FICHA DE LECTURA

TITULO DEL ARTICULO: DATO BIBLIOGRAFICO DE LA

PEDAGOGÍA INCLUSIVA REVISTA:
EN EDUCACIÓN SUPERIOR Educativa, I. (s/f). Revista Mexicana de.
¿Cómo y cuándo evalúa el profesorado? Bit.ly. páginas 803-828
Alumna: Ana Belem Alfaro Corzo Fecha de elaboración: 21/04/2023
Cotán Fernández (2022), realizó un estudio sobre los principales diseños y acciones del
profesorado inclusivo desarrolla en sus aulas. Ocupando una metodología
cualitativa, donde se utilizó como instrumento a 119 docentes de 10 universidades
públicas de España, los cuales fueron entrevistados de manera individual y
semiestructurada. Con este proyecto, se pretendió analizar los
conocimientos, creencias, concepciones y acciones de los docentes universitarios
que han desarrollado una pedagogía inclusiva.

Se contactó a 164 docentes, de los cuales seis decidieron no participar en el

estudio y 39 no respondieron al correo electrónico enviado inicialmente. Así, la
muestra final quedó compuesta por 119 profesores de las áreas de conocimiento
de diferentes universidades españolas. Inicialmente, los estudiantes con
discapacidades fueron contactados por organizaciones de apoyo a la discapacidad
en las universidades participantes. Se han realizado pruebas piloto antes de su uso
con un grupo de docentes de diferentes áreas de conocimiento que no participaron
en el proyecto.

Fueron realizados individualmente y guiados por el equipo de investigación. Se realizó

un análisis cualitativo progresivo de la información. Para el análisis de datos se utilizó un
software. En la primera, el equipo de investigación, organizado en parejas, procedió a
analizar toda la información recopilada.

Posteriormente, se realizó otro análisis, una vez de forma individual, por parte de todos

los miembros del equipo. En una primera etapa, se analizan los enfoques y momentos
diseñados por los docentes inclusivos. Finalmente, los resultados se centran en el análisis
de los principales y ajustes de evaluación que los profesores diseñan para los alumnos
con discapacidad.