PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR APRENDIZAJES INTEGRADOS Y SIGNIFICATIVOS CON LOS NIÑOS

Y NIÑAS DE 3 AÑOS.

MARZO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01 ¡Vamos con alegría a nuestro jardín, aquí también tengo una familia! ADAPTACIÓN – LISTA DE
COTEJO
FECHA Del 06 al 31 de marzo del 2023
Identificación de un Considerando que los niños y niñas vienen por primera vez a la I.E.I., es necesario brindarles confianza, seguridad para que conozcan a
interés, necesidad su profesora y a sus compañeros con los que compartirá nuevas experiencias, así como los ambientes de su jardín, para formar lazos de
y/o problema respeto, confianza y amistad, así mismo, serán participes de las actividades programadas para el buen inicio del año escolar. Esto nos
permitirá evaluar al niño o niña integralmente, para conocerlo (a) en las diferentes áreas y tener un punto de partida para nuestro trabajo,
además de conocer los saberes previos, sus intereses, necesidades y habilidades.
Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá a su socialización, organización, elaboración de carteles que nos ayudan a
convivir mejor, colocando los materiales al alcance de los niños desarrollando así su autonomía y otros aprendizajes importantes. Así
mismo este proyecto nos permite conocer los saberes previos con los que vienen los niños y niñas al aula de 3 años de la Institución
Educativa.
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU • Se valora a sí mismo. • Reconoce sus intereses, preferencias,
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD • Autorregula sus características físicas y cualidades las diferencia
lo hacen único Se identifica en emociones. de las de los otros a través de palabras o
algunas de sus características acciones.
físicas, así como sus cualidades • Participa de diferentes acciones de juego o de la
e intereses, gustos y vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
Competencias, preferencias. Se siente miembro distinciones de género.
de su familia y del grupo de aula
Capacidades y • Se reconoce como parte de su familia, grupo de
Desempeños al que pertenece. Practica aula e IE. Comparte hechos y momentos
hábitos saludables. Actúa de
importantes de su historia familiar.
manera autónoma en las
actividades que realiza y es • Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
capaz de tomar decisiones, movimientos corporales e identifica las causas
desde sus posibilidades y que las originan. Reconoce las emociones de los
considerando a los demás. demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
Expresa sus emociones e preocupación.
identifica el que las originan. • Busca la compañía y consuelo del adulto en
Busca y acepta la compañía de situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra
un adulto significativo que lo para expresar y explicar lo que sucede. Reconoce
 hacen sentir vulnerable, los límites establecidos para su seguridad y
inseguro, con ira, triste o alegre. contención.
Semana 1 • Voy contento a mi jardincito
Experiencias • ¡Conociendo mi nombre y los nombres de mis amiguitos!
significativas • Conozco a las profesoras y muchos compañeros
• Ubicamos el nombre de nuestro salón y lo adornamos
• Aprendo palabras mágicas para comunicarnos y festejamos nuestra bienvenida
Semana 2 • Aplicación lista de cotejo – Área Personal Social
Experiencias • Aplicación lista de cotejo – Área Matemática
significativas • Aplicación lista de cotejo – Área Ciencia y Tecnología
• Aplicación lista de cotejo – Área Comunicación
• Aplicación lista de cotejo – Área Psicomotricidad
Semana 3 • Aplicación lista de cotejo – Religión
Experiencias • ¡Ordenamos nuestra aula!
significativas • Organizamos nuestros sectores de juego
• ¡Jugamos en los sectores y elaboramos nuestras normas de convivencia!
• Aprendo a ser responsable en mi aula - La agenda del día
Semana 4 • Aprendemos a utilizar carteles diarios para organizarnos mejor – Desarrollamos nuestra identidad
Experiencias • Yo soy el príncipe y/o princesa de la semana
significativas • Mi logro personal
• ¡Aprendo a ser responsable de manera colectiva y organizada!
• Elaboramos nuestro calendario
Calendario Cívico • 22 de marzo Día mundial del agua
 ABRIL
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02 Participo de la Semana Santa y aprendo a reconocerme Así soy yo
FECHA Del 03 al 14 de abril del 2023
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños de 03 años de participar de las actividades por
interés, necesidad Semana Santa, todos ellos desconocen el significado de esta celebración, que es el amor de Dios, de oración, porque en muchos
y/o problema hogares dan importancia al trabajo y son pocos los padres que se organizan y participan de estos días de recogimiento, reflexión Ante
esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿en qué medida los niños podrán valorar el amor que Dios tuvo por nosotros?
¿Cómo pueden mostrar su amor a Dios?
Las niñas y los niños se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellas(os) misma(os), tanto sobre su historia
personal como sus características físicas. Por ejemplo, ¿cómo era de bebé?, ¿por qué me llamo así?, ¿quién me puso mi nombre?, ¿a
quién me parezco? Posiblemente, tus niñas y niños hacen estas y otras preguntas. Por ello, es importante reconocerlas, valorar y
ayudarlas(os) A encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad. En este proyecto de aprendizaje se
plantea a las niñas y niños descubrir aquellas características que las o los hacen únicas (os) y especiales. Se promueve el
autoconocimiento planteando preguntas que las y los desafían a expresar y comunicar, de diversas maneras, cómo se perciben a sí
mismas (os)
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU • Se valora a sí mismo. • Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD • Autorregula sus y preferencias; las diferencia de las, de los otros a
lo hacen único Se identifica en emociones. través de palabras, acciones, gestos o movimientos
algunas de sus características • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y personal, de alimentación e higiene de manera
preferencias. Se siente miembro autónoma, y da razón sobre las decisiones que
Competencias,
Capacidades y de su familia y del grupo de aula toma.
Desempeños al que pertenece. Practica • Se organiza con sus compañeros y realiza algunas
hábitos saludables. Actúa de actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
manera autónoma en las
• Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones, movimientos corporales e identifica las causas que
desde sus posibilidades y las originan.
considerando a los demás. • Reconoce las emociones de los demás, y muestra su
Expresa sus emociones e simpatía, desacuerdo o preocupación.
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
• Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de
un adulto significativo que lo alimentación e higiene.
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
Construye su identidad como CONSTRUYE SU • Conoce a Dios y • Reconoce de manera espontánea, a través de
persona humana, amada por IDENTIDAD, asume su identidad sus acciones diarias, el amor y cuidado que le
Dios, digna, libre y trascendente, COMO PERSONA religiosa y espiritual brinda su familia, como un indicio del amor de
cuando experimenta la adhesión HUMANA, AMADA como persona digna, Dios, y da inicio a acciones como colaborar,
y amor a Dios, mediante el POR DIOS, libre y transcendente saludar, despedirse y agradecer por propia
cuidado de la creación y DIGNA, LIBRE Y iniciativa.
percibiendo la bondad de su TRASCENDENTE, • Participa en las prácticas de la confesión religiosa
familia y su entorno. Se expresa COMPRENDIEND de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
espontáneamente con gestos, O LA DOCTRINA aula.
palabras, oraciones y otras DE SU PROPIA
formas relacionadas con la RELIGIÓN,
vivencia religiosa. Explica ABIERTO AL
sencillos relatos de la Biblia, DIÁLOGO CON
reflexionando sobre sus LAS QUE LE SON
enseñanzas. Agradece CERCANAS
espontáneamente a Dios por la
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
Crea proyectos artísticos al SE COMUNICA • Explora y experimenta • Explora por iniciativa propia diversos materiales
experimentar y manipular ORALMENTE EN los lenguajes del arte. de acuerdo con sus necesidades e intereses.
libremente diversos medios y SU LENGUA • Aplica procesos • Descubre las posibilidades expresivas de sus
materiales para descubrir sus MATERNA creativos. movimientos y de los materiales con los que
propiedades expresivas. Explora
• Socializa sus trabaja.
los elementos básicos de los procesos y proyectos • Representa sus ideas acerca de sus vivencias
lenguajes del arte como el personales usando diferentes lenguajes artísticos
sonido, los colores y el (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
movimiento. Explora sus propias
teatro, la música, los títeres, etc.).
ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las • Muestra y comenta de forma espontánea, a
transforma en algo nuevo compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de
 mediante el juego simbólico, el los lenguajes artísticos.
dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Semana 1 • ¡Conociendo la historia del Domingo de Ramos! – Hacemos nuestras palmas
Experiencias • ¡Jesús murió en la cruz por nosotros!
significativas • ¡Conociendo la historia de la resurrección de Jesús| - Elaboramos un huevito de Pascua
Semana 2 • ¿Soy niño o niña?
Experiencias • ¡Mis papitos me pusieron un nombre!
significativas • Me identifico con mi DNI
• Conociendo mis gustos y preferencias
• Mi juguete favorito
TUTORIA
• Llegamos temprano al jardín
• Aprendo a respetar mis tiempos
Calendario Cívico • 06 y 07 Semana Santa
 TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°03 ¡Jugando descubro mi cuerpo valioso y sus cuidados!
FECHA Del 17 al 28 de abril del 2023
Identificación de un Las niñas y los niños de 03 años aprenden a conocerse a partir de las experiencias que viven con su cuerpo en relación con su entorno.
interés, necesidad Desde que nacen, observan y exploran su cuerpo para conocerlo y comprenderlo. Descubren sus manos, sus pies y, poco a poco, van
y/o problema teniendo mayor control y autonomía de sus movimientos.
A medida que crecen, van descubriendo que cada parte de su cuerpo tiene un nombre y sienten curiosidad no solo por las partes visibles
de su cuerpo, como lunares, uñas, o vellos en los brazos, sino también por aquellas que no pueden ver, pero que pueden sentir.
Esta curiosidad los lleva a hacerse diferentes preguntas. Por ejemplo, cuando notan cambios en su cuerpo al realizar una actividad física
intensa, pueden preguntarse: "¿Por qué mi corazón late tan rápido?" o “¿Por qué mi cara está roja?". A partir de las preguntas pueden
plantear posibles explicaciones. Por ejemplo, podrían decir “hay fuego en mi cachete “, pues al tocarlos sienten que están más calientitos
de lo normal. Estas preguntas y explicaciones son oportunidades para indagar, observar y buscar más información sobre lo que le
interesa saber y así construir sus propios conocimientos.
Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá el conocimiento de su cuerpo y la formación de hábitos básicos que evitan la
adquisición y contagio de enfermedades y otros aprendizajes importantes. Así mismo valoramos el sacrificio que hizo Jesús por nosotros,
dándonos a conocer su inmenso amor.
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU • Se valora a sí mismo. • Reconoce sus necesidades, sensaciones,
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD • Autorregula sus intereses y preferencias; las diferencia de las, de
lo hacen único Se identifica en emociones. los otros a través de palabras, acciones, gestos o
algunas de sus características movimientos
físicas, así como sus cualidades • Toma la iniciativa para realizar acciones de
e intereses, gustos y cuidado personal, de alimentación e higiene de
preferencias. Se siente miembro manera autónoma, y da razón sobre las
Competencias, de su familia y del grupo de aula decisiones que toma.
Capacidades y al que pertenece. Practica
Desempeños • Se organiza con sus compañeros y realiza
hábitos saludables. Actúa de algunas actividades cotidianas y juegos según
manera autónoma en las
sus intereses.
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones, • Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
desde sus posibilidades y movimientos corporales e identifica las causas
considerando a los demás. que las originan.
Expresa sus emociones e • Reconoce las emociones de los demás, y
identifica el que las originan. muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
Busca y acepta la compañía de • Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de
un adulto significativo que lo alimentación e higiene.
hacen sentir vulnerable,
 inseguro, con ira, triste o alegre.
Construye su identidad como CONSTRUYE SU • Conoce a Dios y • Reconoce de manera espontánea, a través de
persona humana, amada por IDENTIDAD, asume su identidad sus acciones diarias, el amor y cuidado que le
Dios, digna, libre y trascendente, COMO PERSONA religiosa y espiritual brinda su familia, como un indicio del amor de
cuando experimenta la adhesión HUMANA, AMADA como persona digna, Dios, y da inicio a acciones como colaborar,
y amor a Dios, mediante el POR DIOS, libre y transcendente saludar, despedirse y agradecer por propia
cuidado de la creación y DIGNA, LIBRE Y iniciativa.
percibiendo la bondad de su TRASCENDENTE, • Participa en las prácticas de la confesión religiosa
familia y su entorno. Se expresa COMPRENDIEND de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
espontáneamente con gestos, O LA DOCTRINA aula.
palabras, oraciones y otras DE SU PROPIA
formas relacionados con la RELIGIÓN,
vivencia religiosa. Explica ABIERTO AL
sencillos relatos de la Biblia, DIÁLOGO CON
reflexionando sobre sus LAS QUE LE SON
enseñanzas. Agradece CERCANAS
espontáneamente a Dios por la
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
Semana 3 • Juego y me divierto realizando movimientos con mi cuerpo
Experiencias • ¡Me miro en el espejo y descubro como soy! – Nos dibujamos en tamaño real
significativas • Conociendo las partes de mi carita
• ¡Aprendemos ir al baño!
• Conociendo y regulando mis emociones – Hacemos las paletas de las emociones
Semana 4 • ¿Cómo debo cuidar mi cuerpo sano y limpio?
Experiencias • Me lavo mis manitos para estar sanito – Secuencia del lavado de manos
significativas • Me cuido con buenos hábitos de higiene
• Me vacuno para protegerme del coronavirus y respeto las normas de bioseguridad
• Ejercito mi cuerpito y aprendo a cuidar mi salud
Calendario Cívico • 22 de abril día mundial de la tierra
 MAYO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04 Amo mi familia y con ella me divierto
FECHA Del 01 al 12 de mayo del 2023
Identificación de un La familia es el primer entorno social en la vida de los niños y las niñas, de ella adquieren sus creencias, tradiciones y costumbres, lo que
interés, necesidad les permite desarrollar un sentido de pertenencia y seguridad. Por ello, este proyecto busca que los niños y las niñas se sientan parte
y/o problema importante de su familia, reconociendo que cada familia es única, que tienen sus propias características, costumbres, prácticas, rutinas, y
que ello la hace valiosa. Las actividades propuestas buscan que las niñas y los niños se identifiquen como integrantes importantes de su
familia, promoviendo así la construcción de su identidad. Por ello, tanto los juegos y las historias que se comparten en familia, así como
las fotos, los objetos, la música que escuchan o la preparación de comidas, los acercará a conocer su propia historia, la de sus padres,
abuelos y otros familiares. Además, tenemos una fecha muy significativa como es el reconocer el rol que cumple la mamá en el hogar y
que los niños y niñas deben aprender a valorar, para ello se promueve momentos de interacción en la familia, para que las niñas y los
niños fortalezcan los vínculos afectivos con sus seres queridos, y en la medida que estos vínculos estén bien establecidos, serán capaces
de relacionarse con otros con mayor seguridad e iniciativa.
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU • Se valora a sí mismo. • Se reconoce como parte de su familia, grupo de
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD • Autorregula sus aula e IE. Comparte hechos y momentos
lo hacen único Se identifica en emociones. importantes de su historia familiar.
algunas de sus características • Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
físicas, así como sus cualidades movimientos corporales e identifica las causas
e intereses, gustos y que las originan. Reconoce las emociones de los
preferencias. Se siente miembro demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
de su familia y del grupo de aula preocupación.
Competencias,
al que pertenece. Practica
Capacidades y • Toma la iniciativa para realizar actividades
hábitos saludables. Actúa de
Desempeños cotidianas y juegos desde sus intereses.
manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
 Semana 1 • Yo vivo con mi familia
Experiencias • ¿Cómo es mi familia?
significativas • ¿Qué actividades realizan papá y mamá?
• Así se formó mi familia
Semana 2 • ¿Dónde vive mi familia?
Experiencias • ¿Dónde están las cosas?
significativas • ¿Así me siento yo?
• Religión: La familia de Jesús
• Lo que me gusta hacer con mi familia
• Religión: ¡La Virgencita de Fátima nos deja sus enseñanzas!
• Entregamos un regalito a mamá ¡te quiero mamita!
Calendario Cívico • 01 de mayo día del trabajo
• 13 de mayo Virgen de Fátima
• Segundo domingo de mayo Día de la Madre
 TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05 Mi jardín está de fiesta y me divierto con un mundo de colores y formas
FECHA Del 15 de mayo al 02 de junio del 2023
Identificación de un El presente proyecto tiene por finalidad dar conocer a los estudiantes, padres de familia y comunidad, la importancia del nivel inicial en la
interés, necesidad formación integral de los niños y niñas en valores, conocimientos y destrezas, por tal motivo se desarrollarán diversas actividades para
y/o problema celebrar la semana de la educación inicial, en donde los estudiantes pondrán en práctica su creatividad para hacer sus pancartas, dibujo
y pintura, demostrarán sus destrezas al bailar.
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU • Se valora a sí mismo. • Se reconoce como parte de su familia, grupo de
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD • Autorregula sus aula e IE. Comparte hechos y momentos
lo hacen único Se identifica en emociones. importantes de su historia familiar.
algunas de sus características • Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
físicas, así como sus cualidades movimientos corporales e identifica las causas
e intereses, gustos y que las originan. Reconoce las emociones de los
preferencias. Se siente miembro demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
de su familia y del grupo de aula preocupación.
al que pertenece. Practica • Toma la iniciativa para realizar actividades
hábitos saludables. Actúa de cotidianas y juegos desde sus intereses.
manera autónoma en las
Competencias, actividades que realiza y es
Capacidades y capaz de tomar decisiones,
Desempeños desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
Resuelve problemas al relacionar RESUELVE • Modela objetos con • Establece relaciones de medida en situaciones
los objetos del entorno con PROBLEMAS DE formas geométricas y cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
formas bidimensionales y FORMA, sus transformaciones. algunas acciones cuando algo es grande o
tridimensionales. Expresa la MOVIMIENTO Y • Comunica su pequeño.
ubicación de personas en LOCALIZACIÓN comprensión sobre • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
relación a objetos en el espacio las formas y en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
“cerca de” “lejos de” “al lado de”,
y de desplazamientos “hacia
adelante, hacia atrás", “hacia un
lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más
largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver
problemas, al construir objetos
con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y
sus posibilidades de movimiento
por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a
relaciones sus movimientos y acciones para desplazarse.
geométricas. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
• Usa estrategias y “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones
procedimientos para que establece entre su cuerpo, el espacio y los
orientarse en el objetos que hay en el entorno.
espacio • Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto.
CREA • Explora y experimenta • Explora por iniciativa propia diversos materiales
PROYECTOS los lenguajes del arte. de acuerdo con sus necesidades e intereses.
DESDE LOS • Aplica procesos • Descubre las posibilidades expresivas de sus
LENGUAJES creativos. movimientos y de los materiales con los que
ARTISTICOS
• Socializa sus trabaja.
procesos y proyectos • Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
• Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
SE • Comprende su • Realiza acciones y movimientos como correr,
DESENVUELVE cuerpo. saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
DE MANERA • Se expresa deslizarse –en los que expresa sus emociones –
AUTÓNOMA A corporalmente explorando las posibilidades de su cuerpo con
TRAVÉS DE SU relación al espacio, la superficie y los objetos.
MOTRICIDAD • Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal en diferentes
situaciones cotidianas y de juego según sus
intereses.
• Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica algunas de las necesidades y cambios
en el estado de su cuerpo, como la respiración
después de una actividad física. Reconoce las
 las personas, el espacio y el partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
tiempo. Expresa corporalmente acciones y nombrarlas espontáneamente en
sus sensaciones, emociones y diferentes situaciones cotidianas.
sentimientos a través del tono, • Representa su cuerpo (o los de otros) a su
gesto, posturas, ritmos y manera y utilizando diferentes materiales
movimientos, sus sensaciones y
emociones en situaciones
cotidianas.
Semana 3 • Un mágico mundo de colores y formas: el círculo rojo
Experiencias • Un mágico mundo de colores y formas: el cuadrado azul
significativas • Un mágico mundo de colores y formas: el triángulo amarillo
• Psicomotriz: Bailando con pañuelos de colores
• Conocemos otros colores
• ¡Hacemos una obra de arte y nos divertimos con los colores! (naranja, morado, verde)
Semana 4 • Elaboramos carteles para difundir el aniversario de la Educación Inicial
Experiencias • Somos una familia escolar - Actividades gráfico – plásticas
significativas • ¡Mis papitos y yo demostramos nuestros talentos! - Rezamos el Ave María
• Soy un artista
• Participamos y nos divertimos en la fiesta por el día de la Educación Inicial.
Semana 5 • La vista - ¿Con qué podemos ver?
Experiencias • El tacto – Juego, descubro diferentes texturas y temperaturas con mis manitos
significativas • El olfato - ¡Descubro los olores!
• El gusto - ¡Cuántos sabores puedo probar!
• El oído - ¡Jugamos con los sonidos!
• Conocemos las zonas seguras de la I.E. y nuestra aula.
Calendario Cívico • 25 de mayo Día de la Educación Inicial
 JUNIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06 Aprendemos a cuidar nuestro medio ambiente, clasificamos los alimentos y nos ubicamos en
el espacio, reconocemos la labor de papito
FECHA Del 05 al 16 de junio del 2023
Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la curiosidad innata que tienen los niños 03 años, comprender el mundo y dar solución a
interés, necesidad diferentes problemas de la vida cotidiana es una necesidad que se manifiesta desde los primeros años de vida. El cuidado de sí misma o
y/o problema sí mismo y la toma de consciencia sobre cómo nuestras decisiones y acciones nos afectan e impactan en nuestro entorno es un
aprendizaje importante para la vida que se desarrolla desde la infancia y a través de múltiples experiencias.
Sabemos que las niñas y los niños, desde pequeñas (os), observan, exploran, se cuestionan sobre los hechos que suceden a su
alrededor y explican a su manera lo que perciben de su entorno. Por ello, al promover estas acciones, ellas y ellos tendrán oportunidades
para construir sus conocimientos y hacer uso de ellos para pensar creativamente y con autonomía para solucionar problemas cercanos a
su realidad, expresar sus ideas y tomar decisiones. A su vez debemos enseñarles a valorar y reconocer a su papito trabajador.
AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA • Problematiza • Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MEDIANTE situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en base MÉTODOS hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente, da a
a su curiosidad, propone posibles CIENTÍFICOS • Diseña estrategias conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca
respuestas, obtiene información PARA para hacer de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
al observar, manipular, describir, CONSTRUIR indagación. alternativas de solución frente a una pregunta o
compara aspectos del objeto o CONOCIMIENTOS situación problemática.
• Genera y registra
fenómeno para comprobar la datos o información. • Propone acciones, y el uso de materiales e
Competencias, respuesta y expresa en forma instrumentos para buscar información del objeto,
oral o gráfica lo que hizo y • Analiza datos e
Capacidades y ser vivo o hecho de interés que genera
aprendió. información.
Desempeños interrogantes, o para resolver un problema
• Evalúa y comunica el planteado.
proceso y resultado
• Obtiene información sobre las características de
de su indagación.
los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
• Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
 nivel de escritura).
• Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las conclusiones.
• Comunica de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura las
acciones que realiza o para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU • Se valora a sí mismo. • Reconoce sus necesidades, sensaciones,
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD • Autorregula sus intereses y preferencias; las diferencia de las de
lo hacen único Se identifica en emociones. los otros a través de palabras, acciones, gestos o
algunas de sus características movimientos.
físicas, así como sus cualidades • Se reconoce como miembro de su familia y grupo
e intereses, gustos y de aula. Identifica a los integrantes de ambos
preferencias. Se siente miembro grupos.
de su familia y del grupo de aula • Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
al que pertenece. Practica movimientos corporales y palabras. Identifica sus
hábitos saludables reconociendo emociones y las que observa en los demás
que son importantes para él. cuando el adulto las nombra.
Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y es • Busca la compañía y consuelo del adulto en
capaz de tomar decisiones, situaciones en las que lo necesita para sentirse
desde sus posibilidades y seguro.
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Semana 1 • ¿Cómo se llama nuestro planeta? - Día del Medio Ambiente – ¿aprendemos cómo se contamina el aire?
Experiencias • ¿Cómo contaminan ríos y mares? – Aprendemos una poesía para nuestra Bandera
significativas • Sembramos una plantita – contaminación de los suelos
• ¿Cómo debemos cuidar nuestro medio ambiente? – elaboramos un juguete con material reciclado
• Aprendamos a reciclar la basura - ¡Un desfile de trajes reciclados!
Semana 2 • Conocemos a los trabajadores de nuestra comunidad
Experiencias • Un regalo para papito
significativas • Desfilamos con material de reciclaje de trabajadores de nuestra comunidad.
 • Religión: San José, Padre ejemplar
• Mi querido papito – Tejemos mantitas de colores
• Qué me diga todo el mundo ¿Quién es el Papi más lindo? Elaboramos una tarjeta para papá
Calendario Cívico • 07 de junio Día de la bandera
• Tercer domingo de junio Día del Padre
 TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°07 Nos ubicamos en el espacio, nos divertimos jugando a clasificar y silabear palabras
FECHA Del 19 al 30 de junio del 2023
Identificación de un Comprender el mundo y dar solución a diferentes problemas de la vida cotidiana es una necesidad que se manifiesta desde los primeros
interés, necesidad años de vida. El cuidado de sí misma o sí mismo y la toma de consciencia sobre cómo nuestras decisiones y acciones nos afectan e
y/o problema impactan en nuestro entorno es un aprendizaje importante para la vida que se desarrolla desde la infancia y a través de múltiples
experiencias.
Sabemos que las niñas y los niños, desde pequeñas(os), observan, exploran, se cuestionan sobre los hechos que suceden a su
alrededor y explican a su manera lo que perciben de su entorno. Por ello, al promover estas acciones, ellas y ellos tendrán oportunidades
para construir sus conocimientos y hacer uso de ellos para pensar creativamente y con autonomía para solucionar problemas cercanos a
su realidad, expresar sus ideas y tomar decisiones. A su vez debemos enseñarles a valorar y reconocer a su papito trabajador. La
ubicación espacial constituye un componente esencial del pensamiento matemático, referido como la percepción intuitiva o racional del
propio entorno y de los objetos que hay en él; igualmente se asocia con la interpretación y la comprensión del mundo físico que permite
interesar a los niños en estructuras y destrezas numéricas más complejas.
AREA EJE: Matemática
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve problemas al relacionar RESUELVE • Modela objetos con • Establece relaciones de medida en situaciones
los objetos del entorno con PROBLEMAS DE formas geométricas y cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
formas bidimensionales y FORMA, sus transformaciones. algunas acciones cuando algo es grande o
tridimensionales. Expresa la MOVIMIENTO Y • Comunica su pequeño.
ubicación de personas en LOCALIZACIÓN comprensión sobre • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
relación a objetos en el espacio las formas y en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, relaciones sus movimientos y acciones para desplazarse.
y de desplazamientos “hacia geométricas. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
Competencias, adelante, hacia atrás", “hacia un “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones
Capacidades y • Usa estrategias y
lado, hacia el otro”. Así también que establece entre su cuerpo, el espacio y los
Desempeños procedimientos para
expresa la comparación de la objetos que hay en el entorno.
orientarse en el
longitud de dos objetos: “es más espacio. • Prueba diferentes formas de resolver una
largo que”, “es más corto que”.
determinada situación relacionada con la
Emplea estrategias para resolver ubicación, desplazamiento en el espacio y la
problemas, al construir objetos
construcción de objetos con material concreto.
con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio o
entorno con formas
bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la
ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio
 “cerca de” “lejos de” “al lado de”,
y de desplazamientos “hacia
adelante, hacia atrás", “hacia un
lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más
largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver
problemas, al construir objetos
con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos;
identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno
o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente9 y una
pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y personas, personajes, hechos o situaciones de la
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Semana 3 • Clasificando los productos del mercado y nos ubicamos arriba - abajo, delante - detrás
Experiencias • Conociendo el origen de los alimentos - Preparando una receta de frutas y nos ubicamos dentro, fuera, abierto y cerrado
significativas • ¡Comida saludable y nutritiva que me ayuda a crecer fuerte y sano! - Preparando una receta de verduras - Nos ubicamos encima,
debajo, cerca y lejos
SE COMUNICA • Obtiene información • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
ORALMENTE EN del texto oral. da cuenta de algunas experiencias al interactuar
SU LENGUA • Infiere e interpreta con personas de su entorno familiar, escolar o
MATERNA información del texto local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
oral. miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de
• Adecúa, organiza y
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
desarrolla el texto de
agradecer.
forma coherente y
cohesionada. • Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
• Utiliza recursos no
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
verbales y
o responde a lo que le preguntan.
paraverbales de
forma estratégica. • Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de personas y personajes,
• Interactúa
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
estratégicamente con
sus propias palabras los sucesos que más le
distintos
gustaron.
interlocutores.
• Deduce características de personas, personajes,
• Reflexiona y evalúa la
animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
forma, el contenido y
orales.
contexto del texto
oral. • Comenta lo que le gusta o le disgusta de
vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve
 • Debemos consumir agua y nos ubicamos a la derecha e izquierda
• Recordamos el Día del Campesino y nos ubicamos utilizando los números ordinales primero - último
Semana 4 • ¡Nos divertimos silabeando palabras!
Experiencias • Jugamos con el Sonido inicial de las palabras
significativas • Jugamos con el sonido final de las palabras
• ¡Aprendo y juego con ritmogramas y partes de mi cuerpo!
Calendario Cívico • 24 de junio Día del Campesino
• 29 de junio Día del Papa
 JULIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°08 El mundo mágico de las vocales y juego con las dimensiones
FECHA Del 03 al 07 de julio del 2023
Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años, desarrollar la capacidad de
interés, necesidad comprender, saber escuchar e interpretar ideas y mensajes, permitiendo que el niño o niña de su opinión. La lectoescritura es uno de los
y/o problema retos más grandes y, se podría decir que el más importante que desarrollaran los niños y niñas, durante su infancia. Durante la edad de
03 años es de vital importancia un primer acercamiento a este tema, para familiarizar a los niños, a comunicarse bien. La relación del
sonido con los niños es primordial en el ámbito educativo. Cantar, palmear ritmos, escuchar sonidos onomatopéyicos o hacer música con
elementos cotidianos son experiencias atractivas y ricas para los niños que promueven, además, otros aspectos como la creatividad y la
expresión.
AREA EJE: Comunicación
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Se comunica oralmente mediante SE COMUNICA • Obtiene información • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
diversos tipos de textos; ORALMENTE EN del texto oral. da cuenta de algunas experiencias al interactuar
identifica información explícita; SU LENGUA • Infiere e interpreta con personas de su entorno familiar, escolar o
realiza inferencias sencillas a MATERNA información del texto local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
partir de esta información e oral. miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
interpreta recursos no verbales y diversos volúmenes de voz con la intención de
• Adecúa, organiza y
paraverbales de las personas de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
desarrolla el texto de
su entorno. Opina sobre lo que agradecer.
forma coherente y
más/menos le gustó del
cohesionada. • Participa en conversaciones o escucha cuentos,
contenido del texto. Se expresa leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Competencias,
espontáneamente a partir de sus • Utiliza recursos no
Capacidades y Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
conocimientos previos, con el verbales y
Desempeños o responde a lo que le preguntan.
propósito de interactuar con uno paraverbales de
forma estratégica. • Recupera información explícita de un texto oral.
o más interlocutores conocidos Menciona el nombre de personas y personajes,
en una situación comunicativa. • Interactúa
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
Desarrolla sus ideas estratégicamente con
sus propias palabras los sucesos que más le
manteniéndose por lo general en distintos
gustaron.
el tema; utiliza vocabulario de interlocutores.
• Deduce características de personas, personajes,
uso frecuente9 y una • Reflexiona y evalúa la
pronunciación entendible, se animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
forma, el contenido y
apoya en gestos y lenguaje orales.
contexto del texto oral
corporal. En un intercambio, • Comenta lo que le gusta o le disgusta de
generalmente participa y personas, personajes, hechos o situaciones de la
responde en forma pertinente a vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
lo que le dicen. contexto en que se desenvuelve
 Resuelve problemas al relacionar RESUELVE • Modela objetos con • Establece relaciones de medida en situaciones
los objetos del entorno con PROBLEMAS DE formas geométricas y cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
formas bidimensionales y FORMA, sus transformaciones. algunas acciones cuando algo es grande o
tridimensionales. Expresa la MOVIMIENTO Y • Comunica su pequeño.
ubicación de personas en LOCALIZACIÓN comprensión sobre • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
relación a objetos en el espacio las formas y en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, relaciones sus movimientos y acciones para desplazarse.
y de desplazamientos “hacia geométricas. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
adelante, hacia atrás", “hacia un “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones
• Usa estrategias y
lado, hacia el otro”. Así también que establece entre su cuerpo, el espacio y los
procedimientos para
expresa la comparación de la objetos que hay en el entorno.
orientarse en el
longitud de dos objetos: “es más
espacio. • Prueba diferentes formas de resolver una
largo que”, “es más corto que”.
determinada situación relacionada con la
Emplea estrategias para resolver
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
problemas, al construir objetos
construcción de objetos con material concreto.
con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
Semana 1 • ¡El mundo mágico de las vocales! – vocal A - ¿De qué tamaño es? (grande y pequeño)
Experiencias • Taller Psicomotriz: Jugando con llantas ejercitamos nuestra agilidad
significativas • Descubro la vocal E y juego comparando grueso - delgado
• ¡Mi maestra está de fiesta! – vocal I
• ¡Jugamos a crear rimas con las vocales! - Vocal O y reconozco alto y bajo!
• Reconozco las vocales y juego con ellas – vocal U
Calendario Cívico • 06 de julio Día del maestro
 TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°09 ¡SOY PERUANO, SOY DEL PERÚ!
FECHA Del 10 al 21 de julio del 2023
Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años de conocer y participara de la
interés, necesidad celebración de nuestro Perú es una gran oportunidad de hacer un viaje por nuestra historia y sentirnos orgullosas (os) del país que somos
y/o problema y de nuestra identidad nacional, la cual vamos construyendo poco a poco desde pequeñas/os, a partir de los relatos, historias,
costumbres familiares, recursos y manifestaciones culturales y artísticas de nuestra comunidad.
Es así que las niñas y los niños van construyendo su identidad, no solo como seres únicos sino también como seres sociales que
pertenecen y se identifican como parte de una comunidad, de un territorio, de una cultura y una lengua en particular. La fecha de nuestra
Independencia nos motiva a celebrar con orgullo por nuestra identidad nacional y es una oportunidad para acercar a las niñas y a los
niños a la historia del Perú. Esto se logrará a través de un recorrido que parta de su propia historia, del lugar donde viven, así como de
los relatos y costumbres que forman parte de sus raíces familiares para luego conocer y valorar las costumbres, historias y
manifestaciones culturales que nos identifican como país y que nos permiten sentir y decir con orgullo: “Soy peruana/o, soy del Perú”.
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU • Se valora a sí mismo. • Reconoce sus intereses, preferencias,
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD • Autorregula sus características físicas y cualidades las diferencia
lo hacen único Se identifica en emociones. de las de los otros a través de palabras o
algunas de sus características acciones.
físicas, así como sus cualidades • Se reconoce como parte de su país, familia,
e intereses, gustos y grupo de aula e IE. Comparte hechos y
preferencias. Se siente miembro momentos importantes de su historia familiar.
de su familia y del grupo de aula • Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
al que pertenece. Practica
Competencias, movimientos corporales e identifica las causas
hábitos saludables reconociendo
Capacidades y que las originan. Reconoce las emociones de los
que son importantes para él.
Desempeños demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
Actúa de manera autónoma en preocupación.
las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
 Semana 2 • ¿Cómo es mi Perú?
Experiencias • ¿Así es el mar de Grau?
significativas • La Costa de mi Perú
• ¿Nuestra región de la sierra!
• La maravilla de la región de la selva
Semana 3 • Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo
Experiencias • Aprendemos hacer pregones
significativas • Conozco y aprendo los símbolos de mi patria
• Escuchamos una historia del Perú – Proclamación de la Independencia
• Festejo a mi patria querida
Calendario Cívico • 20 de julio Festividad del Divino Niño
• 28 y 29 de julio Fiestas Patrias
 AGOSTO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10 Nos divertimos y usamos cuantificadores en nuestros juegos (Parte 1)

FECHA Del 07 al 18 de agosto del 2023

Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años de aprender aquellos conceptos
interés, necesidad denominados nociones espaciales. Si bien es cierto que el bebé, desde su nacimiento, toma objetos y se los lleva a la boca con el fin de
y/o problema conocer el peso, el volumen y el tamaño de ese objeto (aunque claro está que esto se hace de un modo inconsciente) también es cierto
que debemos estimular este tipo de aprendizaje.
El propósito central de esta competencia es propiciar en los niños y niñas, de 3 años, el desarrollo de nociones básicas, el uso de
cuantificadores, el conteo en forma libre, la ubicación espacial, entre otras. Estas nociones se logran mediante el uso del material
concreto en actividades lúdicas y contextualizadas, lo que les permitirá adquirir la noción de número y, posteriormente, comprender el
concepto de número y el significado de las operaciones.
AREA EJE: Matemática
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve problemas referidos a RESUELVE • Traduce cantidades a • Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su entorno PROBLEMAS DE expresiones entorno según sus características perceptuales al
según sus características CANTIDAD numéricas. comparar y agrupar aquellos objetos similares
perceptuales; agrupar, ordenar • Comunica su que le sirven para algún fin, y dejar algunos
hasta el quinto lugar, seriar hasta comprensión sobre elementos sueltos.
5 objetos, comparar cantidades los números y las • Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
de objetos y pesos, agregar y operaciones. objetos.
quitar hasta 5 elementos, • Usa estrategias y • Establece correspondencia uno a uno en
Competencias, realizando representaciones con procedimientos de situaciones cotidianas.
Capacidades y su cuerpo, material concreto o
Desempeños dibujos. Expresa la cantidad de
estimación y cálculo. • Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
hasta 10 objetos, usando cotidianas en las que requiere contar, empleando
estrategias como el conteo. Usa material concreto o su propio cuerpo.
cuantificadores: “muchos” • Usa algunas expresiones que muestran su
“pocos”, "ninguno", y comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el
expresiones: “más que" “menos peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
que”. Expresa el peso de los poco”, “antes” o “después” en situaciones
objetos “pesa más”, “pesa cotidianas.
menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, "ayer" "hoy" o
"mañana.
Semana 1 • Jugamos con cuantificadores: muchos, pocos, uno, ninguno - Taller de psicomotricidad: Todos, algunos, ninguno
Experiencias • Jugamos con cuantificadores lleno y vacío
significativas • Taller de Danza
• Jugamos con cuantificadores más que y menos que
• Taller de psicomotricidad
• Jugamos con cuantificadores mayor que, menor que, igual que –
• Taller literario: Leemos y contamos cuentos
Semana 2 • Juego y me divierto comparando dimensiones largo - corto
Experiencias • Juego y me divierto comparando dimensiones grueso - delgado.
significativas • Juego y me divierto comparando dimensiones alto - bajo.
• Descubrimos dimensiones por tamaño.
• Juego y me divierto comparando dimensiones ancho - angosto
 TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°11 Nos divertimos y usamos cuantificadores en nuestros juegos (parte 2)

FECHA Del 21 de agosto al 01 de septiembre del 2023

Identificación de un Todos los niños necesitan incorporar y aprender aquellos conceptos denominados nociones espaciales. Si bien es cierto que el bebé,
interés, necesidad desde su nacimiento, toma objetos y se los lleva a la boca con el fin de conocer el peso, el volumen y el tamaño de ese objeto (aunque
y/o problema claro está que esto se hace de un modo inconsciente) también es cierto que debemos estimular este tipo de aprendizaje.
El propósito central de esta competencia es propiciar en los niños y niñas, de 3 años, el desarrollo de nociones básicas, como la
clasificación, la seriación, el conteo en forma libre, la ubicación espacial, entre otras. Estas nociones se logran mediante el uso del
material concreto en actividades lúdicas y contextualizadas, lo que les permitirá adquirir la noción de número y, posteriormente,
comprender el concepto de número y el significado de las operaciones.
AREA EJE: Matemática
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve problemas referidos a RESUELVE • Traduce cantidades a • Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su entorno PROBLEMAS DE expresiones entorno según sus características perceptuales al
según sus características CANTIDAD numéricas. comparar y agrupar aquellos objetos similares
perceptuales; agrupar, ordenar • Comunica su que le sirven para algún fin, y dejar algunos
hasta el quinto lugar, seriar hasta comprensión sobre elementos sueltos.
5 objetos, comparar cantidades los números y las • Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
de objetos y pesos, agregar y operaciones. objetos.
quitar hasta 5 elementos, • Usa estrategias y • Establece correspondencia uno a uno en
Competencias, realizando representaciones con procedimientos de situaciones cotidianas.
Capacidades y su cuerpo, material concreto o
Desempeños dibujos. Expresa la cantidad de
estimación y cálculo. • Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
hasta 10 objetos, usando cotidianas en las que requiere contar, empleando
estrategias como el conteo. Usa material concreto o su propio cuerpo.
cuantificadores: “muchos” • Usa algunas expresiones que muestran su
“pocos”, “ninguno”, y comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el
expresiones: “más que” “menos peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
que”. Expresa el peso de los poco”, “antes” o “después” en situaciones
objetos “pesa más”, “pesa cotidianas.
menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”
Semana 3 • ¡Jugamos a agrupar libremente! – Día del Niño
Experiencias • ¡Agrupamos por color!
 significativas • ¡Agrupamos por la forma|
• ¡Agrupamos por el tamaño|
• ¿Son iguales, hay más o menos? (Conservación de cantidad objetos)
Semana 4 • Jugamos a establecer correspondencias
Experiencias • ¿Pertenece o no pertenece?
significativas • Religión: Aprendo la historia de Santa Rosa de Lima
• ¡Jugamos a repartir: ¡Noción de distribución!
• Seguimos secuencias por color
• Seguimos secuencias por forma
Calendario Cívico • 21 de agosto Día del niño peruano
• 30 de agosto Santa Rosa de Lima
 SETIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°12 ¡Un viaje a las estrellas! aprendo a cuidarme del peligro de los medios de transporte
FECHA Del 04 al 15 de setiembre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años sobre los medios de Transporte. Es
interés, necesidad necesario destacar la importancia que tienen los diferentes medios para el desplazamiento del hombre y la incidencia del transporte en
y/o problema las actividades que llevamos a cabo cotidianamente.
También es importante ofrecer algunos conceptos sobre prevención de accidentes, acercando a los niños al conocimiento de las reglas
de seguridad vial. El niño, desde su nacimiento, establece relaciones con el ambiente que lo rodea. El cielo, la noche, el día y la aparente
quietud de las estrellas motivan e inquietan a los niños desde muy temprana edad. Es función de la I.E.I. crear situaciones de conflicto
cognitivo que los ayuden a hacer explicitas sus propias ideas, como así también compararlas con las de los demás propiciando la
reflexión, la investigación, la experimentación y la comprobación de fenómenos físicos.
AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA • Problematiza • Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MEDIANTE situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en base MÉTODOS hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente, da a
a su curiosidad, propone posibles CIENTÍFICOS • Diseña estrategias conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca
respuestas, obtiene información PARA para hacer de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
al observar, manipular, describir, CONSTRUIR indagación. alternativas de solución frente a una pregunta o
compara aspectos del objeto o CONOCIMIENTOS situación problemática.
• Genera y registra
fenómeno para comprobar la
datos o información. • Propone acciones, y el uso de materiales e
respuesta y expresa en forma instrumentos para buscar información del objeto,
Competencias, oral o gráfica lo que hizo y • Analiza datos e
ser vivo o hecho de interés que genera
Capacidades y aprendió. información.
interrogantes, o para resolver un problema
Desempeños • Evalúa y comunica el planteado.
proceso y resultado
• Obtiene información sobre las características de
de su indagación.
los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
• Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).
 • Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las conclusiones.
• Comunica de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura las
acciones que realiza o para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Semana 1 • Mi amigo el policía de tránsito
Experiencias • ¿Qué me dicen las luces del semáforo?
significativas • Usamos los medios de transporte terrestre - Nos cuidamos en los vehículos
• ¿Cómo nos transportamos por el aire?
• ¿Cómo podríamos transportamos por el agua?
Semana 2 • Identificamos el día y la noche
Experiencias • ¿Tienen vida o no tienen vida?
significativas • Conociendo las características del sol, la luna y las estrellas.
• Conociendo los fenómenos naturales: lluvia, arco iris y granizo.
• Conociendo los fenómenos naturales: viento, relámpago y trueno.
 TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°13 ¿Descubro, aprendo como cambia el clima? soy un gran científico
FECHA Del 18 al 29 de setiembre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años, sienten una gran curiosidad e interés
interés, necesidad por observar el entorno y lo que les rodea. Descubrir los cambios que se realizan, sobre todo en la naturaleza, con la llegada de las
y/o problema estaciones, será una vivencia significativa para su desarrollo. Además, los distintos sucesos y elementos que aparecen como son las
nuevas prendas de vestir, los hábitos de los animales en esta época del año, las hojas que se caen, el viento, la lluvia… llaman la
atención de los pequeños lo que les incita a investigar, experimentar, conocer y aprender los principales acontecimientos que surgen en
esta estación. Los niños sienten curiosidad, asombro y fascinación por todo aquello que se presenta ante sus ojos; es así que exploran y
experimentan diversas sensaciones que les permiten descubrirse y descubrir el mundo que los rodea para conocerlo y comprenderlo
mejor. Por ello con este proyecto se pretende que los niños y niñas sientan el gusto por experimentar, por eso se desarrollarán diversos
experimentos, donde todos podremos divertirnos y desentrañar muchos de los misterios de las ciencias, de tal manera se le planteara la
siguiente pregunta retadora ¿Qué materiales necesitaremos para nuestros experimentos? ¿Qué experimentos haremos? ¿Para qué nos
servirá hacer experimentos?
AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA • Problematiza • Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MEDIANTE situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en base MÉTODOS hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente, da a
a su curiosidad, propone posibles CIENTÍFICOS • Diseña estrategias conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca
respuestas, obtiene información PARA para hacer de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
al observar, manipular, describir, CONSTRUIR indagación. alternativas de solución frente a una pregunta o
compara aspectos del objeto o CONOCIMIENTOS situación problemática.
• Genera y registra
fenómeno para comprobar la datos o información. • Propone acciones, y el uso de materiales e
Competencias, respuesta y expresa en forma instrumentos para buscar información del objeto,
oral o gráfica lo que hizo y • Analiza datos e
Capacidades y ser vivo o hecho de interés que genera
aprendió. información.
Desempeños interrogantes, o para resolver un problema
• Evalúa y comunica el planteado.
proceso y resultado
• Obtiene información sobre las características de
de su indagación.
los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
• Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
 nivel de escritura).
• Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las conclusiones.
• Comunica de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura las
acciones que realiza o para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Semana 3 • ¿Cómo creó Dios la naturaleza? - ¿Qué pasa cuando el clima cambia?
Experiencias • En el verano hace mucho calor - Nos ubicamos: Antes, después
significativas • En invierno hace mucho frio, debo cuidarme - Mañana, ¡tarde y noche
• El viento del otoño hace que se caigan las hojas - ¿Los días de la semana?
• ¿Qué bonita es la primavera? – festejamos el día del estudiante Cómo pasa el tiempo: Ayer, hoy, mañana
Semana 4 • Soy un gran científico - Me divierto experimentando: ¿El huevo flota o se hunde?
Experiencias • Curioseando ¿Porqué - Me divierto experimentando: ¿Quién vive dentro de mi maceta?
significativas • Somos exploradores - Me divierto experimentando: Exploramos una rosa blanca
• Me divierto experimentando: El globo mágico
• Me divierto experimentando: Jugando con el papel toalla
Calendario Cívico • 21 de setiembre Día mundial de la paz
• 23 de setiembre Día del estudiante y la primavera
 OCTUBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°14 Nos comunicamos y me divierto con la matemática
FECHA Del 02 al 13 de octubre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños de 03 años, quiénes muestran interés por los medios
interés, necesidad de comunicación que actualmente son considerados como agentes socializadores, forman parte de nuestro entorno comunicativo y
y/o problema constituyen nuestra principal fuente de comunicación; nos transmiten valores, normas y estilos de vida. Nos encontramos en un momento
en el que la diversa información nos llega a través de los distintos medios y los niños se encuentran ante el gran volumen de ésta, ya que
emplean mucho tiempo frente a los medios y, en algunas situaciones, se encuentran sin recursos ni criterios para elegir y filtrar toda esta
información. Los medios de comunicación, por lo tanto, influyen en la adquisición del lenguaje, en las formas del juego y de los juguetes o
materiales educativos, en la construcción de los vínculos sociales.
AREA EJE: Comunicación
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Se comunica oralmente mediante SE COMUNICA • Obtiene información • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
diversos tipos de textos; ORALMENTE EN del texto oral. da cuenta de algunas experiencias al interactuar
identifica información explícita; SU LENGUA • Infiere e interpreta con personas de su entorno familiar, escolar o
realiza inferencias sencillas a MATERNA información del texto local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
partir de esta información e oral. miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
interpreta recursos no verbales y diversos volúmenes de voz con la intención de
• Adecúa, organiza y
paraverbales de las personas de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
desarrolla el texto de
su entorno. Opina sobre lo que agradecer.
forma coherente y
más/menos le gustó del
cohesionada. • Participa en conversaciones o escucha cuentos,
contenido del texto. Se expresa leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Competencias,
espontáneamente a partir de sus • Utiliza recursos no
Capacidades y Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
conocimientos previos, con el verbales y
Desempeños o responde a lo que le preguntan.
propósito de interactuar con uno paraverbales de
forma estratégica. • Recupera información explícita de un texto oral.
o más interlocutores conocidos Menciona el nombre de personas y personajes,
en una situación comunicativa. • Interactúa
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
Desarrolla sus ideas estratégicamente con
sus propias palabras los sucesos que más le
manteniéndose por lo general en distintos
gustaron.
el tema; utiliza vocabulario de interlocutores.
• Deduce características de personas, personajes,
uso frecuente9 y una • Reflexiona y evalúa la
pronunciación entendible, se animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
forma, el contenido y
apoya en gestos y lenguaje orales.
contexto del texto
corporal. En un intercambio, oral.
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
 Semana 1 • Me gusta escuchar cuentos - Creamos un cuento favorito
Experiencias • Adivina adivinador - Creamos nuestra adivinanza
significativas • Ando, ando rimando palabras - jugando con las rimas
• Soy un gran poeta
• Hago mi álbum de etiquetas y encuentro sus diferencias – Combate de Angamos – Miguel Grau
Semana 2 • ¿Qué utilizamos para comunicarnos? - ¿Cómo debemos utilizar los medios de comunicación?
Experiencias • Conociendo los medios de comunicación oral, jugamos a ser periodistas
significativas • Conociendo los medios de comunicación escrita
• Conociendo los medios de comunicación visual - Dramatizar un programa de tv - Dibujamos nuestro programa favorito.
• Desarrollamos nuestra creatividad elaborando medios de comunicación de material de reciclaje
Calendario Cívico • 08 de octubre Aniversario del Combate de Angamos
• 12 de octubre Descubrimiento de América
 TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°15 Me divierto con la matemática y juego con las palabras
FECHA Del 16 de octubre al 03 de noviembre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños de 03 años por aprender los números y las cantidades de
interés, necesidad estos, Una de las cosas que la matemática aporta es que te enseña a pensar con lógica y deducción. La matemática nos ayuda a desarrollar más
y/o problema capacidades cognitivas de las que son obvias, con este proyecto queremos demostrar y trabajar para hacerle saber a la gente que los niños
pueden aprender matemática a edades muy tempranas y que les gusta hacerlo si es de forma divertida.

AREA EJE: Matemática

Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve problemas referidos a RESUELVE • Traduce cantidades a • Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su entorno PROBLEMAS DE expresiones entorno según sus características perceptuales al
según sus características CANTIDAD numéricas. comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
perceptuales; agrupar, ordenar • Comunica su sueltos. El niño dice el criterio que usó para
hasta el quinto lugar, seriar hasta comprensión sobre agrupar.
5 objetos, comparar cantidades los números y las • Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
de objetos y pesos, agregar y operaciones. hasta con cinco objetos.
quitar hasta 5 elementos, • Usa estrategias y • Usa diversas expresiones que muestran su
realizando representaciones con procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el
su cuerpo, material concreto o estimación y cálculo. tiempo¬ –muchos, pocos, ninguno, más que,
dibujos. Expresa la cantidad de menos que, pesa más, pesa menos, ayer, hoy y
Competencias, hasta 10 objetos, usando mañana en situaciones cotidianas.
Capacidades y estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” • Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
Desempeños cotidianas en las que requiere contar, empleando
“pocos”, "ninguno", y
expresiones: “más que" “menos material concreto.
que”. Expresa el peso de los • Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las
objetos “pesa más”, “pesa que requiere juntar agregar o quitar hasta veinte
menos” y el tiempo con nociones objetos.
temporales como “antes o
después”, "ayer" "hoy" o
"mañana.
Se comunica oralmente mediante SE COMUNICA • Obtiene información • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
diversos tipos de textos; ORALMENTE EN del texto oral. da cuenta de algunas experiencias al interactuar
identifica información explícita; SU LENGUA • Infiere e interpreta con personas de su entorno familiar, escolar o
realiza inferencias sencillas a MATERNA información del texto local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
partir de esta información e oral. miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
interpreta recursos no verbales y diversos volúmenes de voz con la intención de
• Adecúa, organiza y
 paraverbales de las personas de desarrolla el texto de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
su entorno. Opina sobre lo que forma coherente y agradecer.
más/menos le gustó del cohesionada. • Participa en conversaciones o escucha cuentos,
contenido del texto. Se expresa • Utiliza recursos no leyendas y otros relatos de la tradición oral.
espontáneamente a partir de sus verbales y Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
conocimientos previos, con el paraverbales de o responde a lo que le preguntan.
propósito de interactuar con uno forma estratégica. • Recupera información explícita de un texto oral.
o más interlocutores conocidos
• Interactúa Menciona el nombre de personas y personajes,
en una situación comunicativa.
estratégicamente con sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
Desarrolla sus ideas
distintos sus propias palabras los sucesos que más le
manteniéndose por lo general en
interlocutores. gustaron.
el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente9 y una • Reflexiona y evalúa la • Deduce características de personas, personajes,
pronunciación entendible, se forma, el contenido y animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
apoya en gestos y lenguaje contexto del texto orales.
corporal. En un intercambio, oral.
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Semana 3 • Me divierto y aprendo el número 1 (número y cantidad) – La oración
Experiencias • Me divierto y aprendo el número 2 (número y cantidad) – Genero – masculino - femenino
significativas • Me divierto y aprendo el número 3 (número y cantidad) – Historia del Señor de los Milagros
• Me divierto y aprendo el número 4 (número y cantidad) – Singular - plural
• Me divierto y aprendo el número 5 (número y cantidad)
Semana 4 • Visitamos una tienda – aprendo el número 6 (número y cantidad)
Experiencias • Organizamos y equipamos nuestra tienda – aprendo el número 7 (número y cantidad)
significativas • Etiquetamos nuestros productos - aprendo el número 8 (número y cantidad)
• Jugamos a la tienda - aprendo el número 9 (número y cantidad)
• Reforzamos los números del 1 al 10 (número y cantidad)
Semana 5 • Aprendo las medidas arbitrarias - manos
Experiencias • Aprendo las medidas arbitrarias - pies
significativas • Aprendo las medidas arbitrarias - paletas
• Aprendo a pesar - Midiendo líquidos
Calendario Cívico • 21 de octubre Día nacional del ahorro y la energía
• 31 de octubre Día de la canción criolla
 NOVIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°16 Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales, tienen vida
igual que nosotros?
FECHA Del 06 al 17 de noviembre del 20223
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños y niñas de 03 años y están en el proceso de
interés, necesidad socialización con su ambiente, en consecuencia, se enfrentan con saberes, actitudes y valores desarrollados en su entorno, del cual
y/o problema extraen todo lo que su instinto atrae para su conocimiento. Durante esta edad se debe crear un ámbito de experiencias, donde además
de aprender disfruten, y es el área de Ciencia y tecnología un medio apropiado para que el niño explore y busque todas esas
experiencias que su medio le brinda. La naturaleza está conformada por una inmensa variedad de seres que están en permanente
relación, es decir que dependen unos de otros. Este medio alberga variedad de plantas, muchos animales, todos estos seres
maravillosos se clasifican en seres vivos y seres no vivos. El hombre, los animales y las plantas son seres vivos por que nacen se
reproducen y mueren.
AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA • Problematiza • Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MEDIANTE situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en base MÉTODOS hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente.
a su curiosidad, propone posibles CIENTÍFICOS • Diseña estrategias • Obtiene información sobre las características de
Competencias, respuestas, obtiene información PARA para hacer los objetos y materiales que explora a través de
Capacidades y al observar, manipular, describir, CONSTRUIR indagación. sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
Desempeños compara aspectos del objeto o CONOCIMIENTOS • Genera y registra en su exploración.
fenómeno para comprobar la datos o información. • Comunica los descubrimientos que hace cuando
respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y • Analiza datos e explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
información. corporales o lo hace oralmente.
aprendió.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
Semana 1 • Partes de las plantas - elaboramos nuestro germinador
Experiencias • ¿Qué necesitan las plantas para vivir? - Mi casa es bonita con las plantas
significativas • Ciclo de vida de las plantas
• ¿Hay plantas que me ayudan a curarme? - Elaboramos nuestro herbario
• “Las plantas mi comunidad”
Semana 2 • El increíble mundo de los animales – Mi mascota preferida
Experiencias • Los animales domésticos – hábitat – alimentación y cuidados
 significativas • Los animales salvajes – hábitat – alimentación y cuidados
• ¿Los peces viven en…..? , ¿Qué bichitos viven en el jardín? – Los insectos y reptiles – alimentación y cuidados
• Ciclo de vida de los animales
Calendario Cívico • 03 día de San Martin de Porres
 TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°17 Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo, ¡respeto y me respetan| conociendo
mis derechos y deberes
FECHA Del 20 de noviembre al 01 de diciembre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños y niñas de 03 años, los niños y niñas entran en el
interés, necesidad proceso de socialización con su ambiente, el aire, el agua, la luz y el suelo son seres no vivos porque no nacen, no crecen, no se
y/o problema reproducen, ni mueren, sin embargo, son muy importantes para los seres vivos. A su vez estando próximos a celebrar la semana de los
Derechos del Niño damos la importancia y necesidad que tienen los niños de conocerlos y aprender.
AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA • Problematiza • Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MEDIANTE situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en base MÉTODOS hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente.
a su curiosidad, propone posibles CIENTÍFICOS • Diseña estrategias • Obtiene información sobre las características de
Competencias, respuestas, obtiene información PARA para hacer los objetos y materiales que explora a través de
Capacidades y al observar, manipular, describir, CONSTRUIR indagación. sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
Desempeños compara aspectos del objeto o CONOCIMIENTOS • Genera y registra en su exploración.
fenómeno para comprobar la datos o información. • Comunica los descubrimientos que hace cuando
respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y • Analiza datos e explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
información. corporales o lo hace oralmente.
aprendió.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
Semana 3 • Nuestros derechos - me gusta mi vida, tengo un lindo nombre y una nacionalidad
Experiencias • Tengo derecho a una familia y un hogar donde vivir
significativas • A jugar y divertirme con mis amigos – construyo mi juguete favorito
• Tengo derecho a tener asistencia médica y a la educación
• Debo cumplir con mis deberes
Semana 4 • Importancia y cuidados del agua y sus características
Experiencias • Los ciclos del agua
significativas • Los estados del agua – Experimento los estados del agua
• ¿De dónde viene la electricidad?
• Experimentando con la electricidad
Calendario Cívico • 20 de noviembre Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño
 DICIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°18 Nos preparamos para recibir al Niño Jesús con mucho amor (parte 1)
FECHA Del 04 al 07 de diciembre del 2023
Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e interés de los niños de 03 años por conocer, averiguar que es la navidad y
interés, necesidad ser parte activa en esta festividad navideña y la llegada del niño Jesús a cada uno de nuestros hogares, este proyecto de aprendizajes,
y/o problema está orientado al desarrollo de competencias y capacidades del área de personal social referido a la formación cristiana, el cual
favorecerá en los niños y niñas al fortalecimiento de sus valores cristianos.
Una de las fiestas más esperadas por los niños es la “Navidad”, por lo tanto, se propone el reto que en nuestra Institución Educativa viva
esta fiesta preparándonos para recibir a Jesús en nuestros corazones, vivenciar una espera en familia, participar de un compartir en
nuestra la IEI y en las diferentes actividades por la Navidad.
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad como CONSTRUYE SU • Conoce a Dios y • Reconoce de manera espontánea, a través de
persona humana, amada por IDENTIDAD, asume su identidad sus acciones diarias, el amor y cuidado que le
Dios, digna, libre y trascendente, COMO PERSONA religiosa y espiritual brinda su familia, como un indicio del amor de
cuando experimenta la adhesión HUMANA AMADA como persona digna, Dios, y da inicio a acciones como colaborar,
y amor a Dios, mediante el POR DIOS DIGNA, libre y transcendente. saludar, despedirse y agradecer por propia
cuidado de la creación y LIBRE Y • Cultiva y valora las iniciativa.
percibiendo la bondad de su TRANSCENDEN- manifestaciones • Participa en las prácticas de la confesión religiosa
familia y su entorno. Se expresa TE, religiosas de su de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
espontáneamente con gestos, COMPRENDIEND entorno aula.
Competencias, palabras, oraciones y otras O LA DOCTRINA
Capacidades y
argumentando su fe • Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza
formas relacionadas con la DE SU PROPIA de manera
Desempeños creada por Dios con amor.
vivencia religiosa. Explica RELIGIÓN comprensible y
sencillos relatos de la Biblia, ABIERTO AL • Demuestra su amor al prójimo acogiendo y
respetuosa
reflexionando sobre sus DIÁLOGO CON compartiendo con todos como amigos de Jesús.
enseñanzas. Agradece LAS QUE SON
espontáneamente a Dios por la CERCANAS.
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
 Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
Semana 1 • Me preparo para recibir el nacimiento del Niño Jesús - Confecciono una corona de adviento
Experiencias • Religión: Enciendo con la ayuda de mi familia la primera vela en la corona de adviento
significativas • Aprendo y canto un lindo villancico
• La anunciación: El ángel Gabriel visita a la Virgen María
• Armamos una secuencia de colores con adornos navideños
Calendario Cívico • 08 de diciembre “Inmaculada Concepción”
 TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°19 Nos preparamos para recibir al Niño Jesús con mucho amor (parte 2)

FECHA Del 11 al 22 de diciembre del 2023

Identificación de un El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e interés de los niños de 03 años por conocer, averiguar que es la navidad y
interés, necesidad ser parte activa en esta festividad navideña y la llegada del niño Jesús a cada uno de nuestros hogares, este proyecto de aprendizajes,
y/o problema está orientado al desarrollo de competencias y capacidades del área de personal social referido a la formación cristiana, el cual
favorecerá en los niños y niñas al fortalecimiento de sus valores cristianos.
Una de las fiestas más esperadas por los niños es la “Navidad”, por lo tanto, se propone el reto que en nuestra Institución Educativa viva
esta fiesta preparándonos para recibir a Jesús en nuestros corazones, vivenciar una espera en familia, participar de un compartir en
nuestra la IEI y en las diferentes actividades por la Navidad.
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad como CONSTRUYE SU • Conoce a Dios y • Reconoce de manera espontánea, a través de
persona humana, amada por IDENTIDAD, asume su identidad sus acciones diarias, el amor y cuidado que le
Dios, digna, libre y trascendente, COMO PERSONA religiosa y espiritual brinda su familia, como un indicio del amor de
cuando experimenta la adhesión HUMANA AMADA como persona digna, Dios, y da inicio a acciones como colaborar,
y amor a Dios, mediante el POR DIOS DIGNA, libre y transcendente. saludar, despedirse y agradecer por propia
cuidado de la creación y LIBRE Y • Cultiva y valora las iniciativa.
percibiendo la bondad de su TRANSCENDEN- manifestaciones • Participa en las prácticas de la confesión religiosa
familia y su entorno. Se expresa TE, religiosas de su de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
espontáneamente con gestos, COMPRENDIEND entorno aula.
palabras, oraciones y otras O LA DOCTRINA
Competencias,
argumentando su fe • Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza
formas relacionados con la DE SU PROPIA de manera
Capacidades y creada por Dios con amor.
vivencia religiosa. Explica RELIGIÓN comprensible y
Desempeños sencillos relatos de la Biblia, ABIERTO AL • Demuestra su amor al prójimo acogiendo y
respetuosa
reflexionando sobre sus DIÁLOGO CON compartiendo con todos como amigos de Jesús.
enseñanzas. Agradece LAS QUE SON
espontáneamente a Dios por la CERCANAS.
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
 concretas.
Semana 2 • Escuchamos y comprendemos la historia del zapatero que esperaba a Jesús.
Experiencias • Religión: Enciendo con la ayuda de mi familia la segunda vela en la corona de adviento
significativas • Escucho y observo el cuento de la estrella de Belén – Elaboramos una estrella de Belén
• Disfruto de la historia del árbol de navidad – Elaboramos un árbol de navidad con técnicas artísticas
• Escuchamos la historia de la vela navideña – Hacemos una vela navideña para encender en familia
• ¡Un muñeco de nieve! – Juego y armo un muñeco de nieve
Semana 3 • La historia de los reyes magos - Elaboramos un angelito
Experiencias • Religión: Enciendo con la ayuda de mi familia la tercera y cuarta vela en la corona de adviento
significativas • Organizamos y participamos del festival de villancicos
• Preparamos una receta navideña
• Escuchamos la historia del nacimiento de Jesús y dramatizamos - Elaboramos una tarjeta navideña
• Compartir navideño con mis amigos
Calendario Cívico • 25 de diciembre Navidad

RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

Para el docente:
• Currículo Nacional de la Educación Básica 2017 MINEDU
• Programa curricular de Educación Inicial 2017 EBR MINEDU
• Rutas del Aprendizaje Versión 2015 ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?
• Guía de orientación para desarrollar PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL/ MINEDU
• Guía metodológica Inicial ciclo II/ MINEDU
• Sesiones de Tutoría - Ministerio de Educación
• Manual de Tutoría - Ministerio de Educación
• Portal PERÚ EDUCA

Para el estudiante
• Libros y cuadernos de trabajo