GUIA TALLER DE EVALUACION DE ELABORACION DE ENSAYOS

Alejandro Lozano 1

Objetivos

• Se tiene como propósito elaborar un ensayo sobre referenciales de política

pública articulados a un estudio de caso colombiano, relacionado con el trabajo
de grado.
• Se tiene finalidad desarrollar un ejercicio en cual se pueda evaluar el trabajo
relacionado con: (a) La elaboración de hipótesis inductivas a partir de material
de naturaleza empírica, relacionado con documentos articulados con
trayectorias de políticas públicas. (b) Elaboración de hipótesis y preguntas
estructurantes sustentadas en ensayos para la divulgación de resultados de
investigación científico-tecnológica. (c) Redacción de ensayos para divulgación
de resultados de investigación científico-tecnológica.
• Hacer comentarios en el ensayo evaluado, y entregar un documento de
evaluación siguiendo los siguientes criterios e instrucciones por cada nivel

Primer nivel de evaluación

Primera actividad: Evaluar la redacción, delimitación espacio/temporal,

identificación de variables, operadores entre variables, y elaboración de preguntas
estructurantes de primero y segundo nivel, así como de la red conceptual básica.

Segunda actividad: Identificar si la hipótesis redactada, se relaciona de manera

explicita con el desarrollo de un trabajo de naturaleza empírica, sobre la
identificación, caracterización y análisis de la generación, uso y trayectoria de
referenciales, en el itinerario de un proceso de política pública.

Conceptos: Redactar un concepto claro, puntual y breve sobre lo establecido en la

primera y segunda actividad de este primer nivel.

1
Profesor del Departamento de Ciencia Política de la Universidad Nacional de Colombia. Profesor
Investigador de la Escuela Superior de Administración Pública ESAP. Miembro del Consejo
Directivo de la Red Interamericana de Educación en Administración Pública -INPAE-. Miembro del
Grupo de Investigación en Teoría Política Contemporánea de la Universidad Nacional de Colombia
-TEOPOCO-.
 Segundo nivel de evaluación [Construcción Argumental]

Primera actividad: Leer la hipótesis del ensayo y la estructura de preguntas

derivadas de la hipótesis propuesta

Segunda actividad: leer el ensayo (Identificar objetivos del ensayo; proposición

estructurante del ensayo; conclusiones del ensayo; problemas planteados;
identificación y caracterización del caso objeto de análisis; identificación y
caracterización de información tratada -corpus documental trabajado-;
identificación y caracterización de instrumentos y procedimiento del tratamiento de
la información objeto de análisis)

Tercera actividad: Establecer si el ensayo responde a la estructura de preguntas

derivada de la hipótesis

Conceptos: Redactar un concepto de manera clara, puntual y breve por cada uno
de los siguientes ítems, siguiendo el orden planteado:

• Clara identificación y delimitación espacio/temporal, temática del caso objeto de

estudio.
• Adecuada redacción de objetivos del ensayo y evaluación sobre concordancia y
coherencia con: hipótesis planteada, títulos y subtítulos, desarrollos de
planteamientos elaborados en el ensayo, y conclusiones
• Clara respuesta a las estructuras de preguntas del ensayo y la lógica expositiva
de su presentación
• Clara lógica de identificación y caracterización de los problemas planteados, del
material objeto de análisis y de su tratamiento metodológico (criterios,
instrumentos y procesamiento)
• Adecuada construcción de párrafos (introductorios, conclusivos, prospectivos,
retrospectivos, etc.), en términos de sus funciones, extensión y claridad.
Coherencia y concordancia entre párrafos (Atender al documento sobre
elaboración de párrafos)
• Ortografía (uso de signos de puntuación, tiempos verbales, artículos, adverbios,
adjetivos, entre otros). Adecuada construcción de proposiciones.
• Oportuna identificación, presentación y uso de grafías, mapas, cuadros,
matrices, fotografías, entre otros.
• Pertinente y adecuada identificación bibliográfica documental. Elaboración y uso
acertado de citas.
• Tratamiento de la información cuantitativa y cualitativa. Identificación de fuentes
de información.
• Adecuada redacción de conclusiones (Concordancia y coherencia de
conclusiones con: objetivos planteados, hipótesis sustentada, análisis
elaborados)
 Tercer Nivel [Fundamentación teórica, conceptual y metodológica]

Primera actividad: Leer la hipótesis del ensayo y la estructura de preguntas

derivadas de la hipótesis propuesta.

Segunda actividad: leer el ensayo (Identificación de la definición de conceptos y

sus usos en el desarrollo del ensayo, atendiendo a preguntas estructurantes de la
hipótesis, e instrumentos de tratamiento y análisis de la información utilizados.
Caracterización de: situaciones, problemas y contextos).

Conceptos: Redactar un concepto de manera clara, puntual y breve por cada uno
de los siguientes ítems, siguiendo el orden planteado:

• Adecuada identificación, presentación y uso de marcos conceptuales (Fuentes

teóricas y tradiciones de problema).
• Clara y funcional definición de categorías y conceptos básicos. Identificación y
presentación de supuestos metodológicos.
• Oportuna, clara y pertinente definición de contextos (identificación de hechos,
determinación de causas, consecuencias e impactos) (Delimitación espacio -
temporal).
• Adecuada, clara y pertinente presentación de casos (Delimitación espacio –
temporal, descripción de situaciones, caracterización de problemas,
racionalidades y dinámicas exógenas y endógenas, entre otros).

Se debe entregar

Primer Producto: El ensayo evaluado de manera impresa y con anotaciones en

esfero claramente redactadas en cada parte del documento, al respaldo de la hoja
que corresponda o en los márgenes.

Segundo Producto: En documento aparte, hojas tamaño carta, procesador de

texto e impreso, los conceptos de evaluación de nivel uno, dos y tres en el orden
que se solicita en esta guía, con su nombre como evaluador y título del ensayo
evaluado en el párrafo inicial de la primera página de este documento.