ESTANDARES – MATEMATICAS PERIODO 1

PENSAMIENTO MÉTRICO Y ESPACIAL

Reconoce el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo para ángulos agudos, en particular, seno, coseno y
tangente.
Calcula algunos valores de las razones seno y coseno para ángulos no agudos, auxiliándose de ángulos de referencia inscritos en el círculo
unitario.
Reconoce y aplica el Teorema de Pitágoras para hallar los elementos básicos de un triángulo rectángulo (ángulos agudos o lados)
PENSAMIENTO ALEATORIO y VARIACIONAL
Analizo en representaciones algebraicas, gráficas y fórmulas los comportamientos de la ley del seno y la ley del coseno eleme ntales de la
matemática.
Reconoce una la ley del seno y la ley del coseno polinómica, tabula, gráfica y comprende lo que representa.
Analizo en representaciones algebraicas, gráficas y tabulares los comportamientos de cambio de las funciones elementales de la
matemática.
Reconoce una función polinómica, tabula, gráfica y comprende lo que representa.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Utiliza calculadoras y software para encontrar un ángulo en un triángulo rectángulo conociendo su seno, coseno o tangente. (DBA #11).
Reconoce el radian como unidad de medida angular y conoce su significado geométrico. (DBA#13).
Comprende y utiliza la ley del seno y la ley del coseno para resolver problemas de matemáticas y otras disciplinas que involucren triángulos no
rectángulos. (DBA#12)
Reconoce la familia de las funciones logarítmicas f(x) = loga (x) junto con su dominio, rango, propiedades y gráficas. (DBA#3).
Reconoce características generales de las funciones polinómicas observando regularidades. (DBA#8)
NIVELES DE DESEMPEÑO – COMPETENCIAS
COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 Formula situaciones problema
4.4 Reconoce algunas aplicaciones de las
tomando como referencia cada
funciones trigonométricas en el estudio de
una de las diferentes funciones
fenómenos diversos de variación periódica,  Desarrolla y aplica diferentes estrategias
elementales.
por ejemplo: movimiento circular, para la solución de un problema, en el
movimiento del péndulo, del pistón, ciclo de ámbito económico, financiero y otros
 Estructura argumentos en los
la respiración, entre otros. contextos.
cuales se establece relaciones
entre información presentada en
7.1 Utilizarepresentaciones gráficas o  Justifica la elección de métodos e
tablas, sus respectivas gráficas y
numéricas para tomar decisiones en instrumentos para la solución de un
expresiones matemáticas
problemas prácticos. problema.

7.2 Usa la pendiente de la recta tangente 4.2 Explora, en una situación o

como razón de cambio, la reconoce y fenómeno de variación periódica,
valores, condiciones, relaciones o
verbaliza en representaciones gráficas, comportamientos, a través de
numéricas y algebraicas. diferentes representaciones.

4.5 Modela fenómenos periódicos a

través de funciones trigonométricas.

PREGUNTA O SITUACIÓN PROBLEMA

¿Cómo alcanza el hombre la conceptualización de infinito para dar respuestas a situaciones cotidianas?
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COGNITIVAS /CONOCIMIENTO EMOCIONAL / INTEGRADORA / COMUNICATIVA
 Analizo críticamente las decisiones, acciones  Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o
u omisiones que se toman en el ámbito naciones que estáninvolucradas en confrontaciones violentas.
nacional o internacional y que pueden
generar conflictos o afectar los derechos  Contribuyoa que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y
humanos. constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación.

 Utilizo distintas formas de expresiónpara promover y defender los derechos humanos en mi

contexto escolar y comunitario.

PROYECTO TRANSVERSAL - DESEMPEÑO

Aprovechamiento de tiempo libre:

 Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución,
considerando sus aspectos positivos y negativos.

 Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo en situaciones de
desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos.

Educación sexual

 Analizo y argumento a través del dialogo para tomar decisiones responsables y autónomas.

 Recibo y difundo informaciones e ideas de todo tipo, sin restricciones y las expreso por escrito, medios de impresión o en
otras formas de comunicación.
 ESTANDARES – MATEMATICAS PERIODO 2
PENSAMIENTO MÉTRICO Y ESPACIAL
Reconoce el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo para ángulos agudos, en
particular, seno, coseno y tangente.
Calcula algunos valores de las razones seno y coseno para ángulos no agudos, auxiliándose de ángulos de referencia
inscritos en el círculo unitario.
Reconoce y aplica el Teorema de Pitágoras para hallar los elementos básicos de un triángulo rectángulo (ángulos agudos
o lados)
PENSAMIENTO ALEATORIO y VARIACIONAL
Analizo en representaciones algebraicas, gráficas y fórmulas los comportamientos de la ley del seno y la ley del coseno
elementales de la matemática.
Reconoce una la ley del seno y la ley del coseno polinómica, tabula, gráfica y comprende lo que representa.
Analizo en representaciones algebraicas, gráficas y tabulares los comportamientos de cambio de las funciones
elementales de la matemática.
Reconoce una función polinómica, tabula, gráfica y comprende lo que representa.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Utiliza calculadoras y software para encontrar un ángulo en un triángulo rectángulo conociendo su seno, coseno o
tangente. (DBA #11).
Reconoce el radian como unidad de medida angular y conoce su significado geométrico. (DBA#13).
Comprende y utiliza la ley del seno y la ley del coseno para resolver problemas de matemáticas y otras disciplinas que
involucren triángulos no rectángulos. (DBA#12)
Reconoce la familia de las funciones logarítmicas f(x) = loga (x) junto con su dominio, rango, propiedades y gráficas.
(DBA#3).
Reconoce características generales de las funciones polinómicas observando regularidades. (DBA#8)
NIVELES DE DESEMPEÑO – COMPETENCIAS
COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
4.1 Reconoce el significado de las
razones trigonométricas en un  Justifica la elección de métodos e
triángulo rectángulo para instrumentos para la solución de un
 Justifica el cómo y por qué
ángulos agudos, en particular, problema en contextos geométricos y
para llegar a una solución de
seno, coseno y tangente. trigonométricos.
situaciones problema que
4.3 Calcula algunos valores de las  Desarrolla y aplica diferentes
involucran triángulos de
razones seno y coseno para estrategias para la solución de un
cualquier clase.
ángulos no agudos, auxiliándose problema que involucran situaciones
de ángulos de referencia inscritos con triángulos de diferentes clases.
en el círculo unitario.
PREGUNTA O SITUACIÓN PROBLEMA
¿De qué manera puede incorporarse las razones trigonométricas, triángulos oblicuángulos en situaciones
específicas de la vida cotidiana?
COMPETENCIAS CIUDADANAS
 COGNITIVAS /CONOCIMIENTO
 Analizo críticamente la situación de los
derechos humanos en Colombia y en el
mundo y propongo alternativas para su
promoción y defensa.
EMOCIONAL / INTEGRADORA / COMUNICATIVA
 Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sidovulnerados (por
ejemplo en situaciones de desplazamiento) y propongoacciones solidarias para con
ellos.
 Conozco y respeto las normas de tránsito.

 Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien
general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos
a los míos.
PROYECTO TRANSVERSAL - DESEMPEÑO
EDUCACIÓN FINANCIERA Y ECONOMICA

 Economía: Compara la equidad o inequidad económica de su departamento, la distribución de los bienes y

servicios y su relación con los diferentes indicadores económicos.

 Financiero: Explica como los hábitos financieros de las personas influyen en la economía de su
departamento.

DEMOCRACÍA

 Generan alternativas de acción para hacer sentir bien a los demás.

 Conectan con las emociones de los demás, a partir de su experiencia personal.

 ESTANDARES – MATEMATICAS PERIODO 3
PENSAMIENTO MÉTRICO Y ESPACIAL
Reconoce el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo para ángulos agudos, en particular, seno, coseno y
tangente.
Calcula algunos valores de las razones seno y coseno para ángulos no agudos, auxiliándose de ángulos de referencia inscritos en el círculo
unitario.
Reconoce y aplica el Teorema de Pitágoras para hallar los elementos básicos de un triángulo rectángulo (ángulos agudos o lados)
PENSAMIENTO ALEATORIO y VARIACIONAL
Analizo en representaciones algebraicas, gráficas y fórmulas los comportamientos de la ley del seno y la ley del coseno elementales de la
matemática.
Reconoce una la ley del seno y la ley del coseno polinómica, tabula, gráfica y comprende lo que representa.
Analizo en representaciones algebraicas, gráficas y tabulares los comportamientos de cambio de las funciones elementales de la
matemática.
Reconoce una función polinómica, tabula, gráfica y comprende lo que representa.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Utiliza calculadoras y software para encontrar un ángulo en un triángulo rectángulo conociendo su seno, coseno o tangente. (DBA #11).
Reconoce el radian como unidad de medida angular y conoce su significado geométrico. (DBA#13).
Comprende y utiliza la ley del seno y la ley del coseno para resolver problemas de matemáticas y otras disciplinas que involucren triángulos no
rectángulos. (DBA#12)
Reconoce la familia de las funciones logarítmicas f(x) = loga (x) junto con su dominio, rango, propiedades y gráficas. (DBA#3).
Reconoce características generales de las funciones polinómicas observando regularidades. (DBA#8)
NIVELES DE DESEMPEÑO – COMPETENCIAS
COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Usa la probabilidad frecuencial para Infiere o valida la probabilidad de ocurrencia
interpretar la posibilidad de del evento en estudio.
10.1 Plantea o identifica una pregunta cuya ocurrencia de un evento dado. Desarrolla y aplica diferentes estrategias para la
solución requiera de la realización de un solución problemas de probabilidad, usando
experimento aleatorio. Justifica la diferencia básica entre teoría combinatoria.
10.2 Identifica la población y las variables en combinaciones y permutaciones en Desarrolla y aplica diferentes estrategias para la
estudio. situaciones problema dadas.
solución de un problema en el que se involucren
10.3 Localiza objetos geométricos en el las diferentes secciones cónicas.
plano cartesiano. Utiliza las expresiones simbólicas de
10.4 Identifica las propiedades de lugares las cónicas y propone los rangos de Justifica la elección de métodos, instrumentos y
geométricos a través de su variación para obtener una gráfica herramientas matemáticas para la solución de
representación en un sistema de requerida.
una situación que involucre el análisis de las
referencia.
Justifica procedimientos y estrategias expresiones matemáticas de dos variables de
para deducir la ecuación de una grado 2.
 cónica, a partir de cierta información
dada, y viceversa.

PREGUNTA O SITUACIÓN PROBLEMA
¿De qué manera puede incorporarse la estadística y probabilidad en situaciones específicas de la vida cotidiana?
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COGNITIVAS /CONOCIMIENTO EMOCIONAL / INTEGRADORA / COMUNICATIVA
 Valoró positivamente las normas  Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas
constitucionales que hacen posible la personas o grupos y exploro caminos para superarlos.
preservación de las diferencias culturales y
políticas, y que regulan nuestra convivencia.  Comprendo la importancia de la defensa del medioambiente, tanto en el nivel local como global,
y participo en iniciativas a su favor.

 Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales
entran en conflicto y explorodistintas opciones de solución, considerandosus aspectos positivos
y negativos.
PROYECTO TRANSVERSAL - DESEMPEÑO
PRAE
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

PVES
 Reconozco los derechos fundamentales que no se cumplen y que afectan la calidad de vida de mis compañeros.

PREGUNTA O SITUACIÓN PROBLEMA

¿De qué manera puede incorporarse las conicas en situaciones específicas de la vida cotidiana?
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COGNITIVAS /CONOCIMIENTO EMOCIONAL / INTEGRADORA / COMUNICATIVA
 Identifico dilemas de la vida en las que  Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas
entran en conflicto el bien general y el bien personas o grupos y exploro caminos para superarlos.
particular; analizoopciones de solución,
considerando sus aspectos positivos y  Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sidovulnerados (por ejemplo en
negativos. situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos.

 Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos
sociales entranen conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidancon los míos.

PROYECTO TRANSVERSAL - DESEMPEÑO

PRAE
  Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio

PEVS
 Participo en la promoción de los derechos fundamentales relativos a la salud, medio ambiente, educación y bienestar
social.