Ambientes y recursos naturales

Leemos bien atentos…

La Argentina es un país muy extenso, con características naturales muy diferentes. El

relieve, el clima, la disponibilidad de agua y la vegetación varían de región en región.
Por ejemplo, existen zonas de relieve llano y de poca altura y otras con grandes
montañas. También hay regiones muy húmedas y otras muy secas.

La sociedad interviene en la naturaleza y la modifica para satisfacer sus necesidades,

por ejemplo tala un bosque para aprovechar la madera o construye un dique para
contener el agua de un rio. La interacción entre los elementos naturales y el
aprovechamiento de la sociedad da lugar a distintos ambientes.

 Se proyectarán imágenes de paisajes de diversos lugares de la Argentina para

reconocer los elementos naturales como el relieve, el clima, la flora y la fauna.

Recordamos…
Esta variedad de elementos se debe a que en Argentina hay una gran variedad de
ambientes. ¿Pero qué es un ambiente?
Cuando hablamos de ambientes naturales de nuestro país, nos referimos a las
características del relieve, del clima, de la vegetación y a los recursos hídricos.

1) Después de la visualización, respondan:

¿Todos los lugares que observaron presentan las mismas características? ¿Qué
tienen de diferente? ¿En todos los paisajes cruzan ríos? ¿Conocen alguno de estos
lugares? ¿Cuáles? ¿En qué provincia les parece que se encuentran cada uno de los
paisajes? ¿Qué clima piensan que tiene cada lugar?

2) Luego de escuchar las respuestas, se compartirá el mapa ambiental de la

República Argentina y conversaremos sobre los elementos que observan en cada
provincia.

http://mapoteca.educ.ar/.files/index.html.1.27.html
 a) Vamos a conocer cómo es el ambiente del NOA (El noroeste argentino) donde
habitan los camélidos, animales que conocimos después de leer el artículo de
divulgación científica.
b) Observando el mapa y la tabla de referencias, tomamos nota del tipo de
ambiente /s que forma parte del NOA.
c) Investigamos en libros o en la web qué tipo de ambiente/s tenemos en la
provincia de Buenos Aires y realizamos un informe teniendo en cuenta:
El relieve, el clima, la disponibilidad de agua, la vegetación y la fauna.

3) Leemos para recordar…

a) Lean con atención la información y realicen el subrayado de ideas principales; para

ello tengan en cuenta los siguientes pasos:

¿Subrayamos algunas ideas?

Sabías que…
El subrayado de ideas principales sirve para reconocer y señalar las palabras o frases
que incluyen los conceptos centrales de un texto. Además, se pueden identificar las
ideas secundarias, que aclaran o explican las ideas principales.

 Lean con atención, marquen las palabras desconocidas y búsquenlas en el

diccionario.
 Realicen una segunda lectura, párrafo por párrafo y subrayen con un color
aquellas oraciones que se refieran al título. Esas serán las ideas principales.
 Subrayen con otro color las ideas secundarias, es decir las oraciones que
amplían la información que ofrecen las ideas principales. Tengan en cuenta
que los ejemplos no son ideas secundarias.
 ¿Cómo puedo saber si subrayé correctamente las ideas principales y
secundarias de un texto?
Leè de corrido todas las partes del texto que subrayaste. Si lo hiciste
correctamente, el texto no habrá perdido sentido.
b) Pensà por lo menos dos ejemplos más de cada tipo de recurso natural y escribilo en
tu carpeta.

c) ¿Cuándo un elemento natural pasa a ser un recurso natural?

¿De qué manera se clasifican los recursos naturales?

d) Buscà dos ejemplos de recurso natural y explicà a qué tipo de recursos pertenecen.

e) Imaginà una situación en la que cambien las necesidades de una sociedad y explicà
qué cambios se podrían introducir en el ambiente para satisfacerlas.

4) Lean con atención la siguiente información e investiguen dos clases de recursos

que pertenezcan a cada grupo.
 El relieve de nuestro país
5)
a) Observen con atención el siguiente mapa:

http://mapoteca.educ.ar/.files/index.html.1.27.html

b) Se compartirá el mapa físico de la República Argentina y conversaremos sobre los

distintos relieves que observan en cada provincia.

c) Tomamos nota sobre los distintos relieves que pudieron observar.

d) Observen la tabla de referencia ¿A qué se debe la variedad de colores y números?
Recordamos…

El relieve hace referencia a la forma y la altura que presenta la superficie terrestre.

Existen tres formas principales: las llanuras, las mesetas y montañas.
Veamos el mapa de la República Argentina en 3D:

A continuación veremos cada una:

 Se compartirá un video para mostrar los principales relieves de nuestro país:

6) Tomamos nota sobre cada tipo de relieve y hacemos un cuadro sinóptico.

7) Entren al siguiente link, observen el mapa físico de la República Argentina y

respondan: http://mapoteca.educ.ar/.files/index.html.1.27.html

a) ¿Cómo se dan cuenta, a primera vista, de que se trata de un mapa físico y no de un

mapa político?

b) ¿En qué zona del país predominan las llanuras? ¿Y las montañas? ¿Con qué
colores se los identifica?

d) ¿Qué relieve predomina en la provincia de Buenos Aires?

e) Observando el mapa completà qué tipo de relieves tienen las siguientes provincias:
Entre Ríos, La rioja, Mendoza, Chubut, La pampa, Misiones y Jujuy. (Tengan en
cuenta que para cada provincia puede corresponder más de un tipo de relieve, como
por ejemplo, Entre Ríos (Sierra y llanura)
8) Los circuitos agroindustriales

Recordamos…

Del campo a la mesa

El conjunto de las actividades que se realizan desde la obtención de la materia prima

hasta que el producto final llega al consumidor constituyen un circuito agroindustrial
o circuito productivo. Estos circuitos tienen tres etapas: la primaria, en la que se
obtiene la materia prima; la secundaria, en la que se la transforma para el consumo o
para ser utilizada por otra industria y la terciaria, en la que se distribuye y vende el
producto.

a) Leemos para conocer…

b) Expliquen con sus palabras de que se trata la ganadería extensiva y la ganadería
intensiva.

c) Para cada par de palabras unan con flechas cuál es la materia prima de cada uno

d) Indiquen con una X la opción correcta:

9) La agricultura y la ganadería

Sabían que las provincias de Buenos Aires, Córdoba, Santa fe y La Pampa, conforman
la región pampeana.

a) Entren a Enlaces y conozcan las características principales de esta región.

Tomamos nota sobre la producción pampeana y la producción extrapampeana.

b) En un mapa de la República Argentina ubicamos ambas regiones.

10) Observen con atención la siguiente información sobre los suelos y producciones
principales en nuestro país:
a) Copien el siguiente cuadro en la carpeta y complétenlo con la información anterior:

PAMPEANA EXTRAPAMPEANA
TIPO DE CULTIVO
TIPO DE RIEGO

b) ¿Por qué se produjo la agriculturizaciòn de la región pampeana?

c) ¿En qué consiste el proceso de pampeanizaciòn?

11) Los problemas ambientales

Como vimos anteriormente la sociedad aprovecha los recursos naturales de los

ambientes para satisfacer sus necesidades. Para eso, se modifica el ambiente original
y se alteran sus dinámicas naturales mediante el uso de distintas tecnologías. Por
ejemplo, para regar los cultivos se construyen sistemas de canales que captan el agua
de los ríos cercanos y la transportan al campo. En muchos casos, la interacción entre
la sociedad y el entorno natural genera consecuencias negativas. Aquellos
conflictos que se relacionan de alguna forma con las dinámicas y estructuras naturales
se denominan problemas ambientales.

¿Pero qué es la contaminación ambiental?

a) Lean el siguiente informe:

b) Ahora vamos a ver un video perteneciente a la fundación Ecología verde, donde

podremos visualizar lo principales problemas ambientales en Argentina.

c) Después de la visualización, respondan:

¿Qué problemas ambientales se mencionan en el video?
¿A qué se refiere el término consumo irresponsable?
¿En argentina se utiliza la producción ecológica?
¿Qué combustibles fósiles se mencionan en el video?
¿La utilización de estos recursos es positiva? ¿Por qué?
¿Qué sucede con los residuos?
12) Leemos con atención:

13) Investiguen acerca de los problemas ambientales que se producen en la localidad

donde vivís. Hagan un informe colocando la siguiente información:
-Un listado de las causas y consecuencias.
-Expliquen qué actores sociales son los responsables.
14)

“Un Continente muy extenso”

a) Para recordar saberes previos, te propongo entrar y mirar en la plataforma del

colegio, un video sobre los países que componen el Continente americano e
informarnos.
b) Actividades:

⮚ Observaremos el mapa del Continente americano con división política y

conversamos sobre los países que integran América latina.
⮚ En un mapa del Continente americano Nº3 pinten con diferentes colores los
países que limitan con nuestro país.
⮚ Investiguen y escriban sus capitales.
⮚ Nombren y escriban en su mapa, los océanos que bañan las costas del
Continente americano.
⮚ Identifiquen y marquen en el mapa los tres subcontinentes. (América del sur,
América central y América del norte).

c) Ingresamos al siguiente link y revisamos lo aprendido.

https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/
recurso/paises-de-america-del-sur/55343e4e-621e-4bba-8f37-ba956a6fd5ca

15) ¿Una o varias Américas?

Sabían que…

a) Lean con atención la siguiente información:

b) Después de la lectura respondan:
¿Cuántas Américas hay?
¿A qué América corresponde la Argentina?
¿Qué aspecto se toma en cuenta si se divide el Continente americano entre América
latina y América anglosajona? ¿Por qué?
¿Y entre América del norte, América central y América del sur?
c) Completen las oraciones con la información del texto anterior:
⮚ Si tenemos en cuenta el aspecto físico del Continente, la Argentina forma parte
de………………………………………

⮚ Si tenemos en cuenta el aspecto cultural, nuestro país forma parte de

América………………………………………………………………………………….

d) Completà el siguiente cuadro sinóptico:

16) Países latinoamericanos y territorios dependientes

a) Leemos con atención:
b) Te invito a mirar un mapa político de América latina y observar los territorios
independientes y dependientes.

c) Después de la lectura, respondan:

¿Cuáles son los elementos del Estado?
¿Por qué los limites no son fijos a lo largo del tiempo?
¿Por qué Argentina es un país independiente?
¿Cuál es la diferencia entre Colonias, Departamentos de ultramar y los Estados
asociados? Escriban un ejemplo de cada uno.

17) Observando el mapa anterior, escriban todos los territorios que poseen las
siguientes potencias en Latinoamérica. Consideren tanto territorios continentales como
los insulares.
Reino Unido- Estados Unidos - Francia – Países bajos

18) Elijan un país unitario y otro federal. Ubíquenlos en el mapa del Continente
Americano. Averigüen en la web más información sobre su forma de gobierno y la
organización política de su territorio. Luego elaboren un informe con todo lo
investigado.
19) La diversidad cultural en América

Leemos para conocer…

a) En tu carpeta, elaborà un cuadro como el siguiente, comparando las distintas

oleadas de inmigración que recibió el continente:

b) ¿Qué relación hay entre las distintas oleadas de inmigración y la diversidad

cultural de Latinoamérica?

20) “La Identidad Latinoamericana”

Vamos a comenzar hablando de algo que todos conocen y que seguramente disfrutan
mucho: “El carnaval”. Antes de comenzar te propongo conocer y aprender sobre las
distintas festividades que se celebran en algunos países latinoamericanos y que
convoca a personas de distintas generaciones y grupos sociales. El carnaval: una
fiesta popular
 Fiesta de la Pachamama.Jujuy Carnaval de Gualeguaychú. Entre Ríos

Celebración del día de los muertos. México Carnaval de Río de Janeiro. Brasil

Observen las fotos anteriores de algunos carnavales y respondan:

A) ¿Qué tienen de parecido estos carnavales? ¿En qué se diferencian?

B) ¿Tendrán un significado importante para las personas que viven allí? ¿Por qué?

21)
¿De dónde viene el carnaval?

Para saber…

Los orígenes del carnaval

En Europa, hace unos mil años, durante una época que llamamos Edad Media, había
sociedades agrícolas con divisiones sociales muy marcadas. Se distinguían tres categorías de
hombres: los que rezaban (los religiosos), los que luchaban (la nobleza guerrera) y lo que
trabajaban (los campesinos). La Iglesia católica era la institución más poderosa en estas
sociedades.
Todos los inviernos, el frío, la oscuridad y la falta de alimentos eran combatidos con rituales y
grandes festejos, los cuales chocaban con los valores espirituales de la Iglesia.
A pesar de la oposición de algunos sectores, estos festejos -que comenzaron a llamarse
carnaval- siguieron siendo momentos muy importantes para el pueblo, ya que eran una forma
de romper la rutina y ridiculizar el orden establecido. Además de bailar, disfrazarse y beber, se
comía mucho y sobre todo carne.

a) ¿Dónde se originó el carnaval?

 b) ¿Quiénes lo festejaban?

c) ¿Cuál era su importancia?

d) El carnaval no siempre fue igual

Pregúntale a algún adulto de tu familia cómo recuerdan el carnaval en su infancia.

Para ello pueden utilizar las siguientes preguntas y agregar otras que se les ocurran:
¿Cómo se festejaba el carnaval cuando eran chicos?
¿A qué se jugaba?
¿Se disfrazaban?
¿Había desfiles de carrozas?
¿Qué cantaban? ¿Te acordás la letra de alguna canción? ¿Cuál?
¿Qué se comía en el carnaval?
Relaten alguna anécdota de carnaval que hayan vivido junto a su familia y sus
amigos.Hagan un dibujo para acompañar su historia.

22) Recorriendo América

Te propongo realizar un folleto publicitario para un turista que quiere conocer

América:

Elegí un país latinoamericano donde detalles la siguiente información:

-Ubicación, clima, costumbres, idioma, deportes, bailes, atracciones turísticas y

países limítrofes. (Podrán agregar imágenes o dibujos).