COMENZAMOS EL AÑO

1) Escuchar el siguiente texto con los ojos cerrados.

VISUALIZACIÓN: MI MOCHILA

“Me siento cómodamente, con la espalda derecha, brazos, manos, rostros

relajados. Cierro los ojos para poder mirarme internamente, registro cómo me
siento, me aquieto mediante una respiración lenta y profunda, soltando el aire
por la boca…

Con serenidad, comienzo a observarme. Me detengo en mi imagen preparando

mi mochila para comenzar este nuevo año escolar. Afortunadamente, cada
comienzo nos da una nueva oportunidad para mejorar, crecer y superarnos.
Entonces, voy a armar mi mochila con mucha conciencia eligiendo
cuidadosamente todos los materiales que no se compran en las librerías, sino
que están siempre dentro nuestro, aunque a veces se encuentran un poco
dormidos…

Voy a ir preparando mi mochila con todas mis virtudes, mis capacidades y

talentos, con todo lo que se es necesario para transitar el año acertadamente…

Entonces, muy cuidadoso voy a elegir qué poner, voy a ir cargando mi mochila
de… paciencia… perseverancia… confianza en mí y en mis capacidades…
responsabilidades… organización… alegría… amistad… constancia…

Elijo todo lo que sé que me va a sostener, me va a ayudar frente a las dificultades,

me va a motivar y a beneficiar, sabiendo que yo soy el único responsable de las
actitudes que elijo cada día y que de acuerdo a ellas, obtendré resultados
diferentes…

Una vez que sienta que mi mochila está lista, voy a verme ingresando a la
escuela sabiendo que todo lo mejor de mí está disponible… eso me da confianza
y me ayuda a sentirme fuerte, listo, preparado…

Manteniendo esta agradable sensación, muy de apoco, y cada uno a su tiempo,

voy a ir volviendo al aquí y ahora y voy a plasmar esta experiencia en la hoja que
tengo adelante. Voy a dibujar mi mochila, escribiendo todo lo que en ella elegí
incluir.

Esta será su primera hoja en la carpeta de esta materia a fin de tener estos
valiosos recursos siempre presentes.”
TEXTO INSTRUMENTAL- LA CARTA
Al iniciar el año lectivo, escribir una carta de presentación respondiendo a la
seño.

Venado Tuerto, 4 de marzo de 2020

A mis alumnos de sexto grado.

Escuela 1248 Rosa Turner de Estrugamou.
Avda. Estrugamou 1250

De mi mayor consideración:
Me dirijo a ustedes para compartirles un pedacito de mi vida.
Mi nombre es Araceli Gorordo, tengo 27 años y vivo en esta ciudad hace
casi 4 años. Tengo un hijo, Piero, de tan sólo 2 añitos y medio. Su papá se llama
Mariano.
Mis días son muy felices, ya que vengo al cole y me encuentro con
muchas caritas que al verme se ponen muy contentos. Aparte, creo que hay que
ponerle un poco de humor a la vida, y prefiero reirme de mis errores que a llorar
y enojarme.
Practico danzas clásicas. ¡Si! De esas en donde se ven a las bailarinas
con los zapatitos en punta de pie. Era un sueño que anhelaba desde muy
chiquita, y que de a poquito voy a ir cumpliendo hasta convertirme en una
profesora. Dicho esto, les aconsejo que sueñen a lo grande, que no tengan
miedo de equivocarse, que tengan coraje de vivir algo que aman, así como yo
con esto que les cuento.

A la espera de una respuesta, saluda atentamente.

Araceli Gorordo
Docente de Lengua

Se observará la carta (que será presentada en el pizarrón) detenidamente,

prestando atención a su formato, identificando:

 LUGAR Y FECHA.
 DESTINATARIO Y DIRECCIÓN.
 SALUDO.
 DESPEDIDA.
 FIRMA.
 ENCABEZADO.
 CUERPO DE LA CARTA.
 CIERRE O FINAL.
Se dialogará sobre la confección de una carta, los elementos que tiene y el
orden.

 Se trabajará siempre a partir del borrador, se harán las correcciones

pertinentes en estos mismos y luego se pasará a la carpeta.

CREAMOS ABECEGRAMAS… pero ¿qué son?

 Se explicará la consigna de la clase:

Un abecegrama es un texto cuyas palabras están dispuestas en orden

alfabético según su letra inicial. Es decir: en un abecegrama, la primera palabra
empieza por a, la segunda por b, la tercera por c, etc. Lo habitual, al escribir un
abecegrama, es empezar por la a y llegar hasta la z, pero nada nos impide ir más
allá de la z y dar una segunda vuelta al alfabeto, o dos vueltas más, o las que
sean. Escribir un abecegrama te servirá para practicar, por ejemplo,
la búsqueda de sinónimos.

Puedes recurrir a palabras del inglés o de cualquier otro idioma, o nombres

propios, de ciudades de otros países, por ejemplo, siempre que la secuencia siga
teniendo un mínimo de coherencia. Por ejemplo, para la x, puedes incluir el
nombre de alguna población mexicana de las muchas que hay que empiezan por
esa letra. También puedes usar acrónimos o nombres de marcas comerciales o,
incluso, inventarte palabras.

 Se darán una serie de palabras para formar ANAGRAMAS.

Se dialogará brevemente sobre el concepto “anagrama” y que se refiere al

reordenamiento de letras de una palabra para formar otra nueva.

Alegan – Ángela Riesgo – Sergio

Desamparador – desparramado Licúa – Lucía

Conservadora – conversadora Amor – Roma

Irónicamente – renacimiento Frase- Fresa

Onomatopeyas.
Dialogaremos acerca de su significado.
Se trata de la imitación o recreación del sonido de algo en el término que se
utiliza para significarlo. También puede referirse a fenómenos visuales.

Los alumnos reconocerán y unirán la onomatopeya según corresponda.

¡Biiiip! ¡Biiiip! (sonido de un móvil)

¡Boom! (explosión)
¡Boing! (rebotar)
¡Clic! (apretar el mouse)
¡Crash! (golpe)
¡Toc, toc! (llamar a la puerta)
¡Tolón! ¡Tolón! (cencerro)
¡Riiiing! (timbre)
¡Achís! (estornudo)
¡Chissst! ¡Chsss! (pedir silencio)
¡Psst! (llamada)
¡Glup! (tragar un líquido)
¡Muac! (beso)
¡Paf! (bofetada)
Sniff, sniff (olisquear)
Zzz, zzz, zzz (sueño profundo)
¡Aghgggggh! (terror)
¡Ay! (dolor)
¡Buaaaa! (llorar)

Descripción.
A partir de la lectura del cuento “El almohadón de plumas” los alumnos
describirán oralmente y luego de manera escrita a los personajes: Alicia y
Jordán y al lugar en donde ocurren los hechos.

Aspectos a considerar en todo el año

-Uso del diccionario de palabras desconocidas del cuento y textos que se

utilicen en todo momento.

-Uso del borrador como primer papel donde se produce, luego pasado en limio
en la carpeta.

-Uso de mayúsculas, signos de puntuación y tilde.

- Reorganización del escrito (párrafo- oración).

Reorganización del escrito (párrafo- oración).

Repasando los conceptos.

  Textos = mensajes completos de un mismo tema y relacionados entre
sí.

 Párrafo = son muy fáciles de identificar, están separados por puntos y

aparte.

 Oración = Están dentro de los párrafos y se componen de sujeto, verbo

y predicado.

 Palabras = son unidades que tienen sentido al juntarse con otras

palabras formando oraciones.

Sujeto: indica quien realiza la acción o de quien se dice algo.

Ejemplo de sujeto que realiza la acción: El tren llega a la estación
Ejemplo de sujeto de quien se dice algo: La pared es blanca
Predicado: describe la acción que realiza el sujeto o lo que se dice del sujeto.
En el predicado siempre hay un verbo, que concuerda en persona y número
con el sujeto.
Ejemplo de predicado que describe la acción: El tren llega a la estación
Ejemplo de predicado que dice algo del sujeto: La pared es blanca