QUESTÕES

Ano: 2018/CS-UFG/UFG/ Técnico em Assuntos Educacionais

1. Em entrevista, o professor Cipriano Carlos Luckesi definiu da seguinte forma
a avaliação escolar: “um juízo de qualidade sobre dados relevantes para uma
tomada de decisão.” (revista Nova Escola on-line, abril, 2006.). Com base
nessa definição, só há avaliação quando

a)as aulas são planejadas adequadamente, visando à formação integral dos

alunos.
b)os exames ou as provas se destinam à seleção e classificação dos estudantes.
C
c)os diagnósticos contribuem para melhorar a aprendizagem.
d)as notas e os conceitos indicam a aprendizagem dos estudantes.
Ano: 2016/ IF-PA/ IF-PA/ Auxiliar em Assuntos Educacionais
2. Com base na análise sobre trecho destacada abaixo:
“Avaliar é ajudar a tomar decisões. É um processo contínuo em que se identificam as informações
relevantes, se recolhem, analisam e medem os dados e comunicam informações, isto é, fatos a
interpretar, que atendam a critérios de relevância para julgar as decisões possíveis de ensino, orientação
dos alunos, etc.” (STUFFLEBEAM e WEBSTER, 1980).

D
Quais são os três principais objetivos da avaliação?

a)Avaliação para a classificação de alunos; avaliação como classificação de alunos; avaliação da

classificação.
b)Avaliação para a realização de provas; avaliação como instrumento de ensino; avaliação da
aprendizagem.
c)Avaliação para a realização de provas; avaliação como aprendizagem; avaliação da aprendizagem.
d)Avaliação para a aprendizagem; avaliação como aprendizagem; avaliação da aprendizagem.
e)Avaliação para a aprendizagem; avaliação como instrumento de ensino; avaliação da classificação.
Ano: 2010/ COVEST-COPSET/ UFPE/Pedagogo
3. No processo de avaliação da aprendizagem deve-se considerar que:

a)o exame dos conteúdos trabalhados em sala de aula deve incluir os aspectos mais específicos,
ligados à formação do cidadão e a sua qualificação profissional.
b)o processo de avaliação discente articula-se ao regimento escolar da instituição, elaborado à
luz da legislação.
c)a avaliação da aprendizagem deve estar articulada aos objetivos educacionais que se
apresentam como missão dos sistemas de ensino;
d)a avaliação possui implicações pedagógicas que extrapolam os aspectos técnicos e
D
metodológicos e atinge aspectos sociais, éticos e psicológicos importantes.
e)a avaliação possibilita identificar a eficiência e eficácia do sistema escolar, através de provas ou
processos similares.
Ano: 2018/CEPS-UFPA/ UNIFESSPA/ Técnico em Assuntos Educacionais

4. Nos processos de avaliação do ensino e da aprendizagem, baseados em premissas

participativas, é correto afirmar que

a) o processo deverá seguir a programação dos conteúdos estabelecidos, promovendo atividades

que podem fixar e acelerar a aquisição de conhecimentos necessários para aferição do
aprendizado.

D
b) o processo de avaliação deverá ser flexível para que possa mover-se diante de novos
conteúdos a serem tratados, cuidando para respeitar o calendário de provas estabelecido,
especialmente os processos dos exames nacionais.
c) o processo de aprendizagem do aluno será acompanhado cotidianamente pelo professor, para
que este possa seguir a programação e o planejamento feito antes do início das aulas.
d) o processo de avaliação deverá ser contínuo, respeitando tempos e percursos de
aprendizagem, valorizando os movimentos e as descobertas dos alunos e iniciativas inovadoras
dos professores.
e)a proposta de uma avaliação participativa exige uma nova concepção de educação que
flexibilize os tempos do aprender, mas diminua os grupos heterogêneos em sala de aula.
Ano: 2019/ CS-UFG/ IF Goiano/ Pedagogo

5. Para a construção de uma cultura avaliativa mediadora é necessário que se

compreenda que a avaliação do processo ensino-aprendizagem deve ter como objetivo
a melhoria do ensino e da aprendizagem. De acordo com essa perspectiva, a prova,
como instrumento de avaliação do processo ensino-aprendizagem, deve
a) servir como instrumento de aferição da aprendizagem para promover a seleção dos
alunos na organização das turmas da escola.
b) ser interpretada pelo professor para a construção de novas estratégias pedagógicas
de ensino.
B
c) ser elaborada pela coordenação da escola com vistas a colaborar com a prática
pedagógica dos professores.
d)servir como instrumento do professor para classificar os seus alunos.
Ano: 2018/ FCC/ Prefeitura de Macapá – AP/ Professor - Anos Iniciais

6. Em uma abordagem crítica, a avaliação do processo de ensino e aprendizagem é parte

integrante do currículo escolar, constituindo

a) etapa necessária para o replanejamento das ações pedagógicas e para a reflexão

sobre a construção do conhecimento dos alunos.
b) prática escolar necessária para se classificar e premiar os melhores alunos de cada
unidade de ensino.
c) elemento central do projeto político pedagógico da escola, com a função de identificar
as competências e habilidades de cada aluno visando à homogeneização dos resultados.
A
d) fase do planejamento escolar que tem por objetivo identificar a técnica mais eficaz
para se garantir a aprendizagem de cada aluno.
e) ferramenta e recurso para acelerar a construção do conhecimento e o
desenvolvimento afetivo dos alunos.
Ano: 2015/IESES/IFC-SC/Pedagogia – Educação Infantil

7. No que diz respeito à avaliação no processo de aprendizagem, é INCORRETO afirmar que:

a)A avaliação é constituída de instrumentos de diagnóstico que levam a uma intervenção, visando à
melhoria da aprendizagem. Ela deve propiciar elementos diagnósticos que sirvam de intervenção para
qualificar a aprendizagem.
b)Na esfera educacional infantil, a avaliação que se faz das crianças pode ter algumas consequências e

B
influências decisivas no seu processo de aprendizagem e crescimento. Neste sentido, a expectativa dos
professores sobre os seus alunos tem grande influência no que diz respeito ao rendimento da
aprendizagem. Nesta fase, é preciso ter uma visão fragmentada da criança. É aconselhável concentrar
esforços no que as crianças não sabem fazer e, não, considerar as suas potencialidades.
c)A avaliação deve se dar de forma sistemática e contínua, aperfeiçoando a ação educativa, identificando
pontos que necessitam de maior atenção na busca de reorientar a prática do educador, permitindo
definir critérios para o planejamento, auxiliando o educador a refletir sobre as condições de
aprendizagem oferecidas e ajustar sua prática às necessidades colocadas pelas crianças.
d)Na educação infantil, a avaliação tem a finalidade básica de fornecer subsídios para a intervenção na
tomada de decisões educativas e observar a evolução da criança, como também, ajudar o educador a
analisar se é preciso intervir ou modificar determinadas situações, relações ou atividades na sala de aula.
Ano: 2018/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de São João del Rei – MG/ Professor de
Educação Básica - Educação Infantil / Séries Iniciais

8. Avaliar se define a partir da concepção de ensino e aprendizagem, da função da avaliação no

processo educativo e das orientações didáticas postas em prática.
Sobre o processo de avaliação, assinale a alternativa incorreta.

a)Ao avaliar, é fundamental a utilização de diferentes códigos, como o verbal, o oral, o escrito, o
gráfico, o numérico, o pictórico, de forma a se considerar as diferentes aptidões dos alunos.
b)Quanto mais os alunos tiverem clareza dos conteúdos e do grau de expectativa da
aprendizagem que se espera, mais terão condições de desenvolver estratégias para vencer
dificuldades.
C
c)A autoavaliação é um instrumento que permite ao aluno apenas melhorar sua nota, por isso, o
processo de avaliação deve ser de responsabilidade do professor.
d)A educação comprometida com o desenvolvimento das capacidades dos alunos encontra, na
avaliação, uma possibilidade de redimensionar investimentos e melhorar sua qualidade.
Ano: 2010/CONSULPLAN/ Prefeitura de Congonhas – MG/ Professor - Educação Infantil

9. Considerando que a avaliação dos processos de ensino e aprendizagem na escola está

intrinsecamente articulada às concepções e práticas curriculares, assinale a afirmativa correta:

a)Esta avaliação evidencia o conteúdo político-pedagógico das ações realizadas pelos

profissionais da escola, as relações de poder que transversalizam o currículo e forjam as

A
identidades.
b)Esta avaliação combate, exclusivamente, o empobrecimento cultural da população e a
dependência da cultura de massa veiculados pelas mídias.
c)Esta avaliação facilita a aprendizagem dos alunos em contexto de pobreza e cria salas de
aceleração.
d)Esta avaliação demonstra alguns conteúdos pedagógicos das ações realizadas pelos
profissionais da escola, e apenas as relações de poder mais visíveis que transversalizam o
currículo e forjam certas identidades.
e)Esta avaliação não evidencia o conteúdo político-pedagógico das ações realizadas pelos
profissionais da escola, mas as relações de poder do currículo para ressaltar as identidades.
Ano: 2019/CETAP/ Prefeitura de Ananindeua – PA/ Professor de Educação Infantil

10. Leia as duas assertivas sobre os conteúdos e a avaliação no processo de ensino e

aprendizagem (LUCKESI, 2011) e analise a relação entre ambas.

I- Os conteúdos de aprendizagem a serem investigados no processo de avaliação escolar são

D
aqueles que compõem o currículo e o plano de ensino.
Ou seja,
II- os instrumentos de coleta de dados para a avaliação da aprendizagem deverão ter como
parâmetro os conteúdos essenciais ensinados pelo professor e aprendidos pelos educandos.

a) A primeira é uma assertiva verdadeira e a segunda é falsa.

b)A primeira é uma assertiva falsa e a segunda é verdadeira.
c)As duas são falsas, ainda que apresentem temática semelhante.
d)As duas são assertivas verdadeiras e a segunda complementa o sentido da primeira.