Cuadernillo de Formación para El Trabajo: Talleres Laborales

CUADERNILLO DE
FORMACIÓN PARA
EL TRABAJO
DESTINADO A LOS
TALLERES LABORALES
DE LAS
ESCUELAS DE EDUCACIÓN
BÁSICA DE ADULTOS/AS
Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos/as

Ministerio de Educación y Derechos Humanos – Río Negro
AUTORIDADES
GOBERNADORA DE LA PROVINCIA DE RÍO NEGRO
Prof. Arabela Carreras
MINISTRA DE EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS

Prof. Mercedes Jara Tracchia
SECRETARIO DE EDUCACIÓN
Prof. Adrían Carrizo
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN

Prof. Lucía Barbagallo
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE JOVENES Y ADULTOS

Prof. Romina Faccio
PRODUCCIÓN DE MATERIAL
INTEGRANTES EQUIPO DEJA
Prof. Marcela Strahl
Prof. Horacio Ibañez
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

Prof. Silvina Lavayén
2
ÍNDICE
Los temas propuestos estan desarrollados en módulos
CAPÍTULO 1 - EL MUNDO DEL TRABAJO PÁGINA
El trabajo 8
Las competencias laborales 9
Conceptos clave en la capacitación laboral 9
Dimensiones del trabajo 12
Actividad, Trabajo, Empleo 14
El trabajo y su clasificación según el sector donde se desarrolla 15
Sectores de producción del trabajo: primario, secundario
y terciario
16
Etapas del proceso de producción 18
CAPÍTULO 2 - EL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO PÁGINA
De la materia prima al producto elaborado 19

Tipos de producción: Artesanal e industrial 20
Ponerle precio a las cosas: gastos - costos- ganacias 21
Cálculo de costo, ganacia 22
Microemprendimiento 22
Tipos de microemprendimiento 23
Ventajas y desventajas del microemprendimiento personal 24
Pasos para crear un microemprendimiento 25
Emprendimientos comunitarios y cooperativos 26
Este material fue realizado por el equipo Pedagógico D.EJ.A. Ministerio de Educación y DD.HH. de Río Negro
3
CAPÍTULO 3 - LAS ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PÁGINA
PARA EL DESARROLLO LABORAL
Yo soy/ yo sé. Definición sobre capacidades laborales 28

El perfil laboral 30
Proceso de inserción laboral 32
Buscar y conseguir trabajo 33
Herramientas para la búsqueda de empleo 33
Currículum Vitae 34
Carta de Presentación 37
Entrevista 39
Proyecto Ocupacional 41
Trabajo Final 43
LOS TALLERES DE CAPACITACIÓN LABORAL DE LAS E.E.B.A.s
Las Escuelas Primarias para Adultos/as en nuestra provincia fueron creadas en la

década del '50; junto a la posibilidad de terminar la Escuela Primaria comenzaron a
ofrecerse talleres de capacitación laboral atendiendo a las demandas de las
comunidades y su contexto. Con el transcurso de los años, la oferta de los Talleres
Laborales fue variando, tratando de adecuarse a los requerimientos del entorno
regional social y económico.
Dada la necesidad de actualizar las ofertas de capacitación laboral, y realizar las
modificaciones acordes a la realidad actual para la inserción en el medio laboral, se
realizó un relevamiento de los Talleres Laborales en 2016, destinado a conocer en
detalle la oferta de Talleres que se encontraban activos en la provincia. Se inició así
un proceso de revisión de la oferta de capacitación de las EEBAs (llevada a cabo entre
los años 2016 y 2018).
En un trabajo en conjunto con los/as Supervisores/as de Educación Permanente de
Jóvenes y Adultos/as se establecieron acuerdos sobre los criterios para el
4
funcionamiento y la regulación de los Talleres Laborales, en relación a lo pedagógico
y administrativo.
Finalmente, mediante la Resolución Nº 1753/18 CPE, se norma el funcionamiento de
los Talleres Laborales de las Escuelas de Educación Básica de Adultos/as de la
Provincia de Río Negro.
Dicha Resolución también incorpora el Artículo 46º de la Ley de Educación Nacional
Nº 26.206, que considera a las Escuelas para Adultos/as como espacios de
“educación permanente y continua a lo largo de toda la vida”, lo que implica la
posibilidad de todos y todas, de continuar formándose en las áreas que sean de su
interés y/o necesidad personal.
Asimismo, la Resolución N° 118/10 del Consejo Federal de Educación establece que
una propuesta de formación integral de jóvenes y adultos en los niveles obligatorios
debe vincularse necesariamente al mundo del trabajo.
El desarrollo de saberes y capacidades en los/as jóvenes y adultos no sólo se
consideran desde lo individual sino también en la fortaleza que se obtiene del
aprendizaje colectivo, del interactuar con otros/as, de generar proyectos y pensarse
llevando a cabo acciones solidarias y comunitarias.
PROPÓSITOS DE LOS TALLERES LABORALES
● Capacitar a los/as estudiantes y para que, de manera simultánea o posterior a

la terminalidad educativa, puedan mejorar sus condiciones de acceso al
Trabajo y alcanzar la superación personal.
● Favorecer espacios para la generación de proyectos personales individuales o
comunitarios.
● Fomentar el trabajo colaborativo, cooperativo y solidario como práctica
superadora que permita construir espacios productivos sostenibles.
● Generar alternativas de capacitación para los/as jóvenes y adultos/as que
ingresan a los talleres laborales.
● Desarrollar conductas socioculturales y emocionales que permitan insertarse
en forma parcial o total a la vida del trabajo según sus demandas y
necesidades.
5
OBJETIVOS DEL CUADERNILLO
● Comprender cómo se desarrolla el mundo del trabajo a partir del análisis de

las diferentes etapas productivas.
● Analizar estrategias de producción que apunten a la mejora de los productos
obtenidos, su posible comercialización y puesta en el mercado local o
regional.
● Identificar las características necesarias para construir el propio perfil laboral.
● Incorporar herramientas que ayuden a afrontar una búsqueda laboral o a
participar de proyectos personales o comunitarios.
● Desarrollar saberes orientados al mundo del trabajo y la especialidad elegida
en la capacitación laboral.
EL ENFOQUE DE LOS TALLERES 1
El enfoque priorizado para la puesta en marcha de los Talleres considera: el

desarrollo de capacidades, la educación integral, la vinculación con el mundo del
trabajo y la generación de espacios de participación y diálogo.
El aprendizaje basado en el desarrollo de capacidades implica relacionar los saberes
y conocimientos con situaciones de la vida cotidiana y con las prácticas sociales
transformadoras de la realidad.
La perspectiva de la Educación Integral orienta a la preparación de las personas tanto
en el aspecto socio-cultural como para el mundo del trabajo. Respecto a la
educación de jóvenes y adultos/as, considera que cuatro acciones corresponden ser
abordadas dentro del concepto de educación integral: alfabetización, formación
cultural, formación para la participación social y formación para el trabajo.
La vinculación con el mundo del trabajo debe darse a partir de una formación
específica relacionada con actividades de carácter productivo, como de la capacidad
de interpretar las diferentes realidades, reflexionar sobre contextos socio-
económicos, participar en organizaciones sindicales o empresariales, etcétera.
Es imprescindible en este sentido reconocer la heterogeneidad de los sujetos de la
educación de jóvenes y adultos, sus intereses y necesidades, como punto de partida
para repensar las ofertas formativas.
1Extraído de la Resolución 1753/18 del Consejo Provincial de Educación.
6
La formación laboral es un campo de conocimiento sumamente complejo que pone
en tensión conocimientos, saberes y experiencias de cada sujeto. Entendemos en
este sentido que no tenemos que quedar atrapados en la categoría de “estudiantes
pasivos/as” y meramente receptivos/as del saber del/la docente, superando ese
posicionamiento y generando espacios de participación, negociación y diálogo,
comprometidos consigo mismos y con la sociedad.
LA DIVERSIDAD DE OFERTAS ADAPTADAS A LA REALIDAD

DEL CONTEXTO Y SU INCIDENCIA EN EL MUNDO LABORAL
En nuestra provincia, Río Negro, la diversidad climática y geográfica del territorio

provincial y la infraestructura de comunicación, generaron regiones muy
diferenciadas, dotadas cada una de distintas ventajas productivas. Así, la economía
de algunas regiones está fuertemente ligada al turismo, mientras que otras se basan
en la producción agrícola, ganadera, minera y de servicios. Esto genera diferentes
intereses y necesidades por parte del estudiantado, quien requiere herramientas
diferentes a la hora de capacitarse. Todas estas son válidas y forman parte de los
propósitos de la oferta de capacitación de las EEBAS. Las diferentes realidades son
consideradas localmente por cada institución escolar al presentar los proyectos que
han de llevarse a cabo en sus Talleres de Capacitación Laboral.
“La oferta de Talleres Laborales dependientes de las EEBAS es sumamente variada
y está organizada por áreas de formación y por niveles: formación (básico),
perfeccionamiento y especialización. A su vez, existen cursos diferenciados para
adultos, en su gran mayoría, y para adolescentes y jóvenes en menor cantidad. Los
talleres se ofrecen en función de las demandas del contexto socio-económico-
geográfico-cultural. Si bien en algunos casos se dictan los mismos desde hace
décadas, existe la posibilidad de incorporar otros talleres por la generación de
oficios nuevos, que reemplacen a ofertas obsoletas.”2
Así, nuestra oferta educativa actualmente incluye propuestas de distinto tipo,
agrupadas en orientaciones que pueden tener especificidad en la especialidad que
ofrece según las demandas de la comunidad:
2 Resolución Nº 1753/18 - Anexo I. ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LOS TALLERES LABORALES.

Ministerio de Educación Río Negro.
7
PROPUESTAS ESPECÍFICAS
ORIENTACIÓN
(VARÍAN SEGÚN EL PROYECTO)
Corte y Confección básica

Corte y Confección de indumentaria
Corte y Confección Diseño de alta costura
Corte y confección con especialización en alta costura
CORTE Y CONFECCIÓN
Taller de Lencería
Corte y Diseño
Diseño de Indumentaria
Diseño y Moldería
Peluquería para damas

PELUQUERÍA Peluquería unisex
CERÁMICA Cerámica básica

Cerámica: especialización en producción
Electricidad domiciliaria
ELECTRICIDAD Electricidad básica
Electricidad domiciliaria
Labores
Artesanías y Manualidades: CREARTE
Artesanías y Manualidades
Taller de Arte Artesanía
ARTESANÍAS Y Actividades Prácticas
MANUALIDADES Labores y Manualidades
RecicladoMuñequería
Pintura-Recrearte
Vitrofusión
Manualidades
Computación
Informática
COMPUTACIÓN
Gestión de emprendimientos y alfabetización digital
Computación básica: operador de pc
8
TAPICERÍA Tapicería y restauración de muebles
Tapicería
Carpintería
Carpintería y calado artesanal en madera
CARPINTERÍA
Carpintería artesanal*
Carpintería artesanal y Calado en madera
Cocina
Pastelería artesanal
Panadería
COCINA Cocina: Nutrición saludable
Panificación y cocina*
Taller de Cocina saludable.
Cocina-Pastelería para eventos
Tejido
Tejido en telar
TEJIDO Tejido a máquina
Tejido a dos agujas y a crochet
Telar mapuche
Telar y Tejido
MANTENIMIENTO Mantenimiento de la vivienda
ALBAÑILERÍA Albañilería
CONTABILIDAD Taller de liquidación de sueldos y jornales

Contabilidad
Auxiliar Administrativo contable
Soldadura eléctrica y autógena

SOLDADURA
Herrería
9
Secretariado administrativo
SECRETARIADO Secretariado jurídico
Auxiliar Administrativo
Inglés
IDIOMA Portugués
Inglés básico
Huerta y granja
HUERTA Huerta Urbana
Especialización en huertas e invernaderos
Orfebrería, corte y pulido en piedra

ORFEBRERÍA
Orfebrería
TALABARTERÍA Talabartería
DIBUJO PUBLICITARIO Dibujo publicitario
PUERICULTURA Puericultura y primeros auxilios
Locución y protocolo
LOCUCIÓN
Locución, ceremonial y protocolo
*Estas propuestas de capacitación de los talleres laborales se

actualizan anualmente, de acuerdo a las demandas de la comunidad
de cada zona y de cada localidad donde se ofrecen.
10
DESARROLLO CAPÍTULO 1 - EL MUNDO DEL TRABAJO
¿Qué es el Trabajo?
La Organización Internacional del Trabajo (OIT) define al TRABAJO como: “el
conjunto de actividades humanas, remuneradas o no, que producen bienes o
servicios en una economía, o que satisfacen las necesidades de una comunidad o
proveen los medios de sustento necesarios para los individuos”. Y al EMPLEO como
"trabajo efectuado a cambio de pago (salario, sueldo, comisiones, propinas, pagos a
destajo o pagos en especie) sin importar la relación de dependencia (si es empleo
dependiente-asalariado, o independiente-autoempleo)”. La OIT define al TRABAJO
DECENTE como “un buen trabajo o un empleo digno. Es el trabajo que dignifica y
permite el desarrollo de las propias capacidades.
¿Qué es el trabajo?
El trabajo es una forma de desarrollarnos y crecer como personas y
ciudadanos/as plenos/as, independientes e integrados/as en nuestra
sociedad.
Trabajar es la actividad en que la mayoría de los seres humanos
invertimos gran parte de nuestro tiempo y de nuestra energía.
El trabajo permite la independencia económica, para satisfacer
necesidades como alimentación, vivienda, salud, diversión, educación,
etc.
Con la práctica, nuestro trabajo forma parte de nuestra identidad: "soy
albañil", "soy chef", "soy docente".
El trabajo favorece también un espacio de participación en la vida social,
organiza gran parte de nuestro día y nuestro proyecto de vida.
¿Para qué?
Para cada uno/a, trabajar puede tener un significado y un valor
diferente, por eso es importante reflexionar y definir qué es lo que cada
uno espera del trabajo, concentrando todos los esfuerzos para que esas
expectativas se hagan realidad.
EL TRABAJO
Cuando trabajan, las mujeres y los hombres producen distintos tipos de bienes. La
ropa, las casas, las herramientas, las máquinas o los medios de transporte son
algunos de los objetos elaborados y ofrecidos para el consumo en nuestra sociedad.
También los libros, revistas, los diarios, los programas de televisión o las películas son
producto del trabajo de periodistas y escritores, camarógrafos y actores. Algunas
personas, como los/as maestros/as, los/as plomeros/as, los/as choferes o médicos/as,
brindan, con su trabajo, servicios indispensables para la vida social.
11
En la actualidad, la mayoría de las personas recibe una suma de dinero o salario por
su trabajo que le sirve para comprar aquellos bienes y servicios necesarios para vivir.
Por eso, el trabajo es imprescindible para contar con los recursos para comer, vestirse
y tener una vivienda.
El trabajo también es importante para que cada persona pueda desarrollar sus
habilidades e intereses y, al mismo tiempo, se sienta útil para la sociedad en la que
vive.
ACTIVIDAD:
¿Qué significa cada concepto?
Conversamos en grupo, investigamos y escribimos las definiciones de cada
concepto.
● Trabajo en relación de dependencia.

● Autoempleo.
● Trabajo Voluntario.
● Trabajo doméstico no remunerado.
● División sexual del trabajo.
Conceptos clave en la Capacitación Laboral:

La formación y capacitación laboral son dos conceptos para la construcción de un
proyecto de vida laboral.
El manejo de las “competencias laborales” en las personas se verifica cuando ellas
ponen en juego sus saberes, habilidades y conocimientos en contextos laborales y/o
productivos concretos, cuando los combinan y transfieren a diferentes contextos de
trabajo y cuando los utilizan en las relaciones y negociaciones que establecen en el
mundo del trabajo en general.
Estos saberes y habilidades para desempeñar determinados trabajos se ponen en
juego en contextos productivos, laborales y sociales específicos, los contenidos de
éstos pueden variar: en función de las características de las personas, de los
contextos en los que buscan trabajar y de las relaciones que establecen entre ellos.
El derecho al trabajo es uno de los aspectos sustantivos del derecho ciudadano y la
cuestión pasa entonces porque el trabajo desempeñado no menoscabe a la persona,
le permita no sólo alcanzar su sustento sino que habilite su desarrollo personal y su
autonomía.
12
“La capacitación laboral permite desarrollar competencias para el ejercicio de la
ciudadanía en tanto favorece el acceso al mundo público laboral.” 3
En este sentido, esta estrategia de orientación y formación se caracteriza por los

siguientes rasgos centrales:
● Centra la mirada en los sujetos situados en una realidad que
condiciona, ya la que puede transformar.
● Promueve la consideración de la diversidad como un atributo de los sujetos y
de la realidad, que enriquece las relaciones sociales y por lo tanto posibilita y
favorece aprendizajes e intercambios.
● Reconoce y aprovecha distintos espacios de aprendizaje y producción de
saberes.
● Facilita la construcción de recorridos personales adecuados a intereses y
perfiles diversos y a entornos también variados.
Las competencias laborales personales:

Las competencias laborales personales son el conjunto de conocimientos, actitudes
y habilidades que se necesitan para:
● Buscar y conseguir trabajo.

● Desarrollar un trabajo independiente.
● Planificar su propio emprendimiento y desarrollar una actividad por cuenta
propia, en forma personal o colectiva.
● Mantener un empleo y poder transitar entre diferentes puestos y roles dentro
de una misma empresa/organización.
● Crecer y desarrollarse en un trabajo, en una actividad cuentapropista,
administrando el propio aprendizaje y tomando decisiones en función de
proyectos e intereses personales.
Todas las personas a lo largo de la vida realizan diferentes actividades que les han
permitido adquirir variadas experiencias. Por ejemplo, haber ido a la escuela, haber
trabajado con algún familiar, vecino, o conocido, haber tenido diversos tipos de
trabajo remunerado, etc. Son actividades que les permiten a las personas adquirir
distintos tipos de conocimientos, actitudes, destrezas, capacidades y habilidades.
3 https://www.educaweb.com/contenidos/laborales/nuevas-profesiones/competencias-
13
ACTIVIDADES:
1. Copiar y completar un cuadro como el siguiente con la historia laboral personal.
Observar el ejemplo:
ACTIVIDAD TIEMPO QUE REALICÉ APRENDÍ A …
Preparar mezcla. Usar el nivel.

Albañil 2 años Sacar medidas y calcular
presupuestos, revocar, cumplir
horario de trabajo.
2. Reflexionar sobre las propias fortalezas y debilidades laborales. Realizar una lista
en cada caso.
3. Pensar en la empleabilidad personal contestando por escrito las siguientes
preguntas:
a) ¿Qué tipo de trabajo te gusta realizar?
b) Si fuera un trabajo en relación de dependencia ¿en qué actividad te
gustaría trabajar?
c) Si fuera un trabajo autónomo (desarrollar tu propia actividad) ¿Qué
bienes o servicios producirías?
d) ¿Tenés experiencias anteriores en el trabajo que te gustaría hacer y
que estás aprendiendo en la capacitación del taller laboral?
e) ¿Qué te faltaría aprender o mejorar para desarrollar el trabajo que te
gusta?
Todas las competencias que hemos definido se denominan “competencias
laborales” ya que están vinculadas con distintos aspectos relacionados con el
trabajo de una persona.
14
Estas competencias que se pueden asociar a estos tres aspectos vinculados a los
aprendizajes:
APRENDER A… COMPETENCIAS ASOCIADAS
Capacidad de reconocer las propias

Aprender a aprender
limitaciones. Posibilidad de seguir adquiriendo
nuevas habilidades y nuevos conocimientos.
Conocimientos y experiencias adquiridos en

Aprender a aprender
experiencias previas que podemos aplicar a
nuevos conocimientos mediante la práctica.
Es la actitud que se tiene frente al trabajo, o

Aprender a aprender emprendimiento, el trabajo en equipo y las
formas de enfrentar las dificultades que pueden
aparecer.
ACTIVIDAD:
Clasificar cada oración, colocándola en el cuadro de abajo en la columna
correspondiente:
a. Caídas de las ventas de los comercios.
b. Definir qué oficios me interesan.
c. Cierre de una empresa.
d. Capacitación laboral en rubros que crean puestos de trabajo.
e. Definir un plan para buscar trabajo.
f. Capacitarse para un nuevo oficio.
g. Generar nuevos trabajos.
h. Organizar el tiempo para buscar trabajo.
i. Instalación de nuevas empresas o industrias.
j. Desarrollar actividades que generan empleo.
k. Seleccionar información importante sobre empleos ofrecidos.
l. Puestos de trabajo que se reemplazan por tecnología o máquinas.
15
m. Frustración que lleva a dejar de buscar trabajo.
n. Asociarse con otros para llevar adelante un emprendimiento.
o. Pensar, proyectar y ejecutar mi propio microemprendimiento.
¿Qué aspectos no puedo controlar? ¿Qué aspectos sí puedo controlar?
A) Caída de las ventas de los

comercios
Dimensiones del trabajo 4

Fuente: Orientación vocacional:
Metodología de la decisión correcta / por Ariel E. Bianchi
ECONÓMICA
Económica: El trabajo es un factor de producción. En las sociedades primitivas,
la obtención de los recursos que brindaba la naturaleza para satisfacer las
distintas necesidades ya implicaba trabajo. Aparecen en ellas los primeros
intentos de solucionar problemas de rendimiento (frutos recogidos) y costos
(tiempo invertido para recogerlos) así como también la distribución y división
de tareas según capacidades.
4 Fuente: Bianchi, A. Orientación vocacional: Metodología de la decisión correcta. Ed. Troquel. Buenos Aires 1983
16
JURÍDICA
Jurídica: El trabajo es una actividad humana normatizada, con
reconocimiento de deberes, derechos y sanciones. El reconocimiento de la
dignidad del trabajo es uno de los hechos más significativos del desarrollo
histórico. En la antigüedad dominaba una concepción desmoralizante del
trabajo, considerándolo solo de esclavos. Progresivamente, el derecho fue
sentando un orden de regulaciones más justas para el trabajo,
expandiéndose aún más en el siglo XX.
TÉCNICA-TECNOLÓGICA
Técnica-tecnológica: El trabajo involucra operaciones definidas y

coordinadas mediante las cuales se logra el producto esperado. Estas han
ido evolucionando desde esquemas básicos de acción (golpear, sacudir,
frotar) a procedimientos complejos, mecanizados y automatizados. Para
realizar las operaciones de un modo más rápido y eficiente se emplean
herramientas, instrumentos y máquinas.
SOCIAL
Social: El trabajo es un medio de convivencia, solidaridad e interacción

entre los hombres. En dicha actividad el ser humano encuentra seguridad,
reconocimiento, respuesta afectiva, así como el medio legítimo de ascenso
y progreso social. Toda sociedad que aspire a expandirse debe dignificar y
racionalizar la labor humana.
PSICOLÓGICA
Psicológica: A partir del trabajo, el ser humano expresa sus capacidades,

realiza un proyecto de vida. En él las personas encuentran vínculos afectivos
contribuyendo a su equilibrio, salud mental y a la realización personal.
17
ACTIVIDADES:
1. Realizar un cuadro como el siguiente y sintetizar las características de las
distintas dimensiones del trabajo:
Dimensión del trabajo Características
PSICOLÓGICA
ECONÓMICA
SOCIAL
TÉCNICA-TECNOLÓGICA
JURÍDICA
2. Los Talleres de Capacitación Laboral ofrecidos en las EEBAs de la provincia de

Río Negro, son muy variados y atienden a la demanda de la población de cada
lugar.
Sugerimos para realizar esta actividad,

la lectura grupal del apartado “LA
DIVERSIDAD DE OFERTAS ADAPTADAS
A LA REALIDAD DEL CONTEXTO Y SU
INCIDENCIA EN EL MUNDO LABORAL”,
páginas 5, 6 y 7.
Copiar el cuadro y completar con el nombre de 10 (diez) talleres laborales

mencionados en el cuadro de las páginas 6 y 7, luego en la columna de al
lado escribir la dimensión del trabajo que más se desarrolla en ese taller.
18
Taller de capacitación laboral Dimensión del trabajo que
desarrolla
ACTIVIDAD - TRABAJO – EMPLEO -

Leer a continuación las características de cada uno de los términos para identificar
las diferencias.
Actividad: Indica la forma en la que se utiliza el

tiempo de vida, y que expresa todo dinamismo de la
naturaleza humana, siendo el trabajo sólo una de
ellas, al lado de otras actividades desarrolladas en el
ámbito doméstico, educativo, cultural, recreativo,
deportivo, relaciones con los amigos, religiosas,
etcétera.
Trabajo: Es una actividad, realizada por una o varias

personas, orientada hacia una finalidad, la prestación
de un servicio o la producción de un bien, con una
utilidad social: la satisfacción de una necesidad
personal o de otras personas. El trabajo puede ser
remunerado o no.
Empleo: Cuando el trabajo se realiza con el objetivo

de tener un ingreso, ya sea en calidad de empleado
(en “relación de dependencia”; es decir es aquel
trabajo que una persona realiza bajo la dependencia
o subordinación y en beneficio de otra persona, quien
se apropia del producto de ese trabajo y a cambio
debe abonar una remuneración), de empleador o por
cuenta propia (“autónomo”; es decir aquel que se
realiza bajo el “riesgo económico” propio de quien lo
hace), estamos en presencia de un empleo.
19
ACTIVIDAD:
Pensá en diferentes actividades, trabajos y empleos que hayas realizado a lo largo de
tu vida, o de algún miembro de tu familia, o conocidos/as y colocalos en el lugar del
cuadro que corresponda según sea:
Actividad Trabajo Empleo
DESARROLLO DEL CAPÍTULO 2
EL TRABAJO Y SU CLASIFICACIÓN - TIPOS DE TRABAJO

Sectores de producción de trabajo: primario, secundario y
terciario.
El trabajo es cualquier actividad que el hombre realiza a cambio de un sueldo o no.
Desde el punto de vista del trabajo la sociedad se divide en población activa y
población inactiva o pasiva.
La población activa son las personas que trabajan a cambio de un sueldo o las
personas que quieren trabajar pero que no encuentran un trabajo. Estos son los
pasivos o desempleados.
La población inactiva son las personas que por una causa u otra no pueden trabajar.
Niños/as, estudiantes, jubilados/as pertenecen también a este grupo de la población.
20
El trabajo, dependiendo de cómo sea, se
divide en tres sectores de producción:
primario, secundario y terciario.
El sector primario o agropecuario son los

trabajos de los que se obtienen materias
primas animales y vegetales. En este grupo
está la agricultura, la ganadería, la pesca y
la minería.
El sector secundario o industrial son los
trabajos que transforman las materias
primas en productos elaborados. La
industria, la artesanía y la construcción
pertenecen al sector secundario.
El sector terciario o de servicios son los
trabajos que prestan un servicio a la
sociedad. La educación, la sanidad, el ocio,
el transporte o el comercio pertenecen al
sector terciario.
21
ACTIVIDADES:
1.- Para comprender mejor el tema, sugerimos ver el video de Youtube: “El trabajo y
su clasificación: El sector primario, secundario y terciario”, o algún otro que su
docente les indique: https://www.youtube.com/watch?v=5ns5zI7nL5I
2.- Copiar y completar un cuadro como el siguiente con las características de cada
sector productivo:
SECTOR DE
CARACTERÍSTICA EJEMPLO
PRODUCCIÓN
SECTOR PRIMARIO
SECTOR SECUNDARIO
SECTOR TERCIARIO
El trabajo y su clasificación: sector primario, secundario y terciario
22
Para complementar este tema sugerimos que, reunidos en clase, puedan ver los
siguientes videos y luego debatir sobre:
SECTOR PRIMARIO: https://www.youtube.com/watch?v=INY7f3T3v1w

SECTOR SECUNDARIO: https://www.youtube.com/watch?v=bndRw2TMtmQ
SECTOR TERCIARIO https://www.youtube.com/watch?v=ufk9Y3hjFws
ACTIVIDADES:
1- Ver el video de Youtube: “La historia de las Cosas” - de Annie Leonard 5

http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY
2- Después de ver el video, dialogar en clase y responder:

a) ¿Qué nos impactó más y por qué?
b) ¿En qué lugar nos ubicamos dentro de la propuesta presentada?
c) ¿Somos productores responsables, consumidores de cosas, participamos de algún
emprendimiento que genera más daño que cuidado de la naturaleza o al revés?
d) ¿Qué podemos hacer para cuidar los recursos naturales?
e) Charlar en casa o con alguien cercano acerca del impacto que tienen el modelo
expuesto, en nuestra calidad de vida.
3- Explicar la siguiente secuencia de acuerdo a lo observado en el video:
5 CUADERNILLO DE FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO -IPEA Nº 244
23
4- Nombrar los trabajos de cada sector productivo, que se desarrollan en nuestra
localidad, nuestra zona o nuestra provincia, Río Negro :
---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
5- Elegir un objeto y elaborar un diagrama explicando el proceso de producción del

mismo.
(Se sugiere al final de esta propuesta, compartir el diagrama realizado por cada
estudiante con el resto de los/as compañeros y docente, explicando el proceso).
24
Etapas del proceso de producción
En la imagen de la vidriera aparece un pantalón de vestir. Escribir una lista de todo lo

que consideren necesario para producirlo.
---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
En la lista de arriba seguramente aparece una gran variedad de elementos.
Para producir una camisa es necesario contar

con tela, molde, tiza, tijeras, hilo, agujas,
alfileres, máquina de coser, botones…, pero
todos estos elementos no son suficientes para
producir una camisa.
Es necesario que una o varias personas los
organicen y los transformen. Por ejemplo, es
necesario que una persona elabore el molde,
marque el molde sobre la tela y corte las
partes, las cosa, etc.
Para producir una camisa es necesario el
trabajo de una o varias personas, organizando
el proceso de producción.
25
Luego de leer el proceso de producción de una camisa, volvé a leer la lista con los
elementos necesarios para fabricar un pantalón:
a) ¿Te faltaron algunos pasos, elementos o instrumentos necesarios para completar
el proceso de producción de un pantalón?
b) ¿Cuáles de esos elementos que nombraste formarán parte del pantalón?
b) ¿Cuáles de esos elementos son instrumentos que sirven para fabricar el pantalón?
Para fabricar un producto son necesarios diversos elementos. Por ejemplo: rollo de
tela, conos de hilo, botones.
La tela, el hilo, los botones, todos aquellos elementos que van a formar parte de la
camisa son las materias primas. Para poder fabricar la camisa se utilizan elementos
que ayudan a realizar el trabajo. La tijera, la máquina de coser, las agujas y los alfileres
son instrumentos necesarios para combinar y transformar las materias primas. Estos
instrumentos son las máquinas y las herramientas.
Pero ya se ha mencionado que las materias primas, las máquinas y las herramientas
no son suficientes para producir la camisa. Hace falta alguien que combine y
organice todos estos elementos, que modifique las materias primas empleando las
herramientas y las máquinas disponibles. Hace falta la actividad de una o varias
personas. Para producir una camisa es necesario el trabajo de una o varias personas
ACTIVIDADES:
1. Elegí un producto que hayas HECHO O COMPRADO hace poco.
Para producirlo, se empleó el trabajo de una sola persona o de varias personas? ¿Por
qué?
---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
Se ha visto que para producir una camisa es necesario combinar materias primas,
máquinas, herramientas y trabajo. La producción de una camisa lleva un tiempo: no
es posible fabricarla en un instante; su producción se realiza por pasos o etapas.
Primero es necesario cortar la tela.
2. En esta etapa:
a) ¿Cuál es la materia prima?
b) ¿Qué herramientas se utilizan?
c) ¿En qué consiste el trabajo?
Después es necesario coser las distintas partes de la tela. En este caso hacen falta los
cortes de tela y el hilo que se necesita para coserlos, una máquina de coser, agujas y
tijera, y el trabajo de la persona encargada de coser.
Luego hay que colocar los botones, las etiquetas y todo cuanto sea necesario para dar
por terminado el producto. Aquí también interviene el trabajo de una persona. Por
último, hace falta planchar la camisa, doblarla, ponerla en una bolsa, colocarle el
precio etcétera.
26
Materias primas, máquinas, herramientas y trabajo. 6
Para producir una camisa hay que combinar materias primas, máquinas,
herramientas y trabajo. Esto se hace en distintas etapas sucesivas: marcar moldes,
cortar y coser; colocar botones, detalles y la etiqueta. Por último, se la plancha y se la
empaqueta.
Cuando se habla de etapas, se habla de actividades sucesivas, no simultáneas.
Cada etapa lleva un tiempo y es necesario completar el trabajo de una etapa para
pasar al trabajo de la etapa siguiente, entonces hablamos de “proceso”.
6 Fuente: Formación para el trabajo I. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación.
27
Proceso de producción de una camisa.7
El proceso de producción incluye: el uso, la combinación y la organización de

materias primas, máquinas, herramientas y trabajo en diferentes etapas para
producir un bien o producto. Éste puede organizarse de distintas maneras: industrial
o manual/artesanal. Aquí, dos ejemplos:
El proceso de producción.
ACTIVIDADES:
1. Mirar la imagen y debatir:
A- ¿Cuál de los productos tendrá una mejor calidad de elaboración? ¿Por qué?
B- ¿Quién obtendrá mejor ganancia? ¿Por qué?
C- ¿Qué diferencia tiene la confección de una prenda industrial con la de una prenda
hecha a medida?

28
D- ¿Alguna vez te pasó que compraste alguna prenda que no satisfizo tus
expectativas? ¿Qué hiciste entonces?
E- ¿Creen que el trabajo manual, como por ejemplo el de una persona que hace
costuras, está bien pago? Sí - No ¿por qué?
2- Charlar con el grupo de pares y docente:
Como cliente: ¿Buscás los precios más bajos? ¿Valorás el trabajo de otros?
Como trabajador/vendedor: ¿Cobrás precios justos? ¿Qué indica, para vos, la noción
de “precio justo”?
Ponerle precio a las cosas
No es fácil ponerle precio a un producto elaborado por nosotros. Sabemos cuánto
tiempo nos ha llevado la confección, el tipo de materia prima que hemos utilizado, la
calidad lograda…
Para calcular un precio es importante saber si quien ha elaborado el producto tiene
un saber de aprendiz o de experto, porque aquel que está aprendiendo puede tener
más errores y tarda más en confeccionar el producto frente a otro que ya domina una
técnica y tiene la experiencia que da el tiempo de trabajo.
Además hay que considerar:
El precio de costo (cuánto me salió

confeccionarlo, incluyendo, por ejemplo, el
uso de máquinas y herramientas, los
servicios como la electricidad o el gas en
caso que sean necesarios, el transporte -si
necesito materiales que no tengo a mano).
El precio de la competencia (en las

mismas condiciones).
La expectativa de beneficio (cuánto quiero

ganar por el tiempo utilizado + el
producto logrado).
Finalmente, verificar la calidad del

producto logrado.
29
ACTIVIDADES:
1. Mirar el video de Youtube: “¿Cómo calcular el precio de tu artesanía o
manualidad?” https://www.youtube.com/watch?v=MVA3WCFkXRY
2. Después de mirar el video, comentar con los/as compañeros/as y docente y
contestar:
a) ¿Qué cosas no había tenido en cuenta al calcular el costo de un producto?
b) ¿Qué son los “consumos intangibles”?
c) ¿Cuánto debería cobrar por hora trabajada?
3. Entre todos, seleccionen un producto artesanal o manual y elaboren el cálculo del
precio de venta.
4. Ahora elegí alguno de los productos que hayas elaborado en el Taller Laboral de la
EEBA, o alguno que se haya producido en otro Taller, y realizá el proceso de cálculo
del precio de venta. Prepará la explicación para tus compañeros/as de clase.
Microemprendimientos:
Todo empleo debería garantizarnos las siguientes retribuciones:
- Un salario justo.
- Una jornada laboral ordenada.
- Tareas a llevar a cabo que estén bien definidas.
- Garantías sociales como obra social y aportes previsionales.
- Seguridad en caso de accidentes.
Cuando esto no es posible, muchas personas optan por llevar a cabo trabajos por
cuenta propia, que pueden resultar ocasionales o bien convertirse en pequeños
proyectos a los que se denomina microemprendimientos.
¿Qué es un microemprendimiento? Se denomina así a la actividad económica

realizada por uno o varios emprendedores que, a su vez, son dueños, socios y
administradores.
Se caracterizan por ser negocios pequeños, individuales o familiares, que no
cuentan con empleados. Los productos o servicios que comercializan se basan en las
aptitudes, conocimientos u oficios que puedan aportar sus miembros.
Se trata de la puesta en marcha de un proyecto productivo que permite a quien lo

lleva a delante, obtener una ganancia bajo su propia gestión y supervisión.
30
Proceso de producción individual
A la hora de pensar una acción de este tipo, es necesario considerar cada uno
de estos aspectos:
Tipos de microemprendimientos
Existen distintos tipos de microemprendimientos:
❖ Microemprendimiento de supervivencia, que es aquel que no cuenta con

capital operativo.
❖ Microemprendimiento de expansión, que es el que genera excedentes
suficientes para sostener la producción, pero no el crecimiento del negocio.
31
❖ Microemprendimiento de transformación: que es aquel cuyos excedentes
permiten acumular capital.
Microemprendimiento personal o individual:
Al no tener empleados, un microemprendimiento personal permite ahorrar el dinero

de lo que serían los sueldos. Una opción recomendable es invertir ese dinero
ahorrado en formación para los emprendedores. Si tenés la capacidad de
desempeñar todas las competencias que tu microemprendimiento te exige no será
necesario contratar a nadie más. Pero es importante que consideres que este tipo de
emprendimiento tiene sus ventajas y también sus desventajas.
Ventajas y desventajas
El microemprendimiento es una actividad económica que también posee sus

ventajas y desventajas.
Ventajas
● Mayor libertad e independencia económica respecto a no depender de un
jefe, pero cuidado, tu emprendimiento depende de vos y vos de él.
● Mayor disponibilidad de horarios, podrás determinar tus propios horarios de
trabajo.
● Vos te propones tus propios objetivos y logros.
● Entusiasmo por el logro del propio proyecto.
● Mayor creatividad al servicio del emprendimiento.
● Podrás producir tus propios ingresos.
● Precisa de poco capital.
● Tiene bajo costo operativo.
● Autogestión y autonomía de decisión.
● Flexibilidad a los cambios
● Relación directa con el consumidor.
32
Desventajas
● Tendencia a la desorganización del proceso de producción.
● Todos los riesgos y responsabilidades recaen sobre el emprendedor.
● El riesgo de que la idea sobre la que está basada el proyecto o negocio no
sea adecuada o viable.
● Los ingresos económicos pueden variar mucho de un mes a otro.
● Los ingresos económicos no se producen en un determinado momento del
mes.
● Problemas para el control administrativo por falta de capacitación.
● Desconocimiento del mercado potencial donde se ofrecerá el producto.
PASOS PARA CREAR UN MICROEMPRENDIMIENTO
Muchas personas tienen la idea pero no saben por dónde empezar a la hora de
desarrollar un microemprendimiento. Saben que quieren armar algo propio, quizás
cuentan con algo de capital, y algunos con la idea, pero simplemente se ven
abrumados por la cantidad de cosas que deberían o no hacer y se estancan.
¿POR DÓNDE EMPEZAR?
Les presentamos una guía para crear un microemprendimiento.
1 - DESARROLLAR LA IDEA:
El primer paso sería comenzar a desarrollar en profundidad la idea. Para esto te
recomendamos analizar tu experiencia, aquello con lo que te sentirías cómodo
trabajando un plazo razonable de tiempo, y no pensar sólo en aquello que te de
dinero fácil. Muchos emprendedores descartan ideas en esta etapa sólo porque
intuitivamente creen que su idea no sería rentable, en lugar de buscarle la vuelta
creativa y hacerlo rentable.
33
2 -ANÁLISIS DE COSTOS:
El segundo paso, podría ser el análisis de costos. Pensemos por ejemplo, en un
emprendedor que quiere dedicarse a comercializar remeras con estampados
originales, a elección de los compradores. Una vez que la idea ya está más o menos
acabada, lo primero que haríamos es averiguar: “¿Cuánto me sale comprar las
remeras? ¿Cuánto me sale estampar una remera? ¿Cuánto enviar una remera?” Y por
último: “¿A cuánto se venden remeras de este tipo actualmente en el mercado?”. Si el
margen de ganancia fuera favorable, y pudiera ofrecer un precio competitivo, a priori
podríamos decir que el proyecto puede llegar a ser rentable.
3- ESTUDIO DE MERCADO:
El tercer paso, es investigar sobre este producto o actividad en el mercado, y a
nuestros posibles clientes. Volviendo al ejemplo anterior, si mi intención fuera
comercializar estas remeras vía internet, lo primero que haríamos sería hacer una
búsqueda de posibles competidores en Internet para ver: qué ofrecen, a qué precios,
si es sencillo el proceso de compra, si se incluyen los costos de envío en el precio final,
qué calidad tienen las remeras etc.
4- MARKETING:
El cuarto paso sería armar un plan de marketing. Pero… y si somos
microemprendedores, ¿no se supone que no contamos con capital para hacer
costosas campañas publicitarias? ¡Exacto! Para eso tenemos que poner a prueba
toda nuestra imaginación para desarrollar campañas de bajo presupuesto. Folletos,
propagandas, distribución de fotos por medios de comunicación como celular,
correo electrónico, redes sociales, grupos de compra y venta, etc.
5- PUESTA EN MARCHA:
Para este paso deberás tener en cuenta todo lo que has aprendido desde el inicio de
este cuadernillo de Formación para el Trabajo, pensar en la planificación, el proceso
de producción, la materia prima, el proceso de elaboración, los cálculos de costos y
ganancias. Y finalmente poner a la venta tu producto de la manera que consideres
sea la más apropiada, en ferias, ofreciendo publicidad, publicando en páginas web y
redes sociales, grupos de Whatsapp, puerta a puerta, ferias, puestos de venta, etc.
6- BLANQUEO DEL EMPRENDIMIENTO:

Como quinto paso, si vemos que prospera nuestro microemprendimiento, quedaría
34
regularizar nuestra situación ante AFIP. Para eso, lo más probable es que
necesitemos darnos de alta en Monotributo e Ingresos Brutos.
ACTIVIDADES:
1. Simularemos un microemprendimiento sobre alguna actividad o producto que
sea de tu interés, vinculado al Taller Laboral que estás cursando en la EEBA.
2. El trabajo puede ser realizarlo en forma individual o en grupo de no más de dos

integrantes.
3. Para ello deberás escribir el proceso de puesta en marcha del

microemprendimiento pensando en cada uno de los puntos anteriores.
4. El trabajo final podrá ser presentado al resto de la clase y compartir las distintas
propuestas, analizando cada una entre todos/as.
Emprendimientos comunitarios
No es fácil conseguir trabajo, más aún si se lo piensa como una acción individual en
función de los intereses de un tercero. Pero existen también otras posibilidades,
basadas en relaciones horizontales donde todos los integrantes trabajan por un
interés común y obtienen sus ganancias de acuerdo a lo que producen. Es el caso de
las Cooperativas y Proyectos comunitarios que tienen un fuerte desarrollo en nuestra
provincia.
Veamos algunos ejemplos:
Taller de la EEBA N° 26 de Sierra Grande- Huerta sustentable

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=749891818786869&id=305560006
553388&sfnsn=scwspwa&extid=tir7QHS4UfS1kcuQ
35
Actividades
1. ¿Qué experiencias conocés sobre la puesta en marcha de Cooperativas o

Proyectos comunitarios en tu zona?
2. Elegir alguna para contactarse y conocerla más a fondo.
3. Armar un cuestionario para conocer más sobre:
- Su origen, funcionamiento, producción, organización, ganancia,
ventajas y dificultades que afrontan.
4. Compartir con los demás integrantes del Taller lo que han investigado.
5. Completar el siguiente cuadro con los principales datos compartidos por tus
compañeros/as:
36
Emprendimiento Principales fortalezas Dificultades que
Organización
llevado a cabo y/o ventajas afrontan
DESARROLLO DEL CAPÍTULO 3
MIS CAPACIDADES LABORALES –

Mi Perfil Laboral - yo soy / yo sé
Si bien mucha gente que busca trabajo suele decir: “Yo trabajo en lo que sea” es
bueno tomarse el tiempo para analizar cuál es tu perfil laboral. ¿De qué estamos
hablando? De aquello que tiene que ver con las capacidades (eso que halagan tus
conocidos o tu familia), ser bueno o especial para; también es importante reconocer
qué tareas no te agradan o no tenés las capacidades más adecuadas para realizar esa
tarea. Aquí también vale considerar la experiencia, que te ayuda a potenciar tus
conocimientos y habilidades. Todo esto forma parte de tu perfil laboral, que es lo que
evalúa un posible empleador a la hora de seleccionar a la persona más apta para
realizar tal o cual tarea.
37
Actividad 1
Todos tenemos habilidades que otras personas reconocen en nosotros.

Si hacés un recuento de lo que otros piensan de vos y de lo que reconocés en vos
mismo, podés decir que:
Mis fortalezas son Mis debilidades son
La definición clara y práctica de cuál es tu perfil laboral, te permitirá identificar qué

tipo de actividades, tareas, rubros de empresas y tipo de organizaciones a las que
dirigirte.
Actividad 2
Completá estos cuadros, siguiendo el ejemplo, para reflexionar sobre tus propias
características: 9
Soy... Lo que sé hacer es... Me destaco por... Me siento débil

(práctico/a, (tareas (conocer diferentes en...
sintético/a, idiomas, tener (conocimientos
administrativas,
Detallista, capacidad resolutiva, informáticos,
atender clientes,
meticuloso/a, tener autonomía, ser disponibilidad
reparar, construir,
cordial, ...) constante, tener horaria, hablar en
hacer trabajos
paciencia…) público, manejar, …)
manuales, usar PCs,…)
9 Cuaderno AMIA Estrategias para la búsqueda de empleo.
38
Modalidad y características personales10
Señalá aquellas características que más se relacionan con tu forma de actuar o de

ser. Ninguna de las respuestas es correcta o incorrecta. Las respuestas te ayudarán a
conocer mejor cuáles son tus preferencias para buscar posteriormente un trabajo en
donde te puedas desempeñar con mayor confianza y comodidad.
Sí No No sé
Me gusta trabajar por objetivos.
Considero más importante la retribución económica que el

tipo de trabajo que realizo.
Me gusta más trabajar solo/ a que en equipo.
Necesito la aprobación de mis colegas y/ o mi jefe/ a para

sentir que realizo correctamente el trabajo.
Los cambios son percibidos como un medio para mi

crecimiento profesional.
Me motiva aceptar retos.
Me gusta tener poder de decisión en mi trabajo.
Soy entusiasta en lo que realizo.
Me gusta aceptar responsabilidades.
No me agrada trabajo solo/ a.
Me gusta desempeñar diferentes funciones.
Me desempeño correctamente tomando decisiones en forma

autónoma.
Prefiero trabajar en un ambiente colaborador.
10 Cuaderno AMIA Estrategias para la búsqueda de empleo.
39
A todos/as no Nadie es bueno/a
No todos o todas nos gustan ni para todo pero
podemos o interesan las todos/as somos
sabemos hacer lo mismas cosas. buenos/as para
mismo algo.
Por eso decimos que existen perfiles laborales distintos de acuerdo a lo que uno va
aprendiendo, lo que le gusta, lo que sabe, lo que prefiere hacer. El perfil laboral está
relacionado directamente con aquello con lo que cada uno/a se sienta más
cómodo/a o con la experiencia o capacitación que ha tenido o ha elegido, es decir,
con sus competencias.
Estos trabajadores y trabajadoras tienen distintos perfiles:
Perfiles con
vocación de
servicio
Perfiles
administrativos
Perfiles con
mucha disciplina
y constancia
40
Perfiles
analíticos
Perfiles
artísticos
Perfiles de
trabajo manual
Perfiles de
diseño
ACTIVIDADES:
1.- Realizar una lista de al menos tres actividades, trabajos o empleos que estén
orientados a los distintos perfiles.
2.- Según lo que has podido aprender sobre el tema. ¿Qué perfil considerás que tenés
de acuerdo al trabajo o actividad que te gusta?
41
Proceso de Inserción Laboral
Para la inserción laboral es importante saber y conocer determinados ítems que te
ayudarán con tu idea de trabajo, para ello te invitamos a leer y compartir con tu
grupo de pares y docente el siguiente texto:
Hablamos de “proceso” cuando realizamos

actividades que están relacionadas entre sí y
que tienen un objetivo común.
La inserción laboral es también un proceso
porque para alcanzar el objetivo de conseguir
un trabajo es necesario realizar varias
actividades antes. Debemos ir paso a paso.
Cuando se busca empleo desde hace mucho
tiempo y no se logra conseguirlo, es bueno
volver a pensar cómo se está encarando dicho
proceso.
Habría que preguntarse: ¿Le estoy dedicando
suficiente tiempo a la búsqueda? ¿Realmente
estoy buscando un empleo que me conviene?
¿Qué quiero realmente? ¿Está bien armado mi
CV acorde a ese perfil? ¿Estoy buscando en los
lugares acertados para este tipo de empleo?
¿Me estoy preparando bien para las entrevistas?
¿Cómo me estoy presentando en estas?
ACTIVIDAD:
Luego de leer y debatir sobre el tema “inserción laboral”, proponemos que
cada uno/a responda por escrito, en forma personal, las preguntas que realiza
el texto.
Finalmente, si lo desean pueden compartir con su grupo, y buscar similitudes
o diferencias en las respuestas.
42
BUSCAR Y CONSEGUIR TRABAJO
Leer la siguiente secuencia 11
Leer los siguientes avisos clasificados y marcar con un X el que corresponda al

trabajo que consiguió Claudia. Luego, escribir para cada imagen la palabra del aviso
que corresponda.
A) TELEFONISTA –
B) OPERARIO/A TEXTIL.
C) PERSONAL PARA COMERCIO DE INDUMENTARIA.
D) EMPLEO SALÓN DE BELLEZA.
11 CUADERNILLO DE FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO - IPEA No 244 “Víctor Santiago Iraola”
43
2- Conversar entre todos sobre el trabajo y completar las siguientes oraciones:
a) Trabajar es un medio para…
_________________________________________________________________________
_____
b) El trabajo hace que las personas se sientan…
_________________________________________________________________________
_____
c) El trabajo permite que los hombres y las mujeres…
_________________________________________________________________________
_____
CURRICULUM VITAE
¿Qué es un CURRICULUM VITAE? Un

currículum vitae o por su abreviatura CV
es un documento que se utiliza como
herramienta para presentar una relación
expresa y clara de los datos, las
habilidades y experiencias laborales de
una persona, con la intención de ser
preseleccionado para una entrevista de
trabajo
El objetivo de un currículum vitae es
generar una buena impresión e interés
para darse a conocer y así conseguir una
entrevista personal, finalizando con
conseguir ese puesto de trabajo tan
deseado.
44
CÓMO ARMAR MI CURRICULUM VITAE
Contenido: Debe ser corto, claro y preciso. No debe extenderse más de 2 páginas A4 o
Carta. Incluir la información completa: cada dato (experiencia laboral, curso o
estudio) debe responder a 3 preguntas: ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde?
No repetir ni incluir demasiada información: Puede omitir los empleos más antiguos
o menos relevantes para el perfil que quiero transmitir en ese CV. Puedo tener más
de un CV, cada uno con distintos perfiles. Ej. Si busco empleo de ayudante de cocina
incluyo mis tareas como voluntaria/o en un comedor comunitario, pero si estoy
buscando de administrativa/o éste no es un dato relevante.
No exagerar o mentir: Mentir en un CV es inaceptable. Si la mentira es descubierta
puede significar el despido.
Palabras sencillas: No escribir palabras difíciles o frases rebuscadas. No puede tener
errores ortográficos ni de tipeo: los procesadores de texto (como Word) tienen en su
mayoría correctores ortográficos para asegurarnos de no pasar por alto estos errores.
Foto: En caso de agregar una foto, debe ser 4x4, no recortada, prolija, seria y formal.
Incluir competencias vinculadas al trabajo no remunerado: Puedes hacerlo en forma
de competencia (ej. Incluir una descripción de perfil: gran capacidad para organizar
y ejecutar / conocimientos de plomería y carpintería) o como experiencia de trabajo
(ej. cuidado de niños/as, tareas de plomería y albañilería). Recuerda adecuarlo al
perfil solicitado, resaltando aquellas competencias que buscan (pero obviamente
sin mentir).
Formato: La información se debe ordenar en distintos apartados que son como
capítulos de tu CV. Estos apartados son:
- Estudios / Educación / Formación
- Experiencia Laboral
- Cursos / Capacitación complementaria
- Computación / Informática
- Idiomas
- Otros datos de interés
Por otra parte, cada dato dentro de un apartado debe estar ordenado
cronológicamente: primero el más reciente (lo último que hice) y último el más viejo.
Prolijo: Se debe respetar el diseño elegido a lo largo de todo el documento. No puede
escribirse con muchos tipos de letra, ni en letra demasiado chica o demasiado
grande. Tampoco debe incluir imágenes ni dibujos.
Mayúsculas: Van en la primera letra de la oración y en los nombres propios. No se
debe escribir todo el texto en mayúscula.
45
Espacios: Los apartados deben estar separados entre sí con un espacio entre la
última línea y el título del nuevo apartado. Si elegimos dejar un espacio entre cada
dato (dentro de un mismo apartado), eso debe mantenerse en todo el CV. No puedo
dejar espacios entre algunos datos sí y entre otros no, porque sería no respetar el
diseño.
Fácil de leer: A primera vista deben poder verse los apartados (para esto es necesario
separarlos con un espacio).
Agradable a la vista pero serio: puedo elegir un diseño que incluya un color por
ejemplo en un subtítulo, pero el texto debe ser negro. La fuente (el tipo de letra)
elegida debe ser “seria”, eso excluye fuentes muy decoradas o divertidas. Se puede
resaltar con negrita o cursiva, pero no puede estar todo escrito en negrita o cursiva,
sólo las palabras clave que quiero resaltar (ej. El nombre de la empresa donde
trabajé).
SIGUIENDO LOS PASOS…
Luego de leer todos los aspectos relacionados a la confección de un Currículum

Vitae, leé el siguiente ejemplo para encontrar los errores o la falta de información.
Enumeralos.
Datos personales
Nombre y apellido: Juan Domingo Ibáñez
Domicilio: San Juan 345. Viedma.
Nacionalidad: Argentina
DNI: 39.824.738
CUIL: 20-39.824.738-4
Edad: 21 años
Teléfono particular: 428778
Teléfono celular: 2920 4359 6789
Estado civil: soltero
Hijos: ninguno
E-mail: juand-bostero98@gmail.com
Formación académica
Estudios secundarios: incompleto (me faltan 2 materias)
Experiencia laboral
2017 - Atención en kiosco.
Tareas: atención a clientes, venta.
Motivo de desvinculación: Un nuevo y mejor trabajo.
2019 – Recepcionista en empresa de taxi.
Tareas: tomar pedidos de llamados.
2020 - Mensajería en moto.
Tareas: reparto de pedidos.
Conocimientos de inglés
46
ACTIVIDAD FINAL:
Ahora te toca a vos: Realizar tu propio Currículum Vitae.
Podés hacerlo en computadora, para ello, deberán coordinar con la clase de
Informática, o con las Netbook de la escuela para hacerlo en clase y con la ayuda de
tu docente.
Recordá guardar un ejemplar en tu correo personal o archivo digital para que
puedas acceder cada vez que lo necesites y actualizarlo.
LA CARTA DE PRESENTACIÓN
¿Qué es una CARTA DE PRESENTACIÓN?
La Carta de presentación acompaña y aclara el

Currículum Vitae.
En ella se pueden destacar las cualidades
personales y, sobre todo, resaltar aquellas que
estén relacionadas con el perfil que pide el
anuncio o empleo donde se presenta.
Tiene como objetivo resaltar características y
habilidades de tu persona que sean
importantes para el puesto laboral al que te
postulaste, brindándote la posibilidad de
poder ampliar acerca de esos elementos y
poder hablarle al empleador de manera más
directa.
Tips para armar una Carta o e-mail de presentación.12
⮚ Escribirla en computadora, salvo que se solicite expresamente escribir en

manuscrita.
⮚ Elaborar la carta especialmente para el puesto al que se aspira, no debe ser
siempre la misma.
12 https://www.buenosaires.gob.ar/salud/como-armar-una-carta-de-presentacion
47
⮚ Redactar apropiadamente cuidando la ortografía, puntuación y acentuación,
ya que una carta mal escrita puede dejar al aspirante fuera de una búsqueda.
⮚ Usar un vocabulario claro, sencillo, adecuado pero respetando los términos y
tecnicismos propios del sector.
⮚ Focalizar en aquellas competencias (actitudes, conocimientos y habilidades)
relacionados con el puesto que se busca.
⮚ Si se envían archivos adjuntos, mencionarlo.
⮚ Si en el aviso se indica alguna clave, nombre o número para diferenciar el
puesto, hay que indicarlo.
⮚ Si no se menciona a quién dirigir la carta, se coloca: “Sr. Gerente o Sr. Director”
y debajo: “S/D” (que es la abreviatura de Su despacho).
Cómo organizar la información

a) Saludo inicial.
b) Referencias sobre el empleo:
⮚* Si estás respondiendo un aviso (por ejemplo: Estoy interesado/a en el puesto de

cajero/a ofrecido en el diario Río Negro).
⮚* Si espontáneamente te estás presentando en la empresa y te dirigís por un área
específica, etc., nombrá cuál es el puesto o área que te interesa. Esto representa que
sabes a qué lugar se dirige y el motivo porqué lo haces.
c) Una breve descripción de tus competencias para el puesto. Es importante

contar algún aspecto de tu experiencia o personalidad que sea el esperado por la
empresa.
Para ampliar el tema sugerimos la lectura del siguiente documento te mostramos
un ejemplo de carta de presentación.13
Consejos para armar una Carta de Presentación

Carta de Presentación - MODELO
13 Buenos Aires/Salud/Como armar una Carta de Presentación https://www.buenosaires.gob.ar/salud/como-

armar-una-carta-de-presentacion#
48
¡NO TE OLVIDES!
● Formato fácil y organizado.
● Cuidado con la ortografía, ¡léela varias veces!
● Destaca solo lo más IMPORTANTE.
ACTIVIDAD:
Redactá tu propia carta de presentación y compartila con la clase.
ENTREVISTA
Consejos para las entrevistas de trabajo
ANTES DE LA ENTREVISTA
● Averiguá todo lo que puedas sobre la empresa o trabajo donde vas a

presentarte.
● Averiguá cuánto pagan en otros lados por ese puesto laboral, así, si te
preguntan cuánto querrías ganar, ya tenés una idea.
● Tené en cuenta tu presentación personal al momento de la entrevista.
49
● Tratá de anticiparte pensando respuestas a las posibles preguntas.
● Averiguá también qué transportes te llevan hasta allí y cuánto demorarías
desde tu casa, así podés calcular si llegarías a tiempo.
DURANTE LA ENTREVISTA
● ¡¡No llegues tarde!! Si por causa de fuerza mayor te es imposible llegar a

horario, avisá y disculpate lo antes posible.
● Cuidá la forma en la que te comunicás, tanto verbal (lo que decís) como no
verbal (los gestos, la forma, el tono de voz que demuestre seguridad…)
● El vocabulario que usás debe ser formal.
DESPUÉS DE LA ENTREVISTA
● Si no te llaman en el tiempo convenido, conviene demostrar interés

preguntando cómo avanzó el proceso de selección.
50
● Si no te seleccionan:
1- Agradecé a quien te atendió y dejale claro que estás a su disposición
para futuras búsquedas.
2- ¡NO TE DESANIMES! Una entrevista laboral siempre es un aprendizaje

que sirve para mejorar en las próximas.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
1) Preparen en grupos de dos o tres integrantes una entrevista, con las posibles
respuestas.
2) Realicen la presentación de la entrevista a sus compañeros/as de clase.
PROYECTO OCUPACIONAL
Las acciones que realiza cada persona de manera ordenada y sistemática para
alcanzar sus propósitos laborales se denomina “proyecto ocupacional”.
Podemos definir un PROYECTO OCUPACIONAL como el conjunto de

acciones coordinadas e integradas que una persona define, planifica,
ejecuta, revisa y re-planifica con vistas a lograr una inserción laboral
productiva o a mejorar su situación de trabajo o empleo.
El diseño de un proyecto ocupacional implica:

● Definir uno o varios objetivos laborales y de formación (meta).
● Realizar un autodiagnóstico a partir de la experiencia acumulada, el perfil
laboral definido (punto de partida)
● Planificar el desarrollo de un camino a seguir (estrategias y herramientas a
utilizar).
El objetivo general de un proyecto ocupacional es, finalmente, el desarrollo personal.
Esto es así porque permite, en relación con los propios objetivos laborales:
▪ Valorizar lo que sé hacer, las competencias que tengo y los conocimientos
adquiridos.
▪ Identificar lo que me falta por aprender, y por lo tanto, orientarme a dónde
puedo asistir para completar mi formación.
51
▪ Diseñar e implementar estrategias herramientas para buscar trabajo o
producir mi propio trabajo.
▪ Revisar y evaluar mi proyecto tantas veces como sea necesario para
adecuarlos a los cambios que se producen en mí y en el contexto social donde
vivo.
El diseño de un proyecto ocupacional es un proceso que atraviesa diferentes etapas:
⮚ Autodiagnóstico. Este primer paso tiene por objeto descubrir y visualizar
cuáles son las fortalezas y debilidades que tiene cada persona, reconocer las
competencias que cada uno adquirió a lo largo de su vida (saber, saber hacer,
saber ser).
⮚ Definición de metas a alcanzar. Una vez realizado el autodiagnóstico, las

personas deben estar en condiciones de plantearse metas que puedan ser
cumplidas, que sean coherentes con el contexto y pertinentes con las
oportunidades que ofrece el mercado de trabajo.
⮚ Definición de estrategias y actividades. En esta etapa del proyecto

ocupacional se deberá determinar el conjunto de acciones que deben
seguirse para hacer el recorrido y lograr los objetivos propuestos. Lo
importante de esta fase es la organización.
⮚ Desarrollo y evaluación del proyecto. Un proyecto ocupacional nunca es

cerrado y debe ser permanentemente revisado. Durante toda la etapa de
desarrollo las personas deben ir comprobando y evaluando si van cumpliendo
los objetivos o si van a alcanzando las metas previamente definidas, tanto en
relación con los objetivos laborales como en sus objetivos formativos
ACTIVIDADES:
1.- Les presentamos un ejemplo de una organización con todas las actividades que
deben realizar de acuerdo con los objetivos laborales y objetivos.14
14 Educación a Distancia – Formación para el Trabajo. (2008) Programa de Educación a Distancia (Res.
106/18) de la Dirección de Educación de Adultos de la Provincia de Buenos Aires.
52
● José es plomero, pero hace muchos años que no actualiza su formación. Con los
avances producidos en la construcción esto se ha convertido en un problema para él.
José quiere trabajar en su oficio y para ello se propuso como meta: conseguir un
contrato en una obra en construcción y ofrecer sus servicios de plomero a domicilio.
Para eso armó un cuadro de actividades a realizar siguiendo un orden prioridades:
(Algunas actividades es posible que se realicen de modo simultáneo, por ejemplo,

revisar avisos clasificados e inscribirse en un Centro de Formación para realizar
cursos de capacitación laboral).
a) Realizar un listado con todas las actividades que deben realizar de acuerdo con
los objetivos laborales y objetivos de formación que definieron en las actividades
anteriores
b) Elaboren su propio cuadro. Primero completen la columna de actividades y luego
establezcan en la columna de al lado en qué orden las realizarán.
CONSTRUCCIÓN DEL TRABAJO FINAL

A lo largo de este cuadernillo hemos desarrollado diferentes aspectos que tienen
que ver con el mercado laboral, herramientas para la búsqueda de trabajo y el perfil
laboral, relacionados, de una u otra manera, con las ofertas de talleres de las EEBAs
de nuestra Provincia.
53
Les proponemos agruparse en parejas o grupos de acuerdo a sus preferencias o
afinidades. De este modo, deberán elaborar un plan de acción pensando en la puesta
en el mercado de un producto, desde su diseño y elaboración hasta la venta del
mismo.
El cuadro que presentamos a continuación puede servirles de ayuda para orientarse

y considerar los aspectos básicos a tener en cuenta, pero pueden organizarse de la
manera que prefieran.
54
Ítems a tener en cuenta Ideas generales Necesitamos...
(¿Lo tenemos o no?)
Producto elegido
Nombre para el proyecto
Diseño de una estrategia
Materiales/recursos
Participantes
Distribución de tareas
Costos
Cuánto queremos ganar
A quién/es podemos
consultar (para qué y sus contactos)
Posibilidades de venta
(dónde, cuándo, de qué manera)
Financiamiento propio
Posibilidades de
financiamiento externo
Tiempo disponible
Sitios WEB de utilidad
Etapas y tiempos para evaluar
El trabajo final deberá presentarse de acuerdo a las pautas acordadas en el Taller,

que cada docente con su grupo de estudiantes determinen.
¡MANOS AL PROYECTO!
55
BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA
● Bianchi, A. Orientación vocacional: Metodología de la decisión correcta.
Buenos Aires. Ed. Troquel. 1983.
● Cuaderno AMIA Estrategias para la búsqueda de empleo.
● CUADERNILLO DE FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO - IPEA No 244
“Víctor Santiago Iraola”.
● Educación a Distancia – Formación para el Trabajo. (2008) Programa de
Educación a Distancia (Res. 106/18) de la Dirección de Educación de Adultos
de la Provincia de Buenos Aires.
● Formación para el trabajo I. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación.
● Resolución Nº 1753/18 - Anexo I. ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y
ACREDITACIÓN DE LOS TALLERES LABORALES. Ministerio de Educación Río
Negro.
● https://www.educaweb.com/contenidos/laborales/nuevas-
profesiones/competencias-profesionales/
56

Cuadernillo de Formación para El Trabajo: Talleres Laborales

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CUADERNILLO DE

Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos/as

MINISTRA DE EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE JOVENES Y ADULTOS

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

CAPÍTULO 1 - EL MUNDO DEL TRABAJO PÁGINA

De la materia prima al producto elaborado 19

Yo soy/ yo sé. Definición sobre capacidades laborales 28

Las Escuelas Primarias para Adultos/as en nuestra provincia fueron creadas en la

PROPÓSITOS DE LOS TALLERES LABORALES

● Capacitar a los/as estudiantes y para que, de manera simultánea o posterior a

● Comprender cómo se desarrolla el mundo del trabajo a partir del análisis de

EL ENFOQUE DE LOS TALLERES 1

El enfoque priorizado para la puesta en marcha de los Talleres considera: el

1Extraído de la Resolución 1753/18 del Consejo Provincial de Educación.

LA DIVERSIDAD DE OFERTAS ADAPTADAS A LA REALIDAD

En nuestra provincia, Río Negro, la diversidad climática y geográfica del territorio

2 Resolución Nº 1753/18 - Anexo I. ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LOS TALLERES LABORALES.

Corte y Confección básica

Peluquería para damas

CERÁMICA Cerámica básica

MANTENIMIENTO Mantenimiento de la vivienda

CONTABILIDAD Taller de liquidación de sueldos y jornales

Soldadura eléctrica y autógena

Orfebrería, corte y pulido en piedra

DIBUJO PUBLICITARIO Dibujo publicitario

PUERICULTURA Puericultura y primeros auxilios

*Estas propuestas de capacitación de los talleres laborales se

● Trabajo en relación de dependencia.

Conceptos clave en la Capacitación Laboral:

En este sentido, esta estrategia de orientación y formación se caracteriza por los

Las competencias laborales personales:

● Buscar y conseguir trabajo.

ACTIVIDAD TIEMPO QUE REALICÉ APRENDÍ A …

Preparar mezcla. Usar el nivel.

APRENDER A… COMPETENCIAS ASOCIADAS

Capacidad de reconocer las propias

Conocimientos y experiencias adquiridos en

Es la actitud que se tiene frente al trabajo, o

¿Qué aspectos no puedo controlar? ¿Qué aspectos sí puedo controlar?

A) Caída de las ventas de los

Dimensiones del trabajo 4

Metodología de la decisión correcta / por Ariel E. Bianchi

Técnica-tecnológica: El trabajo involucra operaciones definidas y

Social: El trabajo es un medio de convivencia, solidaridad e interacción

Psicológica: A partir del trabajo, el ser humano expresa sus capacidades,

Dimensión del trabajo Características

2. Los Talleres de Capacitación Laboral ofrecidos en las EEBAs de la provincia de

Sugerimos para realizar esta actividad,

Copiar el cuadro y completar con el nombre de 10 (diez) talleres laborales

ACTIVIDAD - TRABAJO – EMPLEO -

Actividad: Indica la forma en la que se utiliza el

Trabajo: Es una actividad, realizada por una o varias

Empleo: Cuando el trabajo se realiza con el objetivo

Actividad Trabajo Empleo

DESARROLLO DEL CAPÍTULO 2

EL TRABAJO Y SU CLASIFICACIÓN - TIPOS DE TRABAJO

El sector primario o agropecuario son los

El trabajo y su clasificación: sector primario, secundario y terciario

SECTOR PRIMARIO: https://www.youtube.com/watch?v=INY7f3T3v1w

1- Ver el video de Youtube: “La historia de las Cosas” - de Annie Leonard 5

2- Después de ver el video, dialogar en clase y responder: