.

Proiect didactic de lungă durată

pentru clasa a VI-a, realizat în contextul curriculumului, ediția 2019

I. Date generale:
- Liceul Teoretic”Leonid Gherman”
- Anul şcolar 20 20-2021
- Planificarea materiei de studiu:
Biologie, clasa a VI-a, 1 oră/săptămână, 34 ore/an.

II. Desfăşurarea activităţii

Eşalonare în timp
Conţinuturi tematice
Tehnologii Note
Unităţi de competenţă Nr.
(Unități de conţinut/ Teme) Data didactice
de ore

I. Celula, unitatea de bază a vieţii

 Definirea termenului celulă. 6 ore  Activitate frontală
I.1 Structura celulei  Activitate
 Identificarea structurilor prezente în 1 01.09 individuală
celulele vegetale şi animale, vizibile la I.2 Evaluare inițială  Activitate în grup
1 08.09
microscopul simplu.
I.3 Particularităţile celulei vegetale şi  Lucrul cu textul
animale 1 15.09  Lucrare practică
 Compararea structurilor celulelor
 Observaţia
vegetale şi animale.
I.4 Structura și funcțiile microscopului  Reprezentări
1 22.09 grafice
 Descrierea funcţiilor structurilor celulare  Modelarea
I.5 În lumea celulelor
vizibile la microscopul simplu.
 Discuţii :
1 29.09 Vocabularul
I.6 Vocabularul „Celule”
 Stabilirea particularităţilor celulelor de a „Celule”
 se grupa în ţesuturi, organe şi organisme. Tema 1.4 –
Lucrare
practică

 Definirea termenilor: organism II. Diversitatea şi clasificarea 9 ore  Activitate frontală

monocelular şi pluricelular; organism organismelor vii  Activitate
diurn şi nocturn; organism ierbivor, individuală
carnivor, omnivor. 2.1 Organisme monocelulare  Activitate în grup
1 06.10
2.2 Organisme pluricelulare.
1 13.10  Lucrul cu textul
 Recunoaşterea organismelor: Tema 2.2 –
2.3 L.l. Recunoașterea la microscop,pe  Lucrare practică
monocelulare şi pluricelulare; diurne şi Lucrare
planșe,în natură a unor organisme  Demonstraţia
nocturne; ierbivore, carnivore, omnivore. 1 20.10 practică
monocelulare și pluricelulare.  Observaţia
 Reprezentări
 Descrierea comportamentelor alimentare
1 grafice
ale organismelor ierbivore, carnivore, 2.4 Organisme diurne 03.11
 Modelarea
omnivore;
1 10.11  Studiu de caz
2.5 Organisme nocturne
 Proiect de
 Stabilirea corelaţiei dintre
2.6 Organisme ierbivore 1 17.11 cercetare
comportamentul unor organisme şi
 Vocabularul
bioritmul circadian. 1
2.7 Organisme carnivore 24.11 „diversitatea
organismelor vii”
 Planificarea acţiunilor de ocrotire a 1
2.8 Organisme 01.12
animalelor şi a plantelor din localitate.
omnivore
08.12
2.9 Evaluare sumativă la unităţile de
1 15.12
conţinut: „Celula, unitatea de bază a vieţii”
şi „ Diversitatea şi clasificarea
 organismelor vii”

 Recunoaşterea organelor vegetative şi III. Plante 6 ore 15.12

generative ale unei plante cu flori.  Activitate frontală Tema 3.2 –
3.1 Structura unei plante cu flori. 1 22.12  Activitate experiment
 Descrierea funcţiilor organelor vegetative individuală
ale plantelor cu flori. 3.2 Transportul substanţelor prin corpul  Activitate în grup Tema 3.3 –
 Argumentarea rolului plantelor în natură plantelor.L.l.Evidențierea experimentală 1 12.01 Lucrare
a respirației și transpirației la plantele cu  Lucrul cu textul practică
şi în viaţa omului.
 Experiment
flori
 Demonstraţie
 Observaţie Tema 3.4 –
3.3 Modelarea structurii unui organ al 19.12  Reprezentări Lucrare
1
plantei.L.p. Observarea pe grafice practică
 Modelare
planșe,imagini,filme a unor structuri de
susținere la plante.  Algoritmizare
 Discuţii:
1 Vocabularul
3.4 Plantele în natură 26.12
„Plante”
3.5 Plantele în viaţa omului 1 02.02

3.6 Evaluare „Plante” 1

09.02

 Definirea termenilor: organ, sisteme de
organe, sistem digestiv, sistem respirator,
sistem cardiovascular, sistem excretor,
sistem nervos, senzorial, endocrin,
locomotor, reproducător.
IV. Organismul uman şi sănătatea 6 ore  Activitate frontală
 Activitate
4.1 Poziţia, funcţia de bază şi igiena individuală
sistemelor de organe cu funcţii de 1  Activitate în grup
nutriţie la om: sistemul digestiv,
 respirator, cardiovascular şi excretor.
 Recunoaşterea poziţiei sistemelor de
organe în organismul uman.  Lucru cu textul
4.2 Poziţia, funcţia de bază şi igiena
 Demonstraţie
sistemelor de organe cu funcţii de
 Descrierea funcţiei de bază a sistemelor relaţii la om: sistemul nervos, 1  Observaţie
de organe ale organismului uman. senzorial şi endocrin.  Reprezentări
grafice
 Propunerea modalităţilor de menţinere a  Brainstorming
4.3 Poziţia, funcţia de bază şi igiena 1
stării de sănătate a organismului uman. sistemelor de organe cu funcţii de  Studiu de caz
relaţii la om: sistemul locomotor.  Vocabularul
„Organismul
4.4 Poziţia, funcţia de bază şi igiena uman şi sănătatea”
sistemelor de organe cu funcţii de 1
relaţii la om: sistemul locomotor.

4.5 Poziţia, funcţia de bază şi igiena

sistemelor de organe cu funcţii de
reproducere la om: sistemul 1
reproducător.
1
4.6 Evaluare sumativă. Test sumativ

 Definirea termenilor: mediu de viaţă, V. Organismele în mediul lor de viaţă 7 ore  Activitate frontală
adaptare la mediu.  Activitate
5.1 Adaptări ale organismelor la mediul lor individuală
 Identificarea adaptărilor structurale şi de de viaţă. 1  Activitate în grup
comportament ale organismelor la mediul
lor de viaţă. 5.2 Adaptări structurale ale organismelor la
factorii de mediu: temperatură, lumină,
 Stabilirea relaţiilor dintre factorii de umiditate. 1  Lucrul cu textul
 mediu şi particularităţile de adaptare ale
organismelor la mediul lor de viaţă.
 Analiza intervenţiei activităţii omului
asupra mediului de viaţă al organismelor.
 Argumentarea importanţei protecţiei
organismelor şi a mediului lor de viaţă.
profil umanistic, realizat în contextul curriculumului, ediția 2019
 Instruirea
5.3 Adaptări comportamentale de integrare programată
ale organismelor la condiţiile de mediu. 1  Demonstraţie
 Observaţie
5.4 Mediul înconjurător şi activitatea  Explozia stelară
omului. L.p.Îmulțirea plantelor de 1  Reprezentări
cameră prin diverse modalități. grafice
 Studiu de caz
5.5 Plante şi animale pe cale de dispariţie din 1  Brainstorming
Republica Moldova.  Proiect de
cercetare
5.6 Rezervaţii naturale şi parcuri naţionale  Vocabularul
din Republica Moldova. 1 „Organismele în
mediul lor de
I.7 Evaluare sumativă. Test sumativ 1 viaţă”
Proiect didactic de lungă durată pentru clasa a X-a,
 I. Date generale:
-Liceul Teoretic,,Leonid Gherman”
- Anul şcolar 2020-2021
- Planificarea materiei de studiu:
biologie, clasa a X-a, profil umanistic, 1 oră/săptămână, 34 ore/an.

II. Desfăşurarea activităţii

Unităţi de competenţă Conţinut tematic Eşalonarea în timp Note
Nr. Data Tehnologii didactice
(Unități de conţinut/ Teme) de ore

 Identificarea ştiinţelor biologice. 2 ore

 Descrierea metodelor de cercetare în biologie. 1 07.09  Activitate frontală

 Activitate individuală
 Utilizarea instrumentarului şi a tehnicilor de  Activitate în grup
laborator în procesul de investigaţie a lumii vii.
 Lucru cu textul
1 14.09  Lucrare practică
 Argumentarea importanţei ştiinţelor biologice în
devoltarea economiei ţării.  Demonstraţie
 Observaţie
 Reprezentări grafice

 Definirea termenilor: metabolism, reproducere, I. Caracteristici generale ale 5 ore  Activitate frontală
creştere, devoltare, sensibilitate. organismelor  Activitate individuală
1 21.09  Activitate în grup
 Descrierea însuşirilor generale ale organismelor. 2.1 Metabolismul
1 28.09 Tema 2.2 – lucrare
 Estimarea rolului metabolismului, reproducerii, I.2 Reproducerea practică
creşterii, dezvoltării, sensibilităţii pentru organism.
1 05.10
 Utilizarea instrumentarului şi a tehnicilor de 2.3 Creşterea şi dezvoltarea  Lucru cu textul
 laborator în procesul de investigaţie a însuşirilor organismelor 1 12.10  Lucrare practică
generale ale organismelor.  Experiment
2.4 Sensibilitatea organismelor 1 19.10  Demonstraţie
 Proiectarea acţiunilor de menţinere a echilibrului  Observaţie
metabolic al organismului. 2.5 Recapitulare
 Reprezentări grafice
 Proiect de cercetare

 Definirea termenilor: celulă, celulă procariotă, II.Celula, unitate 6 ore  Activitate frontală
celulă eucariotă, ţesut, ţesuturi vegetale, ţesuturi morfofuncţională a  Activitate
animale. organismelor individuală
1 02.11  Activitate în grup
 Utilizarea instrumentarului şi a tehnicilor de 3.1 Compoziţia chimică a
laborator în procesul de investigaţie a celulei. celulei: substanţe anorganice şi
organice 1 09.11
 Identificarea substanţelor anorganice şi organice  Lucru cu textul
II.2Structura celulei procariote. 1 16.11  Lucrare practică
caracteristice celulei.
Structura celulei eucariote:  Experiment
 Estimarea rolului substanţelor anorganice şi micotică,vegetală, animală  Demonstraţie
1 23.11
organice caracteristice celulei. II.3L.l. Studierea microscopică a  Observaţie
celulelor vegetale și animale.  Reprezentări grafice
 Recunoaşterea diferitor tipuri de celule şi ţesuturi. 1 30.11  Modelare
3.4 Organizarea celulelor în
 Descrierea funcţiilor principale ale organitelor ţesuturi: ţesuturi vegetale
celulare, ale celulei şi ale ţesuturilor. 1 07.12
3.5 Organizarea celulelor în
 Compararea structurii diferitor tipuri de celule. ţesuturi: ţesuturi animale
 Argumentarea semnificaţiei vitale ale substanţelor 1 14.12
3.6 Evaluare
anorganice şi organice pentru organism.
 Definirea termenilor: sistematică, unitate III.Sistematica organismelor 21 ore  Activitate frontală
taxonomică, regn, filum/încengătură, clasă.  Activitate
4.1Principii de clasificare a 1 21.12 individuală
 Identificarea principalelor unităţi taxonomice în lumii vii  Activitate în grup
sistematica organismelor. 1 11.01
4.2 Virusuri-forme acelulare de
 Aplicarea unităţilor taxonomice în clasificarea viaţă 1 18.01
organismelor.  Lucru cu textul
4.3 Regnul Monera: Bacterii. 1 25.01  Lucrare practică
 Identificarea caracterelor distinctive ale  Experiment
4.4 Regnul Protiste. 1 01.02
organismelor la nivel de regn, filum/încrengătură  Demonstraţie
şi clasă. Încrengătura Rizopode  Observaţia
1 08.02
 Comparaţie datelor
 Utilizarea instrumentariului de recunoaştere a 4.5 Regnul Protiste.Filumul
Alge verzi 1 15.02  Reprezentări grafice
poziţiei sistematice a organismelor.  Modelare
4.6 Regnul Ciuperci Filumul 2 22.02  Proiect de cercetare
 Recunoaşterea reprezentanţilor ce aparţin diferitor 01.03  Tehnici de
Bazidiomicete.
clase de organisme. prioritizare
4.7 Regnul Plante. Filumul 1 15.03
 Compararea diferitor regnuri, încrengături şi clase
Gimnosperme.
de organisme.
4.8 Filumul Angiosperme. 1 22.03
 Argumentarea rolului organismelor în natură şi în Clase: Monocotiledonate,
viaţa omului. Dicotiledonate.L.p.Analiza
1 29.03
structurii florii la
 Proiectarea acţiunilor de ocrotire a organismelor. angiosperme 1 05.04
4.9Regnul Animale.
Încrengătura Celenterate: 1 12.04
Clasa: Hidrozoare

4.10 Încrengături: Viermi laţi,

Viermi cilindrici.
4.11 ÎncrengăturaViermi 1 19.04
inelaţi

4.12 Încrengătura Moluşte: 1

Clasa Gasteropode
1 22.04
4. 13 Încrengătura Artropode.
Clasa Insecte 26.04
1

4.14 Încrengătura Cordate:

Clasa Peşti osoşi, Peşti
cartilaginoşi
4.15 Clasa Amfibieni
4.16 Clasa Reptile. 16.05
4.17 Clasa Păsări. 1

23.05
4.18 Clasa Mamifere 1

4. 19 Evaluare sumativă 1 30.05

 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI:
Nr. ore pe săptămână Nr. ore pe an
1 oră 34

Unități de învățare Nr. Ore Evaluări Observații

EI ES
  Semestrul I
Modulul I. Lumea vie 7 ore 1 1
Modulul II. Corpuri și 8 ore 1 1
substanțe
Total semestrul I 15 2 2
Semestrul II
Modulul III. Energia și 9ore 1 1
forțele
Modulul IV. Știința pentru 8 ore 1 1
natură
Total semestrul II 17 2 2

Total an 32+2R/C 4 4

Competențele specifice disciplinei Științe:

 1. Identificarea cauzelor fenomenelor, proceselor și relațiilor din mediul înconjurător, manifestând corectitudine în utilizarea
elementelor specifice de limbaj.
2. Investigarea mediului înconjurător, dovedind interes pentru aplicarea instrumentelor și metodelor de cercetare.
3. Transferarea achizițiilor științifice în context cotidian, dând dovadă de curiozitate pentru știință și tehnologii din
perspectiva dezvoltării durabile.

Proiectarea unităților de învățare

Unități de Unități de Detalieri de conținut Resurse Eşalonarea în timp

competențe învățare Nr. Ore Data Observații

SEMESTRUL 1.
1.1. Modulul I. 1. Caracteristici ale lumii vii. Se va indica pag. 1 Se va desfășura
1.2 LUMEA VIE din manual și alte evaluarea inițială , 15
1.3 resure minute din lecție.
1.4 7 ore 2. Diversitatea plantelor Plante 1
vii/ierbarizate
3. Diversitatea animalelor Prezentare,planșe 1
fotografiifilme
4. Bacterii și ciuperci. Planșe,Ciuperci 1
Micropreparate
5. Relații în natură Planșe 1
6. Lumea vie. Lecție de formare Probă scrisă 1
a capacităților de evaluare a
cunoștințelor (ES)
 7.Analiza probei de evaluare
2.1 Modulul II. 1. Corpurile. Proprietățile Manual, p. .. 1 Se va desfășura
2.2 CORPURI ȘI corpurilor. Diverse corpuri evaluarea inițială, 15
2.3 SUBSTANȚE minute din lecție
2.4 (8 ore) 2. Substanțele. Proprietățile Manual, p... 1
substanțelor. Diverse substanțe
3. Corpuri și substanțe. Lecție Diverse corpuri, 1
de formare a capacităților de substanțe, riglă,
aplicare a cunoștințelor; pahar gradat; fișe
de observație
4. Amestecuri. Separarea Manual. p... 1
amestecurilor. Diverse amestecuri
Filtru de apă;
5. Transformări ale materialelor Manual, p... 1
Pahar, apă, obiecte
din metal; corpuri
din diverse
materiale
6.Corpuri și substanțe. Lecție
de formare a capacităților de
evaluare a cunoștințelor (ES)
7.Lecție de formare a Test 1
capacităților de evaluare a
cunoștințelor (ES pentru
semestrul I)

8.Proiect STEAM Postere; prezentări 1

SEMESTRUL II
3.1 Modulul 3. 1. Mișcarea și repausul. Forța. Manual. P... 1
3.2 ENERGIA ȘI Diverse corpuri
3.3 FORȚELE
9 ore 2. Sunetul. Manual, p. 1
3. Sunetele din natură. Plimbare Fișe de observație 1
de studiu
4. Lumina și căldura. Manual, p.... 1
diverse surse de
lumină și căldură
5. Lumină și căldură. Lecție de Fișe de lucru; 1
formare a capacităților de corpuri opace,
înțelegere a cunoștințelor; transparente;
translucide; surse
de lumină și de
căldură
6. Energia soarelui, a vântului M., p.... 1
și a apei.
7. Energia și forțele. Lecție de Fișe de lucru 1
formare a capacităților de
analiză-sinteză a
cunoștințelor
8. Energia și forțele. Lecție de TEST 1
formare a capacităților de
evaluare a cunoștințelor (ES)
9.Energia și forțele. Proiect Portofoliu
STEAM

4.1 Modulul 4. 1. Investigarea naturii. Manual, p... 1 Se va realiza Evaluarea

4.2 ȘTIINȚA Diverse ustensile inițială ( 15 minute din
4.3 PENTRU pentru cercetare lecție)
4.4 NATURĂ
9 ore 2. Plutirea. Zborul. Manual, p... 1
Vase cu apă,
diverse corpuri
3. Zborul. Aparate de 1
fotografiat
Binoclu
4. Invenții și descoperiri. Manual, p. 1
Enciclopedii
5. Un mediu protejat - un viitor Manual, p... 1
durabil.
6. Un mediu protejat -un viitor Fișe de observație.
durabil. Lecție de formare a Ustensile pentru 1
capacităților de aplicare a salubrizarea
cunoștințelor terenului școlii
7. Știința pentru natură. Lecție Fișe de lucru 1
de formare a capacităților de
analiză-sinteză a
cunoștințelor
8. Știința pentru natură. Lecție Postere 1
de formare a capacităților de Produsele
evaluare a cunoștințelor (ES proiectelor
Proiect STEAM
Total 32 ore
+2 R/C