PRIMER GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa
 Docente responsable
 Grado y Sección
 Fecha de aplicación
 Modalidad
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Leemos y escribimos nuestros nombres.
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Competencias/
Capacidades
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito
 Infiere e interpreta
información del texto
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Determina con ayuda de un adulto qué
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
:
:
:
:
:
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
 Identifica información explícita que es Escribe copiando y teniendo
claramente distinguible de otra porque cuidado de ordenar las
la relaciona con palabras conocidas o letras. Lee las vocales en su
porque conoce el contenido del texto nombre haciendo
(por ejemplo, en un cartel reconoce señalamientos con el dedo e
su nombre) y que se encuentra en indica dónde comienza y
lugares evidentes como el título, dónde termina una palabra.
subtítulo, inicio, final, etc., en textos
con ilustraciones. Establece la Técnica/Instrumento
secuencia de los textos que lee
Escala de valoración
(instrucciones, historias, noticias).
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
 Escribe en nivel alfabético en torno
a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las
ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para
realizar una tarea.
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Elabora materiales digitales combinando

textos e imágenes para expresar sus
experiencias y comunicar sus ideas.

Se desenvuelve en los entornos

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común
Valores Actitudes y/o acciones observables
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
EXCELENCIA posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar las sesiones y actividades de  Letras móviles
portafolio.  Hojas, ápices de color.
 Preparar el propósito de aprendizaje de la
 Ficha de trabajo.
actividad.

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN Duració
n
 Entregamos los trabajos elaborados del día de ayer y algunos no pusieron su
nombre, entonces la maestra pregunta: ¿De quién es este trabajo?
10
min

 Dialogamos sobre lo observado:¿Qué dice la maestra? ¿Por qué lo dice? ¿Esto

también ha ocurrido en nuestro salón? ¿Por qué creemos que ocurre esta
situación?
 Presentamos el propósito de la sesión:
HOY LEEREMOS Y ESCRIBIREMOS NUESTROS NOMBRES.
 Proponemos normas de convivencia:
 Respetar la opinión del compañero.
Plan de escritura 70
min
Con la guía de la maestra se planifica escribir cada uno su nombre, la maestra escribe y
los niños dictan:
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Para quién voy a
escribir? escribir? escribir?
Mi nombre Para conocer Para que yo lea y
cada una de las mis compañeros.
letras de mí
nombre.
Textualización

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Los niños escogen la actividad que desean realizar. Para ello se tiene preparado todos
los materiales.
Arman su nombre con letras móviles:
Pegan papel lustre encima de las letras
Completan letras que faltan
Escriben su nombre correctamente.
Revisión
Comparan su nombre con el solapero que se les ha entregado el primer día de clases.
Como evaluación se pide a los niños y niñas que se dibujen y escriban su nombre
debajo. Usan el tipo de letra que ellos/as conocen, que generalmente es la letra
imprenta.
Para tener en cuenta…
- Usan el aula de innovación, en la cual los niños/as escriben sus nombres.
- Utilizan el procesador de palabras Microsoft Word.
- Paso 1
- Ir al menú de "Archivo" y haga clic en "Nuevo". Esto le dará un documento en blanco.
Mostramos las bases de escribir en un teclado de computadora, como hacer las
mayúsculas o hacer espacios. Muéstrale cómo usar la tecla de "Tabulación" para escribir
más lejos del margen.
- Paso 2: Escribe su nombre varias veces.
- Paso 3: Mostramos que podemos cambiar el tipo de fuente, el tamaño y el color. Los
niños se divierten probando.
- Comentan sobre el trabajo realizado en el aula de innovación.
 Trabajo individual traza grafismos.
 Reflexionan acerca de la actividad realizada y preguntamos ¿Qué hicieron antes
de escribir su nombre? ¿Cómo escribiste tu nombre? ¿fue fácil? ¿Qué dificultades 10 min
tuvieron?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Profesor de Aula Directorrec

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FICHA DE TRABAJO

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Escala de valoración
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidades:
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
Desempeño de la Desempeño de la Desempeño de la
competencia competencia competencia
Identifica información Adecúa el texto a la Escribe en nivel
explícita que es situación comunicativa alfabético en torno a un
claramente distinguible considerando el propósito tema, aunque en
de otra porque la comunicativo y el ocasiones puede salirse
relaciona con palabras destinatario, recurriendo a de este o reiterar
conocidas o porque su experiencia para
información
conoce el contenido del escribir.
texto (por ejemplo, en innecesariamente.
un cartel reconoce su Establece relaciones
nombre) y que se entre las ideas, sobre
Nombres y apellidos de los encuentra en lugares todo de adición,
estudiantes evidentes como el utilizando algunos
título, subtítulo, inicio, conectores. Incorpora
final, etc., en textos con vocabulario de uso
ilustraciones. Establece frecuente.
la secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
No lo hace

No lo hace

No lo hace
observado

observado

observado
Siempre

Siempre

Siempre
A veces

A veces

A veces
No

No

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