Tematică seminar (Pedagogie I)

Fundamentele pedagogiei şi teoria curriculumului

Săptamana I
Seminar I 24 04 2023
Tematică
Bibliografie
Probleme de organizare
Seminar II 26 04 2023 GERMAN CIPRIAN –IST, BOGDAN GRIGOR - MEDICINA
Educaţia – fenomen specific uman;
Funcţiile educaţiei;
Sructura acţiunii educaţionale;
Logica acţiunii educaţionale;

Săptamana II
Seminar III 3 05 2023
Societatea cunoasterii si noile provocări pentru educație
Dimensiuni ale schimbării si paradigme educaționale actuale
Devenirea umană ca finalitate educațională
Pedagogia competențelor
Seminar IV 3 05 2023
Caracterul prospectiv al educaţiei
Caracterul permanent al educației
Caracterul naţional şi universal al educaţiei
Autoeducaţia

Săptamana III
Seminar V 8 05 2023 – GHIURCA BIANCA IST< RUS CODRUTA> IST> ANTAL LOREDANA IST, MERA ANA-
MARIA IST
Cercetarea în pedagogie: Concepte, definiţii, clasificări
Ipotezele în cercetarea pedagogică
Planul lucrării de cercetare
Metode de cercetare: observaţia; chestionarul; convorbirea; fişa psihopedagogică.
Seminar VI
Metode de cercetare: tehnicile sociometrice;
Metode de cercetare: studiul de caz.
Sistemul de învăţământ. Tendinţe de evoluţie în spaţiul European

Săptamana IV
Seminar VII
Finalităţile educaţionale:
1. Ideal, scop, obiective
2. Operaționalizarea obiectivelor
3. Competențe generale, transversale și specifice
Teorii şi modele ale învăţării;
Tipuri de învăţare
Seminar VIII
Educaţia profesională:
Sarcinile educaţiei profesionale;
Conţinutul educaţiei profesionale;
Orientarea şcolară şi profesională;
Informarea şi consilierea în carieră.

Săptamana V
Seminar IX
Educaţia religioasă:
Obiectivele şi conţinutul educaţiei religioase;
Libertate şi toleranţă în practicarea religiei;
Educaţia fizică:
Sensul pedagogic al educaţiei fizice;
Conţinutul şi modalităţile de realizare
Seminar X – Noile educaţii:
Educaţia relativă la mediu;
Educaţia tehnologică;
Educaţia economică
Educaţia pentru democraţie;
Educaţia interculturală;
Educaţia casnică;

Săptamana VI
Seminar XI
Curriculum : teorie şi dezvoltare
Contextul istorico – educativ în care a apărut teoria curriculumului;
Conceptul de curriculum şi problematica lui;
Principii generale de elaborare a curriculumului
Principii calitative in dezvoltarea Curriculumului Național
Surse si criterii de selecție curriculară
Seminar XII
Dimensiuni ale noutății in proiectarea Curriculumului Național
Structuri actuale de proiectare curriculară
Proiectarea curriculum-ului formal (la nivel disciplinar, interdisciplinar si transdisciplinar) .
Proiectarea ofertei de educație permanentă

Săptamana VII
Seminar XIII
Perspectiva integrării curriculare – o soluție a eficienței didactice
Nivelele integrării curriculare Ioana
Modele practice de proiectare crosss-curriculară
Sustenabilitatea curriculum-ului proiectat
Asigurarea si evaluarea calității curriculumului
Dezvoltarea competențelor transversale prin proiecte transdisciplinare

Seminar XIV
Autoevaluare, evaluare
Cuantificarea punctelor

Activitate pe parcursul modulului – 50 puncte

22 p – realizarea schemelor tematice pt fiecare seminar (fiecare schemă are aproximativ 1 pagina si
cuprinde extragerea și notarea noțiunilor ancoră ai tematicii din seminarul respectiv (maxim 7 noțiuni) -
2p, daca este depusă la profesor pentru validare, la începutul seminarului pentru care a fost elaborat.
15 p – realizarea şi prezentarea materialelor (Fiecare subtema a seminarului poate fi punctata cu
maximum 15 puncte. Fiecare seminar (cu toate temele aferente acestuia) va fi preluat si prezentat de
catre o echipa de studenti, prezentarea facandu-se ca un tot, nu partajat. In functie de cate subteme
cuprinde seminarul respectiv, veti sti si pentru cate puncte totale prezinta echipa. Spre exemplu, daca
seminarul cuprinde 4 subteme, fiecare avand maximum 15 puncte, atunci echipa va putea obtine pentru
prezentare maximum 15x4. Punctajul obtinut de echipa se va imparti pentru fiecare membru, in functie
de prestatia acestuia.)
13 p – intervenţii la prezentările colegilor (aceste puncte le va echipa care prezinta, studentilor care au
avut interventii pe parcursul prezentarii lor)
50p – Examen în sesiune (test grila cu itemi din toate categoriile)

Notă:
- Punctajul acumulat la activitățile de seminar se adaugă la punctajul obținut la examen;
- Indiferent de punctajul acumulat la activitățile de seminar, pentru promovare, studentul
trebuie să obțină minimum jumătate din punctajul examenului.

BIBLIOGRAFIE

Albu, G. - În căutarea educaţiei autentice, Polirom, Iaşi, 2000

Baez, A., L’inovation dans l’enseignement des sciences: synthese mondiale, UNESCO, Paris, 1977
Bontaş, I.- Pedagogie, Ed., All, Buc. 1994
Bontaş, I. - Pedagogie. Tratat, Ed. All, Buc, 2001
Călin, M.- Teoria educaţiei, Ed, All, Buc, 1996
Călin, M.- Procesul instructiv-educativ, EDP, Buc. 1995
Cerghit, I.- Prelegeri pedagogice, Ed. Polirom, Iaşi, 2001
Cherghit, I., Neacşu, I., Negreţ- Dobridor, I., Pânişoară, I-O., ( 2001), Prelegeri Pedagogice, Ed.
Polirom, Iaşi
Creţu, C. - Curriclum diferenţiat şi personalizat, Polirom, Iaşi, 1998
Creţu, C., Teoria curriculumului, Ed. UAIC, Iaşi, 2001
Cristea, S., Teorii ale învăţării. Modele de instruire, EDP, Bucureşt, 2005
Cristea, S., coord. ,Curriculum pedagogic, EDP, Bucureşti, 2006
Cucoş, C-tin, Pedagogie, Polirom, Iaşi, 2000
Cucoş, C-tin ( coord.) – Psihopedagogia pentru examenele de definitivare şi grade didactice, Ed.Polirom,
Iaşi, 1998
Cucoş, C-tin., Educaţia. Dimensiuni culturale şi interculturale, Polirom, Iaşi, 2000
Cucoş, C-tin, Istoria pedagogiei”, Polirom, Iaşi, 2001
Dafinoiu, I., Personalitatea.Metode de abordare clinică, Polirom, Iaşi, 2002
Debesse, M., Etapele educaţiei, EDP. Buc, 1981
Dewey, J., Fundamente pentru o ştiinţă a educaţiei, EDP. Buc. 1992
Drăgan, I., Nicola, I., - Cercetarea psihopedagogică, Tipomur, Tg. Mureş, 2003
Durkheim, E., Educaţie şi sociologie, EDP, Buc. 1980
Garrido, Hose: “ Fundamente ale educaţiei comparate”, EDP, Buc, 1995
D’Hainaut, L., Programe de învăţămînt şi educaţie permanent, EDP, Bucureşti , 1981
Drăgan, I., Nicola, I., - Cercetarea psihopedagogică, Tipomur, Tg. Mureş, 2003
Huberman, A. M., Cum se produc schimbările în educaţie, EDP, Bucureşti, 1978
Ionescu, M. Radu, M-coord, Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj, 2001
Jinga, I., coord. ,Istrate, I., Manual de pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi, 1998
Jinga, I. - Manual de pedagogie, Ed. All, Buc. 2001
Kneller, G., F., Logica şi limbajul educaţiei, EDP, Bucureşti, 1973
Lanz, R., Pedagogia Waldorf, EDP, Bucuresti,1994
Macavei, E.- Pedagogie. Teoria educaţie,vol. I, Ed. Aramis, Buc. 2001
Macavei, E.- Pedagogie. Teoria educaţiei,vol. II, Ed. Aramis, Buc. 2002
Matei, N.C. - Învăţarea eficientă în şcoală, EDP. Buc, 1995
Mialaret, G.,Pedagogie generale, PUF, 1991
Miroiu, A., (coordonator), Invatamantul romanesc azi. Studii de diagnoza, Polirom, Iasi, 1998
Momanu, M., Introducere în teoria educaŃiei, Ed. Polirom, Iasi, 2002
Neacşu, I – Instruire şi învăţare, EDP, Buc., 1999
Nicola, I. - Tratat de pedagogie şcolară, Ed. Aramis, Buc., 2000, 2004
Păun, E., Potolea, D., coord., Pedagogie. Fundamentări teoretice şi demersuri aplicative, Ed.
Polirom, Iaşi, 2002
Planchard, E.,- Cercetarea în pedagogie, EDP, Buc., 1972
Radu, I., Metodologie psihologică şi analiza datelor, Ed., Sincron, 1993
Silvaş A., Fundamentele pedagogiei şi teoria curriculumului, Curs pentru uzul studenţilor, Ed. Univ.
„ Petru Maior” , 2006
Silvaş, A., Pedagogie, Ed. Eikon, 2013
Silvaş, A., Psihopedagogie, Ed. Eikon, 2015
Stoica, M. - Pedagogie şi psihologie, Ed. Ghe. Alexandru, 2002
Tomşa, Ghe. ( coord)- Psihopedagogie preşcolară şi şcolară- definitivat şi gradul didactic II, MedC, Buc.,
2005
Văideanu, G., Educaţia la frontiera dintre milenii, Ed., Politică, Bucureşti ,1988
Ministerul Educaţiei Naţionale. Consiliul Naţional pentru Curriculum: Curriculum Naţional.
Programe şcolare pentru învăţămîntul gimnazial/ liceal, Bucureşti, 1999
M.E.N., Consiliul National pentru Curriculum, Curriculum national pentru invatamantul
obligatoriu. Cadru de referinta, Bucuresti, 1998.
www.hsc.harvard.edu/~jus/0303/bishai.pdf