Informe escrito: Descripción de la problemática y Planeación de la Actividad.

Incorporación de TIC en la Enseñanza y el Aprendizaje

1
 TABLA DE CONTENIDO

Introducción 3
Análisis de la problemática 4
educativa
Planeación de la actividad 7
Conclusiones 30
Referencias bibliográficas 31

2
 1. INTRODUCCIÓN

La Institución Educativa Rural Brisas del Lozada – Sede Los Picachos, ubicada
en el Municipio de San Vicente del Caguán, departamento del Caquetá, en la
zona de amortiguación del Parque Nacional Natural Los Picachos, lugar donde
las docentes Yurley López Duque y Beatriz Eugenia Portela realizaron el
Análisis de la problemática que tiene los estudiantes del grado quinto que
oscilan entre edades de 10 a 13 años y presenta dificultad en la comprensión
lectora puesto que se les hace complicado leer y comprender un texto algunas
de las causas son deficiencia en la decodificación, pobreza de vocabulario,
escaso control de la comprensión entre otras.
Los estudiantes del grado quinto presentan dificultad al leer un texto puesto
que no dan razón de que trata la lectura.
Para dar solución a esta problemática y que sea de una forma innovadora se
propone herramientas tecnológicas y plataformas que son gratuitas y
didácticas como lo son google site y google clasrooom donde se puede hacer
de forma virtual, presencial o mixtas.

También encontraran la planeación donde se pretende diseñar y utilizar

Recursos Educativos Digitales que ayuden y sean herramientas innovadoras
que motiven a los estudiantes sentir gusto por la lectura y que mejor que sean
dinámicas que contenga elementos multimedia como (videos, juegos,
imágenes).

3
 ACTIVIDAD 2:

De Análisis De La Problemática Educativa

Fecha de elaboración: 27 de abril de 2022

Autor: Beatriz Eugenia Portela Pamplona y Yurley López Duque.

Perfil del aprendiz

La presente estrategia está orientada a los menores de grado quinto (05) de la
Institución Educativa Rural Brisas del Lozada – Sede Picachos, ubicada en el municipio
de San Vicente del Caguán, departamento del Caquetá, en la zona de amortiguación
del Parque Nacional Natural Los Pichachos, lugar retirado de la zona urbana, donde no
llega la energía eléctrica, no hay señal de teléfono, ni internet, en donde hay energía o
internet es energía por paneles solares o internet satelital, el cual es costoso.
Los menores caminan desde sus hogares hasta la escuela, residen la mayoría en
hogares compuesto por padres y hermanos, con promedio de tres hermanos, de
estratos sociales bajos, los padres apoyan la educación, pero hay padres analfabetas
que no pueden hacer refuerzo en los hogares y otros, con poco tiempo para apoyar en
actividades en la casa, estos hogares tienen como actividad económica la agricultura y
porcicultura local, lo cual implica que los menores ayudan en los quehaceres del hogar
y en actividades de campo antes de ir a la escuela y en la jornada de la tarde.
Los menores son estudiantes de 10 a 13, interesados por aprender, les gusta asistir a la
escuela, se divierten con las actividades realizadas en clase.
El docente es unitario y multigrado, es decir, debe atender cerca de 15 estudiantes de
grados preescolar a quinto en un solo salón.

Descripción del problema educativo

Los estudiantes del grado quinto (5) son estudiantes de 10 a 13 años, los cuales
presentan dificultas en la comprensión lectora, puesto que son incapaces de leer un
texto y explicar que decía, ni a través de palabra o dibujos, en ocasiones leen en voz
alta y tampoco expresan que fue lo que se leyó, ni las ideas principales, analizando la
situación esto ocurre por varios factores, principalmente la falta de practica en la
lectura, además leen de forma silabeada, lo que les dificulta más la comprensión,
cuando se hacen ejercicios en voz alta o mentalmente se comen palabras, letras o
cambian las palabras, haciendo que el contenido de lo que leen no se comprenda y por
último y lo más importante es que no han desarrollado el gusto y habito de la lectura

Deseamos que los estudiantes den cuenta de lo que leen, puedan expresar lo que dice
un texto, hacer un resumen, exponer las ideas principales, y que eso sea posible, bien
sea leyendo en voz alta o mentalmente. Actualmente, primordialmente estamos
trabajando en crear el habito de la lectura y el gusto por la lectura, haciendo lecturas

4
cortas y atractivas todos los días, realizándolas en voz alta y mentalmente y
permitiéndoles que escojan lo que desean leer, para aumentar el gusto por la lectura,
también se le deja que usen su imaginación y mediante el dibujo representen lo leído.

La mencionada estrategia no ha surtido los resultados esperados porque solo se realiza

en un corto tiempo en la escuela y los estudiantes no tienen contacto con libros, ni
lecturas en su hogar, ni ven personas que lean en su ambiente familiar, razón por la
cual es insuficiente el tiempo dedicado a las lecturas

Por otro lado, el docente lee en voz alta, sin embargo, antes de hacerlo, se incentiva a
los estudiantes a través de preguntas previas sobre el título de la lectura y
posteriormente se hace preguntas sobre la lectura, tales como, los personajes, el lugar
de los hechos, en que momento del día se desarrolla la historia, entre otras.

dentifique en este espacio la necesidad educativa que se tiene, lo que desea que el
estudiante aprenda y las razones por las cuales se considera que no se realiza la
apropiación deseada, describa las estrategias que actualmente se utilizan y las razones
por las cuales no se logran las metas de aprendizaje.

Esto se realiza en el Curso quinto, área de Lengua castellana, textos narrativos,

competencia comunicativa – comprensión lectora.

Restricciones y recursos del contexto

La sede Los Picachos se encuentra ubicada en la zona rural del municipio de San
Vicente del Caguán – Caquetá, no tiene energía eléctrica, ni solar; en la zona no ha
señal de teléfono celular, por lo tanto, no se puede tener acceso a internet a través de
datos en un celular, únicamente se puede acceder al internet mediante señal satelital, y
solo hay una persona en la vereda con capacidad para pagar dicho internet.
La sede tiene asignado un computador y una impresora, los cuales se usan
trasladándose hasta donde la persona que cuenta con energía solar e internet, por lo
tanto, los tanto los estudiantes no tienen acceso ni a un computador o Tablet. La sede
los picachos tiene un salón, una batería sanitaria en madera y una caseta comunal
pequeña.
Se pretende

Solución propuesta
La propuesta que se platea se hace bajo el imaginario de que existan las formas y
elementos para aplicarlo.

Se requiere cinco computadores, cuatro para los estudiantes y uno para el docente, se
diseñará a través de Google Site y Google classroom, unas actividades didácticas de
lectura, cuestionarios, también usaremos el Red Arbol ABC donde existen audiolibros o
audio de cuentos, lectura de cuentos cortos los cuales se encuentran en el Red
mencionado y Paint para hacer dibujos de la lectura en diferentes actividades. En

5
general clases diseñadas con videos, lecturas, audios y música que nos ayude a llegar
de mejor manera a los estudiantes.
La herramienta Google Classroom tiene como ventaja que es una plataforma para
clases en línea completamente gratuita, el cual puede usarse para aprendizajes
presencial, a distancia o mixto. Adicionalmente permite el acceso a los estudiantes y la
interacción con el docente en línea o a través de tareas asignada previamente. Por el
contrario, los menores de esta sede, no cuenta con el conocimiento suficiente para
manejar libremente el computador, sino que se debe hacer una preparación adecuada
para que puedan posteriormente hacer uso de las herramientas planteadas.
De otra parte, a través de Google Site se tiene la posibilidad de mostrar a las menores
herramientas de multimedia como videos o imágenes, para hacer más didáctico el
aprendizaje, dentro de explicaciones o como apoyo a la enseñanza, ya que es gratuita,
y es de fácil manejo para crear páginas WEB. Además, permite que desde el correo de
Gmail se puede acceder a la página y tener información guardada y transferirla desde
Google Drive.

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 2. PLANEACION DE LA ACTIVIDAD

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Título del curso/unidad: COMPRENDO Y APRENDO

Autor/Equipo de trabajo: Yurley López Duque y Beatriz Eugenia Portela Pamplona

Objetivo/Competencia a desarrollar
Competencia lectora – Comprensión Lectora
La comprensión lectora hace referencia a un doble proceso: por un lado, trata la decodificación y reconocimiento de
palabras, y por otro, busca construir el significado del texto a través de conocimientos previos.
Por tanto, se trata de una interacción constante entre el lector y el texto donde se desarrolla la capacidad de mejorar la
comprensión general de lo que se lee.

Se divide en Comprensión literal que Hace referencia a la capacidad del lector de reconocer y recordar información de
forma explícita, es decir, captar la información detallada respecto a un tema, particularmente los que encontramos en textos
expositivos, donde se tiene el objetivo de informar sobre hechos, datos o conceptos específicos.

Comprensión inferencial busca darle significado al texto a través de las experiencias personales y los conocimientos
previos del lector, que permite, entre otras cosas obtener hipótesis y conclusiones del contenido del texto. Por tanto, este
nivel de lectura es muy común en textos académicos o investigaciones científicas.

Comprensión critica que busca analizar de manera más profunda el contenido de la lectura a partir de la formación y
conocimiento previo del lector.

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Comprensión apreciativa el lector realiza una conexión más emocional que racional con el texto y toma en cuenta el
impacto que tiene con la trama, la identificación con algún personaje o el lenguaje utilizado por el propio autor.

Comprensión creativa el nivel creativo va más allá de la comprensión de la lectura, sino que busca estimular nuestra
imaginación y conlleva a la creación de nuevas ideas, situaciones o personajes.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

Tener en cuenta que el tiempo es de 7 horas de clase.
Conceptos clave
Cuento: es una narración breve creada por uno o varios autores, puede ser basada ya sea en hechos reales como ficticios,
cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente sencillo.
Enfoque pedagógico
Constructivista: debido a que el método de construcción del conocimiento da resultado en tanto que el estudiante con la
aplicación de las diferentes actividades plateadas y construye en sus propias palabras lo que se enseña y lo refuerza con los
conceptos que se entregan en la secuencia
Metodología del curso/unidad
Se realizara de forma presencial.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

No Descripción Tiemp Recursos/Materiales Evaluación
. o
1 . EXPLORACIÓN 30 Cuestionario en hojas. Se propone
minuto que las
s evaluacione
s:
•
Participación
y resultados
de las
preguntas.

8
Observa la imagen y responde las
siguientes preguntas:

1. Sabe que representa la imagen

a) Una historia de terror

b) Un día en el campo

c) Un cuento clásico

2. Qué personajes se encuentra en la

imagen?

a) Una niña y un lobo

b) Un lobo y una canasta

c) Un árbol y una niña

3. Describa los personajes de la imagen

Rta:
________________________________

_________________________________
___

9
2. El texto Narrativo es el relato de 40  Tomado: Participación
acontecimientos de diversos personajes, minuto https://carruseldepalabras.jimdofree.com/activida
reales o imaginarios, desarrollados en un s des-texto-narrativo/
lugar y a lo largo de un tiempo.

Cada autor tiene un estilo particular en su Ver el siguiente video.

narración. No obstante, hay reglas https://www.youtube.com/watch?v=svYk1swWAx
generales que se cumplen en la mayoría E
de los textos, como la estructura:
- Introducción: Aquí se plantea la situación
inicial.
- Nudo: En esta etapa aparece el conflicto.
Este problema será el tema principal del
texto e intentará ser resuelto.
- Desenlace: Finalmente, el conflicto
encuentra solución.

A su vez, podemos distinguir una

estructura externa y una interna:
- Externa: Divide el contenido en capítulos,
cantos, partes, tratados, secuencias, etc.
- Interna: Son los elementos que
conforman la narración.

3 PRACTICA 1 hora https://arbolabc.com/lecturas-cortas-para- Las

y 30 ni%C3%B1os respuestas.
A) Lee con atención el siguiente texto y minuto La
resuelve la pregunta que se encuentra a s participación
final. .
EL NUEVO TRAJE DEL EMPERADO

En una ciudad muy remota vivía un

emperador cuyo único interés en la vida
era vestirse con ropa de moda. Era tan

10
grande su vanidad que se cambiaba de
traje varias veces al día para que todos
pudieran admirarlo.

Un día cualquiera, dos estafadores se

acercaron al emperador manifestando
que eran excelentes sastres y que podían
coserle un traje magnífico. Sería tan
ligero y fino que parecería invisible, pero
solo para aquellos que eran ignorantes.

El emperador estaba muy emocionado de

contar con un traje que le permitiera
saber cuáles de sus funcionarios eran
aptos de los cargos que ocupaban y
ordenó a los supuestos sastres comenzar
su trabajo de inmediato, pagándoles una
enorme suma de dinero.

Después de un tiempo, el rey le pidió a un

anciano ministro que fuera a ver cuánto
habían progresado los dos sastres con su
traje. El ministro vio a los dos hombres
agitando tijeras en el aire, pero no podía
ver la tela. Sin embargo, se quedó en
silencio por temor a ser llamado
ignorante.

—Se encuentra usted muy callado señor

ministro, ¿acaso no puede ver la
maravillosa tela? —dijo uno de los
estafadores.

11
—Claro que sí la veo. Esta tela está muy
bella y así se lo comunicaré a nuestro
emperador —respondió el anciano
ministro sin querer parecer ignorante.

Los estafadores pidieron entonces más

dinero, el cual fue a parar a sus bolsillos.
No gastaron ni en un trozo de hilo y
continuaron trabajando en las máquinas
vacías.

Poco después el emperador envió a otro

funcionario de su confianza a observar el
estado de su traje e informarse de la
fecha de entrega.

El funcionario miró y miró la supuesta

tela, pero como nada había, nada pudo
ver.

—¿Verdad que es hermosa? —

preguntaron los dos tramposos,
señalando hacia el aire.

“Estaré perdiendo la razón o la vista”,

pensó el funcionario. Al igual que el
anciano ministro se quedó callado y alabó
la tela que no existía.

—¡La tela que he visto es maravillosa! —

le dijo al emperador.

Finalmente, el traje estaba listo. Al igual

que el anciano ministro y el funcionario, el

12
emperador no podía ver nada, pero
tampoco quería parecer ignorante. De
modo que admiró el supuesto traje y
agradeció a los sastres, quienes
maliciosamente le dijeron:

—Señor emperador, su traje nuevo es tan

digno de admiración que debe lucirlo
frente a todos.

Feliz con los halagos, el emperador

desfiló con su traje nuevo por la calle
principal. La gente podía ver al
emperador desnudo, pero nadie lo
admitía por temor a ser considerado
ignorante. Así que el emperador siguió
caminando.

Todos elogiaron la tela invisible, sus

colores y maravillosos patrones. El
emperador estaba muy complacido, hasta
que por fin, un niño gritó:

—¡El emperador está desnudo!

Fue entonces que todos comenzaron a

reír y a murmurar, muy pronto gritaron:

—¡El emperador está desnudo, el

emperador no lleva nada!

El emperador repentinamente se dio

cuenta de que tenían razón, pero pensó
para sí mismo: “Ahora debo seguir

13
fingiendo hasta el final o pareceré aún
más ignorante”. Fue así que el emperador
siguió caminando airoso, mientras la
multitud reía a carcajadas.

Escribe con sus propias palabras de que

se trata el cuento:

B) Lee atentamente el siguiente texto

LA CAJA DE PANDORA

Al principio de los tiempos, un titán

llamado Prometeo entregó a los hombres
el regalo del fuego. El dios Zeus estaba
furioso con el titán por no haber pedido su
permiso primero y con los humanos por
aceptar el regalo, por lo que ideó un plan
para castigar a todos.

Le ordenó a Hefesto que creara una

mujer hermosa a quien llamó Pandora.
Afrodita le imprimió el don de la belleza,
Hermes le dio astucia, Atenea le enseñó
diversas artes y Hera le hizo el regalo que
cambiaría la historia de los hombres por
siempre: la curiosidad. Luego, Zeus
ordenó a Hermes llevar a la hermosa
mujer a la Tierra.

Antes de emprender su camino a la

Tierra, Zeus obsequió a Pandora una caja
de oro con incrustaciones de piedras
preciosas atada con cuerdas doradas y le

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advirtió que bajo ninguna circunstancia
debía abrirla.

Hermes guio a Pandora desde el Monte

Olimpo y se la presentó al hermano de
Prometeo, Epimeteo. Los dos se casaron
y vivieron felices, pero Pandora no podía
olvidar la caja prohibida. Todo el día
pensaba en lo que podía haber adentro.
Anhelaba abrir la caja, pero siempre
volvía a atar los cordones dorados y
devolvía la caja a su estante.

Sin embargo, la curiosidad de Pandora se

apoderó de ella; tomó la caja y tiró de los
cordones desatando los nudos. Para su
sorpresa, cuando levantó la pesada tapa,
un enjambre de adversidades estalló
desde la caja: la enfermedad, la envidia,
la vanidad, el engaño y otros males
volaron fuera de la caja en forma de
polillas. Pero entre todos ellos, voló una
hermosa libélula trazando estelas de color
ante los ojos sorprendidos de Pandora.

A pesar de que Pandora había liberado el

dolor y sufrimiento en el mundo, también
había permitido que la esperanza los
siguiera.

Y es la esperanza lo que permite a la

humanidad seguir adelante a pesar de las
adversidades.

15
Elabora una lista de ideas:

 Escribe 2 ideas principales

 Escribe 3 ideas secundarias

C) Lea atentamente:

LAS MANCHAS DEL SAPO

1. Al comienzo del tiempo, cuando la

Tierra era aún muy joven, el sapo tenía
una piel suave. En aquellos días el sapo
era tan fiestero que era casi imposible
encontrarlo en su propia casa. Si alguien
tenía una fiesta él se presentaba, sin
importar lo lejos que estuviera de su casa
o el tiempo que le tomara en llegar.

2. Un día, el sapo se enteró de que había

una fiesta en el cielo y decidió ir.

—¿Cómo vas a llegar al cielo sin poder

volar? —dijo su amigo, el armadillo—.
Con tu peso, ningún ave te llevará a
cuestas.

—Ya verás cómo me las arreglo para ir a

la fiesta —respondió el sapo.

3. No lejos de la casa del sapo, vivía un

buitre violinista que era muy impopular

16
entre todas las aves y las bestias. El sapo
fue a visitarlo.

—Buenos días, amigo —dijo el sapo—.

¿Vas a asistir a la fiesta en el cielo?

El buitre respondió que sí planeaba

asistir.

—¡Qué bien! —dijo el sapo—. ¿Puedo

tener el placer de tu compañía para el
viaje?

El buitre estaba feliz de que alguien se

interesara por su presencia. Para él era
una nueva experiencia.

—Por supuesto que sí, me encantará ir a

la fiesta contigo—respondió el buitre—.
¿A qué hora nos encontramos?

—Ve a mi casa a las cuatro, asegúrate de

llevar tu violín contigo —dijo el sapo.

4. A las cuatro en punto, el buitre llegó a

la casa del sapo trayendo su violín
consigo, solo porque el sapo le había
pedido que lo trajera.

—No estoy del todo listo para ir —gritó el

sapo—. Deja tu violín junto a la puerta y
entra. Me tomará un minuto arreglarme.

17
El buitre colocó su violín con cuidado
junto a la puerta y entró a la casa. El sapo
saltó por la ventana y se escondió dentro
del violín.

El buitre esperó y esperó a que el sapo se

arreglara, pero no escuchó una palabra
de él. Finalmente se cansó de esperar,
cogió su violín y emprendió el vuelo.

Entonces, el buitre llegó a la fiesta un

poco retrasado, debiendo explicar a todos
que había tenido que esperar al sapo.

—¡Qué ingenuo eres! —dijeron los

asistentes—. ¿Cómo crees que un sapo
puede llegar a una fiesta en el cielo? Los
sapos no pueden volar. Deja tu violín en
un rincón y ven al banquete.

5. El buitre dejó su violín. Tan pronto

como se encontró solo, el sapo saltó de
su escondite. Riendo de oreja a oreja, se
dijo: “¡Así que pensaron que no llegaría a
la fiesta! ¡Qué sorprendidos estarán de
verme aquí!“

No había nadie en la fiesta que estuviera

tan alegre como el sapo. Cuando el buitre
le preguntó cómo había llegado, le
respondió:

—Te lo contaré algún otro día.

18
El sapo siguió comiendo y bailando. Sin
embargo, el buitre no lo pasó muy bien en
la fiesta y decidió irse a casa temprano,
sin despedirse de sus anfitriones y sin
llevarse el violín.

6. Al terminar la fiesta, el sapo saltó

dentro del violín y esperó y esperó a que
el buitre lo llevara a casa. Nadie recogió
el violín y el sapo comenzó a preocuparse
mucho. Casi deseó no haber estado en la
fiesta.

Al cabo de un rato, el halcón notó el

violín:

—Este violín pertenece al buitre, se lo

llevaré de vuelta.

El halcón voló hacia la tierra con el violín,

el sapo se sacudió terriblemente dentro
de él. Fue entonces que el halcón se
sintió muy cansado.

No puedo seguir cargando este violín tan

pesado ni un minuto más —dijo el
halcón—. No debí pensar en devolverlo,
el buitre no es amigo mío.

7. Entonces, dejó caer el violín. Abajo,

abajo hacia la tierra cayó.

—¡Oh!, piedras pequeñas, apártense de

mi camino —dijo el sapo al caer—. Pero

19
 las piedras pequeñas tenían oídos sordos
y no se apartaron del camino.

Cuando el sapo salió del violín

destrozado, estaba tan cubierto de
moretones y manchas que casi no pudo
saltar de regreso a casa.

8. El buitre nunca supo qué fue de su

violín o por qué el sapo había perdido su
buena apariencia e interés por las fiestas.
Pero esta es la razón por la cual, hasta el
día de hoy, todos los sapos están
cubiertos de manchas.

El texto tiene unos números al inicio de

algunos párrafos, identifica a que numero
corresponde las partes del texto
narrativo.

Elige uno o más:

a) 1. Inicio; 2. Nudo y 8. Desenlace

b) 1. Inicio; 4 Nudo y 7 Desenlace

c) 3. Inicio; 4 Nudo y 6 Desenlace

4 TRANSFERENCIA 1 hora https://arbolabc.com/lecturas-cortas-para- Revisión de

ni%C3%B1os la página

20
 Lee con mucha atención el siguiente Web, las
texto: Google site donde se expondrán todos los respuesta
cuentos objeto de esta secuencia. dadas y la
participación
LA RATITA PRESUMIDA
.
Érase una vez una ratita que era muy
presumida. Un día estaba barriendo su
casita, cuando de repente encontró en el
suelo algo que brillaba: era una moneda
de oro. La ratita la recogió del suelo y
dichosa se puso a pensar qué se
compraría con la moneda.

“Ya sé, me compraré caramelos. ¡Oh no!,

se me caerán los dientes. Pues me
compraré pasteles. ¡Oh no! me dolerá la
barriguita. Ya sé, me compraré un lacito
de color rojo para mi rabito.”

La ratita guardó la moneda en su bolsillo

y se fue al mercado. Una vez en el
mercado le pidió al tendero un trozo de su
mejor cinta roja. La compró y volvió a su
casita.

Al día siguiente, la ratita se puso el lacito

en la colita y salió al balcón de su casa
para que todos pudieran admirarla. En
eso que aparece un gallo y le dice:

— Ratita, ratita tú que eres tan bonita, ¿te

quieres casar conmigo?

21
Y la ratita le dijo:

—No sé, no sé, ¿tú por las noches qué

ruido haces?

—Yo cacareo así: quiquiriquí —respondió

el gallo.

—¡Ay, no!, contigo no me casaré, me

asusto, me asusto —replicó la ratita con
un tono muy indiferente.

Se fue el gallo y apareció el perro:

— Ratita, ratita tú que eres tan bonita, ¿te

quieres casar conmigo?

Y la ratita le dijo:

—No sé, no sé, ¿tú por las noches qué

ruido haces?

—Yo ladro así: guau, guau — respondió

el perro.

—¡Ay, no!, contigo no me casaré, me

asusto, me asusto —replicó la ratita sin ni
siquiera mirarlo.

Se fue el perro y apareció el cerdo.

22
— Ratita, ratita tú que eres tan bonita, ¿te
quieres casar conmigo?

Y la ratita le dijo:

—No sé, no sé, ¿tú por las noches qué

ruido haces?

—Yo gruño así: oinc, oinc— respondió el

cerdo.

—¡Ay, no!, contigo no me casaré, me

asusto, me asusto —replicó la ratita con
mucho desagrado.

El cerdo desaparece por donde vino, llega

un gato blanco y le dice a la ratita:

— Ratita, ratita tú que eres tan bonita, ¿te

quieres casar conmigo?

Y la ratita le dijo:

—No sé, no sé, ¿tú por las noches qué

ruido haces?

—Yo maúllo así: miau, miau— respondió

el gato con un maullido muy dulce.

—¡Ay, sí!, contigo me casaré, tienes un

maullido muy dulce.

23
La ratita muy emocionada, se acercó al
gato para darle un abrazo y él sin perder
la oportunidad de hacerse a buen bocado,
se abalanzó sobre ella y casi la atrapa de
un solo zarpazo.

La ratita pegó un brinco y corrió lo más

rápido que pudo. De no ser porque la
ratita no solo era presumida sino también
muy suertuda, esta hubiera sido una muy
triste historia.

Y colorín colorado, este cuento se ha

acabado.

Responde el siguiente cuestionario.

1) El texto anterior ¿qué tipo de texto

narrativo es?

a) Un cuento

b) Un articulo

c) Una novela

2) Realiza un resumen del texto narrativo

que leyó

24
3) Escribe un final diferente para el texto
leído

REALIMENTACIÓN 2 horas https://arbolabc.com/lecturas-cortas-para- La

ni%C3%B1os realización
Realiza la siguiente lectura y resuelva las Google Classroom, y desarrollaran esta actividad de la
preguntas en su casa en casa conectados desde allí actividad y
los
La posadera y su nieto resultados
de la misma.
Había una vez tres jóvenes que
emprendieron juntos un largo viaje. Una
noche, llegaron a una pequeña ciudad y
decidieron quedarse a dormir en una
agradable y acogedora posada. Los
jóvenes confiaron a la posadera una bolsa
que contenía todo su dinero. Uno de ellos,
en presencia de otros dos, advirtió a la
mujer:
-Esta bolsa usted nos la devolverá a los
tres juntos. Nunca a uno de nosotros por
separado, ¿de acuerdo?
La mujer asintió y guardó la bolsa en un
lugar seguro.
Algo más tarde, cansados del largo
recorrido que habían cubierto ese día, los
tres amigos pidieron a la posadera que les
preparara lo necesario para tomar un
baño. La mujer lo dispuso todo al instante:
toallas para los tres, jabón, esponjas...
Pero se olvidó de ponerles un peine.
Los jóvenes se dieron el merecido
baño. Al poco rato, mientras se vestían,

25
observaron que no había peine. Entonces,
uno de los tres jóvenes salió en busca de
la posadera. Una vez junto a ella, el joven,
en vez de pedirle el peine, le pidió el
dinero.
-¡No te lo puedo dar! -respondió la
mujer-. ¿O no recuerdas que se lo tengo
que entregar a los tres juntos?
Entonces, el muchacho le rogó que lo
acompañara hasta la puerta del baño. Allí
gritó a sus compañeros:
-¡No me lo quiere dar!
Y los otros dos, creyendo que se refería al
peine, dijeron desde el interior del cuarto
de baño:
-¡Señora, por favor, déselo de una vez!
La mujer obedeció inmediatamente y
entregó al joven la bolsa del dinero.
Este abandonó la posada sin más
tardanza.
Hartos de esperar a su amigo, los otros
dos jóvenes salieron del baño. Cuando se
enteraron de lo ocurrido, decidieron llevar
a la pobre posadera ante el juez. El juez,
mostrando una gran paciencia, escuchó a
las dos partes y, a continuación, dijo:
-Señora, usted se había comprometido
a entregarles el dinero solo si estaban los
tres juntos. Como se lo entregó a uno de
ellos y este ha huído, usted es culpable.
Así que deberá poner el dinero de su
bolsillo.
La mujer se retiró de allí hecha un mar
de lágrimas. No le quedaba más remedio

26
que recurrir a esos ahorros que tanto
esfuerzo le había costado reunir.
La posadera, mientras volvía a su casa,
iba pensando que tenía que existir alguna
forma de demostrar su inocencia ante el
juez. Cuando la mujer llegó a la posada,
todavía llorando a lágrima viva, se
encontró con su nieto.
-¿Qué te pasa abuela? ¿Por qué lloras
así?
-¡Ay, hijo! ¡Los ahorros de toda mi
vida...! ¡Qué injusticia se comete conmigo!
-decía la mujer, que era un manojo de
nervios.
Con mucha paciencia, el nieto logró
tranquilizarla y la pobre señora pudo
contarle todo lo que había pasado.
-No te preocupes, abuela. Hay una
solución muy clara. Ya que te
comprometiste a entregar el dinero a los
tres muchachos juntos, irás a ver al juez de
nuevo y le dirás que mande a los dos que
quedan a buscar a su amigo, porque tú
solo podrás pagarles cuando estén los
tres.
Así lo hizo la anciana, y el juez no pudo
más que decir:
-Tiene usted razón, señora. Y en cuanto
a ustedes, les ordeno que vayan a buscar
a su amigo. Esta mujer no tendrá
inconveniente en pagarles entonces la
deuda.

27
 Y según se cuenta, los dos muchachos
todavía están buscando a su avispado
compañero.

Cuento popular.

COMPRENSION LECTORA

VOCABULARIO

Busca en tu diccionario el significado de

las siguientes palabras:

Posadera
Asintio
Manojo
Avispado
Cubierto
Comprometido

COMPRENSIÓN DE LECTURA

En base a lo leído responde las siguientes

preguntas:
¿Qué entregaron los tres jóvenes viajeros
a la posadera y cuál fue el trato o acuerdo?

28
¿Qué sucedió mientras los jóvenes se
bañaban?

¿De qué argumento se valió uno de los

jóvenes para apoderarse del dinero?
¿Cómo logró la posadera salir del
problema en el que se había metido?

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 CONCLUSIONES

Con este trabajo pudimos comprender la importancia del uso del tic en la Educación y como
una situación problema la podemos transformar y diseñar de modo que el estudiante mejore
habilidades como la imaginación, la creatividad y por su puesto el gusto por la lectura.

Por otro lado, la motivación y el gusto son parte fundamental del estudiante y el docente
donde la didáctica juega un papel importante en la educación, un docente que no se
preocupa por incentivar, por guiar y por mostrarle a sus estudiantes las nuevas
herramientas tecnológicas y distintas plataformas que se pueden integrar en el aula es un
docente estático que no va a la vanguardia de la tecnología,

Un docente que planea sus clases y utiliza Recursos Educativos digitales tendrá
estudiantes críticos, motivados ya que la planeación permite tener claridad del objetivo y
que quiere que sus estudiantes aprendan.

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 4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Giraldo, B & Aparicio, A.M. (2017). (CVUDES).Libro Electrónico Multimedial:

Pedagogía e Incorporación de TIC para la enseñanza.
 íaz-Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje
apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología Y
Comunicación Educativas, 20(41), 1–
15. http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf
 Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y
entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Bordón, 56(3-4), 469-481.
http://cort.as/-IljP
 Sáez López, J. M. (2010). Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza
aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente.
https://ruidera.uclm.es/xmlui/handle/10578/8298

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