Amanda Ferreira Garcia

Relatório de estágio supervisionado educação básica fund. I

São Paulo - SP
2022

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 Sumário

1. Identificação do campo de
estágio.............................................................3
2. Metodologia e fundamentação
teórica.......................................................4
3. Observação prática...................................................................................
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4. Análise dos materiais de
suporte...............................................................7
5. Considerações finais.................................................................................7
6. Referências...............................................................................................8

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1. Identificação do campo de estágio

Identificação do aluno

Matrícula: 201608291278
Aluno: Amanda Ferreira Garcia
Período de estágio: 01/03/2022 a 22/04/2022

Identificação local do estágio

Escola em que foi realizado o estágio: EMEF MAURICIO SIMÃO
Endereço: KUNITO MIYASAKA, 54 JD MARTINICA, Campo Limpo- São Paulo
Contato: 5841-0624
Setor: Auxiliar em sala de aula
Carga horária total: 154 horas

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2. Metodologia e fundamentação teórica

A escola propõe uma educação para a convivência democrática; para a

criação de pessoas com atitudes sociais, que respeitem o outro e que estejam
preparadas para considerarem seus pontos de vista e sentimentos a ponto de
alterarem suas próprias opiniões a respeito de assuntos de significância e de
permitirem conscientemente que suas próprias perspectivas sejam alteradas
por terceiros.

Neste sentido, o fundamento da escola visa preencher a lacuna entre o

“pensar e o agir”, formando cidadãos que saibam ouvir, dialogar ativamente e,
acima de tudo, que tomem decisões e realizem julgamentos, os quais estejam
preparados para colocarem em prática. Trabalhar as habilidades individuais
respeitando a diversidade, relacionando conteúdo ao cotidiano, ampliando
horizontes na pluralidade cultural e linguística, a fim de formar um cidadão
capaz de contribuir e viver em sociedade. A Instituição escolar é concebida
como um espaço social, um espaço de ações alternativas que contribui para
que haja transformações sociais positivas aos cidadãos.

A Educação Infantil deve preparar o indivíduo para inseri-lo na

concepção e compreensão de mundo emergente na sociedade, ao mesmo
tempo em que ele possa participar agindo nas mudanças e transformações
dessa mesma sociedade. Portanto, é necessário observar que a sala de aula
não deve ser entendida somente como aquele espaço físico determinado em
centros de educação infantil onde os professores e alunos desenvolvem
atividades de ensino-aprendizagem, mas também como um lugar onde a ação
educativa como um todo possa conduzir-se na percepção da realidade social,
econômica, cultural e política, conforme o que afirmam os referenciais teóricos
citados abaixo:

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 Vygotsky (1998), fala que o convívio social e cultural entre os pares da
mesma faixa etária e adultos do mesmo grupo ao qual pertence a criança,
contribui de forma relevante para seu desenvolvimento e aprendizagem. Nesse
espaço privilegiado, são intencionalmente proporcionadas experiências lúdicas
e com múltiplas linguagens, criadas culturalmente, que as subsequentes
etapas da educação não enfatizam em suas propostas curriculares.

3. Observação prática:

Esse relatório tem como finalidade descrever minha experiencia em sala

de aula com uma turma do 1 ano do ensino fundamental I, contar a rotina
dentro de uma sala de aula como as atividades foram propostas e realizadas.
Meu período de estágio ocorria sempre pela parte da manhã, com uma sala de
25 alunos, percebi que são muito faltosos e isso gera um grande incomodo
para a professora pois atrasa o processo de aprendizagem e a impede de
prosseguir com as atividades.

Iniciamos sempre pelo cabeçalho contendo o nome da escola, data,

nome do professor e aluno e a escrita do alfabeto como forma de memorizar as
letras, na sala de aula e nos cadernos dos alunos colado nas capas deles,
possui o silabário como forma de consulta quando existir dúvidas referente
alguma palavra. De 25 alunos 2 estão alfabetizados lendo e escrevendo muito
bem, outros estão no caminho e a maioria com muita dificuldade e por serem
muitos dispersos. Alguma das atividades de rotina são trabalhar a cada palavra
isoladamente, a professora sempre imprime uma folha com uma determinada
letra seguindo a ordem do alfabeto e durante aquele dia eles trabalham
diversas palavras das quais fazem parte do dia a dia deles, os alunos a partir
das imagens e com a ajuda do silabário escrevem cada objeto que está na
folha, finalizam a atividade pintando os objetos e colando a folha no caderno
para possíveis consultas. É um trabalho repetitivo para que os alunos se
familiarizem com as letras com as silabas, sempre no fim dia a professora
gosta de fazer alguma leitura com os alunos, para finalizar o dia com a turma
mais relaxada e aguçar a leitura. Eu achei bastante desafiador a alfabetização

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as crianças entram muito cruas em sala de aula, percebo que o professor do
primeiro ano ele tem que ter uma rotina de muita repetição e criação de novos
métodos quando o anterior fracassar. As crianças entram em seu primeiro dia
de aula sem coordenação motora tudo é aprendido desde do início, os
primeiros dias o desafio é faze-los pegar corretamente em um lápis de escrever
e aprender a utilizar o caderno de forma correta, nos meu últimos dias de
estagio acompanhei um regresso em relação ao uso destes materiais, quando
havia espaço em uma folha que já tinha sido utilizada eles voltavam e
colocavam uma outra atividade fazendo com que o caderno saísse da ordem
das datas, a professora teve que fazer todo um trabalho de explicar e exercitar
novamente a forma correta de utilização do caderno.

Esta sala em que acompanhei possui crianças de várias personalidades

um menino em questão tinha TDAH e imperatividade e por conta da medicação
que ele tinha que tomar as vezes ele não conseguia ficar acordado e quando
estava acordado era muito disperso e lento em relação as outras crianças e por
muitas vezes ele importunava seus colegas, outras eram dispersas por viver
em mundo de muita imaginação era notável o quanto a criança se desligava de
suas atividades para ficar brincando sozinha com seus lápis ou borracha, seus
estojos poderiam virar facilmente um carrinho. Diante dessas diversas
dificuldades a professora com a minha ajuda e da estagiaria que trabalha na
escola(Salas de primeiro ano recebem estagiarias que ficam até 1 ano
acompanhando e auxiliando as professora) colocamos em pratica um reforço
individual com os alunos que mais possuíam dificuldades no aprendizado, foi
bem legal essa experiência que eu vivi a percepção que você acaba tendo dos
alunos é muito legal, a dificuldade parece ser a mesma porém a forma que a
gente chega até o entendimento com eles podem ser diversas, isso me faz
recordar o quanto Paulo Freire sempre deixou a questão da aprendizagem
individual em evidencia, quando trabalhamos individualmente a dificuldade de
cada criança conseguimos captar com muita rapidez o que a impede de atingir
o aprendizado. Para este grupo trabalhamos o alfabeto levando objetos
diversos e mostrando as famílias silábicas para a construção das palavras,
trabalhamos durante uma semana e logo após esse intensivo a professora fez

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um ditado com essas crianças e conseguimos chegar ao silábicos com valor o
que nos deixou muito empolgadas.

4.Análise dos materiais de suporte:

A escola é bem grande conta om espaço como biblioteca, sala de

informática, refeitório e duas quadras. A escola não desenvolve nenhuma ação
social em prol dos alunos e/ou comunidade. Os alunos também não recebem
qualquer tipo de bolsas de estudo, pois a escola é municipal e a Prefeitura dá
todo o “suporte” como: reforma, realiza pintura, uniformes para os alunos,
cuidam da limpeza do pátio, para os alunos usufruírem dos recreios em lugar
limpo e saudável. A escola ainda fornece aos seus alunos diariamente, a
merenda escolar que é de ótima qualidade. E no início do ano letivo, os alunos
recebem “uniformes” (camisetas) que são doados pela Prefeitura Municipal de
São Paulo.

A escola funciona nos turnos matutinos e vespertino, atendendo

crianças na Educação Infantil de 06 anos na Alfabetização 07 a 14 anos no
Ensino Fundamentais Nível I A IV e V a VII gradativamente, distribuídos por
ciclos. Em cada sala de aula, dispomos de televisão, vídeo, DVD, e
computador, para que os professores possam utilizar os mais variados
recursos como estratégias de aprendizagem. O laboratório de Informática é
equipado com um micro para cada aluno e é utilizado por todos os professores.

5. Considerações Finais:

A educação básica é o princípio da formação indispensável para

qualquer cidadão; A educação básica se divide em etapas: A primeira delas é a
educação infantil, que se evidencia indivisivelmente o educar e o cuidar,
entendendo que o cuidado não pode ser separado do processo educativo; A
segunda é o ensino fundamental I anos iniciais: De acordo com a BNCC,

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valoriza as situações lúdicas de aprendizagem e aponta para a necessária
articulação com as experiências vivenciadas na educação infantil. as crianças
precisam não só do cuidado, mas o educar é muito importante; em tempos que
os valores não mais se aprendem em casa, temos que fazer o melhor possível
para formar cidadãos que tenham capacidade crítica e analítica sobre a
sociedade em que vive, refletindo sempre sobre seu papel socia, acredito que
esta etapa da educação seja uma das mais importantes, pois quanto mais cedo
forem apresentadas boas maneiras, noções de dignidade, respeito coletivo,
melhor será o desempenho destas crianças durante a vida adulta.

Nessa conjuntura, vale ressaltar que mesmo adotando diversas medidas

de segurança e higiene em razão da crise sanitária causada pela Covid-19, foi
possível concluir que sobretudo a escola, desde o primeiro contato, no caso as
ESCOLA tende a formar cidadãos críticos e pensantes perante a sociedade,
tem o acesso a inclusão social cada vez mais presente em sua respectiva
realidade. Entretanto, a instituição escolar pode ser vista como vasto e amplo
campo fértil, que sendo devidamente arado, semeado e adubado, lá na frente
poderá colher lindos e graciosos frutos. Foi possível observar que o trabalho
desempenhado pelo docente, se faz presente em todas as áreas da instituição,
nessa conjuntura, desde as palestras para a contribuição na formação da
equipe pedagógica, até o contexto de sala de aula, bem como a reunião com
os pais, a reunião com a equipe e até mesmo no refeitório, onde cada um se
torna um pouco professor a cada dia ao desempenhar tais atividades com
empenho e dedicação. Nesse contexto, se pode afirmar que tal estágio foi de
suma importância para a minha formação acadêmica enquanto pedagoga,
possui todo o apoio necessário de toda a equipe educacional da instituição
durante o meu estágio, sendo assim, fica a certeza de novos conhecimentos e
a sensação de dever cumprido.

6. Referências:

SILVIA, Mônica; URBANET Z, Sandra Terezinha. O estágio no Curso de

Pedagogia, Volume 2. Curitiba: IBPEX, 2011.

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