UNIDAD DE APRENDIZAJE (02)

ME RECONOZCO COMO PERSONA ÚNICA Y DIFERENTE A LOS DEMAS

I.- Datos informativos:

1.1.- CEBE: María Reina de la Paz

1.2.-DIRECTORA: Ana Zoraida Ontaneda Deyra

1.3.-DOCENTE: Mónica Espinoza Flores

1.4.- NIVEL, CICLO Y GRADO: Primaria, Ciclo: II– 1 er grado

1.5.- DURACION: 24 de abril al 14 de abril

1.6.- FECHA: 24 de abril 2023

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de primer grado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad requieren lograr el desarrollo de las competencias y capacidades que
favorecen la construcción y afirmación de la identidad. A través de las actividades buscamos que los estudiantes logren reconocerse como personas únicas y especiales, iniciando un
recorrido para identificar su nombre, sus posibilidades corporales, algunas cualidades personales, así como sus propias emociones, intereses y preferencias. se crea la necesidad de
abordar estos contenidos con los estudiantes y sus familias; haciendo uso de experiencias vivenciales en entornos naturales; ya que es allí donde podremos ver las debilidades,
necesidades y fortalezas del aprendizaje de cada uno de ellos y registrar dichos indicadores, en instrumentos como; la lista de cotejo basándonos en la observación e interacción con
los estudiantes y sus familias. Para lograr esto los retamos a responder de acuerdo a sus posibilidades ¿Qué actividades debemos tener en cuenta para identificar o reconocer su
nombre? - ¿Sus emociones? ello asumirá compromisos y responsabilidad dentro y fuera de casa. Por lo mencionado, se pretende que los estudiantes realicen actividades
directamente vinculadas con situaciones de su historia personal y con aspectos que forman parte de su vida cotidiana será necesario contar con el apoyo de la familia en la
búsqueda de la información y recolección de datos.
III.- Propósito De Aprendizaje:
3.1.- Competencia, capacidades, estándar, desempeños, criterios de evaluación e instrumentos.
AREA COMPETENCIA/CAPACIDAD NIVEL ESTANDAR
CURRICULAR
. Construye su identidad al tomar
CONSTRUYE SU conciencia de los aspectos que lo
IDENTIDAD: 3 años hacen único. Se identifica en
-Se valora a sí mismo (II ciclo) algunas de sus características
-Autorregula sus emociones físicas, así como sus cualidades e
- intereses, gustos y preferencias.
Se siente miembro de su familia y
del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de
manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz
de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
PERSONAL SOCIAL
DESEMPEÑOS
-Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y preferencias,
con apoyo de un adulto, y lo expresa a
través de gestos, movimientos
corporales o alguna palabra o señala en
imágenes mostradas.
-expresa sus emociones a través de
gestos, movimientos corporales o
alguna palabra de lenguaje común y
señala en imágenes que se le muestran,
señala las causas que las originan.
reconoce las emociones de los demás, y
muestra agrado y desagrado cundo el
adulto lo nombra.
CRITERIO DE EVALUACION INSTRUMENTO
Se reconoce a través de su Lista de cotejo
nombre y reconocer que
sus compañeros también
tienen un nombre que los
identifica.
Tiene iniciativa para
señalar prendas de vestir
que utilizo cuando era
bebe desde sus intereses y
sus posibilidades motrices.
Solicita la ayuda del adulto
cuando lo necesita.
Expresa sus emociones a

través de gestos,
originan. Busca y acepta la movimientos
compañía de un adulto corporales o palabras.
significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable, Señala las normas de
inseguro, con ira, triste o alegre. convivencia que debe
poner en práctica.
Señala a través de fotos
familiares cuanto ha
crecido cuando se le
indica.
 CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN:
-Interactúa con las personas
-Construye y asume
acuerdos y normas
-Maneja conflictos de
manera constructiva
-Delibera sobre asuntos
públicos
-Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
- Participa con apoyo de un adulto en
juegos desde sus intereses y realiza
acciones de cuidado personal, hábitos
de alimentación e higiene apoyándose
en imágenes y a través de la técnica del
modelado-análisis de tarea
Participa en la elaboración de acuerdos
y normas de convivencia en el aula
Convive y participa teniendo en cuenta los derechos del
democráticamente cuando interactúa
niño con apoyo de imágenes y muestra
de manera respetuosa con sus
agrado al participar
compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y
se interesa por conocer más sobre las Participa en el cuidado de materiales y
diferentes costumbres y recursos y espacios del cebe mostrando
características de las personas de su responsabilidad.
entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales
y recursos comunes.
 SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
(II ciclo)
MOTRICIDAD:
-Comprende su cuerpo
-Se expresa corporalmente
EDUCACIÓN FISICA
Se desenvuelve de manera
3 años autónoma a través de su
motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones
motrices básicas en las que
coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose
y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas,
ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
-Participa en acciones y juegos Participa de manera grupal
realizando movimiento Participa de moviendo las partes de su
cuerpo.
manera grupal moviendo las partes de
su cuerpo. Tos como: correr, saltar
desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse con apoyo de un adulto y
expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos.
-Participa con apoyo de un adulto en
acciones y movimientos de coordinación
óculo manual y óculo podal en
diferentes situaciones cotidianas y de
juego según sus intereses.
Participa de manera individual y dentro
de un grupo interactuando de manera
espontánea en actividades lúdicas y
disfruta de la compañía de sus pares
para sentirse parte del grupo.
- Participa en juegos cooperativos y de
oposición en parejas y pequeños grupos,
aceptando al oponente como
compañero de juego y las formas
diferentes de jugar, con apoyo de un
adulto
 SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA :
-Obtiene información del
texto oral
-Infiere e interpreta
información del texto oral
-Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
-Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica
-Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
COMUNICACIÓN
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO EN SU LENGUA
MATERNA:
-Obtiene información del
texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Se comunica oralmente mediante
3 años diversos tipos de textos; identifica
(II ciclo) información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de
esta información e interpreta
recursos no verbales y gestos, movimientos corporales y
paraverbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno
o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente13 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Lee (*) diversos tipos de textos que
tratan temas reales o imaginarios
que le son cotidianos, en los que
-señala sus necesidades, emociones, Señala el sonido
intereses al interactuar con personas de escuchado en imágenes
su entorno familiar, escolar o local, con y/o material concreto.
apoyo de un adulto. utiliza palabras de
uso frecuente, sonríe, miradas, señas,
Señala imágenes de un
diversos volúmenes de voz según su cuento según la pregunta
interlocutor y propósito: informar, planteada.
pedir, convencer o agradecer.
-señala en imágenes lo que le gusta o o
disgusta de personas, personajes hechos
o situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
-señala en imágenes hechos, lugares,
personas, personajes y realiza gestos
movimientos corporales de los sucesos
que más le gustaron con apoyo de un
adulto .
-Identifica características de personas, Señala actividades que
personajes, animales, objetos o acciones puede hacer con su
a partir de lo que observa en cuerpo.
ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en
variados soportes, con apoyo de un
adulto.
-Demuestra las emociones que le
generó el texto leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias. .

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO EN SU LENGUA
MATERNA:
-Adecúa el texto a la
situación comunicativa
-Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
predominan palabras conocidas y
que se acompañan con señala por propia iniciativa y a su
ilustraciones. Construye hipótesis manera sobre lo que le interesa. utiliza
o predicciones sobre la trazos, grafismo gestos para expresar
información contenida en los sus ideas y emociones a través de,
textos y demuestra comprensión imágenes para relatar una vivencia o un
de las ilustraciones y de algunos cuento con apoyo de un adulto
símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos
Escribe a partir de sus hipótesis
de escritura diversos tipos de
textos sobre temas variados
considerando el propósito y el
destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir ideas o
emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
 CREA PROYECTOS DESDE -explora de manera individual y/o grupal Utiliza diversos materiales
LOS LENGUAJES DEL ARTE: Crea proyectos artísticos al diversos materiales de acuerdo a sus para realizar sus trabajos
-Explora y experimenta los 3 años experimentar y manipular características, necesidades y utilizando su creatividad.
lenguajes del arte (II ciclo) libremente diversos medios y habilidades. con apoyo de un adulto.
-Aplica procesos de materiales para descubrir sus
creación. propiedades expresivas. Explora Realiza movimientos y descubre las
-Evalúa y socializa sus los elementos básicos posibilidades expresivas que puede
procesos y proyectos. de los lenguajes del arte como el realizar con su cuerpo al bailar cuando
sonido, los colores y el escucha música y descubre lo que puede
movimiento. Explora sus propias realizar con los diversos materiales que
ideas imaginativas que construye se le presentan.
ARTE Y CULTURA

a partir de sus vivencias y las

transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas referidos a -Agrupa y separa objetos según sus Explora diversos
CANTIDAD: 3 años relacionar objetos de su entorno características perceptuales con apoyo materiales y arma torres
-Traduce cantidades a según sus características de un adulto de acuerdo a su tamaño.
(II ciclo)
perceptuales; agrupar, ordenar hasta
expresiones numéricas
el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
-Comunica su comprensión - utiliza expresiones acerca de cantidad Ordena su ropa de vestir.
comparar
sobre los números y las cantidades de objetos y pesos, y señala en objetos mostrados mucho-
operaciones. agregar y quitar hasta 5 elementos, poco-pesa mucho-pesa poco
-Usa estrategias y realizando representaciones con su
procedimientos de cuerpo, material concreto o dibujos. -Realiza el conteo hasta 5, en
estimación y calculo. Expresa la cantidad de hasta 10
MATEMATICA

situaciones cotidianas en las que

-Argumenta afirmaciones objetos, usando estrategias como el requiere contar, empleando material
sobre las relaciones conteo. Usa cuantificadores:
concreto o su propio cuerpo. con apoyo
numéricas y las “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos de un adulto
operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE que”. Expresa el peso de los objetos - se ubica en el espacio y medida, en
FORMA, MOVIMIENTO Y “pesa más”, “pesa menos” y el situaciones cotidianas a partir de la
LOCALIZACIÓN: tiempo con nociones temporales exploración con su cuerpo o mediante
como “antes o después”, “ayer”
-Modela objetos con algunas acciones cuando algo es grande
“hoy” o “mañana”.
formas geométricas y sus o pequeño utilizando material concreto,
transformaciones con apoyo de un adulto
- Comunica su
comprensión sobre las -utiliza expresiones verbales y no
formas y relaciones verbales en su cotidianidad, como
geométricas. Resuelve problemas al relacionar algunas palabras sencillas: “arriba”,
- Usa estrategias y los objetos del entorno con “abajo”, “dentro”, “fuera”, con apoyo de
procedimientos para formas bidimensionales y un adulto y lo realiza con material
orientarse en el espacio. tridimensionales. Expresa la concreto
- Argumenta afirmaciones ubicación de personas en relación
sobre relaciones a objetos en el espacio “cerca de”
geométricas “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante,
hacia atrás”, “hacia un lado, hacia
el otro”. Así también expresa la
comparación de la longitud de
dos objetos: “es más largo que”,
“es más corto que”. Emplea
estrategias para resolver
problemas, al construir objetos
con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio
 INDAGA MEDIANTE Explora los objetos, el espacio - Obtiene información sobre las Participa en actividades de
MÉTODOS CIENTÍFICOS 3 años y hechos que acontecen en su características de los objetos, seres las diferentes clase de
PARA CONSTRUIR SUS (II ciclo) entorno, hace preguntas con vivos o fenómenos naturales que maíz peruano.
CONOCIMIENTOS: base en su curiosidad, observa y/o explora en imágenes y
-Obtiene información sobre material concreto. registra la
propone posibles respuestas,
el mundo a través de sus información mediante fichas de trabajo
sentidos. obtiene información al y señala lo que se le pregunta con apoyo
observar, manipular y de un adulto
describir; compara aspectos
del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD Realiza acciones por propia iniciativa -Identifica en una imagen a Dios , Participa con respeto de la
COMO PERSONA para agradecer el amor que recibe de expresa su amor a través de oración.
HUMANA, AMADA POR su familia y de su entorno. Participa gestos ,movimientos corporales o
3 años
de acciones que muestren su
DIOS, DIGNA, LIBRE Y (II ciclo) alguna palabra y lo relaciona con el
solidaridad y generosidad hacia su
TRASCENDENTE, amor que recibe de sus padres,
prójimo como muestra del amor que
COMPRENDIENDO LA recibe de Dios. docentes y amigos, respetando la
DOCTRINA DE SU PROPIA religión que profesan con el apoyo de
RELIGIÓN, ABIERTO AL un adulto
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS: . Reconoce a los miembros de la familia
-Conoce a dios y asume su de Jesús a través de imágenes y da inicio
identidad religiosa como a acciones como saludar, despedirse y
persona digna, libre y agradecer con el apoyo de un adulto.
trascendente.
-Cultiva y valora las Participa de las fiestas religiosas donde
manifestaciones religiosas pertenece y comenta a través de gestos,
de su entorno señas o movimient5os corporales a sus
argumentando su fe de
EDUCACION RELIGION

compañeros de aula.
manera comprensible y
respetuosa. Reconoce a través de imágenes y
disfruta de la naturaleza creada por Dios
con amor.
-

IV.- ENFOQUE TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSALES

Enfoque transversal de derechos:
Enfoque transversal inclusivo o atención a la diversidad
Enfoque transversal intercultural:
Enfoque transversal igualdad de género:
Enfoque transversal ambiental:
Enfoque transversal orientación al bien común:
Enfoque Búsqueda de la excelencia

V.- Actividades Propuestas:

Mi nombre es
(24 - 25 De abril)
Mi objeto favorito.
(09- 10 de mayo)
Conversamos ¿Cómo
nacemos?
¿Cuántos años tengo?
(26 -27 De abril)
Reconociendo mis emociones:
alegría, tristeza, miedo, rabia,
sorpresa.
(11 – 12 de mayo)
¡Cuánto he crecido!
Observamos nuestra ropa de
vestir.
Ordenamos la ropa de vestir.
(28 de abril – 02 de mayo)
¿Cómo soy? Lo que puedo hacer con mi
¿Cómo es mi cuerpo? cuerpo.
Disfruto de una rica chicha
(03- 04 de mayo) morada
(05 – 08 de mayo)

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DOCENTE DIRECTORA