DISCIPLINA: PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR I: METODOLOGIAS

DO ENSINO DA FÍSICA I E II

PLANO DE AULA

Escola (fictícia ou real) Estadual Professor Chagas Mattos.

Docente Maria Railda de França Cesário
Data 22/11/2021
Turma 1° ano “01” Ensino Médio.
Conteúdo do dia Cinemática e dinâmica de partículas e corpos rígidos.
Público Alvo 1° Ano do Ensino Médio
Metodologia de ensino Slides, aula expositiva, realizar pesquisas na internet,
elaboração de atividades, realizar atividades no caderno
de campo, registrar e acompanhar as aulas.

Recursos didáticos Utilização de TCIs (Tecnologias da informação e

comunicação), objetos de casa e papel.
Duração da aula 10 min de apresentação e 10 minutos de discussão com
os alunos
Objetivos da aula Descrever experimentalmente os fundamentos das Leis
da dinâmica, ou leis de Newton, através de experimentos
simples e factíveis em casa. Objetiva-se que através da
observação experimental, os alunos consigam
compreender o fundamento da lei da inércia, lei
fundamental da dinâmica e lei da ação e reação, fazendo
um paralelo com os fenômenos físicos do cotidiano.
Bibliografia básica Apostila de Física I

MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª

edição, Vol. 3. São Paulo, Scipione, 2003.

Física, volume 1: mecânica: ensino médio / Ricardo elou

Doca, Gualter José Biscuola, Newton Villas Bôas. .3.
ed..São Paulo: Saraiva, 2016.

TEIXEIRA, W. et al.(orgs.). Decifrando a Terra. São

Paulo: oficina do Texto, 2000.

LABURÚ, C. E. Seleção de experimentos de física no

ensino médio: uma investigação a partir da fala de
professores. Londrina, PR, Investigação em Ensino de
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DO ENSINO DA FÍSICA I E II
Ciências V10(2), pp 161-178, 2005

Link da Vídeo aula Clique ou

gravada thttps://photos.app.goo.gl/LywF1ycvzWzg9QCp9oque
aqui para inserir o texto.

Sim Não
O tema da aula está associado à física I? X ☐
A vídeo aula ultrapassou o tempo limite de 20 min? ☐ X
A linguagem utilizada está de acordo com o público X ☐
alvo?
A qualidade da imagem e do áudio ficou adequada? X ☐
Os objetivos da aula foram alcançados? X ☐

Perguntas
a) Se você fosse um aluno do ensino médio, teria compreendido o
conteúdo transmitido?

Acredito que sim. Com a abordagem experimental fica muito mais fácil e didático
associar o conteúdo teórico abordado em sala de aula. Uma das grandes limitações
do processo de ensino-aprendizagem dos alunos nas disciplinas de ciências da
natureza é justamente assimilar os conteúdos em sala de aula com as práticas.
Além disso, uma discussão prévia conjunta auxilia no processo de formação das
ideias.

b) Como um aluno, que nota (de 0 a 10) você daria para aula ministrada?
Justifique a atribuição da nota.

Atribuiria uma nota 8,5. Isso por que na formação de professores ainda temos
muitos desafios didáticos e epistemológicos a enfrentar. Atualmente que os recurso
de TCIs tem sido mais utilizado, mas nós professores, estamos passando por um
contínuo processo de aprendizagem para podermos adaptarmos a nova proposta.
Por isso tem como melhorar tanto os recursos quanto a oralidade em sala de aula
por meio dessas tecnologias.
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c) A linguagem utilizada foi apropriada? Qual sua opinião sobre a
comunicação do professor em sala de aula ou até mesmo em ambiente
virtual?

A linguagem utilizada no vídeo foi totalmente adaptada para uma linguagem mais
clara e próxima do popular pensando que qualquer pessoa leiga consiga
compreender e entender o processo de transmissão das ideias.

d) Escreva um parágrafo explanando as principais dificuldades na

realização da atividade, desafios enfrentados, e as experiências
adquiridas no processo.

Para que seja viável o uso das TCIs e do ensino remoto é necessário um preparo
tanto do docente quanto do discente. O docente deve estar apto a adaptar as
metodologias de ensino para essas plataformas de forma a manter a didática e os
protocolos de ensino-aprendizagem. Apesar do modelo "engessado" de ensino que
é utilizado, recorrer a literatura e fundamentos modernos de adaptação podem
auxiliar nesse processo. Para os discentes é necessária uma estratégia inclusiva
que possa abranger todos os alunos. Nesse caso, pelo desenvolvimento da
atividade proposta, pudemos aprender e ver a importância do planejamento de
didático e da auto avaliação da transmissão do conhecimento. Esses apontamentos
mostram como é importante que o professor esteja pronto para os processos
adaptativos de ensino. A experiência foi válida, uma vez que essa foi de fato uma
das minhas primeiras experiências com ensino remoto. Talvez a maior limitação seja
encarar a tela do computador ao invés dos alunos, o que distancia um pouco a visão
professor-aluno, mas que deve ser mantida a mesma postura em sala de aula.
Como experiência, fica o auto reconhecimento de algumas falhas de oratória e sobre
a necessidade de estar pronto para as adaptações.