PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS

CENTRO CLÍNICO DE FONOAUDIOLOGIA

Estágio Supervisionado Fala I
Plano Terapêutico

Data: 23/09/08
1. Dados pessoais:
Nome:
DN:
Idade:
Sexo: feminino

2. Queixa principal:
“ Troca algumas palavras, fala um pouco embolado” (SIC – Mãe).

3. Objetivo Geral:
Eliminar os desvios fonéticos e fonológicos da fala da paciente.

3. Objetivos Específicos:
3.1 – Adequar o posicionamento da língua para eliminar o ceceio anterior;
3.2 – Aumentar força e mobilidade de língua, pois tais exercícios contribuem para
eliminar o ceceio anterior;
3.3 – Adequar a mastigação;
3.4 – Estimular a produção correta dos fonemas plosivos vozeados ( [b], [d], [g] ) e
fricativos vozeados ( [v], [z], [j] );
3.5 – Instalar e automatizar o ponto e modo articulatório do fonema [ s ], eliminando o
ceceio anterior.

4. Estratégias:

4.1 Adequar o posicionamento da língua para eliminar o ceceio anterior:

- Conscientizar a paciente sobre o correto posicionamento da língua, durante a fala,
deglutição e repouso;
- Utilizar gelatina na papila para mostrar à criança onde a ponta da língua deve ficar;
- Utilizar um cartão-lembrete no espelho, mostrando que a língua deve ficar atrás do
dente superior, no repouso e durante a deglutição;
- Escovar a língua da paciente no sentido ântero-posterior para estimular sua
posteriorização;
- Treino da deglutição, orientando à criança a deglutir com a língua atrás do incisivo
superior;
- Através de jogo da memória, trilha, lince, com o fonema [ s ], estimular a produção
correta do fonema [s] sem ceceio anterior, utilizando o ponto articulatório
corretamente.

4.2 Aumentar força e mobilidade de língua, pois tais exercícios contribuem para
eliminar o ceceio anterior;
- Exercícios de rotação de língua no vestíbulo bucal;
- Empurrar com força o palato com a língua (papinho);
- Empurrar uma colher com a ponta da língua;

4.3 Adequar a mastigação:

- Estimular a mastigação bilateral alternada;
- Treino da mastigação com movimentos circulares e bilateral alternada.

4.4 Estimular a produção correta dos fonemas plosivos vozeados ( [b], [d], [g] ) e
fricativos vozeados ( [v], [z], [j] );
- Através de pistas táteis, com o auxílio das mãos no pescoço, mostrar à criança a
diferença que ocorre na produção dos sons vozeados e não-vozeados e solicitar que a
mesma identifique-os;
- Utilizar pistas auditivas mostrando à criança a fricção audível no fonema [ s ] e a fricção
e sonorização audíveis no fonema [ z ];
- Realizar bombardeamento auditivo com os plosivos e fricativos vozeados e não-
vozeados, no início e no final da sessão e orientar a mãe da criança que faça também
em casa;
- Atividades envolvendo pares mínimos como num jogo da memória;
- Jogos utilizando palavra estímulo como “bá”, “já”, etc;
- Através de um jogo (Ex.: boliche), fazer com que a criança produza palavras com o
fonema alvo em diferentes posições da sílaba. A cada pino derrubado ela deverá
nomear a figura correspondente, que terá sílabas que contenham fonemas fricativos e
plosivos vozeados e não-vozeados;
 - Recortar em revistas palavras que tenham os fonemas plosivos e fricativo, vozeados
e não-vozeados e repetir essas palavras para o terapeuta.

4.5 Instalar e automatizar o ponto e modo articulatório do fonema [ s ], eliminando o

ceceio anterior:
- Através de pistas auditiva, visual e proprioceptiva o terapeuta dá o modelo do ponto e
modo articulatório do fonema;
- Após instalar o fonema [ s ] utilizar leituras de sílabas e palavras e jogos com o fonema
alvo para a criança automatizar.

5. Materiais:
 Luvas
 Espátulas
 Jogos ( trilha, lince, memória, boliche )
 Gelatina
 Colher
 Alimentos (sólido, líquido e pastoso)
 Escova de dentes
 Textos
 Espelho