Planejamento nº 02 (de 06/02 a 17/02)

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Polliana Ribeiro de Melo
Turmas: 8º ano A/B/C

Objetos de conhecimento
Conversação espontânea.
Estratégias de produção – planejamento e produção de entrevistas: recorte temático da
entrevista.
Definição do entrevistado.
Elaboração do roteiro da entrevista.
Registro e gravação da entrevista.
Planejamento, realização e edição de entrevistas orais.
Planejamento, realização e edição de entrevistas orais.
Variação lingüística: Norma padrão

Habilidades
(EF67LP23-A) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e Discussões
ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola.
(EF69LP39-A) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado.
(EF69LP39-B) Levantar informações sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista.
(EF69LP39-C) Elaborar roteiro de perguntas.
(EF69LP39-D) Realizar entrevista, a partir do roteiro, abrindo possibilidades para fazer
perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir.
(EF69LP39-E) Tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as
informações obtidas, de acordo com os objetivos estabelecidos. comentários, panfleto,
fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou
avaliem produções culturais-, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, à
mídia em questão, às características do gênero, aos aspectos relativos à textualidade, à
relação entre as diferentes semioses, à formatação, ao uso adequado das ferramentas de
edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e à norma culta.
(EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de
textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
produções realizadas, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação
em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF89LP13-A) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado,
especialistas etc., como forma de obter dados e informações sobre os fatos cobertos sobre
o tema ou questão discutida ou temáticas em estudo, levando em conta o gênero e seu
contexto de produção, partindo do levantamento de informações sobre o entrevistado e
sobre a temática e da elaboração de um roteiro de perguntas, garantindo a relevância das
informações mantidas e a continuidade temática.
(EF89LP13-B) Realizar entrevistas e fazer edições em áudio ou vídeo, incluindo uma
contextualização inicial e uma fala de encerramento para publicação da entrevista
isoladamente ou como parte integrante de reportagem multimidiática, adequando-a a seu
contexto de publicação e garantindo a relevância das informações mantidas e a
continuidade temática.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras da norma padrão em situações de
fala e escrita nas quais ela deve ser usada.

Metodologia

De 06/02 a 10/02
Aulas 01 e 02:
Explicação sobre o conceito do gênero textual entrevista, sua estrutura, exemplos entre
outros.
Realização da atividade xerocopiada sobre o gênero textual entrevista (em anexo).
Pratica de leitura: leitura compartilhada da entrevista da atividade xerocopiada (em anexo).

Aulas 03 e 04:
Explicação sobre o gênero textual entrevista e o uso dos sinais de pontuação.
Realização das atividades “Aula 3” do Caderno Aprender Sempre (páginas 9 e 10).
Realização das atividades “Aula 4” do Caderno Aprender Sempre (página 11).

Para casa: “Aula 5” do Caderno Aprender Sempre (página 12).

Aulas 05 e 06:
Explicação sobre o gênero textual entrevista: organização do roteiro.
Realização da atividade em dupla: entrevista (em anexo).
Pratica de escrita: elaboração de perguntas para o roteiro da atividade em dupla sobre
entrevista (em anexo).

De 13/02 a 17/02
Aulas 01 e 02:
Pratica de escrita: elaboração de perguntas para o roteiro da atividade de entrevista
(Atividade Avaliativa Bimestral nº1, em anexo).
Aulas 03 e 04:
Realização das entrevistas (Atividade Avaliativa Bimestral nº1, em anexo).
Transcrição das entrevistas realizadas na Atividade Avaliativa Bimestral nº1.
OBS: A execução da atividade avaliativa se dará fora da sala de aula. Os alunos
entrevistarão outros alunos e alguns funcionários. Cada entrevistado deverá assinar um
termo de autorização (em anexo) para a entrevista. As entrevistas serão gravadas nos
tablets do projeto Pro Futuro e após a gravação das entrevistas os alunos retornarão para
a sala de aula. Na aula seguinte os alunos farão a transcrição dos áudios das entrevistas
coletadas. A entrega da atividade deverá acontecer nos dias 23,24 ou 27/02.

Para casa: “Aula 7 e 8” do Caderno Aprender Sempre (página 14).

Aulas 05 e 06:
Continuação da atividade de transcrição das entrevistas realizadas na Atividade Avaliativa
Bimestral nº1.
Correção das atividades para casa. (páginas 12 e 14 do Caderno Aprender Sempre).

Instrumento de Conhecimento/ Recursos

Serão utilizados: Caderno Aprender Sempre, caderno escolar, lápis, borracha entre
outros materiais dos estudantes. Serão utilizados também tablets para gravação das
entrevistas.

Instrumentos/Atividades Avaliativas
Os estudantes serão avaliados pela realização das atividades xerocopiadas e do Caderno
Aprender Sempre feitas em sala e para casa. Bem como pelas atividades de prática de
leitura e escrita realizadas em grupo e individualmente.

Anexos
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR NADAL SFREDO.
GOIÂNIA __________ DE _______________________DE 2023.
PROFESSORA: ____________________________ TURMA: ______
COMPONENTE CURRICULAR: _______________________________
ESTUDANTE:_____________________________________________________________
ATIVIDADE SOBRE O GÊNERO TEXTUAL ENTREVISTA

Texto para responder as questões de 01 a 06.

Criada há mais de 50 anos, a Turma da Mônica vai enfim virar gente de verdade. Depois de
estampar tirinhas diárias em jornais e páginas de gibis publicados em 29 países, de estrelar desenhos
animados, espetáculos teatrais, jogos e até aplicativos para celular, os personagens que o cartunista Mauricio
de Sousa criou a partir de sua filha e dos amiguinhos dela serão interpretados por crianças de carne e osso. Em
2018, Mônica, Cebolinha, Cascão e Magali voltarão ao cinema no filme “Laços”. (...) Aos 81 anos, Mauricio
de Sousa destaca na entrevista a seguir o sucesso global de suas criações, fala de uma iniciativa para ajudar
filhos brasileiros de decasséguis a se ambientar melhor no Japão e lamenta a criação de barreiras entre países.

Revista - Por que colocar crianças de verdade nos papéis da Turma da Mônica pela primeira vez num
filme?
Mauricio de Sousa - Estamos ousando. Fui convencido de que agora temos capacidade e boas condições de
encarar esse desafio. Podemos treinar os cãezinhos e cuidar bem da criançada que vai trabalhar no filme.
Queremos um filme alegre, que inspire e que marque época.

Revista - Como será a escolha dos atores?

Mauricio de Sousa - Logicamente vamos buscar crianças com as
características físicas mais parecidas com as personagens, mas vamos
atrás de talento. (...)

Revista - A Turma da Mônica é imune à crise?

Mauricio de Sousa - Nós temos 10 milhões de leitores permanentes
no Brasil. Isso vem se mantendo de forma constante ao longo dos
anos. Entra crise, sai crise, a gente continua vendendo milhões. (...)

Revista - Antes do YouTube, suas histórias em quadrinhos

circulavam em quase trinta países. Quais adaptações precisaram
ser feitas para atender às diferentes culturas?

Mauricio de Sousa - Pouca coisa. Por exemplo, na Indonésia, quando

a Mônica e a Magali iam à praia, tinham de usar um maiô inteiriço e
não biquíni. Há países em que o Bidú (cachorro) não pode fazer xixi
no poste, senão a editora é multada. Na Grécia, os meninos não podem
de jeito nenhum assobiar para uma menina na rua. A gente vai
aprendendo o que é mico e faz o que é permitido.

Revista - E no Brasil, de que forma as características das

personagens se adequaram aos novos tempos?
Mauricio de Sousa - No começo a Mônica era um pouquinho mais violenta, dava umas pegadas mais
doloridas na turminha. Uma criança de Brasília nos escreveu dizendo que se ela continuasse batendo daquele
jeito no Cebolinha, ele não compraria mais a revista. Aquilo tocou o estúdio todo. Acompanhamos o que
acontece. 

Revista - Além dos quadrinhos, há outros segmentos a marca é líder de mercado?

Mauricio de Sousa - Sim. A maçã é um deles. Líder inconteste. Eu não sou a serpente do paraíso, mas eu que
inventei essa maçã (risos). Eu tinha filhos pequenos e quando eles comiam uma maçã, deixavam metade. Ou,
quando queriam levar para a escola, não cabia na lancheira. Até que visitei uma plantação em Santa Catarina e
vi umas maçãs pequenas, que não eram vendidas no mercado. Serviam para fazer pasta e dar para os animais.
Pois era justamente aquela a maçã, pequena, que eu queria para dar a meus filhos. Ela cabia na lancheira. Eu
sugeri lançar como a maçã da Turma da Mônica e foi aquele arraso. Hoje temos pêra, kiwi, cenoura, a alface
do Horácio… (...)

Revista - Vivemos um momento de intolerância também no Brasil. De que forma sua atuação pode
despertar nas novas gerações uma maior aceitação
do outro?
Mauricio de Sousa - Fazendo um trabalho que mostre o contrário: que tolerância, solidariedade, respeito
sejam vistas de forma positiva e que trazem felicidade. (...)
https://istoe.com.br/o-mundo-precisa-de-mais-turmas-da-monica/adaptada

QUESTÃO 01. Quem é o entrevistador e quem é o entrevistado no texto acima?

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QUESTÃO 02. Por que Mauricio de Sousa decidiu colocar crianças de verdade nos papéis da Turma da
Mônica em um filme que será lançado em 2018?
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QUESTÃO 03. Explique quais adaptações precisaram ser feitas para atender às diferentes culturas nos países
onde o gibi da Turma da Mônica é veiculado?
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QUESTÃO 04. De acordo com o texto, explique de que forma as características das personagens se
adequaram aos novos tempos no Brasil.
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QUESTÃO 05. Explique como a maça passou a ser comercializada com a marca Turma da Mônica e virou
líder no mercado.
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QUESTÃO 06. Diante de tanta intolerância ocorrida no Brasil e no mundo, como Mauricio de Sousa,
pretende despertar nas novas gerações uma maior aceitação do outro?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR NADAL SFREDO.
GOIÂNIA __________ DE _______________________DE 2023.
PROFESSORA: ____________________________ TURMA: _____
COMPONENTE CURRICULAR: _______________________________
ESTUDANTES:____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
ATIVIDADE EM DUPLA: ENTREVISTA

Em duplas, vocês entrevistarão 3 alunos da sala. Para completar a atividade, elaborem 2

perguntas para concluir a atividade. Escreva o nome completo do entrevistado e as
respostas das perguntas abaixo do nome de cada aluno.

TEMA: ESCOLA
TÍTULO: ENTREVISTA COM OS ALUNOS DO 8º ANO.

ROTEIRO DE PERGUNTAS:
Pergunta nº01. Em quantas escolas você já estudou?

Pergunta nº 02. Conte sobre um fato marcante que você vivenciou na escola?

Pergunta nº 03.____________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Pergunta nº 04. ___________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Nome (aluno 01): _________________________________________________________

RESPOSTAS:
Pergunta nº01. ____________________________________________________________
Pergunta nº02. ____________________________________________________________
Pergunta nº03. ____________________________________________________________
Pergunta nº04. ____________________________________________________________
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR NADAL SFREDO.
GOIÂNIA __________ DE _______________________DE 2023.
PROFESSORA: ____________________________ TURMA: _____
COMPONENTE CURRICULAR: _______________________________
ESTUDANTES:____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Atividade Avaliativa Bimestral nº1
Os alunos deverão formar grupos (máximo 4 alunos por grupo) e entrevistar 2 alunos e 1
funcionário da escola.
Para realizar a atividade os alunos deverão elaborar 4 perguntas para compor o roteiro da
entrevista.
As perguntas poderão seguir um tema relacionado à vida profissional ou pessoal dos
entrevistados.
A estrutura da atividade deverá conter: capa (com cabeçalho completo e o titulo da
entrevista); o roteiro de perguntas e em seguida a relação do nome completo do
entrevistado, a data da entrevista e as respostas das perguntas de cada entrevistado.

Exemplo:
 TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA GRAVAÇÃO DE VOZ

Eu, ____________________________________________________________________,
ciente dos objetivos da Atividade de Língua Portuguesa sobre o gênero textual Entrevista,
e dos métodos que serão usados para a coleta de dados, assim como estar ciente da
necessidade da gravação de minha entrevista, AUTORIZO, por meio deste termo, os
estudantes:
_______________________________________________________________________
_______ e
_______________________________________________________________________
_______ a realizar a gravação de minha fala, sem custos financeiros a nenhuma parte.
Esta AUTORIZAÇÃO foi concedida com o compromisso dos estudantes, acima citados,
em garantir-me os seguintes direitos: 1. Poderei ler a transcrição de minha gravação; 2.
Os dados coletados serão usados exclusivamente para gerar informações para a
pesquisa escolar, podendo ser divulgada no ambiente escolar; 3. Minha identificação não
necessitará ser revelada; 4. Qualquer outra forma de utilização dessas informações,
somente poderá ser feita mediante minha autorização.

Goiânia, _____ de ______________________ de ___________.

Assinatura do participante da entrevista:

___________________________________________________________

ESTE DOCUMENTO DEVERÁ SER ELABORADO EM DUAS VIAS; UMA FICARÁ COM O
PARTICIPANTE E OUTRA COM O RESPONSÁVEL PELA ENTREVISTA.