METODICA PREDARU-INVATARIT ISTORIEL Data: 18- XM - 1995 Clasa: aXIba Obiect Istoria modernd si contemporand a roménilor ‘Tema: Problema romineasci, problemi internationala. Adundrile ad-hoc. Dezvoltarea miscdrii pentru unire. Unirea Moldovei cu Tara Roméneascé ‘Timp: 50" Tipul de leet: dobandirea de noi cunostinje; formarea de priceperi si deprinderi de investigatie prin| ‘munci individual a izvoarelor istorice. Forma de activitate: _invtimant individual cu teme comune pentru tofi levi [Locul de desfigurare: Cabinetul de istorie Bibliografie: Gh. Platon, Istoria modern a Romaniei, Editura Didactic& si Pedagogic’, Bucuresti, 1985, p. 167 - 178. Mijloace de invatimant: /= Urmitoarele documente sunt multiplicate in 36 de exemplare: Tratatul general de pace intre Austria, Franja, Marea Britanie, Prusia, Rusia, Sardinia si Poarta Otomani, subscris la Paris, la 30 martie 1856; Programul unionistilor din Moldova, Hotirarea Adunirii ad-hoc a Moldovei cu privire la Unirea Principatelor, Hotirarea Adunéri ad-hoc a Tarii Roménesti cu privre la unirea Principateloy, Statutul celor doui tari romanesti fixat prin Conventia de Ia Pais. /= Harta istoric Unirea Principatelor. epic rmrcirnccivconce analiza, sintezk si comparatic 2 informatilor privind realizarea statului najional romin modern; de a forma priceperi si deprinderi de a se informa din documentele istorice, de a lucra cu ele, de a asimila |= lack gi feck ett in igele e oxrcetare gi de ale integra Organic in leye a sis perfetionz seal inva indvidualepe bara lor de cesar, ielegind report dinerotal | J factorilor intern si extern in realizarea sttulu national romin modern; (b j= Si eoumere factor care au trnsformat problema romineasc in problem intemaionalt, dovedind | MB ingelezerea corelatiei si interdependengei dintre itorianajionala si istoria universal; a "* SS motivere din ce interese de moment sau de perspectiva Rusia, Sardinia, Prusia si Anglia au sprijinit, =f ‘propunerea Franfei de unire a Principatelor sub conducerea unui principe stk, in timp ce Imperiul gh ‘otoman si Austria au respins-o cu vehement ok * sexplice portal national - social prin "armisil” dine deputai lias i deputai marilor propritari = fa pwoblemns agrati: ¢€. J <3 compare reoluilecelor dou Adunisiad-hoe pentru a expla consensul itreguui popor a idee = Uniri, dar si deosebirile dintre ele; el 4 * S compare cererile formulate de cele dowd aduniri ad-hoc eu prevederile Conferinfei de la Paris pentru =f 4 preciza statutl intern si international al Principatelor; of * st compare calea unirii Moldovei ex Munteniafntr-un stat najional eu cle folosite in uniticarea Germanici siltalici; ia = si demonstreze cu arguinente, dac& Unirea a fost un dar al marilor puteri sau rezultatul acjiunilor energice al fortelor interne care au pus diplomatia european in fags unui fapt implinit; = si manifeste admirajie si recunostint’ faf’ de infaptuitorii Unirii si hotirdrea de a fi demni urmasi ai inaintasilor;| = si motiveze de ce Rominia a reprezentat centrul de conducere a Iuptei impotriva opresiunii nationale, pentru| realizarea libertiti i infaptuiriiunitati statale, magnetul spre care au gravitat roménii, s-aa orientat sperantele| si ndzuintele lor. DESPASURAREA LECTIEL a. Organizarea clasei (1'). Notarea absentclor, controlulfinutei elevilor si a curijeniei Cabinetului de istore. Prewatirea mijloacelor de invasimnt, aranjarea meselor si scaunelelor pentru activitatea individuala. b. Revitalizarea cutiostin{elor necesare lecfiei noi (2’) = Ce temii am inceput si studiem ora trecutt? = Care este planul de predare - invdtare al acestei teme? Cite ore sunt rezervate pentru invijarea ei? = Ce probleme din planul de predare - invatare urmeaza si le dezbatem? = De ce infiptuirea Unirii a constituit o necesitate fundamental’ pentru societatea roméneasci?” 125