Producto digital: Modelo de evaluación para recursos educativos digitales,

concepto de calidad educativa y red.

Yurley López Duque y Beatriz Eugenia Pórtela Pamplona

Especialización en Aplicación de las Tics para la Enseñanza, Universidad de Santander

(Udes)

Evaluación de Recursos Educativos Digitales

Mg. Camilo Andres Brito Daza

Abril 25 de 2022
 Introducción

En el presente trabajo queremos mostrar como un excelente RED encontrado en la web y

de gran ayuda para los docente de multitarea y con multigrado, que podemos usar para

mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes en el aula incluyendo

herramientas TICs pedagógicas y divertidas, realizamos la evaluación del sismo según

diferentes modelos de evaluación de los RED, para finalmente profundizar en los modelo

y las diferentes clases existentes, en donde vemos ventajas, desventajas, características

de los mismos.
 Producto digital: Modelo de evaluación para recursos educativos digitales,

concepto de calidad educativa y red.

En esta ocasión, revisaremos nuestro RED “Árbol ABC”

Esta plataforma está basada en las inteligencias múltiples puesto que, a través de

diferentes herramientas, de carácter visual, auditivo, animación y juegos desde los cuales

se pueden trabajar conocimientos en matemáticas, lenguaje, inglés, arte y lógica, y desde

ellos incentivar en los estudiantes el conocimiento autónomo y que, a su vez, la educación

sea divertida, interactiva y de calidad.

El RED ArbolABC contiene unas características especiales pues es interactiva, esto indica

que motiva con su diseño al estudiante para que este tenga la posibilidad de tomar

decisiones, realizar acciones entre otras, además de permitir que el estudiante que cree

su propia rutina de aprendizaje, de otra parte, esta red presenta textos, imágenes, audios

y juegos, creando un espacio de multimedia llamativa para los estudiantes.

Arbol ABC permite el acceso a su contenido desde cualquier dispositivo desde el link o

incluso a través de búsquedas desde buscadores, cuando el estudiante ingresa a la

página la búsqueda de la información esta animada y es de fácil entendimiento y

comprensión, aunque en ocasiones no son claras las indicaciones, pero de esto

hablaremos más adelante.

LA flexibilidad, y la adaptabilidad de las herramientas encontradas en este RED son muy

buena, pues que permite el acceso a su contenido en el momento que quieras y en el

lugar que quieres desde que se cuente con acceso a internet y encuentras en él,
contenido relacionado con diferentes áreas, esto quiere decir que si el estudiante quiere

reforzar matemáticas puede hacerlo pero si quiere reforzar ciencias o lenguaje igual

encuentra herramientas para dichos objetivos, por lo tanto, se adapta a los objetivos

educativos de los estudiantes.

2. Aplicación de los modelos de evaluación al RED seleccionado.

El RED que vamos a evaluar es ArbolABC, el cual tiene multiples usos, para este análisis

tomaremos como tema la Comprensión Lectora que se trabajan desde el contenido de

lenguaje, para los niños del grado 3 (Tercero). Para la evaluación que se va a realizar se

selecionaron tres modelos de evaluación: MCCALL, GILB y BOEHM

Modelo Mccall

Este modelo planteado por McCall, Richards, & Walters (1977) define factores, criterios, y

métricas para trabajar los conceptos de la evaluación; presenta una estructura jerárquica

para organizar los factores divididos en tres aspectos de calidad de software (operación,

transición y revisión). Cada aspecto presenta diferentes factores, en el aspecto de

operación se presentan los siguientes factores: corrección, confiabilidad, usabilidad,

integridad o seguridad y eficiencia o performance. En transición se presentan:

portabilidad, reusabilidad e interoperabilidad. En cuanto al aspecto de revisión se

encuentran los factores de: facilidad mantenimiento, flexibilidad y facilidad de Prueba;

cada uno de los mismos con su respectivo significado permitiendo ser más claro el

proceso de evaluación.

Comprensión Factor Calificación del RED Ventajas Desventajas

lectora Excelente Aceptable Bueno
Operación Fiabilidad X El recurso se encuentra No se puede
siempre disponible en descargar en
línea, no se congestiona aplicación o
ni presenta errores en programa, por lo
ninguno de sus modulos. tanto, sin
Es didáctico, innovador, conexión a
promueve el internet no se
autoaprendizaje y fácil puede usar.
de usar para niños de
primaria y tercero.

Eficiencia X El uso es sencillo, fácil No permite

de ingresar y descargar
comprensión de contenido y no
actividades se puede usar
sin internet
Integridad x La página es segura, El Recurso es de
puede accederse a ella fácil ubicación en
desde cualquier la internet, y con
dispositivo conectado a uso del Link es
internet, no requiere adecuado.
usuarios, ni claves,
puede ser usado por
niños, padres y
docentes.
Facilidad de x El recurso está diseñado
uso para la exploración, pero
es de fácil uso, ingresar
a los programas de cada
área y realizar las
actividades que se
deseen.
Revisión Facilidad de X El recurso digital se No se pueden
pruebas puede usar las veces hacer pruebas
que sea necesario, pero de las funciones.
pruebas técnicas no se
pueden realizar.
Flexibilidad X Se puede acceder a la No se puede
información. descargar
información y no
se puede
modificar la
información
existente.

Facilidad de X Desde que exista acceso No se puede

mantenimiento a internet la página modificar, ni
siempre está disponible y hacer
no se debe preocupar mantenimiento.
por el mantenimiento de
la misma
Transición Portabilidad X El RED se puede En la práctica
encontrar en la web docente, en
desde cualquier nuestra
dispositivo que tenga institución se
acceso a internet. dificulta el
acceso porque
es inestable la
conexión.

Reusabilidad X El contenido del RED es El estudiante

variado y puede ser puede
transversalizado confundirse con
dependiendo las el contenido si
planeaciones de los accede sin
docentes. explicación o
acompañamiento
 docente a buscar
algo específico.

Interoperancia X Cumple con la El RED es único

codificación adecuada en y no se puede
aspectos estéticos y comunicar por
lingüísticos. ningún medio
con otras
plataformas.

Modelo GILB
Modelo de calidad creado por Gilb en 1988. Este modelo presenta como aspecto

fundamental la definición de los atributos de calidad que realmente interesa al usuario y el

nivel de calidad que debe tener cada uno de ellos para satisfacerlo ya que no tiene

sentido exigir calidad en un producto, sino se cuenta con esta base. Cada atributo tiene

sub-atributos que ayudan a la medición de este.

Componente Ventajas Desventajas

Capacidad de trabajo: No se
pueden hacer correcciones al
contenido del RED
Disponibilidad: No se puede
realizar modificaciones ni
mantenimiento, sin embargo siempre
se encuentra disponible para el uso
Este modelo evalúa el producto de Al evaluar de forma individual, y en
manera independiente. procesos jerarquizados genera
Al igual que otros procesos utiliza mayor costo, mas uso de tiempo,
niveles de jerarquías para delegar además es mas dispendioso.
trabajos.
Existe una relación directa entre los
desarrolladores y el usuario.
Tiene una relación con los tributos y
los sub-atributos.

Adaptabilidad: el RED se adapta a

las formas de enseñanza, las
temáticas y en los contextos
educativos que se requiere.

Utilizabilidad: El RED es fácil de

usar, para niños, padres y docentes.

Modelo de Boehm (1978)

El modelo se basa en que el software debe:

Hacer lo que el usuario quiere que haga, utilizar los recursos de la computadora correcta

y eficientemente.
Ser fácil de usar y de aprender para los usuarios
Factores Criterios Puntuación Ventajas Desventajas
1 2 3 4 5
Portabilidad Independenci x El RED se puede No se puede descargar en
a de encontrar en la web ningún equipo
dispositivos desde cualquier
Completitud x dispositivo que tenga
acceso a internet
Confiabilidad Exactitud X Es confiable porque No tiene la opción para hacer
no exige claves, revisiones.
Consistencia X usuarios o correos
Completitud X
Eficiencia Accesibilidad X Es eficiente pues Si no se tiene internet, no
Eficiencia del x desde que exista podrá acceder al RED.
uso de internet, o datos
dispositivos móviles se podrá
conectar a la página,
no necesita hacer
previa descarga del
RED
Usabilidad Integridad X El recurso está Falta un espacio para
Accesibilidad X diseñado para la sugerencias.
Comunicació X exploración, pero es
n de fácil uso, ingresar a
los programas de
cada área y realizar
las actividades que se
deseen.
Chequeabilidad Auto X El Red es explicativo No se presenta opciones
descripción de las actividades. para comunicar o
Comunicació X intercomunicar el RED con
n otras plataformas o medios.
Estructuració X
n
Accesibilidad X
Comprensibilid Consistencia X El Red es didáctico, No tiene espacios para
ad Facilidad de X pedagógico, evaluaciones docentes, o
entendimient comprensible y de preguntas de los estudiantes.
o fácil uso, en los juegos
Estructuració X y actividades lúdicas
n son explicativas.
Auto X
descriptivida
d
Concision X
Legibilidad X
Expansividad X
Estar bien diseñado, bien codificado y ser probado y de fácil mantenimiento

Este define la calidad de software en términos de atributos cualitativos y los mide

usando métricas.

El modelo no es muy distinto al de McCall, porque muchos de sus factores de calidad son

los mismos.

Este modelo también presenta sus factores de calidad estructurados jerárquicamente de

alto a bajo nivel.

3. Uso de herramienta Google Site

Link de trabajo en Google Site https://sites.google.com/view/maccall/infografia

Descripción de los diferentes modelos de Evaluación de los RED, incluidos en la página

de Google Site.

Mapa conceptual de RED y sus conceptos en Google Site.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=n7pYCjmnGks
 Conclusiones

Consideramos que el uso de un RED que brinda herramientas al docente, es un RED que

potencia su uso en ámbitos escolares, pero que además en un círculo familiar le da a los

padres la forma de monitorear a sus hijos y realizar ayudas significativas a los procesos

de aprendizaje de los niños que se verán reflejadas en las aulas de clase.

Adicionalmente, que siempre hay formas de mejora, siempre existe la manera de innovar

y de que nuestra enseñanza sea más llamativa en interesante para nuestros estudiantes,

por lo tanto, los modelos de Evaluacion de los RED nos muestran de forma acertada y

objetiva los puntos a mejorar en un RED y como los diseñadores deben considerar ciertos

criterios y métricas a la hora de crear una red educativa adecuado.

Finalmente, las herramientas usadas para la presentación del este trabajo nos ayudan a

conocer mas posibilidades en materia de diseño didáctico y adecuado para la enseñanza

como Powtoon, que nos permite explorar formas digitales y pedagogico de mostrar a los

estudiantes un tema en especial; igualmente Cmap Tool es una herramienta fácil de usar

que nos permite organizar las ideas de forma concreta para mostrar lo que queremos de

un tema y por último, y por último, pero no menos importante Google Site, nos ofrece una

gama de diseños coloridos y robustos de creatividad, que por ser gratis garantiza que

podremos acceder y permitió conocer no solo información intelectual sino también

información práctica, que esperamos usar en nuestra actividad pedagogica.

 Referencias

 Capítulo I del Libro Electrónico Multimedial - LEM: Recursos Educativos Digitales.

 Recursos educativos digitales: conceptos básicos.

 Recursos educativos digitales para la educación infantil (REDEI).

 De las Tic a las TAC: la importancia de crear contenidos educativos digitales.

 Normalización UNE 71362. Norma Española de Calidad de los Materiales Educativos

Digitales.

 La evaluación de los materiales didácticos digitales.

 Revisión de modelos para evaluación de software educativos.

 MinEducación (2012). Recursos Educativos Digitales Abiertos. Recuperado de

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/+articles-313597_reda.pdf

 Piriz, C., & Lazzarini, V. (s/n). Recursos Educativos Digitales. ISNN: 1688-9886.

Recuperado de http://+www.semur.edu.uy/curem5/actas/+pdf/51.pdf

 UNESCO. (2015). Guía Básica de Recursos Educativos Abiertos. (REA). ISBN: 978-

9-233000-20-9.Recuperado de:

http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002329/232986s.pdf

 López Guzmán, C., & GarcíaPeñalvo, F. J. (2009). Repositorios de objetos de

aprendizaje: bibliotecas para compartir y reutilizar recursos en los entornos e-

learning.
 http://gredos.usal.es/jspui/+bitstream/10366/21700/1/GRIAL_+Repositoriosobjetos

aprendizaje.pdf

 López, C., García, F. J., & Peco, P. P. (2005). Desarrollo de repositorios de objetos

de aprendizaje a través de la reutilización de los metadatos de una colección digital:

de Dublín Core a IMS. Revista de educación a distancia.

http://revistas.um.es/+index.php/red/article/view/24751