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I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia Instr. de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque igualdad de género
Crea proyectos desde los Explora e Explora a través del ritmo y Desplazamiento al Escala de
lenguajes artísticos improvisas del movimiento un baile. ritmo de la valoración
- Explora y maneras de usar música.
experimenta los los medios, los Imita y crea ritmos diversos.
lenguajes del arte materiales y las
- Aplica procesos de técnicas artísticas, Comparte sus emociones y
y descubre que creaciones con sus
creación.
pueden ser compañeros.
Evalúa y comunica utilizados para
sus procesos y expresar ideas y
proyectos sentimientos.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
INICIO
Motivación
Damos la bienvenida a los estudiantes y dialogamos ¿Cómo se sienten por reencontrarse? ¿Tienen
compañeros nuevos?
Entonamos la canción “Cuando tengas muchas ganas”
Cuando tengas muchas ganas
Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!
Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!
No te quedes con las ganas, no te quedes con las ganas,
no te quedes con las ganas de reír, ¡ja, ja, ja!
Cuando tengas muchas ganas de cantar, ¡la, la, la! (bis)
No te quedes con las ganas, no te quedes con las ganas,
no te quedes con las ganas de cantar, ¡la, la, la!
Cuando tengas muchas ganas de bailar (baila en su sitio [bis])
(Y así se continúa reemplazando la acción: aplaudir, silbar, zapatear, etc.)
2DO GRADO
Mostramos la canción en un papelote. Invitamos a leerla y cantarla hasta que
todos puedan hacerlo juntos.
Después de entonar la canción en sus lugares, la cantarán desplazándose por el aula. Luego de dar varias
vueltas, pide que regresen a sus mesas.
Responden preguntas de los saberes previos ¿Cómo se sintieron? ¿Qué acciones realizaron?
Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo ¿Podríamos bailar hoy en nuestro primer día de clases?
El propósito del día de hoy es:
Explorar diferentes movimientos con su cuerpo a través del lenguaje de la música mediante
distintos ritmos y sonidos
Ayudar a los
compañeros
en caso de así
ser requerido.
Hablar en voz
baja.
DESARROLLO
Dibuja en el piso una forma geométrica en la que entre tu cuerpo extendido y, en ella, organiza los objetos.
Para comprobar si el tamaño es suficiente, échate sobre ella. Considera a este espacio como tu
“territorio”. Conecta con tu creatividad para diseñarla en el piso, como si fuera “la frontera de un país o
de un mundo”
Tu espacio personal. ¿Qué forma tiene?
Prepara tu cuerpo:
Ubícate fuera del espacio delimitado y enfoca tu atención con estos ejercicios:
Camina y percibe la sensación de tus pies. Imagina que son blandos y flexibles. Camina tratando de no
hacer ruido.
Desplázate alrededor de tu espacio: primero, hacia un lado y, luego, hacia el otro. Acelera la marcha, poco
a poco; prueba ir más rápido hasta correr. Cambia de dirección.
2DO GRADO
Movilízate saltando. Prueba con dos tipos de saltos: acércate saltando hacia el
centro del espacio y, luego, aléjate de la misma manera.
Explora:
Pon la música de tu preferencia y ubícate en el centro de tu espacio. Prueba moverte sin despegar los pies
del piso.
Ponte cómoda o cómodo: puedes echarte, pararte, sentarte, recostarte, arrodillarte. Prueba distintas
posiciones que te hagan sentir a gusto; varíalas cada 15 o 20 segundos.
Elige una postura o posición y empieza a moverte. Trata de alcanzar los puntos más lejanos de tu espacio
hasta donde puedas estirarte. Prueba moverte hacia adelante, hacia los lados, hacia arriba y hacia
abajo. Imagina que tus brazos son flechas con las que debes alcanzar el otro extremo. Ejm: “Sube y
baja” https://www.youtube.com/watch?v=zlot8JGOonM
Ahora, explora un movimiento opuesto al estiramiento. Recoge los brazos hacia ti, enróllate y encógete.
Explora libremente el movimiento en el interior de tu espacio. Desplázate e imagina que ese espacio se
llena de un color que te hace sentir bien: ¿Qué color es? Ejm. “Baila a lo loco”
https://www.youtube.com/watch?v=LIhkeaGuUJQ
Responden preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que más les
sorprendió? ¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en esta sesión?, ¿para qué nos sirve lo
aprendido? ¿Cómo podemos ayudar a quienes no participan voluntariamente?¿Por qué será importante
que todos participen? ¿Con qué idea final nos podemos quedar?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Explora a través del ritmo y del movimiento un baile.
Imita y crea ritmos diversos.
FICHAS
Niños y niñas ahora con ayuda de un adulto, crearán diversos movimientos con su cuerpo para
representar los distintos ritmos musicales que elijan y escuchen, mañana demuestran sus habilidades.
2DO GRADO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2DO GRADO