EL LIDERAZGO DOCENTE EN DESAPARICIÒN

El docente es un agente transformador de las realidades y esto le permite ser

parte fundamental de lo procesos educativos y sociales que tiene la escuela en la
comunidad; pero de un tiempo para acá ese papel importante se viene perdiendo
solo desarrollando la función de transferencia y orientación del conocimiento.

Históricamente el papel del docente en la sociedad era de mayor relevancia en

contraste con la actualidad que percibimos, reconocer que en épocas anteriores el
rol y el respeto por el desarrollo de esta función era relevante y que por las
circunstancias sociales este no genera el mismo impacto en la sociedad actual.

Analizando este precepto es de reconocer que en primer lugar el docente es líder

por su función social, el solo hecho de estar frente a un grupo de seres humanos
en procesos de formación lo hace ya un líder en el contexto del aula, pues allí se
puede evidenciar los procesos de gestión que realiza para desempeñar su trabajo.

Pero es desde allí que se evidencia que ya el docente no genera el mismo impacto
en la comunidad que lo rodea como lo era antes y esto se da por factores en los
procesos de acceso a la información y el uso de elementos tecnológicos que hoy
en día develan que él podría en algún momento podría salir de la ecuación solo
por analizar el caso del boom de las inteligencias artificiales.

Volviendo al tema de liderazgo se hace necesario comprender que el docente en

épocas anteriores era el dueño del conocimiento, esto lo hacía un líder de una
sociedad, que desde allí y su gestión podría lograr unir a las comunidades en pro
de un beneficio para todos, convirtiendo la escuela en el centro social y político de
la sociedad.

Existen varios factores que han permitido que el liderazgo docente este en estado
crítico, unos sociales y otros competen a los procesos de formación, en algunos
casos son complementarios y en otros son independientes aun así tiene una
repercusión que afecta directamente el desarrollo social de la escuela.

Dentro de los factores sociales se podría afirmar que el de mayor relevancia es la

violencia, docentes que sus territorios llegan con la energía necesaria para ayudar
en los procesos sociales en los cuales se inmersa se ve truncada por grupos al
margen de la ley o victimas de sectores sociales que no permiten que los docentes
lideren las comunidades como antes se permitía al ser miembros de las Juntas de
Acción Comunal o agentes de gestión frente a las administraciones territoriales.

Otro factor social tiene que ver con la limitación en los temas políticos, al docente
que participa activamente en política podría ser sujeto disciplinado y esto limita
que los procesos propios de los territorios se limiten en el desarrollo comunitario.

Dentro de los factores de formación podría decirse que están enmarcados en dos
caminos, la autoformación y la formación profesional; los docentes dentro de sus
procesos académicos no tienen la suficiente necesidad de autoformase en
procesos de liderazgo, es decir realizar la inversión en libros, seminarios, talleres
entre otros que estén ligados a este tema y esto se da por la amplitud de sus
funciones frente a los entes territoriales en materia de gestión documental.

El factor de formación profesional se hace evidente es que la gran mayoría de

procesos formales de este tipo lo dejan relegado, es decir que el liderazgo como
una de las competencias blandas no es importante para las licenciaturas o en los
programas de posgrado, solo algunas universidades se preocupan para que en su
currículo se pueda ver estos procesos formativos y que son importantes en las
competencias de los docentes.

El cuestionamiento que se puede realizar frente a este tema es que ¿Cuál es la

importancia de liderazgo en los docentes?; según lo planteado es un pilar
fundamental, el docente que no sea líder no podrá generar un impacto en la
sociedad en la cual desempeña su labor.

El liderazgo para alguno teóricos se nace con el para otros se forma, pero lo real
es que para ser líder se nace con unas condiciones, pero estas deben ser
formadas y es allí donde para los docentes debe ser innato de la profesión que se
desempeña, pero esta debe ser formada y capacitada lo suficiente.

El docente es líder en su aula por la capacidad de gestión para los recursos que
utiliza, para la forma como llega a impactar a sus estudiantes, en el momento que
realiza actividades con los padres de familia o se vincula a los procesos
comunitarios es decir al sentir de las necesidades de dicho contexto.

El liderazgo hace parte de esas competencias blandas que en la actualidad vienen

teniendo relevancia en el quehacer laboral y que son apremiantes en el mundo
actual, aunque tiene sus afectaciones el docente líder no desfallece, no piensa en
el fracaso, lucha a pesar de las dificultades y saca adelante sus objetivos no solo
impactando en el aula si no en la comunidad.

Es hora de generar mejores ambientes comunitarios, de volver los ojos a la

formación del liderazgo docente, se hace iniciar procesos formativos en las
escuelas normales, en las facultades de educación en los niveles de pregrado y
posgrado, es evidente que los futuros docentes no poseen la formación en
liderazgo y que la docencia tiene una amenaza por que el docente que no tenga
las competencias en liderazgo podría caer solo en el proceso educativos
monótonos, que no generan impacto en sus educandos y allí en la escuela es
donde formamos una sociedad critica, líder e innovadora para resolver los
problemas actuales.

El liderazgo docente está en desaparición, es hora de ahondar esfuerzos, de

permitir que el docente vuelva a ser ese agente de cambio, de retomar la
importancia en las comunidades para que los educandos y sus familias puedan
acceder a una educación en mejores condiciones.