UNIVERSIDAD DE ORIENTE.

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DEL CENTRO DE} TECNOLOGÍA EDUCATIVA (CTEUDO)
CURSO DE FORMATION Y ACTUALIZATION DOCENT (CURFAD)

ENSAYO

FACILITADORA PARTICIPANTE
PROF. LUISA MARÍN TIBISAY J. GONZÁLEZ O. V-13904.830

CARACAS, FEBRERO 2023

 ANÁLISIS DE LAS NUEVAS TENDENCIAS EDUCATIVAS Y LOS MEDIO
EMPLEADOS PARA SU DESARROLLO

Las nuevas tendencias educativas como son las semipresenciales,

sincrónicas y asincrónicas no nacieron con la pandemia, como suelen pensar
muchos, sin embargo, sí se hicieron mucho más popular a partir de las
medidas sanitarias y de confinamiento.
En realidad, la educación híbrida surgió para mejorar las clases
presenciales involucrando la educación a distancia.
La educación híbrida es un método alternativo de enseñanza que surgió
con el avance de las tecnologías educativas, presentando una nueva opción
para el aprendizaje: las clases híbridas. Se trata de un modelo que une EAD
(Educación a Distancia) y encuentros presenciales.
Dentro de las características de la educación híbrida se tiene: El uso de la
tecnología no se centra en impartir conocimiento, sino en el medio para
transmitir a los alumnos o interesados. Establece estrategias bien definidas
para involucrar el proceso de aprendizaje síncrono o asíncrono.
La educación híbrida es un método instruccional que combina en el
proceso de enseñanza-aprendizaje el modelo presencial con la educación en
línea, brindando la oportunidad al alumno de acceder a la información de la
mejor manera posible dándole una personalización a su aprendizaje. Y la
virtual (sincrónica y asincrónica) y presencial, integrando los aspectos
positivos de cada modalidad para fortalecer el proceso de aprendizaje.
La labor del docente Para obtener un aprendizaje significativo en la
educación híbrida, el rol del docente híbrido guiará y acompañará a los
estudiantes que se encuentran presencialmente en el aula, así como a otro
grupo que participa de manera virtual, con la ayuda de herramientas
tecnológicas.
Dentro de las ventantajas se puede citar que permite crear entornos
personalizados de aprendizaje más significativos, que posibilitan las mejoras
en el rendimiento y resultado de los jóvenes. Horarios más flexibles, y el ahorro
en costos de transporte y materiales de trabajo y estudio, así como poner tener
los mejores docentes sin importar su ubicación. Promueve autonomía a los
alumnos; esto pasa porque en la aula de clases tradicional, los maestros son
responsables por ministrar las asignaturas.
Sin embargo, en la enseñanza híbrida pasa exactamente lo contrario. A pesar
de que los maestros aún preparen las clases según la planificación
pedagógica, cabe a los estudiantes que accedan estos contenidos y que sigan
el flujo del curso, conforme tiempo y dedicación invertidos.
Complementando el tópico anterior, un plan híbrido muy bien empleado
y seguido amplifica el rendimiento del alumno en los materiales y su
asimilación de los contenidos.
De manera general, todos los recursos disponibles son adaptables para
la modalidad de aprendizaje y facilita el proceso de enseñanza, proveyendo,
incluso, una mejor experiencia al estudiante.
Ahora bien, el elemento más importante en estas nuevas tendencias es el
internet, pues este se ha consolidado como una herramienta importante para
la enseñanza eficaz, así como una vía de aprendizaje. Los profesores pueden
utilizarlo como herramienta de enseñanza publicando sus materiales de
aprendizaje (apuntes y vídeos) en la página web o el foro de la institución.
Cabe destacar además que esta herramienta permite el uso de diversas
técnicas para transmitir la información, de ellas: El podcast educativo que es
un objeto digital basado en un archivo de audio, que funge como un medio
didáctico para la enseñanza, aprendizaje y/o evaluación; Canva es una
herramienta perfecta para los profesores o docentes que estén empezando a
trabajar de forma remota o a dar clases en línea, y también para todos los que
quieran mejorar la creatividad dentro del salón de clases; El WhatsApp y
Telegram que en el contexto de educación a distancia, dejó de ser una
herramienta de comunicación informal y meramente amical, para asumir una
nueva utilidad; ser un recurso de continuidad educativa en el que el diálogo
formal y los procesos pedagógicos pueden ejercerse sin mayor dificultad; Las
redes Sociales también permiten a los docentes enseñar al alumno a aprender
por sí mismo, actuando ellos únicamente como guía en el aprendizaje. Las
plataformas como Twitter, Instagram o Facebook pueden llegar a ser
herramientas educativas, pero el problema suele residir en el mal uso de estas
en las aulas.
Los espacios virtuales son utilizados para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, promover el desarrollo de habilidades
interpersonales, complementar la educación presencial y facilitar el
seguimiento del aprendizaje. Entre sus beneficios se encuentran la calidad
educativa del aprendizaje y la motivación.
Conocer las diferentes plataformas educativas que existen no solo
permite compartir todo tipo de información en un solo lugar y en correcto orden
para un mejor entendimiento; también ayuda a tener una buena comunicación
a través de foros abiertos durante todo el desarrollo del curso.
A la docencia universitaria se han dedicado estudios
destinados a su perfeccionamiento, existen suficientes materiales teóricos
metodológicos que permiten apropiarse de los fundamentos necesarios para
desarrollar la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje con suficiente
calidad. Sólo con estudiarlos y contextualizarlos es suficiente. Los nuevos
recursos y medios que emergen como apoyo de la docencia en el nivel
superior imponen un desafío tanto el diseño curricular como a la preparación
de los profesores. Si los profesores no están debidamente preparados para el
empleo de medios de enseñanza modernos así como para inculcar en los
alumnos la mejor manera de utilizarlos no tiene sentido entonces
considerar este aspecto como un problema científico o metodológico, se
convierte por tanto en intentos y realizaciones totalmente empíricas. Es
conocido que los alumnos, en su condición de “nativos digitales”, cuentan
con un desarrollo considerable de sus habilidades para la comunicación
mediante los modernos dispositivos y recursos como teléfonos celulares,
ordenadores portátiles, medios para la comunicación y otros que
difícilmente pueden ser superadas por las habilidades que poseen sus
profesores máxime si estos no han tenido la formación pertinente en tal
sentido. La enseñanza moderna por tanto requiere una alianza oportuna
entre los profesores que no han tenido la oportunidad de vincularse
totalmente con los nuevos recursos para la comunicación con los alumnos
que si lo hacen por ser partícipes del intercambio de información propio de
su edad y disponer de estos medios. En la actualidad los profesores no
tienen que disponer de la cantidad de notas impresas (libros, folletos,
resúmenes de trabajos científicos y otras) para poder desarrollar una
docencia de calidad. Los dispositivos digitales que permiten el
almacenamiento de la información (en calidad de conocimientos
esenciales) facilitadores de una manera extraordinaria en cantidad, diversidad,
actualidad y calidad de la información amenaza con convertirse en un
elemento que atenta contra el buen desarrollo de la docencia. Si bien la
información disponible crece exponencialmente y los medios para hacerlo se
desarrollan también de forma acelerada aún no se ha podido hacer mucho
con respecto al tiempo disponible para la preparación del que debe
emplear el Profesor para su actividad docente.
 BIBLIOGRAFÍA

Cabero Almenara, Julio Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

McGraw-Hill, 2007, Madrid España
Canós Darós, Lourdes, El Uso de las Nuevas Tecnologías Aplicadas a
la Educación Superior XVII Jornadas ASEPUMA –V Encuentro Internacional
Rect@ Vol Actas_17Issue 1: 612
Domínguez Alfonso Rocío, Nuevas Tecnologías y Educación en el Siglo
XXI. Publicación en línea. Granada (España). Número4. ISSN: 1695-324X