BERTHOUT GREMAUS - MME VabGELE GRAM MAIRE CONJUGAISON - ORTHOGRAPHE Cours Moyen t* annec LIBRAIREE CLASSIQUE EUGENE BELINPRESENTATION DE L’OUVRAGE Ce cours, qui suit scrupuleusement Ia nomenclature officielle de 1949 (nomenclature confirmée en 1959), a le méme objectif que les précédents : fournir d l'enfant une base solide de connaissances simples et précises qu'il pourra par fa suite enrichir et nuancer sans confusion. Pour cela, l'expérience nous a confirmé qu’il fallait : sacrifier au besoin |'accessoire pour mettre en lumiére les notions-clefs; revenir réguliérement sur ce qu'il importe de savoir au Cours moyen it¢ année; créer, par la fréquence des rappels, des automatismes d'accord et d'analyse (particu- ligrement a propos de /’adjectif et du verbe). C'est pourquoi nous avons multiplié le nombre et la diversité des exercices. Le temps passé a les faire tous (soit oralement, soit par le procédé « La Martiniére », soit par écrit), est en définitive du temps gagné. D’ailleurs, nous ne publions ce ised qu’aprés l’avoir, comme les précédents, expérimenté et mis au point, « ajusté » au fur et 4 mesure. Cet ouvrage a été divisé en 30 semaines composées des éléments suivants : 1. Orthographe d’usage. a) révision des régles étudiées au Cours élémentaire. b) liste de mots usuels concernant un méme sujet. Certains de ces mots sont l'occasion d’un rappel de régles; les autres sont d apprendre par coeur. Afin qu’ils s'incorporent au vocabulaire de |'éléve, nous les avons employés dans tous nos exercices de la semaine. Ajoutons, 4 I'in- tention de ceux de nos collégues qui utilisent notre <« VOCABULAIRE et REDACTION » (CE 2-CM 1), que la succession des centres d’intérét est la méme pour ces deux livres. 2. Orthographe grammaticale. Cette legon est faite en liaison avec celle de grammaire ou de conjugaison de la semaine. Les exigences de la mise en page nous l'ont fait placer en 2* page de la semaine; elle est a faire évidemment aprés la legon dont elle est le complément. 3. Grammaire. Afin d’assurer une parfaite assimilation du programme fixé pour le CM 1 par /a nomenclature de 1959, nous avons traité chaque point avec la plus grande simplicité, évitant toute subtilité propre a déconcerter l'enfant. Partant de l'étude du groupe du nom et de ses fonctions, nous avons, pour arriver 4 une connaissance claire de la proposition puis de la phrase, donné une grande place a /’analyse : — analyse du groupe de mots, sous forme de rappels constants; — analyse systématique du mot a la fin de chaque legon; — analyse progressive de la phrase d 2 propositions (limite fixée par la nomenclature), une fois bien connus les fonctions et les mots de liaison. 4, Conjugaison. Les temps étudiés, ainsi que les verbes irréguliers, sont rigoureusement ceux qu’énumére la nomenclature officielle. Nous avons réparti ce programme sur les 30 semaines de fagon a n‘ap- prendre que peu de chose a la fois — et 4 bien |’apprendre. 5. Une page de synthése. Elle comprend : a) la révision des éléments étudiés dans la semaine, sous forme d’un rappel de régles, d’une dictée de mots, d'une dictée de phrases, d’exercices rapides. b) une dictée préparée et une dictée de contrdle suivies de questions — le tout en rapport avec l'ensemble des notions déja acquises. 6. Une page récréative, occasion de révisions agréables et variées. Ce cété aimable du livre étant encore accru par l'apport souriant de RAY-LAMBERT que nous remercions ici. ( Librairie Classique Eugéne Belin, 1961 10 ISBN-2-7011-0016-X REPERTOIRE DES EXEMPLES PROPOSES PAR LA COMMISSION « LE LAY » (limité au programme du C.M.1.) LES FONCTIONS DANS LA PROPOSITION @) BusEticccceiiecreaes Le vent se léve. ; Le long d’un clair ruisseau buvait une colombe. @ ATTRIBUT DU SUJET....000000e Petit poisson deviendra grand. @ COMPLEMENT DU NOM...see eee Le roi des animaux. Le héron au long bee. @ GomMPLEMENT DE L’ADJECTIF.... | Ce vase plein de lait, ce panier plein de fleurs. @ COMPLEMENT DU VERBE : 1. Gbjel oe cece eres J’aime le son du cor (direct). . Tu dois te souvenir de nos jeunes années (indirect). 9; Ageniecosisscaire La cigogne fut invitée 4 diner par le renard. — femps.....csaeeeee Le chéne, un jour, dit au roseau... — Tet eerie cies Un rat sortit de terre. — maniére.......+.+. Elle allait & grands pas. LES PROPOSITIONS DANS LA PHRASE @ COMPLEMENT DU NOM.......+5- Cadet Rousselle a trois maisons Qui n’ont ni poutres ni chevrons. @ COMPLEMENT D’OBJET.......... Je veux qu’on soit sincére. @ GOMPLEMENT DEGIRGONSTANCE: — tempS......-....5. Quand le chat n’est pas la, les souris dansent. — CAUSE... eee ee reece J’aime laraignée et j'aime l’ortie, Parce qu’on les hait. — condition.......... Je le ferais encore si j’avais 4 le faire.SEMAINE ge 10° 11° 12 13° 146 15¢ 16¢ 17° 18° 18° 20° 21° 22° 23° 24¢ 25° 26° 27° 2ee 2pc 30° — 254 — ORTHOGRAPHE D’USAGE GRAMMAIRE p. Ds Le réveil ec devant a-o-u 4|Le nom 6 La toilette 8 ou 38 12) L’article id En route pour |’école Mots commencant par ac 20/L’adjectif qualificatif 1 9a L’école La legon de frangais La legon de calcul La legon d*histoire La legon de gymnastique La legon de chant La legon de choses La legon de dessin Faisons les commissions Maman prépare le repas A table Le sommeil Un dimanche d’hiver a la maison Un dimanche d’été 4 la ville Un dimanche d’été a la campagne Au spectacle Une féte publique Une féte de famille Les quatre saisons Le travail aux champs Les métiers Chez le médeacin Le voyage de la lettre Mots commencant par ap g devant a-o-u; le son gi Le g dur m devant m-b-p Noms terminés par té ou tié Les noms en er 28/Le complément de nom Le complément d’adjectif a0 36|Le verbe et son sujet iia 44|L’attribut du sujet 40 52/Le complément d’objet du verbe Mots commengant par af-ef-of| 60/Les compléments circond#« tanciels du verbe Noms terminés par le son ou 68| La proposition vi] Noms terminés par le son eur | 76|Les 3 sortes de propositions | 78 Noms terminés par le son I 84|Le genre des noms th Noms terminés par le son u 92) Le pluriel des noms M4 Noms terminés par le son 6 ~—‘|100)Les fonctions du nom 108 108}Le féminin des qualificatifs 116] Le pluriel des adjectifs quia lificatifs 1 adjectifa 110 Noms terminés par le son 6 124| L’adjectif possessif iat Noms terminés par le son oi =| 132] L’adjectif démonstratif 14 Mots terminés par le son our |140|L’adjectif numéral 149 Noms terminés par le son oir |148|L’adjectif interrogatif; ladjectif exclamatif hb Noms terminés par le son oir |156]Le pronom personnel 1ha Noms terminés par le son eu |164)/Fonctions du pronom pers sonnel 106 Noms terminés par le son Le pronom possessif 174 ement| 172 Noms terminés par le son zon |180)Le pronom démonstratlf 14a Noms terminés par sil-el-euil|188| Le pronom relatif 100 Noms terminés par eille, elle, La subordonnée relative 100 euille 196 Le son euil 204/La conjonction de coordl: nation En voyage Noms terminés par ail-aille |212/La subordonnée conjonctive]/atd Vacances 4 la mer Derniére lettre d’un nom ou Les propositions (révision) |929 d'un adjectif au masculin 220 Vacances a la montagne! Régle 42. Exercices de révision|228| L’adverbe ano En vacances, un jour de|Les mots invariables 236|La préposition ana pluie : Régles d’orthographe 251|Exercices de révision a4) CONJUGAISON Le verbe varie Les trois groupes de verbes Le mode indicatif; le présent de l’indicatif Le présent de l’indicatif (verbes du 3* groupe, généralités) Le présent de l’'indicatif (verbes du 3° groupe, en tir et tre) Le présent de l’indicatif (verbes du 3¢ groupe en dre) L’imparfait de l’indicatif Remarques sur Jes verbes en ier et yer Le passé simple (1¢ et 2¢ groupes) Le passé simple (avoir et étre) Le passé simple (3* groupe) Le futur simple Le futur simple (remarques) Remarques sur les verbes en eler - eter La conjugaison négative. Révision Les temps composés Idée du participe passé Le passé composé L’accord du participe passé L’accord du participe passé Le plus-que-parfait Le passé antérieur Le futur antérieur La conjugaison interrogative Le mode impératif Le mode conditionnel; le présent du condi- tionnel La forme pronominale La forme passive Les modes impersonnels Les verbes impersonnels Les modes (récapitulation) Idée du subjonctif Tableaux de conjugaison — 255 — ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE Ou et od Distinguer le nom du verbe deta Est et et Accord du verbe Le présent de lindicatif (révision) Remarques sur les verbes en guer et quer Présent ou imparfait? Passé simple ou imparfait? On et Ont La - [A - I’a - Pas Pluriel des noms composés Le futur simple (l’e muet du 1¢T groupe) Féminin des adjectifs en al - el - eil On-onn' Son et sont Ces et ses Derniére lettre d’un participe passé Quel(s) - quelle(s) - qu’elle(s) Accord du participe passé - Révision Le - la - les - |’ devant un verbe Leur et leurs Se - ce - s'-c’ Pronoms relatifs en el Le sujet qui Futur simple ou conditionnel présent; Participe passé des verbes pronominaux Quand - quant - qu’en Participes passés en i - ia - u - t Adverbes en ement = emment - amment Emploi de linfinitif I:xercices sur accord de l’adjectif qualificatif 69 7? 85 93 101 109 125 133 141 149 157 165 173 181 189 197ORTHOGRAPHE D’USAGE ite Semaine LE REVEIL 1. Quelles régles nous viennent a l’esprit ? le réveil en sursaut; le lever > du jour; l’horizon; la clarté; la matinée; le début; la naissance. 2. Apprenons par cceur : l’aube; laurore; les rayons solaires; voir clair; un réveille-matin. 3. Verbes: s'éveiller; se réveiller; bailler; s’étirer; sauter du lit; débuter; commencer. 4. Mots de la famille de veille: réveiller, le réveil, le réveillon, la veille, la veillée, le veilleur, une veilleuse, veiller, l’éveil, éveiller, surveiller, la surveil- lance. 1. Rémplacez les points par c ou ¢. - Les gar...ons ont installé une balan...oire dans la ...our, - Nous commen...ons a étudier nos le...ons dés notre retour de I'é...ole. - Mon ...amarade a re...u une ré...ompense. - Le ...iel se ...ouvre de nuages. - Le poisson s'est pris 4 l’hame...on. 2. Méme exercice. - Nous effa...ons; vous effa...ez; tu lan...es; tu lan...ais; nous lan,..ions; j’aper...ois; il a aper...u; ils pin...ent; ils pin...aient; nous pin- ..10ns; il tra...era; tu tra...ais; nous tra...ions; on re...oit; vous re,..evez. — if — ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE 1™eé Semaine ou et ou Allez oi il vous plaira : au stade ou au cinéma, mais ne rentrez pas tard. 4, Remplacez les points par ou - ot: Te réveilles-tu seul, ... as-tu besoin d’un réveille-matin? - Nous nous mettrons en route 4 l’heure ... |’aurore commencera \ éclairer Phorizon. - Partiras-tu avec nous ... nous rejoindras-tu? - Chaque matin, le chant du coq réveille Jean qui se précipite 4 la cuisine ... son petit déjeuner l’attend. 2. Méme ewercice: « Demain, dés l’aube, A lheure ... blanchit la campagne, je partirai. » - ... iras-tu dés ton réveil : arroser le jardin ... soigner le bétail? - De la fenétre ... je m’accoude, j’apergois les premiéres clartés de l’aube. - Tous les jours, la sonnerie du réveille-matin fait sursauter Monique qui, suivant son humeur, baille et s’étire, ... saute du lit courageusement. 3. Méme exercice: A Vheure ... les premiers rayons du soleil font briller les gouttes de rosée, il fait bon se promener dans les bois. - Je ne sais si ce sera le matin ... le soir, mais j’irai sdrement ... vous me conseillez d’aller. - Le travail de la journée va débuter par une lecon de calcul ... une legon de vocabulaire. - .» penses-tu retrouver ton camarade? Méme exercice: ... allez-vous de si bon matin? - La ,.. le soleil n’entre pas, le médecin entre souvent. - ... vous arriverez a l'heure a l’école ... vous serez punis. - Les enfants sont partis de bonne heure dans les bois ... ils pensent trouver des mires ... des noisettes. - A l’heure ... nous nous levons en France, les Néo-Zélandais se couchent. 4 6. Construisez trois phrases contenant chacune ou et ou.GRAMMAIRE ite Semaine Le nom Chaque matin, Suzette s’éveille a huit heures. En attendant l’arrivée de sa mére, elle va ouvrir la porte a ses deux chats Noiraud et Minouche qui, preste- ment, sautent sur le lit. Puis elle retire de son coffre 4 jouets, sa poupée préférée, Catherine, et son album de cartes postales. Aprés quoi, elle se recouche, borde chaudement ses invités, puis feuillette son album, prenant plaisir 4 reconnaitre les sites et monuments de Paris : l’avenue des Champs-Elysées, la Tour Eiffel... AU TRAVAIL : 1, Recherchons dans le texte les mots qui désignent, qui nomment : a) des personnes ; b) des animaux ; c) des choses. Ce sont des noms. ». Le nom mére ne sert pas & nommer seulement la mére de Suzette; il est commun a toutes les mamans. Mére est un nom commun. Cherchons dans le texte d'autres noms communs... Trouvons des noms communs se rapportant @ la mer, &@ la montagne, aux voyages. 3. Des deux chats de Suzette, un seul s'appelle Noiraud; ce nom lui est propre, permet de le désigner en particulier. Noiraud est un nom propre. Remarque: Il prend une majuscule. Cherchons dans le texte d’aulres noms propres. Citons des noms propres en rapport avec la géographie : fleuves, montagnes, villes, mers, iles... 4. Remarquons : L'arrivée de maman; maman est arrivée, Des deux mots «arrivée », seul le premier est un nom, On peut le faire précéder de ; une. a . Le nom est un des mots essentiels de la phrase. Faisons oralement l'exercice n° 6. 1re Semaine Exercices 4. Soulignez les noms communs, BouTIQUE DE CAMPAGNE - Des plumeaux et des brosses pendaient du plafond, par grappes. Quelques sacs de légumes secs étaient alignés autour du comptoir. Sur les rayons de bois s’étageaient des rouleaux de rubans, des piles d’assiettes et des tourelles de casseroles emboitées l'une dans l’autre, Soulignez en bleu les noms communs el en rouge les noms propres.- Le docteur Barbajoux; la chienne Mirza; le chat Mistigris; la vallée du Rhone; Blanche- Neige et les sept nains; les mines du Pas-de-Calais; le vin d’Alsace; la saucisse de Toulouse; le café du Brésil; le fabuliste Jean de La Fontaine. — Le canal de la Marne au Rhin permet d’aller du Havre a Strasbourg. — Paris est la capitale de la France. Copiez Veaercice suivant. Distinguez les noms de personnes (p), d’animauz (a), de choses (c). - N’oubliez pas de melire une majuscule aux noms propres. — Le paquebot « france » effectue le trajet le havre-new york en moins de cing jours. - ferdinand de lesseps, en pergant le canal de suez, a fait communiquer la méditerranée et l’océan indien. - les norvégiens vont chasser la baleine dans l'océan glacial antarctique. - au jardin zoologique, on peut voir des kangourous d'australie, des zébus d’afrique, des renards argentés du canada. 4 Classez les noms suivants en noms propres se rapportant : a) d la géographie; b) d l'histoire. les Indes Gutenberg Bernard Palissy les Iles Britanniques Charlemagne la Belgique le Massif Central Saint Louis la Garonne Louis XI I'Italie l’Espagne |’ Amérique Philippe Auguste Colbert. Clovis Bordeaux Dagobert 6. Méme exercice que le n° 2; n’oubliez pas de mettre aux noms propres les majuscules ou bliées : a) source, embouchure, seine, loire, affluent. b) pyrénées, col, alpes, cme, sommet. c) presqu’ile, golfe, cap, méditerranée, marseille. d) roi, empereur, vercingétorix, césar, les gaulois. 6. Cilez: a) 5 noms désignant: des travailleurs du batiment; de l’usine; des transports. b) 5 noms: de fruits, de fleurs, de poissons, d’arbres. c) 5 noms propres: de garcons, de filles, d’animaux. d) 5 noms propres concernant: la géographie, l’histoire.ee ee CONJUGAISON ite Semaine Le verbe varie AU TRAVAIL : I. Le verbe est un mot qui exprime généralement les actions faites par les personnes, les animaux ou les choses. Ex. : Maman parle. II. Le radical et la terminaison : je pari e tu parl ais il parl era. Ill. Le verbe varie suivant : 1, Le nombre (singulier ou pluriel) : Péléve parle les éléves parient. 2. La personne : je parle tu parles. 3. Le temps : aujourd'hui, je parle demain, je parlerai. Le temps dit 4 quel moment se passe l’action. 4. Le mode, e’est-d-dire la facon dont le verbe présente I action. Il y a 6 modes. Citons les verbes qui désignent les actions faites par l'enfant 4 partir du moment ow il s'éveille. Remarquons les variations de la terminaison, Séparons la terminaison du radical dans ces verbes : elles bdillent, nous sautions, tu commenceras... (voir exer- cice n® 3), Citons les mots qui désignent, au singulier et au pluriel : la me personne; la 2° personne; la 3® personne (masculin et féminin). « je », désigne la personne qui parle. « tu», désigne... (continuons ainsi avec chacune des personnes du singulier et du pluriel). Quels temps avons-nous étudiés l’an dernier? Composons une phrase avee le verbe parler employé 4 chacun de ces temps. Quand se passe l’action exprimée au présent? 4 Vimparfait? au futur? Quand le moment en sera venu, nous étudierons ces G modes en détail. 41. 1™e Semaine Exercices oraux Nous léverons la main dés que nous entendrons un verbe parmi les mots suivants. Le verger, le soleil, clairement, le lever, un jour, se lever, matinal, s’éveiller, bailler, le réveil, lumineux, sauter, s’étirer, le début, débuter. A quel temps, a quelle personne sont employés les verbes suivanis? Je sursaute. - Le soleil brille. - Tu parleras. - Vous avez faim. - Nos camarades ont mangé - Nous commencions,- Elles étaient sages. Exercices écrits Par un trait vertical, séparez le radical de la lerminaison, Ex. : parler, parl|er Parler, - Dormir. - Entendre. - Je grandis. - On sautera. - Le réveil sonnait. - Tu éveilles ton frére. - Vous paressiez. - Elles baillaient. - Nous mangerons. A quel temps, a quelle personne sont conjugués les verbes suivanis? Les coqs chanteront. - Nous débutons. - Elles étaient debout. - Vous commencez. - Je réverai. - On guérissait. - Tu grandiras. - Il a sommeil. Copiez les phrases suivanies, soulignez les verbes, séparez pour chacun d'eux le radical de la terminaison par un trail vertical et indiquez, entre parentheses, a quel temps et d quelle personne il est employé. Dés que le jour éclaire notre chambre, nous sautons du lit. - Tu chausseras tes pantoufles. - L’hiver dernier, vous enfiliez une robe de chambre bien chaude. - Quand le réveil sonne, je sursaute,coor || es ite Semaine QU’AVONS-NOUS ETUDIE CETTE SEMAINE? 1. Récitons les régles I et 11. 2. Dictée de mots : l’aube; l’aurore; les rayons solaires; un réveille-matin; le réveil; le lever; la clarté; la matinée; une terminaison; le radical; un regu; nous commencons; je commence; tu langais; vous lanciez; une majuscule. 3. Dictée de phrases : Des son réveil, Lucie saute du lit avec courage. - Vous partirez dés le début des vacances. Irez-vous en Italie ou en Espagne ? - Nous admi- rons, sur la colline, les lueurs dorées de l’aurore. - J’ai recu, dans la matinée, la visite de mon camarade Francois. - Lucien se proméne dans les bois ou dans les prés, a l'heure ow le soleil fait briller les derniéres gouttes de rosée. 4. Soulignez d’un trait les noms communs, de deux traits les noms propres dun®3. Dictée préparée Le réveil de l'enfant Le plus souvent, je le trouvais étendu en diagonale, les bras croisés au-dessus de la téte; souvent sa petite main potelée serrait encore le joujou qui l'avait endormi la veille, et de sa bouche entrouverte s’échappait le mur- mure régulter de sa douce respiration. Bientét, son pied repoussait la cou- verture, tout son corps se remuait, il se frottait un ceil, étendait ses bras, puis son regard se fixait sur moi. D’aprés GusTavE Droz (Abrégé d'un examen d'entrée en 6°) Questions 1. Queiles régles vous rappellent (voir C. E.) les mots en italique? 2. A quel temps sont les verbes de la dictée? (avait endormi, excepté). Quelles sont les terminaisons de ce temps? 3. Retenons : le murmure, le mercure, le pédicure; l’azur, le fémur, le futur, le mur. Dictée de contréle Le réveil de Pomme Chaque réveil de Pomme est une naissance heureuse... Son premier soin est d’aller chercher Jappette, ou Tap, ou Minouche, ou les trois, et de les porter dans son lit. La journée débute par des léchages, des ronrons, des chants et des carillons de rires. Comme sa chambre est orientée au levant, j’ai le plaisir de trouver Pomme barbouillée de soleil, dans un lit grouillant qui sent la niche. Gabriel CHEVALLIER, Ma petite Pomme (Presses universitaires de France) Questions 1. Qui sont Jappette, Tap, Minouche? 2. Expliquez : orientée au _ levant; barbouillée de soleil. 3. Soulignez en bleu les noms communs, en rouge les noms propres. 4. Relevez un verbe a la 1%* personne du singulier, un verbe 4 la 3° per- sonne du singulier. — 1t™é Semaine 1, JEU DES CHANGEMENTS DE LETTRES: Changez 4 fois la 17@ lettre de jour et vous trouverez : 1° Le nom de l’espace ot vont s’ébattre les écoliers pendant la récréation. 2° Le nom d’un endroit ot le boulanger fait cuire le pain. 3° Le nom d’une construction trés élevée, ronde ou carrée, dominant un édifice. 4° Une préposition. 2. MOTS CROISES: Horizontalement : 123 4 5 6 ll se léve a l’est. . Lumiére faible, pale. . Action d’éveiller. Pronom personnel, 3¢ personne du singulier. 7@ note de la gamme de do. . Verbe 4 I'infinitif signifiant exister. . Ce mot s’écrit ainsi quand on peut dire ou bien. ous & nN — awpo m Ww Verticalement : 1. 2 consonnes de soleil. Verbe @tre au présent, 2® personne du singulier. 2. Direction vers laquelle le solei! semble se coucher. Verbe a Vinfinitif signifiant le contraire de coucher. 4, Participe passé, féminin singulier, du verbe avoir. — Deux voyelles différentes de rosée, Nom d'une fleur ou d’une partie de I’ceil. 6. L'enfant paresseux s'y attarde le matin. wn— 12 — ORTHOGRAPHE D’USAGE 2° Semaine LA TOILETTE 1. Quelles régles nous viennent 4 l’esprit ? une baignoire; un miroir; le savon; une brosse; le cirage; un gant de toilette; une éponge; une cuvette. 2. Apprenons par coeur: l’hygiéne; un lavabo; une douche; un dentifrice; un parfum; un chauffe-eau; un peigne; un cure-ongles; un essuie-mains; un broc; un seau. 3. Verbes: se débarbouiller; se savonner; se frotter; se rincer; s’essuyer; se nettoyer; se frictionner; se coiffer. 4. Mots de la famille de propre : propreté, proprement, propret, mal- propre, malpropreté, malproprement. 5. Homonymes: un vétement sale; je sale la soupe; une salle de bains. Remplacez les points par S ou SS. — Une ob...ervation; la dan...e; un pin...on; la con...ultation; le para...ol; un adver...aire; un bai...er; la blanchi...eu...e; le pan...ement; un a...a...in; la ré...ine; un voi...in; l’épai...eur; la di...po...ition. — f-— ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE 2° Semaine Distinguer le nom du verbe Ecrivez les verbes suivants aux trois personnes du singulier el d la 3° personne du pluriel du présent de lindicalif el indiquez entre parenthéses le nom de méme prononciaiion : —_ a) sommeiller b) détailler ¢) appeler d) accueillir travailler calculer plier rétir oublier crier murmurer batir 2. Complétez, s'il y a lieu, el soulignez les noms que l'on peut confondre avecun verbe. Le facteur effectue le tri... du courrier; il tri... les lettres et les imprimés. - Le cheval a perdu un fer...; le maréchal le refer... - Mon réveil... est pénible; je me réveil... tard. - Le chien flair... la trace du gibier; son flair... est infaillible. - Les hirondelles vol... A ras de terre; leur vol... est gracieux. 3. Méme exercice. —Tu desir... étre un enfant propre : c'est ton plus cher désir... - Tu clou... une planche; les clou... se tordent. - L’écolier salu... son maitre; son salu... est respectueux. - Pierre accueil... ses amis;son accueil... est aimable. - Il gél...; le gel... a fait éclater les conduites d’eau. - Sophie, qui ne veut pas se laver, ennui... sa maman; l’ennui... pour elle, c'est. que l’eau est froide. 4. Méme exercice. — L’enfant se réveil...; le rév....- L’appareil...; le bateau appareil... - Nos maitres nous conseil...; le cons... - Le calcul...; je calcul... rapidement. - Le signal...; tu signal... une faute. - Frangoise fil... du chanvre; le fil... 5. Dictée des phrases du n° 4. 6. Diles de quel nom dérive chacun des verbes suivanis: Lirer se soucier _ éveiller éclairer signaler choquer régaler employer reculer parier essayer soupirer ennuyer balayer recueillir soupirer labourer maintenirGRAMMAIRE 2° Semaine L’article 1. Le savon mousse; Jean souffle dans la mousse pour faire des bulles. 2. Maman examine nos vétements, en prend une piéce qu’elle raccommode dans la cuisine. 3. Maman nous encourage au réveil, puis viennent les frissons du matin frais, Peau, Péponge, la cuvette. AU TRAVAIL : 1. Cherchons la nature des mots en gras de la 1T phrase. Les mots: le, la, des permettent d'indiquer le genre et le nombre des noms : savon (mase. sing.) ; bulles (fém. plur.). Ce sont des articles. 2. Maman en prend une piéce : Quelle ptéce? Cette expression est vague, indéfinie. Une est un article indéfini. Employons dans une phrase les articles indéfinis: un, une, des. La cuisine : laquelle? Celle de la maison. Cette expression est bien définie. La est un article défini. Employons les articles définis : le, la, les. 3. Dans la 3° phrase, remplagons réveil par totlette, matin par matinée. au devient 4 la du devient de la Au, du sont appelés articles définis contractés (resserrés). Employons les articles définis coniraclés ; au, aux, du, des. j. Eau, éponge, débutant par une voyelle, on élide (on 6te) le a de la pour ne pas lire : pom la éponge. Qu’est-ce que 1’? On dit de méme : Vhabit pour le habit, Citons des exemples, 5. Remarque : L’article permet de distinguer : mousse (verbe) de mousse (nom) et : le mousse du navire, de la mousse du savon. — 15 — 2° Semaine Exercices 4. Soulignez en bleu les articles définis, en rouge les articles indéfinis el placez enire parenthéses le nom qu’ils accompagnent. - Le réveil matinal. - Les frissons du matin. - Accrocher la robe de chambre au porte-manteau. - La douche, froide, l'été, tiede, ’hiver. - Des ustensiles de toilette : un gant, une serviette éponge, des limes a ongles. - Se laver de la téte aux pieds. - Sortir du cabinet de toilette. 2. Copiez les noms suivants en indiquant aprés chacun d’eux leur genre ef leur nombre. Ex. : le savon (masc. sing.).- Un gant de crin; l’eau; les ustensiles; lessuie-mains; des effets; aux oreilles; au village; un chauffe-eau; une friction; des vétements; les habits; les habitudes; l’éponge; au lavabo; des taches. = Remplacez les points par le ou la, suivant le sens.- ... vase est garni d’ceillets. - Lagrenouille s’enfonce dans .,. vase.- Le jardinierremet ... manche du rateau. - ... manche de la veste est déchirée. - ... poéle est ramoné : il tire bien. - Le beurre fond dans ... poéle chaude. - ... livre de grammaire est illustré. - La laitiére pese ... livre de beurre commandeée. - ... mousse hisse ... voile du bateau. 4, Mellez Varticle indéfini qui convient (un ou une) devant les noms suivants. Véri- fiez-en le genre dans votre petit dictionnaire. - Attelage; effort; engrais; avion; autobus; orage; artére; gaz; air; anniversaire; éclair; hépital; horloge; hétel; incendie; oasis; ouvrage; abreuvoir; intervalle; enclume; omoplate; écharde; écrevisse. : 5. Placez devant les noms suivants l'article défini simple : le - la, ou I’article défini élidé I’ (Le diclionnaire signale le h aspiré par un “h). hérisson hache hangar hibou hameau huile — hiver abricot houppette averse herbe hutte herse outil Remplacez les noms en italique par les noms entre parenthéses et faites les chan- gements nécessaires. Ex. : aller a la foire (marché); aller au marché. - Se rendre a la ville (village). - Revenir de |’école (hameau). -Se servir de la brosse (peigne). - Sortir de la salle d'eau (cabinet de toilette). - Séjourner a la campagne (bord de la mer). - Se blesser 4 la main (pied). Pi Analysez les articles (14 articles), Les glissades. - Il faut choisir le départ, l’arrivée contre un mur, un tas de fagots. Des attelages de marmousets trainent les grands. Les intrépides se lancent les mains aux poches, sur un pied. On court, on sue, on s’essuie le nez du revers de la manche. (Joseph Cressor.)