Curso

Habilidades para las funciones de

supervisión escolar

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 Curso  Habilidades para las funciones de supervisión escolar

 Presentación

Para la Secretaría de Educación Pública (SEP), el personal con funciones de supervisión escolar es
pieza clave en la concreción de los propósitos educativos e impulso de los procesos de mejora y
transformación en las escuelas, orientados a alcanzar el máximo logro de aprendizaje en todos los
alumnos. Por ello, su interés de que el personal educativo que aspira a ejercer funciones de super-
visión escolar en zonas o sectores de educación básica lo haga con conocimiento y certeza de las
responsabilidades que conlleva el cargo.

En este sentido, la SEP, por conducto de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los
Maestros (USICAMM), presenta el Curso Habilidades para las funciones de supervisión escolar. Se
trata de un requisito en el proceso de promoción a funciones de supervisión en educación básica,
ciclo escolar 2022–2023, el cual representa una oportunidad para inducir a la función, a quienes
participan en este proceso.

El Curso Habilidades para las funciones de supervisión escolar tiene el propósito de introducir a
sus participantes en el análisis y la comprensión de atributos, ámbitos de actuación, responsabi-
lidades y sentido de las funciones que competen a las supervisoras y los supervisores escolares, a
fin de que se fortalezcan en aspectos normativos, conceptuales y prácticos fundamentales para el
ejercicio de esta labor con valores humanos, inteligencia socioemocional, liderazgo pedagógico y
autonomía en la gestión.

Este Curso es de modalidad en línea y autoadministrable. Está integrado por cuatro módulos que
se desarrollan en aproximadamente 40 horas. Los módulos son: el primero, El derecho a la educa-
ción como derecho humano fundamental. ¿Qué significa para la supervisión escolar?; el segun-
do, ¿Qué se espera hoy del personal con funciones de supervisión escolar?; el tercer módulo, El
Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas para la mejora de las prácticas educati-
vas: el rol de la supervisora o el supervisor escolar y, el cuarto, Habilidades básicas para la función
de supervisión escolar.

La USICAMM espera que este Curso le resulte útil y apoye en su proceso de inducción a las funcio-
nes de supervisión escolar.

Maestra o maestro, sea usted bienvenido al Curso

Habilidades para las funciones de supervisión escolar.

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 Curso  Habilidades para las funciones de supervisión escolar

Módulo 1
El derecho a la educación como derecho humano fundamental. ¿Qué
significa para la supervisión escolar?

 Presentación

En este módulo se espera que usted, como aspirante a realizar funciones de supervisión escolar,1
fortalezca su visión sobre la escuela como espacio que garantiza el derecho a la educación de niñas,
niños y adolescentes, un derecho humano mandatado en el artículo 3º de nuestra Constitución.
Para ello, hará una revisión de documentos normativos y otros materiales (video, infografías, textos)
e identificará situaciones cotidianas escolares en las que se pone en riesgo el cumplimiento de lo
que establece el artículo 3º constitucional, lo cual le apoyará en la comprensión de principios centra-
les de la educación básica: gratuidad, obligatoriedad, laicidad, equidad, interculturalidad, inclusión
y excelencia educativa.

El personal con funciones de supervisión escolar es el responsable, junto con la comunidad de cada
plantel, de construir un proyecto de escuela inclusiva, equitativa, intercultural y de excelencia, donde
todos los alumnos se sientan motivados a aprender contenidos nuevos y socialmente significativos
que puedan aplicar en situaciones diversas, dentro y fuera de la escuela, mediante prácticas docen-
tes centradas en el máximo logro del aprendizaje, con el apoyo de directivos que tienen liderazgo
para impulsar la mejora educativa, así como en ambientes escolares cálidos, donde todas y todos se
sientan entendidos, escuchados y respetados.

 Propósitos

Con el estudio de los contenidos y el desarrollo de las actividades se espera que:

  Fortalezca su comprensión sobre el derecho a la educación como un derecho

humano fundamental que tienen niñas, niños y adolescentes, y que su tarea es
asegurar que las escuelas bajo su responsabilidad, respeten y hagan realidad este
derecho.

  Analice los principios filosóficos y legales que orientan la educación básica en

México y sus implicaciones en el ejercicio de la función supervisora.

1 El personal con funciones de supervisión escolar refiere a la supervisora, el supervisor o equivalente, así como a la jefa o el
jefe de sector.

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  Reflexione sobre el papel de la supervisora o el supervisor escolar para impulsar,

con ayuda de las comunidades escolares, proyectos educativos que busquen la
excelencia, inclusión, interculturalidad y equidad como cimientos de una sociedad
más justa y democrática.

 Estructura del módulo

Lección 1.1 El derecho a la educación como derecho humano fundamental y el compromiso del
personal con funciones de supervisión escolar para garantizar su cumplimiento.

Lección 1.2 Principios filosóficos y legales que orientan el derecho a la educación básica de las
niñas, los niños y adolescentes en México.

Lección 1.3 El papel de la supervisora o el supervisor escolar en la construcción de un proyecto

educativo dirigido a que las escuelas a su cargo trabajen en un marco de excelencia,
inclusión, interculturalidad y equidad educativas.

 Duración: 10 horas.

Módulo 2

¿Qué se espera hoy del personal con funciones de supervisión escolar?

 Presentación

Coordinar un conjunto de escuelas para asegurar que presten un servicio educativo de excelencia,
con equidad e inclusión, cuando las prácticas educativas no siempre han tenido esta finalidad re-
sulta una tarea compleja para la supervisora o el supervisor escolar, la cual está llena de exigencias
e innumerables retos. Por ello, conviene propiciar la reflexión sobre la importancia del ejercicio de
esta función en la actualidad, considerando el impacto de sus decisiones en el servicio educativo de
las escuelas.

Es innegable que el personal de supervisión escolar realiza actividades de diversa naturaleza, pero
exactamente, ¿qué le corresponde hacer para lograr la mejora continua del servicio educativo de las
escuelas de la zona o sector escolar en que colabora? Para dar respuesta a esta pregunta, el módulo
plantea analizar acciones de este personal que coadyuvan a que las escuelas se involucren en proce-
sos para mejorar el servicio educativo que ofrecen.

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 Curso  Habilidades para las funciones de supervisión escolar

Asimismo, el módulo incluye actividades que pretenden propiciar el análisis y la reflexión acerca de
los retos y las oportunidades que representa para el personal con funciones de supervisión escolar
desplegar liderazgo, fortalecer el trabajo colaborativo y los procesos que se realizan en las escuelas,
considerando sus condiciones y necesidades específicas, y sobre todo, lo que implica poner en el
centro de sus acciones que todos los alumnos alcancen el máximo logro en el aprendizaje.

 Propósitos

Con el estudio de los contenidos y el desarrollo de las actividades se espera que:

  Valore el sentido que tiene la intervención de la supervisora o el supervisor escolar

para cumplir con la finalidad de que las escuelas a su cargo ofrezcan un servicio
educativo de excelencia, con inclusión y equidad.

  Reconozca las principales tareas que desarrolla el personal con funciones de

supervisión escolar para impulsar la mejora educativa de todos los planteles de la
zona o sector bajo su responsabilidad.

  Reflexione sobre la importancia del liderazgo de la supervisora o el supervisor

escolar para que su gestión asegure que los colectivos docentes de las escuelas a su
cargo centren su trabajo en el aprendizaje de todos los alumnos.

 Estructura del módulo

Lección 2.1 El sentido de la función de supervisión escolar en la actualidad.

Lección 2.2 Las tareas centrales de la supervisora o el supervisor escolar para impulsar la
mejora continua del servicio educativo de las escuelas.

Lección 2.3 Una gestión, desde la supervisión escolar, centrada en el aprendizaje de

todos los alumnos.

 Duración: 10 horas.

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Módulo 3

El Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas para la mejora

de las prácticas educativas: el rol de la supervisora o el supervisor escolar

 Presentación

Las prácticas educativas enfrentan diferentes tensiones, incertidumbres y retos como resultado de
cambios sociales, de política educativa y exigencias relacionadas con alcanzar una educación que
incluya a todas las niñas, los niños y adolescentes, responda a sus necesidades particulares y sea de
excelencia.

De ahí que, el personal con funciones de supervisión escolar tiene un papel relevante al coadyuvar a
que las escuelas focalicen sus tareas en lo fundamental: fortalecer su capacidad de gestión y los pro-
cesos de enseñanza y aprendizaje, a través de acciones de apoyo encaminadas a mejorar las prácti-
cas educativas para beneficiar los aprendizajes de todos los alumnos, a partir del conocimiento, las
habilidades y la experiencia profesional acumulados.

Para lograrlo, tanto la supervisora o el supervisor escolar como los colectivos docentes deben com-
prender en qué consiste esta ayuda y cuál es su sentido, así como qué se espera de ellos al implicarse
en el proceso de mejorar su práctica profesional, de modo que la asesoría y el acompañamiento se
desarrolle bajo premisas como compromiso, interés por cambiar y colaboración, al tiempo que esti-
mulen y dinamicen el trabajo conjunto y coordinado de la escuela.

En este sentido, este módulo plantea actividades que permiten analizar lo que significa asesorar
y acompañar a los colectivos docentes, el sentido que tiene este esfuerzo compartido, así como la
manera de organizar y coordinar acciones de esta naturaleza desde el Servicio de Asesoría y Acom-
pañamiento a las Escuelas en Educación Básica.

 Propósitos

Con el estudio de los contenidos y el desarrollo de las actividades se espera que:

  Reconozca que la asesoría y el acompañamiento a los colectivos docentes es una

función básica de la supervisión escolar que incide positivamente en los procesos
de mejora de las escuelas.

  Identifique las funciones que corresponden a la supervisión escolar en el marco del

Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas (SAAE), a fin de fortalecer el
trabajo educativo de manera coordinada.

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 Curso  Habilidades para las funciones de supervisión escolar

  Valore la relevancia de organizar y desarrollar la asesoría y el acompañamiento a

las escuelas basado en el diagnóstico, la planeación y evaluación del SAAE, y los
procesos de mejora educativa.

 Estructura del módulo

Lección 3.1 La asesoría y el acompañamiento a los colectivos docentes en el marco del

Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas (SAAE): qué es y cuál es
su sentido.

Lección 3.2 El papel de la supervisora o el supervisor escolar en la asesoría y el

acompañamiento a las escuelas.

Lección 3.3 ¿Qué tiene que hacer la supervisión escolar para apoyar y acompañar a las
escuelas? Diagnosticar, planear, dar seguimiento y evaluar para favorecer
procesos de mejora educativa.

 Duración: 10 horas.

Módulo 4
Habilidades básicas para la función de supervisión escolar

 Presentación

Una de las tareas de las supervisoras y los supervisores escolares consiste en impulsar relaciones
interpersonales favorables entre los integrantes de la supervisión y con las comunidades de las es-
cuelas: directivos, maestras, maestros, alumnos, familias y personal administrativo, de modo que
prevalezca un ambiente armónico, de respeto y colaboración.

Por lo anterior, las capacidades de las supervisoras y los supervisores escolares no pueden limitarse
solo a los conocimientos técnicos, también requieren contar con habilidades socioemocionales que
les permitan escuchar y ser asertivos para comunicarse de manera efectiva, gestionar información
y enfrentarse a situaciones complicadas, entre otras actividades de la cotidianidad en las escuelas.

Este módulo aborda la habilidad social por excelencia: la comunicación efectiva para el desempeño
de las funciones de supervisión escolar, al tiempo que ofrece herramientas para identificar y desa-
rrollar habilidades socioemocionales que las supervisoras y los supervisores escolares requieren para

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liderar los planteles a su cargo con el fin de promover que en estos prevalezca un clima favorable
para el aprendizaje y el trabajo en equipo.

 Propósitos

Con el estudio de los contenidos y el desarrollo de las actividades se espera que:

  Identifique la comunicación efectiva como una habilidad social básica para ejercer
la función de supervisión escolar.

  Reconozca el papel de las emociones al ejercer el liderazgo en la zona o sector a su

cargo.

  Comprenda que la función de supervisión escolar implica desarrollar e impulsar la

resolución pacífica de conflictos en las escuelas mediante estrategias pertinentes.

 Estructura del módulo

Lección 4.1 La comunicación como una habilidad básica de la función de supervisión

escolar.

Lección 4.2 La supervisora o el supervisor escolar, un líder con inteligencia socioemocional.

Lección 4.3 La supervisora o el supervisor escolar y su gestión en la resolución de conflictos

en las escuelas a su cargo.

 Duración: 10 horas.

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Evaluación del curso

Para evaluar los aprendizajes obtenidos durante el Curso deberá:

 Realizar todas las actividades diseñadas para los cuatro módulos.

  Resolver el examen que aparece al final de cada módulo. Tendrá tres intentos
máximo para obtener al menos 70% del puntaje total. Una vez que concluya esta
actividad podrá ingresar al módulo siguiente y así sucesivamente.

  Al finalizar el Curso podrá descargar su Constancia de participación, siempre y

cuando haya realizado todas las actividades y respondido los cuatro exámenes.

  La Constancia de participación contiene el nombre del Curso, los datos del aspirante,
la fecha de emisión que coincide con que haya completado satisfactoriamente el
Curso y la firma digital que garantiza su autenticidad.

  No olvide descargar y guardar su Constancia para completar los requisitos que le

solicitan en el proceso de Promoción vertical a funciones de supervisión 2022-2023.

¡Éxito en su proceso formativo!

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