QUESTIONÁRIO SOCIOECONÔMICO ESCOLAR PIBID-GEO/UERN/CAA

ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS SOCIOECONÔMICO

Antônio Jorge Soares Ferreira

Beatriz Esteliza Soares de Lima

O Questionário socioeconômico foi uma atividade proposta desenvolvida no âmbito

do PIBID/GEO-UERN/ASSÚ que teve por objetivo a coleta de informações para conhecer o
perfil socioeconômico dos/as alunos/as da Escola Parceira (Escola Estadual Tenente Coronel
José Correia). Nesse sentido, os/as alunos/as pibidianos/as se reuniram várias vezes para a
elaboração das questões, com a presença das Coordenadoras e do Supervisor, via google
meet.
Após os questionários prontos e com o retorno das aulas presenciais das escolas
estaduais, os questionários foram impressos para serem aplicados. Como os programas
formativos não foram liberados para o retorno presencial e impossibilitados de ir diretamente
à escola, apenas um aluno pibidiano, com autorização e com o auxílio do professor supervisor
da escola, realizaram a aplicação dos questionários no dia 16 de novembro de 2021 nas
turmas do 8ª ano A, B e C e 9º ano A e B, durante o turno vespertino.
Após o retorno das aulas presenciais, foram entregues os questionários respondidos
pelos/as alunos/as para cada dupla de pibidianxs responsável pelo acompanhamento da turma,
fazerem a análise destes. Este aqui em específico trata da turma do 8º ano C, que contava com
38(trinta e oito) alunos matriculados, mas como nem todos/as os/as alunos/as voltaram para o
presencial, tivemos apenas 11 questionários respondidos.
Os questionários utilizados foram organizados em 63(sessenta e três) questões,
divididas em 4(quatro) tópicos, sendo eles: Você e a família, Você e o trabalho, Você e os
estudos, e Você e a Geografia. Dessa forma, segue abaixo a presente análise destes.

PARTE I - VOCÊ E A FAMÍLIA

Dentre os 11(onze) que responderam, percebemos que a maioria dos alunos/as é do
sexo feminino, com faixa etária entre 12(doze) a 16(dezesseis) anos, de cor parda e estado
civil solteiro/a e não possuem filhos/as. Ambos moram em uma casa quitada, situada em zona
urbana, em que moram com seu pai, sua mãe e seus irmãos, totalizando entre duas a seis
pessoas em suas casas.
Em relação a religião destes/as ficou dividida entre católicos e sem religião, que é algo
bastante interessante de se analisar haja vista que todos/as devem ter direito a sua liberdade
religiosa, então não é algo que deve se impor e nem ser cobrada e que todos/as devem
respeitar as escolhas.
Os/as alunos/as não possuem vínculo empregatício, o que é comum em sua maioria
nessa idade. Referente a profissão do pai e da mãe na maior parte da sua vida, responderam
que os pais trabalharam e trabalham a maior na agricultura e as mães desempregadas, isso
pode impactar diretamente na renda da família, não é à toa que responderam que a família
sobrevive com menos de um salário mínimo.
Isso também contribui muitas das vezes no comportamento do/a aluno/a na escola haja
vista que em muito dos casos as melhores ou até únicas refeições do dia são na escola, bem
como, precisa de algum tipo de material e/ou equipamento para estudar e não têm condições
da família comprar, infelizmente, isso ainda é uma realidade muito recorrente, então pelas
respostas dadas analisamos que são alunos/as de famílias humildes.

PARTE II - VOCÊ E O TRABALHO - Como as respostas dadas analisamos que os

discentes não trabalham e que em muitas das questões respondidas não eram condizentes
devido a contradições, então não levamos em consideração.

PARTE III - VOCÊ E OS ESTUDOS

Os/as alunos/as consideram a escola enquanto estrutura, infraestrutura, gestão e corpo
docente entre bom a excelente. E realmente a escola depois da reforma depois de espaços
muito amplos, além de muitos recursos e materiais que auxiliam no processo educativo, além
do conforto e bem-estar de todos(as) que também é de suma importância.
A maioria dos alunos sempre estudaram em públicas e não cursaram nenhum outro
tipo de língua ou cursinhos preparatórios. Muitos se consideram despreparados para ingressar
no ensino médio e outros sim, que pode ser decorrente de um ensino fundamental fragilizado,
que tem muitas das vezes como consequência, a vasão e a retidão escolar.
Referente às atividades extracurriculares que são desenvolvidas na escola,
responderam que esta desenvolve atividades como palestras, jogos esportivos, feira de
ciências e atendimento educacional extraclasse. O desenvolvimento dessas atividades é de
suma importância pois é uma forma de ampliar a formação dos/as alunos/as, por meio de
práticas interdisciplinares, é no desenvolvimento de muitas dessas atividades que se descobre
e se desenvolve muitas habilidades dos/as discentes, uma vez que estimula a capacidade e o
próprio desenvolvimento cognitivo e socioafetivo dos/as estudantes.
Em questão de leituras de livros responderam que leem de vez em quando, mas que
costumam ler mais informações em sites, blogs e páginas de internet. Esses dados nos
remetem a uma matéria que saiu no G1 em 2019 diz que com o uso da tecnologia os/as
estudantes estão esquecendo um pouco os livros, dados da pesquisa Retratos da Leitura no
Brasil, em que evidenciou-se que a principal fonte de leitura dos jovens são mensagens de
texto e redes sociais e isso cada vez mais está em evidência.
Referente ao machismo todos/as disseram que não se consideram machistas e além
disso, 9(nove) disseram que são contra a violência a mulher e 2 que não sabia. Estes temas
considerados mais polêmicos no ambiente escolar, carecem de intervenções educativas,
quanto mais cedo se trabalhar na escola as relações de gênero, maior a possibilidade de
romper os paradigmas repressivos e ultrapassados.
Com relação ao racismo, 9(nove) disseram que não se consideram racista e 7(sete)
disseram que já sofreram racismo e outro dado interessante é que 2(dois) responderam que
não sabia se era ou não. Vemos que o racismo é um dos temas que mais do que nunca precisa
estar inserido dentro da escola, porque muitas das vezes é nesse espaço que os/as alunos/as
sofrem este tipo de descriminação, uma vez que, a educação é a parte imprescindível da
sociedade e cabe a ela interferir no processo formativo dos/as alunos/as como sujeitos
responsáveis e conscientes de suas realidades, bem como, do que fazem parte da sociedade
em vive, então é fundamental a promoção e o debate sobre as questões raciais na busca de
construir relações sociais de respeito às diferenças, assim como, de desconstrução de
negatividade atribuído a pessoas negras.
Ainda sobre discriminação, alegaram já ter sofrido outros tipos de discriminação, em
sua maioria devido à sua religião, sua aparência e/ou por sua opção sexual de gênero.
Ponderamos que todos nós precisamos aprender a conviver e sobretudo, respeitar as
diferenças, e é no ambiente escolar que os/as alunos têm a oportunidade de conviver com todo
o tipo de diferença e a escola e professoras/as devem aproveitar a proximidade para tratar
desses temas e incentivar um discurso de tolerância, respeito e empatia, mas que os alunos/as
não venham a reproduzir essas atitudes, nem se calar diante delas.

PARTE IV - VOCÊ E A GEOGRAFIA

Os alunos(as) responderam que gostam das aulas de geografia e considera muito
importante, no entanto, às vezes sentem dificuldade em estudá-la, principalmente, no sentido
de compreender os conceitos de Geografia, interpretar mapas, gráficos e percebê-la os
conteúdos no seu cotidiano, ou seja, não conseguem fazer uma associação, além disso,
afirmaram que a Geografia contribui pouco para a formação cidadã.
Essa noção tida pelos/as alunos/as é muito preocupante, haja vista, o ensino da
Geografia tem como propósito centralizador a formação de cidadãos ativos perante a
sociedade, capazes de compreenderem o espaço geográfico em que vivem, surgindo cada vez
mais a necessidade do/a docente buscar a construção de saberes junto com os/as discentes
para o entendimento sobre a função social da Geografia, dentro disso, é fundamental a
problematização dos cotidianos, a partir dos espaços vividos, objetivando despertar a
curiosidade dos/as alunos/as pela aprendizagem. Para tanto, requer também, o interesse por
parte dos/as discentes.
Ao que se refere os conteúdos geográficos, os/as alunos/as mostram que têm interesse
pelo estudo de: cartografias e mapas, climas, espaço geográfico, lugar meio ambiente,
capitalismo e sustentabilidade. Já os conteúdos que tem não interesse são: cidadania, cultura,
geopolítica e industrialização. Neste sentido, torna-se preocupante os alunos(as) mostrarem
desinteresse por conteúdos extremamente essenciais para formação do aluno enquanto
cidadãos, pelas respostas observadas vemos que eles/as ainda têm uma visão da Geografia
considerando somente os aspectos da natureza, sendo que a Geografia é para muito além
disso, e que carece de muito estudo. Sobre os conteúdos que deveriam ser abordados na
geografia optaram por: meio ambiente, culturas africanas, trabalho e consumo e pluralidade
cultural, mas vemos que é questão de associação por parte dos/as alunos, haja vista que a
Geografia envolve todos esses mencionados.

Dentre os recursos que deveriam fazer parte das aulas de geografia destacaram: uso de
mapas, globo terrestre, maquetes, livro didático e uso de data show (esta ferramenta facilita a
aprendizagem dos discentes e é a que mais é utilizada pelos professores. Neste sentido, os/as
alunos/as concordam que é possível aprender Geografia por vídeos, internet, apps e jogos,
vemos que uma maior visualização nas aulas e Geografia, tornam as aulas mais interessantes
acarretando em um maior interesse.
Um outro dado preocupante é que a maioria dos/as alunos/as consideram importante o
uso da cartografia para que saibamos nos localizar no espaço geográfico, no entanto,
mencionaram que não conseguem interpretar os mapas. Mediante isso, percebemos que os/as
alunos/as têm muito interesse em aprender assuntos referente a cartografia. A vista disso, os
relatam que gostam da ciência Geográfica porque ajuda a compreender e entender os mapas,
sendo assim, é extremamente importante o envolvimento e possíveis usos e até mesmo
confecções de materiais didáticos para que os/as alunos(as) possam ter noções sobre a
representação do espaço de diferentes formas, como também, o uso do livro didático pode
auxiliar durantes esses momentos.
 Com relação ao livro didático os/as alunos/as mostram ter pouco interesse pelo livro,
isto porque de acordo com os dados coletados relataram que poucas vezes leem o livro
didático. Atualmente, eles/as não levam os livros para casa, consultam e fazem uso somente
durante as aulas, o que pode justificar o pouco interesse, devido não terem tanto acesso. Neste
sentido, analisamos que apesar do livro didático muita das vezes ser a única alternativa para
os alunos(as) como um auxílio no processo de aprendizagem os alunos(as) poucas vezes
utilizam desse recurso.
Referente a aula de campo, os alunos(as) apontaram que nunca foram para uma aula
de campo. Apesar de ser uma das formas de levar os/as alunos(as) a estudarem os aspectos
ambientais, sociais, econômicos e políticos na qual eles/ elas estão inseridas, eles nunca
tiveram essa oportunidade. Mas entendemos que a realidade das escolas é diferente, muitas
não conseguem o transporte para locomoção e nem possuem verbas para isso, o que fica
impossibilitado do desenvolvimento de tais atividades. Mas consideramos a aula de campo
como uma importante atividade que ajudaria os/as alunos/as a fazerem essa relação dos
conteúdos estudados com a realidade vivenciada.
A maioria dos alunos(as) entendem que as disciplinas de História e Ciência são as que
mais se relacionam com a Geografia. Assim, entendemos que os/as alunos/as relacionaram
muito bem essa relação entre as ciências, compreendendo que o conhecimento histórico
proporciona ferramentas para a leitura de mundo, estimulando a reflexão sobre seu espaço,
entendendo de que forma atua na sociedade, de que forma ele passa a atuar, porque tudo que
acontece no nosso meio ocorre em algum espaço e que pode haver tanto a presença humano,
como aspectos da natureza, como ambos se relacionando.
Em suma, considerando o que foi analisado, vemos que embora os/as alunos/as
tenham interesse em estudar a Geografia, ainda não conseguem relacioná-la no seu dia-a-dia,
bem como, ainda não compreendem os aspectos que a envolvem, carecendo na necessidade de
maiores aprofundamentos, mas que carecem do interesse destes, dos aportes metodológicos
utilizados pelo professor e dos recursos/materiais que a escola fornece que possa possibilitar
isso, para assim terem uma leitura que não somente considere a Geografia como aspectos
relacionadas à natureza.
ORGANIZAÇÃO DOS DADOS
1 PARTE - VOCÊ E A FAMILIA
1 - Qual o seu sexo do/as discentes?
5 - Qual estado civil dos/as discentes?
Todos/as são solteiros/as
6 - Onde e como os/as discentes moram atualmente?
10 discentes moram em casa ou apartamento, com a família e um/a
marcou outra situação.

7 - Quem mora com você?

(Marque uma resposta para cada item.)
Sim Não Não
responderam
(a) Moro sozinho 01 06 04
(b) Pai e/ou mãe 08 04
2 - Qual a idade do/as discentes? (c) Esposo(a) / companheiro(a) 05 07
(d) Filhos(as) 06 05
(e) Irmãos(ãs) 08 01 02
(f) Amigos ou colegas 01 06 04
(g) Outros parentes 06 04 01
(h) Outra situação, Qual? 11

8 - Quantas pessoas moram com o/a discente?

3 - Como os/as discentes se consideram quanto a cor?

10 discentes se consideram pardos/as e 1 branco/a
4 - Qual a religião dos/as discentes?
9 - Quantos(as) filhos(as) o/a discente tem? 12 - Em que os pais ou responsáveis dos/as discentes trabalha ou
Nenhum dos/as discentes tem filhos/as. trabalhou, na maior parte da vida?

10 -Até quando o pai ou responsável dos/as discentes estudaram?

13 - Em que as mães ou responsáveis dos/as discentes trabalha ou

11 - Até quando a mãe ou responsável dos/as discentes estudaram? trabalhou, na maior parte da vida?
 16 - Como e onde é sua casa?
Sim Não Não
responderam
1 Própria. 07 02 02
14 - Somando a renda do/a discente com a renda das pessoas que 2 Zona urbana. 06 04 01
moram com ele/a, quanto é, aproximadamente, a renda familiar? 3 Tem água corrente na torneira. 10 01
(Considere a renda de todos que moram na sua casa.) 4 Tem eletricidade. 11
5 É situada em zona rural. 03 01
6 É situada em comunidade 10 01
indígena.
7 É situada em comunidade 10 01
quilombola.
8 Comunidade de pescadores ou 09 01 01
assentamento rural.

2 PARTE - VOCÊ E O TRABALHO

15 - Quais e quantos dos itens abaixo há em sua casa? (Marque uma 17 – Os/as discentes trabalha, ou já trabalhou, ganhando algum
resposta para cada item.) salário ou rendimento?
1 2 3 ou mais Não tem
1 TV. 05 04 01 01
2 Videocassete e/ou DVD 05 01 05
3 Rádio. 03 08
4 Computador/Notebook 03 08
5 Automóvel (motocicleta, 05 01 01 04
ou carro).
6 Máquina de lavar roupa 11
7 Geladeira. 08 02
8 Ar-condicionado. 01 10
9 Telefone fixo. 02 09
10 Telefone celular. 02 08 01
11 Acesso à Internet. 06 02 02 01
12 TV por assinatura. 03 01 07
18 - Quantas horas o/a discente trabalha (trabalhava) durante seus
estudos?

22 - Se o/a discente está trabalhando atualmente, qual a sua renda

ou seu salário mensal?

19 - Com que finalidades os/as discentes trabalham enquanto

estuda?

23 - Como os/as discentes avaliam trabalhar e estudar ao mesmo

tempo?

20 - Em que os/as discentes trabalham atualmente?

21 - Há
quanto tempo os/as discentes trabalham?
 3 PARTE - VOCÊ E OS ESTUDOS

24 - A escola em que o/a discente está estudando realiza algumas

das seguintes atividades extracurriculares?

Não
Sim Não respondeu
26.1 Palestras / debates 07 03 01
26.2 Jogos / esportes / campeonatos 10 01
26.3 Dança / música / coral / teatro 02 08 01
26.4 Estudos do meio ambiente / passeios 03 07 01
26.5 Feira de ciências / feira cultural 09 01 01
26.6 Festas / gincanas 04 05 02
26.7 Atendimento educacional extraclasse 08 02

25 - Avaliação da escola em que os/as discentes cursam o Ensino

Fundamental II ou Ensino Médio:

1 discente respondeu frequentemente e 10 discentes respondeu as

vezes

27- O que os/as discentes costumam ler?

26 - Com qual frequência os/as discentes leem e em média quantos
livros por ano?

28 – Os/as discentes se consideram racista?

9 discentes responderam que não e 2 discentes disseram que não sabia.

29 – Os/as discente já sofreram racismo?


30 – Os/as discentes acreditam possuir algum preconceito contra as
pessoas abaixo mencionadas?
31 – Os/as discentes sofreram ou já sofreu algum tipo de
discriminações abaixo mencionadas?
32 – Os/as discentes se incomodariam se tivesse como parente ou
colega de escola uma pessoa:
33 – Os/as discentes se consideram machistas?
Todos/as os/as discentes responderam que NÃO.
34- Como os/as discente se posicionam em relação a violência
contra as mulheres?
9 discentes responderam são CONTRA e 2 discentes responderam
que NÃO SABIA
35 – Os/as discentes pretendem ingressar no Instituto Federal-
IFRN?
36 - Quantos anos os/as discentes levaram para cursar o ensino
fundamental II (6º ao 9º ano)?
37 - Em
que turno os/as discentes estão cursando o Ensino Fundamental?
Todos/as os/as discentes estão cursando no turno Vespertino.
38 - Pensando nos conhecimentos adquiridos até o momento no 42 - Você consegue fazer relação dos assuntos de Geografia no seu
Ensino Fundamental II, como os/as discentes consideram sua dia-a-dia?
preparação para o Ensino Médio? Os/as 11 discentes responderam que não sabem.
43 - Você entende os seguintes conceitos da Geografia?

39 - Em que tipo de escola os/as discentes cursaram ou está

cursando o ensino fundamental?
10 discentes responderam que foi todo em escola pública e 1
discente respondeu que foi parte em escola particular e parte em
escola pública.

40 - Atividades que os/as discentes cursaram ou estão cursando

durante o seu Ensino Fundamental II:
44 - O quanto você se interessa pelos assuntos na disciplina de
Geografia elencados abaixo:
Muito Pouc Muito Marcou todas
o pouco alternativas
Cartografia/Mapas 04 05 02
Cidadania 03 05 03
Cultura 04 05 02
Climas 05 04 02
4 Desigualdade 04 05 02
PARTE - VOCÊ E A GEOGRAFIA social
Espaço geográfico 05 04 02
41 – Os/as discentes consideram a disciplina de Geografia Espaço agrário 00 08 03
importante? Estruturas 02 05 04
10 discentes responderam que SIM e 1 discente respondeu que geológicas
NÃO.
Geopolítica 01 06 04
Globalização 04 05 02
 Industrialização 01 07 02 01 46 – Os/as discentes sentem alguma dificuldade em estudar
Lugar 06 03 01 01 Geografia?
Meio ambiente 06 03 01 01 9 discentes responderam AS VEZES e 2 discentes responderam
Paisagem 06 03 01 01 NÃO
População 04 05 01 01
Recursos hídricos 03 05 02 01 47 – Estes recursos deveriam fazer parte da aula de Geografia:
Região 04 05 01 01 48 – O estudo da cartografia é importante para que saibamos nos
Sustentabilidade 05 05 01 localizar no espaço geográfico?
Território 04 05 02 9 discentes responderam que SIM e 2 discentes responderam que
Urbanização 04 05 01 01 NÃO
Capitalismo 06 04 01
49 – Os/as discentes sabem ler ou entender os Mapas?
8 discentes responderam que NÃO e 3 discentes responderam que
DEPENDE DO MAPA.

50 – As maiores dificuldade dos/as discentes em entender a

45 – Você acha que o estudo da Ciência Geográfica contribui
Geografia.
para uma visão crítica da realidade e do lugar em que
vivemos?

51 - O ensino de geografia contribui para a formação cidadã(o)

dos/as discentes?

52 – Os/as discentes gostariam de mais aulas de Geografia?
53 - A maneira como a cidadania é trabalhada na Geografia ajuda
a compreender o papel dos/as discentes no mundo?
10 discentes responderam que SIM e 1 discente respondeu que
NÃO.
54 - O ensino de geografia contribui para um maior e melhor
conhecimento da realidade em que os/as discentes vivem, visando
uma maior atuação do mesmo na sociedade atual?
55 - Qual desses instrumentos didáticos utilizados pelos professores
de geografia nas aulas facilitam a aprendizagem dos/as discentes?
56 – Os/as discentes acham que é possível aprender os conteúdos de
geografia através de vídeos, acesso à internet, jogos interativos e
utilização de aplicativos?
10 discentes responderam que SIM e 1 discente respondeu que
NÃO.
57 – Os/as discentes costumam ler o livro didático de Geografia?
7 discentes responderam AS VEZES e 4 discentes responderam
NÃO
58 – Os/as discentes gostam de aula de campo?
59 – Quais destas temáticas abaixo você acha que a Geografia
também deve abordar?
60 – Qual o assunto da geografia você mais gosta de estudar?

A maioria dos alunos relataram que gosta de estudar mapas, espaço

geográfico, urbanização, região e lugar.

61 – Que matéria(s) ou disciplina(s) você acha que tem assuntos

parecidos com os da Geografia?

A maioria colocara ciência e história.

63 - Você gosta da disciplina de geografia?

(  X  ) Sim. Por quê?

Por que aprende a entender os mapas e o lugar onde vivemos.

(   ) Não. Por quê?