PLAN DE IMPLEMENTACION DEL CNEB A NIVEL REGIONAL ~ PIURA
L DATOS GENERALES:
14 Responsable ETR- DEB, Equipo de Especialstas Pedagogicos- DRE Piura, ETL y ETN
Especialsia Regional DES.
1.2 Pattcipantes DREUGEL.
13° Actividad Intervencion Pedagbgica para a implementacion del CNEB ~
Condiciones
14 Unidad ejecutore Prego 487
NL JUSTIFICACION:
E! Ministerio de Educacién tenen como parte de sus policas prorzadas, el desaralo de los aprendzajes de ls estudiantes con
calidad, perenencia y equidad (Otjetves 1 y 2 del PEN, respectvamente). Es por elo que propone la implementaciin del
curiculo que, es un instumenio de la politica educatva;quizé es el més importante, pues nos muestra la vsén da la educacién
‘que queremos. E curiculo—alplatear el desarrllo de aprendizajs fundamentals innegociables para todas—es el elemento
artculador entre las palticas y las incatvas de mejor dela inversion, la gestion y o fortalecimierto de capacidades en el sector,
de infzestracura y enovactn de os espacios educativos, de recursos y materiales educativos, de polit docente y evalvacin,
1 Curricula Nacional de la Educaciin Bésica, en adelante CNEB, eprobado mediante Resolucién Ministerial N.* 281-20%6-
MINEDU, nos da los para qué los qué, el céma, los cuando. "Planta una sere de principos y onintaciones que generan una
visién educatva compari, estableiendo el ideal de sociedad que queremos alcanzar,y las caracterisices y competencias que
‘queremos facilar en las personas que buscamos acompaar alo largo de su famacisn escolar. En esa linea, en fa Lay General
de Educacién (LGE] se estabiece que el curicuo (entanido como documento) contiene ls aprendlzajes que deten lograr los
estudiantes al concur cade nivel y modalided sefalando su progresién, asi como la forma de evaluerios. Pero si amipllamos el
‘concepto, y enlendemas ef curiculo como un praceso, tenemos fa oportunitad de convert el CNEB, en el cimiento de
_aprencizjes relevantes y signiicatvos. De ali que debe tener como norte as proocupacionas, las nevesidades do los
‘estudiantes y los desafis dela sociedad actu, tanto personales como sociales, cudadanas y profesional" Médula 4: Gestion
curricular, comunidades de aprencizaje y Iderazgo pedagiglea - Segunda Especiaidad en Gestion Escolar con Liderazgo
Pedagogico
La implementacién del CNEB, fue aprobada mediante R. M. N.° 627-2016, en la que se dispone un conjunto de acciones
‘ofientadas @ desarrlar dicho proceso de manera gradual y progresiva,Incéndse la implementacén del citado curiculo a partir
del 01 de enero del 2017 en las instuciones educativas piblicas de educacién primaria poli docentes completas y en la
insttucones educatves privadas de educacién prmaria focalzadas; asimismo mediante Resolucén Ministerial N° 195-2017-
MINEDU, se aprobs el istado que coniene alas isituciones educativas, ue a pair del aio 208, se integran al proceso. Enel
2018 se ha aprobado con RLM. N.” 124-2018-NINEDU, la Norma Técnica denominada “Orientaciones para la implementacion
‘dol CNEB en el afio 2018", la misma que sefila en el numeral 2. GENERACION DE CONDICIONES PARA QUIENES
IMPLEMENTEN EL CNEB A PARTIR DEL 2019, descibiéndose en el numeral 1.1.1, En elnvel Secundara las estrategias y
actividades, a desartllase en 557 IIEE focalizadas de Jomada Escolar Completa (JEC), en Piura 24 y en 300 IIEE de
Secundaia Rural Ncleo (SRN), en Pura 16.
756% \Asiisn, a iplanetactn del CNES es un proces done sacs ede, lo concn snalzan,compronden yvoran
Eis rte secede tra, Pr ia te inn ce onriin wera on
5 / numeral 6.5.1 Actores clave 2 Nivel Central, ubicado de la RM 124-2018-MINDU, que son los miembros que conforman el Equipo
Toznce Conta (hy a ape Teco Neco!) ue amen reporsblad oles, uncer gia ys gen
Jal grrain de conlsores yo la ramon dl Carade Neco Ge Eee Sasa emcee on 6.42 0E
PR asia NOR so ates espeoabn cl TR y ETL tmbon aus cenes, nen ano ET, tds pr
tect de crest So eas atoea = DRE Pia came a eopeochld oe Gig cocrma, geste @ PLAN DE
IMPLEMENTACION REGIONAL DEL CNE®,comtscntas erocesem pues tin een Pera sono, ome
front cons onion tecos ean par Pobre nrwa cusrotay wlcusls, et € mao Geb phcoe
Seiad crel mune 6) Sees cotonere,
Equipo Técnico Central (ETC).
Equipo Técnico Nacional (ETN). En este contexto se Planifica, organizara y evauars la generacian de condiciones para el nivel secundaro en el mbit de la
‘ego Piura, por lo cual se ha elaborado el presente Plan, cuyo prepésio es: Establece las orientaiones para la generac de
conciziones de la impiementacion del CNEB a nivel regional y Local para el afio 2018, que les permita Planicar, elecutar y
evalua las estrategias de implementacon adaptadas a las demandas de su entamo.
Il MARCO NORMATIVO:
3.1. NORMAS DEL GOBIERNO NACIONAL DEL PERU,
Ley General de Educacign 28044
Reglamento dela Ley General de Educacion O'S N*011-2012.ED
Desreto Suprema N°, 009-2016-MINEDU que modifica el Reglamento dela Ley N° 28044,
Ley General de Educacin, aprobado por el Decreto Suprema N* 011-2012-ED, P.M, N° 281,.MINEDU- Aprueban el
CCurlculo Nacional e Educacion Basica
RAMN® 657 ~ 2017-NINEDU, Norma y orientaciones para las actividades ecucaivas 2018
Resolucin Ministerial N.* 281-2016-MINEDU, asi como los Programas Curiculares de Educacén Inicial, Primaria y
Secundara, mediante Resolucén Ninsteral N.° 819-2018-MINEDU.
v RAMN. 158.2017-MINEDU, aprueba la modificatria del CNEB y de los Programas Currculares de Educacin
Iniial, Primaria y Secundaria. Asimismo, con la RM. N." 857-2017-VINEDU se aprueban las Orentacones para el
Desarrollo del Ao Escolar 2018 en insituciones Educativas de la Educacion Bésica, sefalandose en el numeral
4.2, laimplementacién y eplicacion del CNEB.
RAM. N* 124-2018-MINEDU se aprueba la Norma Técnica denominada “Orlentaiones para la implementacion del
CCNEB en el aio 2018"
3.2. NORMAS DEL GOBIERNO REGIONAL DE PIURA
Kas
KS
¥ Ordenanza Regional N* 118-2008-GRP-CR, Apruena el Proyecta Educatvo Regional de Piura, 2007 ~ 2021, que
Plantea seis abjetives estratéicos: Aprendizajes de Calidad, Equided Educatve, Desemperio Docente, Gestion
Descentrafzade, Edvoacion Superior y Sociedad Educadora.
YY Ordenanza Regional N’ 272-2013-GRP-CR, Aprueba el Modelo de Gestin del Sistema Educatvo de la Region
Piura, cuya centraldad es la Insttucién Educativa, en sus cuatro componentes: Gobemabilded Escolar, Gestion det
Curriculo, Gastin de a Oferta del Servicio Educate e Intarelacin Escuela, Famika, Comunidad
¥- Ordenanza Regional N* 305-2014-GRP.CR, Aprueba el Reglamento de Organzacién y funciones de la Diresion
Regional de Educacion de Piura, en el marca del Modelo de Gestion del Sistema Educatvo Regional.
Ordenanza Regional N* 395-2014 GRP-CR, Aprueba el Medela del Sistema de Gestén de la Educecion Técnica
‘Superior y Técnico Produciva en la region Piura,
¥Ordenanza Regional N° 241-2016-GRP-CR, Deciarar el reconocimiento,preservacién, desarrollo, fomentoy sifusn
cutural dela lengua originaria de la Comunidad de Chicapampa,ubicada a casi 3.000 metros sobre e nivel del mar,
enel dstite de Huarmaca, provincia de Huancabamba, imitcfe con el distro de Cafris dela regin Lambayeque,
comunidad quechuahablantsheredera del timo vesigo ancestral de! idioma quechua exstente en la Region Pura,
¥ Ordenanza Regional N? 351-2016-GRP.CR, Declarar de interés pibico y do priofdad en la Region Pixra la
prevercién contra el racism y cualquier acto de disriminacin o exclusion social, por motives de crigen, sexo, raza,
laioma, rigién,opinién, candisén econémica, criantacén sexual, o de cualquier ota indole; priizanda a la rife,
adolescentes, juventud, grupos winerables, personas excluidas 0 marginades (as), debiéndose entrentar la
ropésio son contbuiraldesaralo | proyectos esclres. en marco del
e compeiencis socio afectivas y compromiso ae
éudadanasy buscar que las ylas | virtual fotalecmiento °
estudiantes puedanejeroer su derecho | Foralecmienodetos gestres | mejramiento de la
‘la parcipacin en les espacios y | sociales: sicélogos. convvencia escolar.
polis pices de su interés
PARTICIPANTES
‘ACTIVIDADES
Rendicin de cuentas de fosTocros, | Talerconvocado por las Evalian ls logos, | Directives de fas
fcultades y aspectos por mejorar por_| diferentes Ugel fcutades y asumen | uEE en sus |
‘cada compromiso de gestion sobre propuestas de mejora | Useles |
manejo de informacion y compromisos ompartdos en el taller. |
respecto ala implementacon del CNEB
= 2019 a nivel de IEE. 1X. VISITAS DE ACOMPANAMIENTO Y ASISTENCIA TECNICA A DOCENTES EN AULA:
‘Acompaftamiento Inteno IEE - JEC
Formande Tipoe/ estates Propéste | Cantidad | Responsable
intervencién
vistes an | Diognésa Se aaborara ol dagnéstzo y el Pan de Ti Coornader
Ae scompafarientoperonalzedo, En ambas Padagigio!
Coortacones se reals 1 vst ceordnador de
wor
Via con Asora Porsonalzada, bao a enfoqwe Podagigian | Coorinader
tc reexo ce la practoa pedagogia y la aclén | O7 Vistas. | Padegegiea!
‘oil Coordinator pedagégeo desarola 07 mensial_ | ecerdnador de
vistas de este po los CT, si reatzan 02 Tora 02 | tora
visas
Vaia_de Care: Galnce del aconpataniento ‘1 | Coordnador
edagégcoy leg ebtco duets todo el ato. En Padagogio!
abe ccednacones se realza 1 vist, ceordnader de
wor
Rearing | Tales Ti vere | Coordinator
waba0 Tale de revsén doles dacumentascurculres mes | Pedapéico
coegado |
‘Tertuka pedagdgica Fortalecimiento [Of vez por | Coordinador
de bed mes Pedagdgico
iH competences :
“ale padogogin de akatgi dtaicas pelonéacas "Oi vazpar | Coordinader
de tos | "mes | Pedagéxico
ovens que
‘Gik we reazarin iar taleres en donde fos |les porta | Of vezpor | Coorérager
ccentes refeonerin ecbre lee proceaos | trbajar con | mes | Pedagegico,
petagigins desarolas y su infuencia en bs | 8u8
Tesutacos de. apendzgje de oe esticintes. | euanes |
Asis Los decentes anaizarin ls lores de | consideanco |
aprendzge de los estiates por ea cucu, | los riveles de |
ado y secon yestblecen pines de mejora | desarolo de
competencies | |
“alr de plana y vance dea ob al Ti vexpor | Coordnaderde
mes wuoria |
“eri pdagésia con Enis ena ain tural Ot vezpor | Coordnader de
mes sora
‘Taller sobre Analisis de casos priorizados para la Ot vezpor | Coordinador de
sec itl inde mes novia
GIA, = realzain iro taleres en donde bos THvezner | Coartnader ae
eceres reflexionaran sobre los procesos de la mes wos
{utoria desarrolados y su infuencia en los resultados
de aprendizaje de los estudiantes; También se
fortalecera la importancia de la orentacion a las
fais, para contbur con ls lores de aprencizaje
delos estudiantes. Acompaftamiento Extema de IEE Focalizadas ~ JEC. Visitas d
xcompaftamiento a coordinadores Pedagégicos.
ideniicadas 2 vel insttucional; cere ce la
| inervendén, vansfeenca dela ifomacén y
| compromisos a nivel invdual IEE.
Formas de Tipos/ estratezias Propésito | Cantidad | Responsable
intervencién
Vistas en Aula | Dignéstca: Se elaborra el cagnéstco y ef Plan de | Foralecrienio | 01 | Acompafante
‘acompatamiento personaizado para atender a los | de tos | io- | pedagogico
coordnadores pedagésices y cirectvos. En ambes | desempefos de | agosto
coortnaciones se realza 01 vista, tos
Vista con Asesoria Personaizada, bajo el arfaque | coordinadores | Padagegico: | Acamparante
crtca relexivo de la prética pedagogic y la accén | dele instucion | 03Vistas | pedagogico
tutor. € Coordinador pedag6gico desarolla 07 | educatva’ a | mensual-
sits de est too; ylos CT, sa relizan 02 través dela | coptemare,
asistencia octubre y
teenica de los | noviembre
tt acompafrtes
Vista de Clee: Balance del acompafianieno | redagéaicos 1] Acompafiante
pedagogicay logro obtenido durante todo el aio. En Deere | pedagégico
ambas coordinacones se realza 01 vista, Diciemre
IAS IC | Wier tallres: Fase de sensbilzacion y degnésico 0 | Acompafante
Focauizapas | (implemertacién de Planes de acompafamienio pedagogicn
instivconal indviduales) Atencion a Necesidades
identficades a nivel instucional, cere de la
Intenencién, transferencia dela informacion y
compromises a vel individual e IE.
‘Acompanamiento Extemo de IEE Focalzadas ~ SRN.. Visitas de acompaiamiento a docentes.
Formas de Tipos /estrategias Propésite | Cantidad | Responsable
intervencién
Visitas en Aula | Diagnéstica: Se elaborara el Giagndstco y el Plan de | Foralcinienio | 01 | Acompafante
acompatamiento personaizado pare atender a los | de las edagésico
ocentes de las areas pririzadas: comunicacion y | competencias,
matematca. Asimismo, se dagnosiearé sobre la | pedagogicas de
Gesién del acompariamiento. fos docentes
Visita con Asesoria Personalizada, bajo al enfoque | que les permita | Padagogic’ | Acomparante
cite refeive de la préctica pedagéaica. trabajar con sus | 03 Vistas | pedagogico
estudiantes | mensual
considerando | septembre,
fos riveles de | ocutrey
deserrolo de | noviemice
competoncias,
Vista de Gere Balance del acampafiamienio Ot | Acompafanie
pedagogico y logo oktenido durante todo el af. En pedeaéaica
‘amb coorinacones se realza 01 vista.
“GIAS SAN | Micro talleres: Fase de sensbilzacion y dagnéstco 05 | Acompafanie
FOCALIZADAS | (implementacion de Plenes de acompaiamiento Decere~ | pedagegice
insttcional inaividuales); Atencin 2 Necesidades Diciembre X. ACTIVIDADES ADICIONALES:
‘Se propone al Intercambio de experiencias signifcaivas a buenas pricticas educatvas, documentadas por cade Ugal
‘Asumiendo su impertencia como ‘une semila para al fortalecimiento de poliicas de mejoramiento, son a le vez
‘oportunidedes efecvas de formacién continua para ol docento; consftuyen oportunidades y pautas pare nuevas formas de
_accién de los docentes, (Sistematizacion De Experiencias Educatvasinnavadoras ~ UNESCO).
XI, ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Estrategias de tratamiento de informacion
strategies socialzadoras: Desarolo de talleres @ nivel de docentes por UGEL, para sociizar buenas practcas
Ietficadas en las aulas que contiouyan al ogr da los aprencizajes
Estrategia Grupal-Instucional
Individual -docente
‘Andis y sistematizacin del uehacar padageico,
Xll, RECURSOS HUMANOS Y LOGiSTICOS
12.1. Recursos Humanos:
La paticipaciin ser activa:
Director de gestion podagbgica de la ORE Piura, sus especialisas -ETR
Directores de Lgel y sus especiaistas ~ TL
Directora]
Coordinedores
Docertes de Aula
Especialstas del ETC y ETN
12.2. Recursos Logisticos
Los recursos requeros para implementa el Plan de Implementacién del CNEB a nivel regional - Pura responden a:
‘Acsiones de capacitacién implementadcs por el Ministerio de Educacién, a través de sus especiallstas ETC y ETN,
‘Acciones de capacitacién implementadas por la DRE Piura y sus Ugeles.
Infraestructura y equinamienta, que sen gestonado por la DRE Piura y las Ugeles.
I. EVALUACION:
Objetives Tndieadores Principales Actividades
Asociadas
‘Actualzar el dagnéstco de las |-% de Ugels que elaboran la matiz de |-Desarolo de Talixes
ddemandas de la region sobre el CNEB | consstencia de las domandas dela regién sabre | Asistencia Ténica
y las necesidades formativas de los | el CNEB y las necesidades formativas de los |-Reuniones de Trabajo
specialises de la regiéniugeles, | especialisas de la regiénivgeles, drectvos y
directives y docentes. del nivel | docentes det nivel secundario de la regign Piura.
secundario de la regién Piura,
mediante Ia elaboracion de una matiz
de consistencia.
Desarroller Tales de foralecimiento |-% de dectores, jes de AGP, especalstas, | Desarolo de Tales
de capacidades de los directores, jefes | directives y docertes capacitados en relacién al | Asistencia Técnica
de AGP, especiaistas, drectwos y | proceso de implementacion del CN y a la |-Reuniones de Trabajo
docentes, relacionadas al proceso de | gestion del acomparamiento pedagogico para el | Trabajo Colegiado de la region, enmarcadas en le
implementacién del CNEB
implementacion del CN y @ la gestion | nivel secundaria, GAS
‘del acompattamiento pedagégco para
clrivel secundaio
“Desarrolar Taleres de foralecimienta |% espcaisias, —deciores _y _docertes | Desarcllo de Taleres
de las competencias pedagécicas de | cepactados segin sus necesidades formativas | Asistencia Técnica
los especialstas, directives | que respondan a las demandas educativas de a | Visitas en aula
docentes, de acuerdo asus | regién, enmatcadas en la implementacién cel | -Acompaiamiento pedagégico
necesidades formativas que | CNEB. Trabajo Colegiado
respondan a las demandas educatvas IAS
Acompafar la implementation de Ta
asistencia técnica en el foralecimiento
de las capacidades de los actores
involurados en la tutoria para la
mejor del servicio educativ.
de actores Involucrades en Ta Wor para a
imejora del servicio educatvo.
‘Desarralio de Taleres
Assiencia Técnica
Reuniones de Trabajo
‘Montorear la Implementacion del
Programa de Fortalecimiento de inglés
‘nivel nacional para docentes del
nivel secundaro,
% de docentes de inglés del nivel secundario.
‘que hayen paricipado en el Procrama de
Fartalecimiento de Ingles.
Lista de asistencia @ iormes de
los especialtas de Ugel a la
Especiasta de ORE Plura y a la
responsable macro regional,
ANEXOS: “(NI3) leuoPeN o21U394 odinby “z
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