشر ‪ ،‬عمان‬
‫كارتر ‪ ،‬فيليب؛ ر�سيل‪ ،‬كين (‪� :)2010‬لدليل �لكامل في �ختبار�ت �لذكاء‪ ،‬مكتبة جرير ‪� ،‬لسعودية‬
‫هاشم �لطيار ‪ ،‬ويحي سعيد (‪ :)1977‬موجز تاريخ �لرياضيات ‪ ،‬مؤسسة د�ر �لكتب للطباعة و�لنشر ‪ ،‬جامعة‬
‫�لموصل‪.‬‬
‫�لسبتي‪ ،‬جورج (‪� :)1988‬لجبر �لخطي ‪ ،‬د�ر �لحكمة ‪ ،‬جامعة �لبصرة‬
‫�لجنابي‪� ،‬حمد نصيف(‪� ،:)1980‬لرياضيات عند �لعرب ‪ ،‬منشور�ت د�ر �لجاحظ للنشر‪� ،‬لجمهورية �لعر�قية‬
‫عبد �للطيف‪ ،‬علي �سحق (‪ :)1993‬عالم �لهندسة �لرياضية �بن �لهيثم ‪ ،‬منشور�ت �لجامعة �ل�ردنية ‪ ،‬عمان‪،‬‬
‫�ل�ردن‪.‬‬
‫�لخو�رزمي ‪ ،‬محمد بن موسى (‪ :)1939‬كتاب �لجبر و�لمقابلة ‪ ،‬تقديم علي مصطفى مسرفة ومحمد مرسي‬
‫�حمد ‪� ،‬لقاهرة‬
‫ريتش‪ ،‬بارنيت (‪� : )2004‬لجبر �ل�أساسي ‪� ، ،‬لد�ر �لدولية للاستثمار�ت �لثقافية –�لقاهرة‪ -‬مصر‬
‫‪Kline , M,)1972(: Mathematics Thought From Ancient to Modern Times , Oxford ,‬‬
‫‪N.Y‬‬
‫‪Lamborg.James)2005(:Math reference,Wiley ,N.Y‬‬
‫‪Bell,E,T)1937(: ,Men of Mathematics ,Simon and Schuter,N.Y‬‬
‫‪Friel,Suzan.Rashlin,Sid.Doyle,Dot.& others)2001(: Navigating through Algebra in‬‬
‫‪Grades 6-8. NCTM. RESTON, VIRGINIA‬‬

‫‪115‬‬
 ‫لجنة المناهج الوزارية‬

‫م‪ .‬فواز مجاهد‬ ‫د‪ .‬بصري صالح‬ ‫د‪ .‬صبري صيدم‬

‫أا‪ .‬علي مناصرة‬ ‫أا‪ .‬عزام ابو بكر‬ ‫أا‪ .‬ثروت زيد‬
‫م‪ .‬جهاد دريدي‬ ‫د‪ .‬سمية النخالة‬ ‫د‪ .‬شهناز الفار‬

‫اللجنة الوطنية لوثيقة الرياضيات‪:‬‬

‫د‪ .‬علي عبد �لمحسن‬ ‫د‪ .‬معين جبر‬ ‫د‪ .‬محمد صالح (منسقًا)‬ ‫�أ‪ .‬ثروت زيد‬
‫د‪ .‬عبد �لكريم ناجي‬ ‫أ�‪ .‬وهيب جبر‬ ‫د‪ .‬عادل فو�رعة‬ ‫د‪ .‬تحسين �لمغربي‬
‫د‪ .‬علا �لخليلي‬ ‫د‪ .‬محمد مطر‬ ‫د‪.‬سعيد عساف‬ ‫د‪ .‬عطا أ�بوهاني‬
‫أ�‪�.‬رو�ح كرم‬ ‫د‪� .‬أيمن �ل�أشقر‬ ‫د‪ .‬علي نصار‬ ‫د‪ .‬شهناز �لفار‬
‫�أ‪.‬فتحي �أبو عودة‬ ‫د‪ .‬وجيه ضاهر‬ ‫أ�‪.‬كوثر عطية‬ ‫أ�‪.‬حنان أ�بو سكر�ن‬
‫أ�‪ .‬نشاأت قاسم‬ ‫أ�‪ .‬نادية جبر‬ ‫�أ‪� .‬أحلام صلاح‬ ‫�أ‪ .‬عبد �لكريم صالح‬
‫�أ‪.‬قيس شبانة‬ ‫�أ‪�.‬حمد سياعرة‬ ‫د‪ .‬سمية �لنخالة‬ ‫أ�‪ .‬نسرين دويكات‬
‫�أ‪.‬مبارك مبارك‬

‫المشاركون في ورشات عمل الجزء الثاني من كتاب الرياضيات للصف السابع‬

‫معتصم شديد‬ ‫ر�مي بشار�ت‬ ‫عالية �لبحش‬
‫�إنعام �سماعيل‬ ‫حسان زيد‬ ‫�أسامة �أبو عريش‬
‫محمود كميل‬ ‫محاسن سحويل‬ ‫ريم �لجعبة‬
‫�أحمد صيدم‬ ‫فلاح �لترك‬ ‫ربى د�ود‬
‫سليمان �أبو طير‬ ‫شروق �لنادي‬ ‫مجد �لمهتدي‬
‫سامي بدر‬ ‫سهيل شبير‬ ‫ر�ئد عبد �لعال‬
‫�بتسام سليم‬ ‫ند�ء ثابت‬ ‫�بر�هيم �أبو �أسد‬
‫رحمة عودة‬ ‫عارف �لسعافين‬ ‫عزيزة عيطة‬
‫رفيق �لصيفي‬

‫‪116‬‬