LAPORAN

Kegiatan Praktik Pembelajaran Terbimbing Siklus 2

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Praktik Pengalaman
Lingkungan 1
Universitas Negeri Surabaya

Oleh :
Khoirotun Nisak
2200103912154013

PENDIDIKAN PROFESI GURU

BIDANG STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
MARET
2023
 M O D U L A J A R
K U R I K U L U M M E R D E K A

Pendidikan
Pancasila FASE F/KELAS XI SMK

Disusun Oleh
Khoirotun Nisak, S.Pd
Mahasiswa PPG Prajabatan Unesa
 Modul Ajar
Pendidikan Pancasila
Kurikulum Merdeka

Identitas Perangkat Ajar

Nama penyusun : Khoirotun Nisak, S.Pd

Satuan pendidikan : SMK Negeri 1 Lamongan

Jenjang/Fase/Kelas : SMK/F/XI

Alokasi waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan 90 Menit)

Materi : Interaksi Budaya Nusantara di Kancah Dunia

Moda pembelajaran : Tatap muka

Profil pelajar Pancasila Mandiri, bergotong-royong, kreatif, dan

:
yang berkaitan bernalar kritis.

Elemen : Bhinneka Tunggal Ika

Pada fase ini, peserta didik dapat

mengimplementasikan dalam memiliki
Capaian pembelajaran :
kebanggan terhadap kebinekaan, kearifan
lokal, dan produk dalam negeri

Khoirotun Nisak, S.Pd

 Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu belajar aktif mempromosikan

kebinekaan yang dimiliki bangsa Indonesia,
menghubungkan kearifan lokal yang dimiliki
Tujuan pembelajaran bangsa Indonesia menuju kancah dunia, dan
:
(ABCD) mengutamakan produk-produk dalam negeri melalui
model pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
dengan metode diskusi, presentasi, dan tanya jawab
dengan tepat dan benar.

Peserta didik mampu menjelaskan kebinekaan yang

dimiliki bangsa Indonesia, menghubungkan kearifan
Kompetensi awal :
lokal yang dimiliki bangsa Indonesia menuju
kancah dunia

Dengan memahami paham kebinekaan yang

Pemahaman bermakna :
dimiliki bangsa Indonesia.

Kearifan masyarakat, komunikasi, promosi,

Kata kunci : kolaborasi, pemahaman lintas budaya dan
globalisasi

Keterangan tujuan pembelajaran ABCD

A B C D
(Audience) (Behaviour) (Condition) (Degree)

mampu belajar aktif

mempromosikan
kebinekaan yang
dimiliki bangsa Melalui model
Indonesia, pembelajaran
menghubungkan Project Based
Dengan tepat
Peserta didik kearifan lokal yang Learning (PjBL),
dan benar
dimiliki bangsa metode diskusi,
Indonesia menuju presentasi, dan
kancah dunia, dan tanya jawab
mengutamakan
produk-produk dalam
negeri

Target Peserta Didik

Semua peserta didik dalam kelas masing-masing

Mahir : Cukup : Perlu perhatian : 0 Jumlah : 36

Khoirotun Nisak, S.Pd

 Deskripsi Umum Kegiatan

Pengaturan peserta didik : Kelompok

Model Pembelajaran : Model Project Based Learning (PjBL)

Metode : Diskusi, presentasi, dan tanya jawab

1. Mengenal kearifan masyarakat dunia
Pokok Materi : 2. Promosi dan kolaborasi dalam dunia yang
terhubung.

Menyajikan hasil diskusi melalui poster,

Keterampilan
booklet dan leaflet tentang kebinekaan yang
: dimiliki bangsa Indonesia, menghubungkan
kearifan lokal yang dimiliki bangsa Indonesia
menuju kancah dunia.

Mempresentasikan hasil diskusi tentang

Sikap
kebinekaan yang dimiliki bangsa Indonesia,
:
menghubungkan kearifan lokal yang dimiliki
bangsa Indonesia menuju kancah dunia.

1. Kebudayaan Indonesia yang mendunia apa

saja yang kalian ketahui ?
Pertanyaan pemantik :
2. Sebagai pelajar bagaimana kalian
melestarikan kebudayaan Indonesia ?

1. Asesmen Non Diagnostik (terlampir)

Asesmen : 2. Asesmen Formatif (terlampir)
3. Asesmen Sumatif (terlampir)

Khoirotun Nisak, S.Pd

 Sumber Belajar, Media, dan Alat Sarana Prasarana

1. Kholiluddin, Tedi. dkk. 2021 Buku Panduan

Siswa Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan untuk SMA/SMK Kelas
XI. Pusat Kurikulum dan
Perbukuan:Jakarta. Halaman 113-122.
2. Fakta, Data. “Bikin Bangga.! 7 Kebudayaan
Indonesia Yang Mendunia dan Wajib Untuk
Dilestarikan” Youtube, diunggah oleh Data
Fakta, 23 Juli 2019, link
https://youtu.be/-0KGXNz0XZI diakses pada
tanggal 06 Maret 2023.
Sumber belajar : 3. Rossi, Glam. “Ragam Budaya || orang bule
pandai main gamelan jawa, menari dan
berbahasa jawa” Youtobe, diunggah oleh
Glam Rossi, 08 September 2022, link
https://youtu.be/TK8vNCjiDFE diakses pada
tanggal 08 Maret 2023.
4. News, Tribrata. 2019. "Inilah 5 Warisan
Budaya Indonesia yang Mendunia"'. 06
Maret 2023, link
https://tribratanews.polri.go.id/blog/none-
22/inilah-5-warisan-budaya-indonesia-
yang-mendunia-52549

Smartphone, LCD Proyektor, video YouTube,

Media :
google forms, dan alat tulis

Bahan : LKPD dan alat tulis (buku tulis dan pulpen)

Khoirotun Nisak, S.Pd

 Urutan Kegiatan Belajar

Alokasi
No Kegiatan
waktu

Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan mengucapkan salam
2. Peserta didik berdoa untuk mengawali kegiatan, dilanjutkan
dengan mengecek kehadiran peserta didik dan
memperkenalkan diri
3. Peserta didik diberi pertanyaan tentang kegiatan yang
dilakukan pada pertemuan sebelumnya, kemudian
memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran,
langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran
1.
4. Peserta didik menanggapi pertanyaan pemantik dari guru 15 menit
berikut.
a. Kebudayaan Indonesia yang mendunia apa saja yang
kalian ketahui ?
b. Sebagai pelajar bagaimana kalian melestarikan
kebudayaan Indonesia ?

7. Guru menanggapi jawaban peserta didik yang sudah

menanggapi dan memberikan apresiasi
8. Peserta didik mengisi dalam bentuk kata sesuai dengan
perasaanya hari ini. (Asesmen non diagnostik )

Kegiatan Inti
1. Peserta didik diberikan stimulus untuk mengamati sebuah
tayangan video dari Youtobe tentang “Bikin Bangga.! 7
Kebudayaan Indonesia Yang Mendunia dan Wajib Untuk
Dilestarikan melalui LCD yang didownload dari link
https://youtu.be/-0KGXNz0XZI
2. Peserta didik menyimpulkan isi video yang sudah
ditayangkan
3. Guru membagi kelompok setiap kelompok terdiri dari 2
orang peserta didik.
4. Peserta didik diberi arahan oleh guru untuk membuat
2. design untuk mempromosikan kebinekaan yang dimiliki 60 menit
bangsa Indonesia, menghubungkan kearifan lokal yang
dimiliki bangsa Indonesiadengan beberapa pilihan design
yakni.
a. Poster
b. Leaflet
c. Booklet

Khoirotun Nisak, S.Pd

5. Guru membagikan LKPD untuk setiap kelompok. Pada 10
menit pertama, peserta didik berdiskusi dengan kelompok
masing-masing untuk menentukan pilihan tugas yang akan di
design untuk menghasilkan project.
6. Pada 15 menit kemudian, peserta didik bekerjasama
mengerjkan design yang sudah dipilih dipandu oleh guru.
7. Selanjutnya peserta didik menunjukkan hasil designnya
kepada guru dan memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya dan memberikan tanggapan. kemudian hasil
design di cetak di luar jam pembelajaran.
8. Guru meminta setiap kelompok menjawab pertanyaan dan
memberikan tanggapan (Feedback) dan memaparkan relevansi
dan signifikan kegiatan diskusi dalam pembelajaran Pendidikan
Pancasila

Penutup

1. Guru dan peserta didik bersama-sama melakukan refleksi

pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik dengan
menampilkan video yang berjudul "“Ragam Budaya || orang
bule pandai main gamelan jawa, menari dan berbahasa
jawa” link https://youtu.be/TK8vNCjiDFE
3. Peserta didik mengisi soal di google forms untuk melakukan
penilaian asesmen sumatif kemudian menutup pembelajaran
dengan do’a penutup.

Khoirotun Nisak, S.Pd

1. Tabel Refleksi Guru
2. Tabel Refleksi Peserta
Didik

Khoirotun Nisak, S.Pd

 Lampiran Refleksi Guru dan
Refleksi Peserta Didik

Refleksi Guru

Nama Guru :
Pertemuan ke- :
Hari/Tanggal :
Mata Pelajaran :
Materi :

Pertanyaan
1. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
2. Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?

Jawaban :
1. .....................................................................................................
2. .....................................................................................................

Refleksi Peserta Didik

Nama peserta didik :

Pertemuan ke- :
Hari/Tanggal :
Mata Pelajaran :
Materi :

Pertanyaan
1. Apa yang sudah kalian pelajari dalam pertemuan hari ini?
2. Apa yang sudah kalian pahami dalam pertemuan hari ini?
3. Apa yang belum kalian pahami dalam pertemuan hari ini?
4. Bagaimana upaya yang akan kalian lakukan untuk pelajaran selanjutnya?
5. Dari proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan dalam kehidupan
sehari-hari?

Jawaban :
1. .....................................................................................................
2. .....................................................................................................
3. .....................................................................................................
4. .....................................................................................................
5. .....................................................................................................

Khoirotun Nisak, S.Pd

1. LKPD
2. Asesmen Diagnostik
3. Asesmen Formatif
4. Asesmen Sumatif
5. Remidial dan Pengayaan

Khoirotun Nisak, S.Pd

 1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

1. ..........................................
Nama peserta didik :
2. ..........................................

Kelas :

Hari/tanggal :

Sub materi :

Waktu :

Petunjuk pengerjaan LKPD.

1. Kalian akan dibagi kelompo yang terdiri dari 2 orang peserta didik
2. Berkumpulah dengan teman-teman sekelompok, kalian bisa memilih bentuk
design antara poster, leaflet dan booklet
3. Adapun isi konten design sebagai berikut
- Pengertian warisan budaya Indonesia
- Pilihlah 1 kebudayaan / produk lokal Indonesia yang telah mendunia
- Jelaskan kebudayaan / produk tersebut secara singkat
- Terdapat kalimat ajakan
- Cantumkan nama, kelas, dan logo SKALA

4. Gunakan kertas Art paper atau kertas poster dengan ukuran bebas sesuai design
kalian.

Khoirotun Nisak, S.Pd

Contoh poster

Khoirotun Nisak, S.Pd

 Asesmen Kriteria Tujuan Pembelajaran

Kompetensi yang dinilai

1. Kompetensi sikap yang menunjukkan bertakwa kepada Tuhan YME,
menghargai, dan bergotong royong.
2. Kompetensi pengetahuan untuk mengidentifikasi konsep persatuan dan
kesatuan.
3. Kompetensi keterampilan kemampuan kerja dalam kelompok serta
kemampuan menyampaikan gagasan dengan tepat.

Kompetensi yang dinilai

1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta
didik dalam kegiatan pembelajaran
2. Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
3. Penilaian keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan
presentasi

2. Asesmen Non Diagnostik

Keterangan
1. Pada kolom saya tahu, peserta didik menuliskan apa yang dia ketahui tentang
kebangsaan dan nasionalisme (diisi di awal pembelajaran).
2. Pada kolom saya ingin tahu, peserta didik menuliskan apa yang dia ingin tahu lebih
banyak tentang kebangsaan dan nasionalisme (diisi di awal pembelajaran)
3. Pada kolom saya telah ketahui, Peserta didik menuliskan hal baru yang mereka
pelajari tentang kebangsaan dan nasionalisme (diisi di akhir pembelajaran)

Khoirotun Nisak, S.Pd

 3. Asesmen Formatif
A. Rubrik Penilaian Sikap Profil Pelajar Pancasila

a. Dimensi Bernalar Kritis

No Nama Kriteria penilaian Nilai akhir

Menyelesaikan Penyampaian Mempertahan

masalah gagasan kan gagasan
MB SB SBH SAB

Keterangan
MB : Mulai Berkembang
SB : Sudah Berkembang
SBH : Sudah Berkembang sesuai Harapan
SAB : Sangat Berkembang

Beri tanda ( ) pada kolom kriteria dan salah satu kolom nilai akhir yang
menunjukkan perkembangan peserta didik

b. Dimensi Gotong-royong

No Nama Kriteria penilaian Nilai akhir

Tanggung SA


Kerjasama Semangat MB SB SBH
jawab B

Keterangan
MB : Mulai Berkembang
SB : Sudah Berkembang
SBH : Sudah Berkembang Sesuai Harapan
SAB : Sangat Berkembang

Beri tanda ( ) pada kolom kriteria dan salah satu kolom nilai akhir yang menunjukkan
perkembangan peserta didik

Khoirotun Nisak, S.Pd

B. Rubrik Penilaian Sikap Peserta Didik dalam Diskusi dan
Presentasi Paham Kebangsaan, Nasionalisme, dan NKRI

Hari/Tanggal :

Kelas :

Hari/tanggal :

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila

Sub materi :

Petujuk penilaian : Berikanlah predikat untuk penilaian observasi peserta didik

dalam kelompok : (A) Sangat Baik; (B) Baik; (C) Cukup; (D) Kurang

Nama Kemampuan
Kelompok Kemampuan
No peserta Kerjasama menyampaikan Catatan
ke- bertanya
didik pendapat

1.

2.

3.

4.

5.

Khoirotun Nisak, S.Pd

Kriteria ketercapaian.

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Kurang

Kerjasama.
1. Menunjukkan perilaku
bekerjasama dalam kelompok Jika Jika Jika
Jika
2. Menerima beban tugas yang memenuhi memenuhi memenuhi
memenuhi
diberikan dalam kelompok dan 4 kriteria, 3 kriteria, 1 kriteria,
2 kriteria,
tidak memaksakan kehendak diberikan diberikan diberikan
diberikan
pribadi dalam berkelompok skor 40 (1 skor 30 (1 skor 10 (1
skor 20 (1
3. Berinisiatif selama kriteria kriteria kriteria
kriteria
mengerjakan tugas kelompok skor skor skor
skor nya10)
4. Memperhatikan temannya nya10) nya10) nya10)
ketika sedang diskusi dalam
kelompok

Kemampuan menyampaikan
Jika Jika Jika tidak
pendapat. Jika
memenuhi memenuhi memenuhi
1. Meminta izin sebelum memenuhi
3 kriteria, 2 kriteria, kriteria ,
menyampaikan pendapat, 1 kriteria,
diberikan diberikan diberikan
mengacungkan tangan/berdiri diberikan
skor 30 (1 skor 20 (1 skor 0 (1
2. Jawaban yang diberikan tepat skor 10 (1
kriteria kriteria kriteria
sesuai pertanyaan kriteria
skor skor skor
3. Menggunakan bahasa yang skor nya10)
nya10) nya10) nya10)
baik, dan benar

Jika Jika Jika tidak

Kemampuan bertanya. Jika
memenuhi memenuhi memenuhi
1. Menunjukkan perilaku aktif memenuhi
3 kriteria, 2 kriteria, kriteria ,
bertanya 1 kriteria,
diberikan diberikan diberikan
2. Menunjukkan sikap sopan dan diberikan
skor 30 (1 skor 20 (1 skor 0 (1
santun dalam bertanya skor 10 (1
kriteria kriteria kriteria
3. Menunjukkan kemampuan kriteria
skor skor skor
bertanya secara kritis skor nya10)
nya10) nya10) nya10)

Khoirotun Nisak, S.Pd

C. Rubrik Penilaian Pengetahuan

No
Skor Kriteria penilaian
soal

10 Peserta didik menjawab dengan benar

1.

1 Peserta didik menjawab dengan salah

10 Peserta didik menjawab dengan Benar

2.

1 Peserta didik menjawab dengan salah

Peserta didik menjawab dengan Benar

10
3.

1
Peserta didik menjawab dengan salah

10 Peserta didik menjawab dengan

benar

4.

1 Peserta didik menjawab dengan salah

Nilai = jumlah perolehan skor x Nilai ideal (misalnya 100)

jumlah skor maksimum

D. Rubrik Penilaian Ketrampilan Mempresentasikan Hasil

Diskusi Kelompok

Hari/Tanggal :

Kelas :

Hari/tanggal :

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila

Sub materi :

Khoirotun Nisak, S.Pd

Petujuk Penilaian : Berikanlah predikat untuk penilaian observasi peserta didik
dalam kelompok : (A) Sangat Baik; (B) Baik; (C) Cukup; (D) Kurang

Nama peserta
No Kelompok ke- Catatan
didik

1.

2.

3.

4.

5.

Kriteria ketercapaian.

Sangat
Kriteria Baik Cukup Kurang
baik

Tampilan Peta dan Penulisan Jika Jika

Jika Jika
Kerangka Berpikir. memenuhi memenuhi
memenuhi memenuhi 2
1. Suara jelas dan lantang 5 kriteria, 4 kriteria,
3 kriteria, kriteria,
2. Ketrampilan membuka dan diberikan diberikan
diberikan diberikan
menutup presentasi skor 100 (1 skor 80 (1
skor 20 (1 skor 10 (1
3. Informasi mudah dipahami kriteria kriteria
kriteria kriteria skor
4. Percaya diri skor nya skor nya
skor nya10) nya10)
5. Aktif dalam sesi tanya jawab 20) 20)

Khoirotun Nisak, S.Pd

4. Asesmen Sumatif

Berikut adalah soal mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas 10 SMK materi paham
bebangsaan, nasionalisme, dan menjaga NKRI.
PETUNJUK UMUM
1. Tulis nama, kelas, dan jurusan kalian.
2. Jangan lupa berdoa terlebih dahulu sebelum mengerjakan.
3. Bacalah setiap soal dengan teliti.
4. Periksa kembali pekerjaan sebelum diserahkan kepada guru.

Jawablah soal di bawah ini dengan benar!

1. Bangsa yang besar tidak akan membiarkan negaranya terpuruk, oleh sebab itu setiap warga negara harus
berupaya mempersatukan bangsa ini dengan semboyan ….
a. NKRI harga mati
b Wawasan Nusantara
c. Bhinneka Tunggal Ika
d Tan Hanna Dharma Mangrwa
e. Tut Wuri Handayani

2. Dalam sistem pertahanan keamana rakyat semesta, rakyat berfungsi sebagai kekuatan ....
a. Utama sistem keamanan
b. Utama sistem pertahanan
c. Myoritas sistem pertahanan
d. Pendukung pertahanan keamanan
e. Utama sistem pertahanan dan keamanan

3. Contoh keikutsertaan kalian di sekolah dalam pelatihan dasar kemiliteran dapat dilakukan melalui kegiatan ......
a. Mmenjadi prajurit TNI/Polri
b. Mengikuti pertandingan olah raga di tingkat internasional
c. Mengikuti kegiatan kepramukaan dengan penuh kesadaran
d. Mengikuti olimpiade fisika, matematika dan kimia di luar negeri
e. Pengabdian warga negara dalam menanggulangi korban bencana alam

4. Sikap dan perilaku warga negara yang dijiwai kecintaannya terhadap negara Kesatuan republik Indonesia berdasarkan
pancasila dan UUD Negara RI tahun 1945 dalam menjamin kelangsungan hidup bangsa dan negara. Pernyataan tersebut
merupakan pengertian ....
a. bela Negara
b. Sistem bela Negara
c. Pertahanan Negara
d. Sistem keamanan nasional
e. Sistem pertahanan keamanan rakyat semesta

5. Momentum yang merupakan konsensus nasional yang merupakan konsep integrasi bangsa Indonesia menjadi suatu
bangsa yang resmi dan berdaulat adalah…
a. Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945
b. Sumpah Pemuda pada tanggal 28 Oktober 1928.
c. Penetapan Pancasila pada tanggal 17 Agustus 1945
d. Penetapan UUD NRI Tahun 1945 pada tanggal 17 Agustus 1945
e. Dimasukannya Burung Garuda sebagai Lambang Negara Republik Indonesia

Khoirotun Nisak, S.Pd

4. Asesmen Sumatif

Berikut adalah soal mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas 10 SMK materi paham
bebangsaan, nasionalisme, dan menjaga NKRI.

Jawablah soal di bawah ini dengan benar!

6. Mengenakan pakaian adat dari daerah masing-masing merupakan keragaman yang menunjukkan adanya perbedaan ....
a. suku
b. kegemaran
c. jenis kelamin
d. agama
e. Nusantara

7. Riska dan Nina berasal dari daerah yang berbeda. Riska berasal dari daerah yang bentang alamnya berupa pegunungan.
Nina berasal dari daerah pesisir pantai. Keduanya memiliki kebiasaan dan budaya yang berbeda. Faktor yang
menyebabkan adanya ragam budaya di antara keduanya adalah ....
a. ras asal
b. lingkungan geografis
c. latar belakang sejarah
d. perbedaan kepercayaan
e. Gen keluarga

8. Perhatikan ragam perbedaan berikut ini!

(1) Warna kulit
(2) Jenis rambut
(3) Pakaian adat
(4) Upacara pernikahan

Ragam perbedaan fisik ditunjukkan pada nomor ....

a. (1) dan (2)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (3)
d. (2) dan (4)
e. benar semua

9. Berikut ini merupakan contoh kebudayaan lokal yang telah diangkat menjadi kebudayaan nasional adalah ....
a. pakaian adat batik
b. upacara ngaben
c. rumah adat honai
d. tari tradisional seudati
e. Perbedaan agama

10 Segala kebudayaan yang dimiliki oleh Negara Indonesia disebut kebudayaan ....
a. lokal
b. asing
c. nasional
d. daerah
e. Etnis

Khoirotun Nisak, S.Pd

Peserta Didik Mengerjakan Soal Asesmen Sumatif
Melalui Google Forms

Link google forms

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeRC12sr18qjIRo91sWsDgH2S403BcX
2KcWUme6t5ICeLo3FA/viewform?usp=pp_url

Khoirotun Nisak, S.Pd

 Kunci jawaban asesmen sumatif

6. Jawaban A
Pembahasan
UUD 1945 menjelaskan bahwa Lambang Negara Indonesia adalah Garuda
Pancasila dengan semboyan "Bhinneka Tunggal Ika". Lagu Garuda Pancasila
diciptakan oleh Sudharnoto sebagai lagu wajib perjuangan Indonesia.

2. Jawaban B
Pembahasan
Makna yang terkandung dalam sistem pertahanan dan keamanan rakyat semesta
(Sishankamrata): “rakyat adalah yang utama dan dalam kesemestaan,” baik
dalam semangat maupun dalam mendayagunakan segenap kekuatan dan sumber
daya nasional, untuk kepentingan pertahanan dalam membela eksistensi NKRI.
Keikutsertaan rakyat dalam Sishanneg pada dasarnya merupakan perwujudan
dari hak dan kewajiban setiap warga Negara untuk ikut serta dalam usaha-usaha
pertahanan negara. Keikutsertaan warga negara dalam pertahanan negara adalah
wujud kehormatan warga negara untuk merefleksikan haknya.

3. Jawaban C
Pembahasan
Kemiliteran berarti berkaitan dengan militer, tentara, dan Angkatan bersenjata
dalam hubungannya bela negara.
Yang ditanyakan adalah wujud yang dilakukan oleh siswa artinya berada di
lingkungan sekolah. Kegiatan pramuka biasanya dilakukan oleh siswa di dalam
ekstrakulikuler sekolah, dan pramuka terdapat hubungannya dalam bela negara
karena mengajarkan tentang patriotism / kepahlawanan yang sopan dan ksatria.

4. Jawaban A
Pembahasan
Bela negara adalah sikap dan perilaku warga negara yang dijiwai oleh
kecintaannya kepada Negara Kesatuan Republik Indonesia berdasarkan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945,
dalam menjamin kelangsungan hidup bangsa dan negara.

5. Jawaban B
Pembahasan
Momentum yang merupakan konsensus nasional yang merupakan konsep
integrasi bangsa Indonesia menjadi suatu bangsa yang resmi dan berdaulat adalah
Sumpah Pemuda pada tanggal 28 Oktober 1928.

Khoirotun Nisak, S.Pd

5. Remidial dan Pengayaan

Rencana Teknik
No Instrumen Keterangan
progam pelaksanaan

Mengulang
materi pokok di Disampaikan
Klasikal
luar jam tatap oleh guru mapel
1. Remidial muka

Penugasan
Penugasan

lainnya

Mempelajari
lebih lanjut
Laporan tertulis
2. Pengayaan Mandiri tentang materi
sederhana
tersebut berbagai
sumber

Khoirotun Nisak, S.Pd

1. Materi
2. Media pembelajaran
3. Glosarium
4. Daftar pustaka
 a. Materi Ajar

Budaya Indonesia yang Mendunia

Budaya merupakan sebuah warna dalam suatu negara yang

menggambarkan ciri khas dan karakter yang bersinar di setiap
budaya yang terpampang. Apalagi, Indonesia dikenal dengan negara
yang kaya akan budaya. Berbagai suku bangsa di dalamnya pun
melahirkan adat dan budaya yang beragam. Sehingga membuat
Indonesia semakin kaya akan keanekaragaman.
Dengan beragam budaya yang begitu mengagumkan, Indonesia
menjadi negara yang disukai mancanegara.

1. Bambu Angklung
Hanya dengan cara digoyangkan, alat musik berasal dari Jawa Barat
ini mendapat pengakuan dari UNESCO. Bahkan mendapat
penghargaan dan dinobatkan sebagai bagian dari World Heritage. Tak
heran, popularitas angklung kian meningkat. Kini, angklung sering
digelar dan terkenal di Saung Angklung Ujo.

2. Seni Wayang
Warisan budaya wayang, ternyata sudah dimasukkan dalam UNESCO
sejak tahun 2003. Banyak para wisatawan yang tertarik mencoba dan
mempelajari seni wayang ini. Bentuk promosi yang dilakukan
pemerintah Indonesia ke Negeri Kangguru pun mendapat sambutan
dan apresiasi hangat dari mereka.

3. Batik
Kain yang meliputi berbagai corak yang menawan dan menarik ini,
ternyata masuk ke dalam daftar UNESCO. Warisan leluhur sejak dahulu
kala, kini makin mencuat namanya. Kain ini seringkali menjadi souvenir
bagi wisatawan asing. Sehingga setiap keindahan coraknya
mendapat apresiasi. Bahkan, pada setiap tanggal 2 Mei diperingati
Hari Batik Nasional.

4. Gamelan
Alat musik ansambel yang menghasilkan nada yang indah ini,
ternyata populer di luar Nusantara. Sayangnya, minat kalangan
muda-mudi Indonesia berkurang dengan alat musik ini. Sebagai
contoh, di New Zealand School of Music, gamelan ini dijadikan
kurikulum tetap. Selain itu, di salah satu ruang pameran museum
musik, Amerika Serikat juga memajang satu set gamelan.

5. Tari Saman
Tarian yang menampilkan gerak tepuk tangan dan gerakan lainnya
yang dibawakan oleh banyak orang ini diakui masuk dalam daftar
warisan budaya UNESCO. Biasanya tarian ini digelarkan untuk
merayakan peristiwa penting dalam adat suatu daerah setempat.

Khoirotun Nisak, S.Pd

2. Media Pembelajaran

Gambar 1 (Buku siswa)

Sumber (https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/buku-panduan-guru-
pendidikan-pancasila-dan-kewarganegaraan-untuk-smasmk-kelas-xI

Gambar 2 (Kebudayaan Indonesia Yang Mendunia dan Wajib Untuk Dilestarikan

)Sumber (https://youtu.be/-0KGXNz0XZI)

Gambar 3 (Capture video Ragam Budaya || orang bule pandai

main gamelan jawa, menari dan berbahasa jawa)
)Sumber (https://youtu.be/TK8vNCjiDFE)

Khoirotun Nisak, S.Pd

 3. Glosarium

Kearifan masyarakat = earifan lokal terdiri dari dua suku kata yaitu
kearifan (wisdom) dan lokal (local) lokal berarti setempat dan wisdom
sama dengan kebijaksanaan.

Promosi= perkenalan dalam rangka memajukan usaha, dagang.

Promosi berasal dari kata promote dalam bahasa Inggris yang
diartikan sebagai mengembangkan atau meningkatkan.

Warisan budaya = pikiran; akal budi. adat istiadat. sesuatu mengenai

kebudayaan yang sudah berkembang (beradab, maju) sesuatu yang
sudah menjadi kebiasaan dan sukar diubah.

Globalisasi= berasal dari kata "global" yang artinya meliputi seluruh

dunia atau secara keseluruhan.

Daftar Pustaka
KBBI (Kamus Besar Bahasa Indonesia). Kamus versi online/daring (Dalam Jaringan). Link
https://kbbi.web.id/warisan budaya indonesia diakses pada 27 Februaru 2023

Kholiluddin, Tedi. dkk. 2021 Buku Panduan Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
untuk SMA/SMK Kelas XI. Pusat Kurikulum dan Perbukuan:Jakarta. Halaman 113-122

News, Tribrata. 2019. "Inilah 5 Warisan Budaya Indonesia yang Mendunia"'. 06 Maret 2023, link
https://tribratanews.polri.go.id/blog/none-22/inilah-5-warisan-budaya-indonesia-yang-mendunia-
52549

Khoirotun Nisak, S.Pd

Lampiran 7: Format Lembar Observasi - Pelaksanaan Pembelajaran untuk Supervisor

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Khusus untuk Supervisor: Dosen Pembimbing dan Guru Pamong)

Mata Pelajaran/Topik : PPKn / Interaksi budaya nusantara di kancah dunia

Kelas/sekolah : XI Manajamen perkantoran 2 / SMK Negeri 1 Lamongan
Nama Guru Model : Khoirotun Nisak
Capaian : Pada fase ini, peserta didik dapat mengimplementasikan dalam memiliki
Pembelajaran/ kebangaan terhadap kebhinekaan, kearifan local dan produk dalam negeri
Kompetensi
Dasar

Skor:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik
Hal yang diobservasi Skor Hasil Observasi
(tuliskan apa yang terjadi dan
alasannya)

Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar 4 Belajar yang sungguh-sungguh
tentang topik pembelajaran hari ini? Bagaimana proses
mereka belajar?

Peserta didik mana yang tidak dapat mengikut kegiatan 4 Tidak ada
pembelajaran pada hari ini?

Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar 4 baik

dengan baik? Menurut Anda apa penyebabnya dan
bagaimana alternatif solusinya?

Bagaimana usaha mahasiswa dalam mendorong peserta 3 Diberi pertanyaan pemantik

didik yang tidak aktif untuk belajar? Apakah usaha
tersebut berhasil

Apakah pembelajaran berjalan dengan efektif? (Semua 4 Guru dan peserta didik aktif
kegiatan yang diberikan bermakna untuk peserta didik,
semua peserta didik terlibat aktif dan tidak ada yang idle)

Bagaimana usaha mahasiswa membantu peserta didik 3 Didekati langsung dan ditanya
yang mengalami kesulitan dalam mencapai tujuan pelan-pelan
pembelajaran?

Bagaimana usaha mahasiswa dalam memfasilitasi peserta 3

didik yang lebih cepat dari rata-rata kelas dalam
mencapai tujuan pembelajaran?

Apakah mahasiswa melakukan modifikasi dari modul 4

ajar/RPP? Apakah modifikasi tersebut merupakan
 keputusan mahasiswa untuk merespons situasi kelas dan
peserta didik?

Apakah media pembelajaran yang digunakan mahasiswa 4 Media pembelajaran yang

sesuai dengan perkembangan peserta didik dan materi? disajikan sudah bagus
Bagaimana interaksi peserta didik dengan sumber
belajar/media?

Bagaimana asesmen mengukur ketercapaian tujuan 3

pembelajaran atau ketuntasan belajar peserta didik?

Bagaimana mahasiswa merefleksikan pembelajaran yang 3

dilakukan?

Bagaimana keterlaksanaan pembelajaran?

Berjalan dengan baik, guru dan peserta didik aktif dan menarik
……………………………………………………………………………………………………………..

Saran-saran untuk mahasiswa:

Lebih ditingkat lagi rasa percaya diri mengajar
…………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..

Hari/tanggal Rabu / 08 Maret 2023

Nama observer Drs. Mulyo, M.Si / pak mulyo guru PPKn SMK Negeri 1 Lamongan
Jabatan GP (Guru Pamong)

*) coret yang tidak sesuai

 1. Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk Observer
FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(untuk Mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer pada Kegiatan Lesson Study)
Mata
Pelajaran/Topik
Sekolah/ Kelas
Capaian
Pembelajaran
Hal yang diobservasi
Apakah semua peserta didik
benar-benar telah belajar
tentang topik pembelajaran hari
ini?
Bagaimana proses mereka
belajar?
Peserta didik mana yang tidak
dapat mengikut kegiatan
pembelajaran pada hari ini?
: PPKn / Elemen Bhinneka Tunggal Ika / Unit 1 Kita dan Manusia
Global.
: SMK Negeri 1 Lamongan / XI Manajamen perkantoran 2
: Pada fase ini, peserta didik dapat mengimplementasikan dalam
memiliki kebangaan terhadap kebhinekaan, kearifan local dan produk
dalam negeri
Hasil Observasi Bila Anda adalah guru di kelas
(tuliskan apa yang terjadi dan tersebut, hal apa yang akan
alasannya) Anda lakukan berbeda?
• Peserta didik semuanya belajar • Jika saya menjadi guru saya
tentang topik ini, tetapi ada beberapa akan melakukan
yang kurang focus karena bermain proses pembelajaran dengan
Hp proses yang menyenangkan
• Proses belajar Guru menyajikan dan seperti diawal pembelajaran dapat
menyampaikan materi dengan sangat diberikan ice breaking, kelompok
baik. Materi yang disajikan oleh guru diperkecil lagi,penjelasan materi
disusun secara runtut dan sesuai diawal lebih diperjelas dahulu,Selama
dengan materi yang akan dipelajari. peserta didik mengerjakan LKPD
Guru menyampaikan materi dengan dibuat perskoran sehingga siswa focus
menggunakan beberapa media dan pembelajaran tidak mudah
pembelajaran yaitu video dan power membosankan.
point. Guru menggunakan buku • Saya akan meminta peserta didik
sebagai sumber belajar.Guru untuk memberikan refleksi
memberikan beberapa contoh dalam pembelajaran hari ini, apa yang
mengerjkan soal. Kemudian peserta dirasakan,
didik diminta mengerjakan soal dan
ketika kurang jelas diperbolehkan
bertanya.
 Peserta didik semuanya mengikuti  Dengan cara melakukan ice
pembelajaran pada topic ini, breaking dengan peserta didik
meskipun jam pembelajaran ada supaya tetap semangat dan
di jam akhir. menggunakan media
pembelajaran seperti video dari
youtobe mengenai materi, game
quizze, Kahoot, tebak warna dan
 sejenisnya yang bisa
membangkitkan semangat
mereka supaya tidak merasa
mengantuk dan bosan di kelas

Mengapa peserta didik tersebut
tidak dapat belajar dengan
baik? Menurut Anda apa
penyebabnya dan bagaimana
alternatif solusinya?
 Peserta didik semuanya mengikuti
pembelajaran pada topic ini,
meskipun jam pembelajaran ada di
jam akhir.
• Dengan cara melakukan ice
breaking dengan peserta didik
supaya tetap semangat dan
menggunakan media
pembelajaran seperti video dari
youtobe mengenai materi, game
quizze, Kahoot, tebak warna dan
sejenisnya yang bisa
membangkitkan semangat
mereka supaya tidak merasa
mengantuk dan bosan di kelas

Bagaimana usaha guru model
dalam mendorong peserta didik
yang tidak aktif untuk belajar?
Apakah usaha tersebut berhasil
 Dalam pembelajaran guru membuat • Mengaitkan materi dengan
peserta didik aktif dalam kegiatan kehidupan dan budaya sekitar
pembelajaran dengan bertanya jawab, lingkungan peserta didik dan
dan menegur serta memberi memberikan pertanyaan
pertanyaan diminta maju ke depan pemantik yang bisa memancing
kepada peserta didik yang kurang peserta didik untuk berpendapat
memperhatikan. Usaha yang sesuai dengan pengalamanya
dilakukan guru cukup berhasil, • Memberikan pertanyaan
peserta didik yang sudah diberi pemantik
pertanyaan akan memperhatikan • Memberikan stimulus di
guru. Tetapi masih terlihat peserta kegiatan inti proses
didik masih belum berani untuk pembelajaran sebelum peserta
menyampaikan pendapat terhadap didik masuk pada penugasan
materi serta tidak berani bertanya
dalam proses pelaksanaan
pembelajaran

Apakah pembelajaran berjalan
dengan efektif? (Semua
kegiatan yang diberikan
bermakna untuk peserta didik,
semua peserta didik terlibat
aktif dan tidak ada yang idle)
 Semua pembelajaran yang guru  Memberikan motivasi belajar
berikan sudah berjalan cukup efektif. dan ice breaking sesuai dengan
Kegiatan yang diberikan bermakna nilai nilai edukasi.
untuk peserta didik. Walau ada
beberapa peserta didik yang tidak
terlibat aktif dalam pembelajaran
dikarenakan bermain Hp.
Bagaimana usaha guru
membantu peserta didik yang
mengalami kesulitan dalam
mencapai tujuan pembelajaran?
 Guru memberikan kebebasan untuk
peserta didik angkat tangan dan maju
ke depan bertanya secara langsung
mengenai kesulitan yang di alami
peserta didik dalam menerima dan
mengerjakan tugas mata pelajaran
PPKn
 Membangun komunikasi dua
arah dengan peserta didik,
menanyakan secara perlahan-
lahan materi atau bagian mana
yang sulit untuk dipahami
supaya bisa bertanya dengan
guru atau teman sebayanya untuk
dijelaskan ulang.

Bagaimana usaha guru dalam  Usaha guru dalam memfasilitasi • Dengan cara melakukan
memfasilitasi peserta didik peserta didik yang lebih cepat dari pertanyaan pada peserta didik
yang lebih cepat dari rata-rata rata-rata kelas dengan tetap tersebut dan melakukan
kelas dalam mencapai tujuan memberikan soal yang sama dan juga pendampingan khusus dan
pembelajaran? peserta didik tersebut akan diminta Membagi kelompok secara rata
untuk mengajari teman-temannnya dan melakukan kolaborasi
yang masih kesulitan Bersama kelompok dalam
mencapai tujuan pembelajaran

Apakah guru melakukan  Guru dalam pembelajaran  Mengembangkan modul ajar

modifikasi dari modul
ajar/RPP? Apakah modifikasi
tersebut merupakan keputusan
guru untuk merespons situasi
kelas dan peserta didik?
memodifikasi dari modul ajar dengan sesuai dengan situasi kelas dan
menyesuaikan dengan keadaan yang kebutuhan peserta didik supaya
terjadi di dalam kelas. Guru aktif dan bersemangat sesuai
melakukan modifikasi karena dengan materi
beberapa peserta didik masih kurang
memahami materi yang mereka
pelajari. Sehingga membuat guru
memodifuikasi pembelajaran dari
modul ajar.

Pelajaran berharga apa yang Anda dapatkan dari pengamatan ini?

Membagun mental ketika mengajar sangatlah penting agar kita bisa menumbuhkan
kepercayaan diri kepada peserta didik

Kesimpulan:

Proses pembelajaran dilakukan sesuai dengan pedoman modul ajar namun ada
beberapa Langkah pembelajaran yang tidak sesuai dengan modul ajar karena situasi
kelas yang mengharuskan untuk improvisasi modul ajar agar peserta didik aktif
dalam pembelajaran sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran yang
diharapkan. Secara umum pembelajaran sudah sesuai dengan modul ajar yang
disusun oleh guru.
 Catatan lain:
Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada interaksi
antar peserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antar kelompok, interaksi
peserta didik – guru, interaksi peserta didik – media/ sumber belajar, serta interaksi peserta
didik – lingkungan.

2. Hasil Refleksi
Refleksi mengajar merupakan kegiatan mahasiswa PPG dalam melakukan penilaian
terhadap proses pembelajaran yang sudah dilakukan. Adapun catatan dalam proses
mengajar sebagai berikut :

1. Proses mengajar berjalan dengan baik walaupun mata pelajaran PPKn berada di
posisi jam pembelajaran terakhir.
2. Praktik ini penting dilakukan adalah agar guru menggunakan model dan media pembelajaran
yang bervariasi sehingga mampu meningkatkan minat dan motivasi belajar PPKn pada
peserta didik
3. Dalam melaksanakan pembelajaran lebih banyak menggunakan diskusi kelas dan
game. Ini juga sebagai bentuk adaptasi dengan peserta didik.
4. Dalam pembelajaran lebih baiknya melakukan variasi pembelajaran terdapat juga
pembelajaran yang berbentuk kelompok yang dimana disesuaikan dengan materi
5. Kegiatan yang dilakukan di awal proses pebelajaran adalah dengan menyambut
peserta didik dan dilanjutkan dengan doa bersama di awal pembelajaran

3. Rencana Tindak Lanjut

1. Untuk masalah Handphone peserta didik, saya membuat peraturan dan kesepakatan selama
proses pembelajaran boleh membuka HP di waktu-waktu tertentu. Misalnya saat diskusi, saat
browsing kata-kata sulit.
2. Peserta didik diajak untuk berfikir kritis dan memanfaatkan gawai mereka dalam mencari
informasi dan menuangkan ide mereka dengan aplikasi yang mereka pilih
3. Jika mendapat pembelajaran di jam akhir maka saya menyajikan media pembelajaran supaya peserta didik
tetap aktif seperti video dari youtobe mengenai materi, game quizze, Kahoot, tebak warna dan
sejenisnya yang bisa membangkitkan semangat mereka supaya tidak merasa mengantuk dan
bosan di kelas
4. Menyusun asesmen awal untuk mengukur kemampuan peserta didik yang nantinya
berkaitan dengan perangkat ajar
5. Membuat perangkat ajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan
juga seluruh kelas yang akan diajar