Nama : Anne Melia

Prodi : PPG Prajabatan Kimia Gelombang 1 2022

AKSI NYATA

Refleksikan pembelajaran ini dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:

1. Pemahaman baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari konsep

Assessment : Pengertian, Fungsi, Tujuan, Jenis, Contoh?

Mengetahui lebih dalam dan memehami mengenai fungsi, tujuan, jenis, dan contoh-
contoh asesmen yang dapat diterapkan dalam pembelajaran

2. Bagian manakah dari konsep Assessment : Pengertian, Fungsi, Tujuan, Jenis,

Contoh,  yang paling menantang untuk diaplikasikan di lapangan ketika anda
bekerja menjadi seorang guru (terutama pada masa PJJ)?

Bagian yang menurut saya menantang ketika diaplikasikan di lapangan terutama pada
masa PJJ adalah menentukan jenis asesmen yang tepat. Karena pada saat PJJ guru
tidak dapat memahami karakteristik peserta didik seperti pada pertemuan tatap muka.

3. Hal-hal lain apakah yang ingin Anda pelajari lagi terkait dengan Assessment :
Pengertian, Fungsi, Tujuan, Jenis, Contoh?

Hal yang ingin saya pelajari lebih lanjut adalah tentang asesmen diagnostik, jenis-
jenis asesmen, dan contoh asesmen yang efektif.

RENCANA AKSI NYATA

Rencana aksi nyata akan saya lakukan terkait dengan asesmen adalah
1. Melakukan asesmen mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
2. Melibatkan peserta didik dalam kegiatan asesmen melalui penilaian diri (self
assessment), penilaian antar teman (peer assessment) pada aktivitas presentasi,
refleksi diri, dan pemberian uman balik antarteman (peer feedback)
 Refleksi diri dapat dilakukan secara online melalui media padlet dan secara
offline menggunakan post it yang ditempelkan di papan tulis.

3. Menyusun agenda asesmen berdasarkan alokasi waktu yang tersedia.

4. Menggunakan beragam bentuk soal dalam penilaian kognitif (menjodohkan, benar
salah, teka teki silang, pilihan ganda kompleks, sebab akibat, dll)
5. Untuk penilaian kognitif jenjang kognitifnya dibuat beragam dari C1-C6 sehingga
dapat memfasilitasi peserta didik yang kemampuannya kurang dan yang
kemampuannya lebih untuk dapat berpikir tingkat tinggi (HOTS; C4-C6)
6. Mengkomunikasikan kepada peserta didik mengenai jenis, teknik, instrument, dan
waktu penilaian. Hal ini dimaksudkan agar peserta didik dapat berusaha mencapai
kriteria yang terbaik sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya.
7. Apabila dalam 1 tingkatan yang sama terdapat lebih darin 1 guru kimia, maka saya
akan berkordinasi dengan guru tersebut untuk menyamakan persepsi kriteria asesmen.
8. Menggunakan teknik asesmen tes dan nontes (observasi, performa, produk, proyek,
portofolio)