‘pacio Pou, Puy Pérex, Asncion Lopez Paloma Fenda. A Sandy Jacke
ton le debemot muchas idea superener el acceso» pane dea bbioge-
{Por skimo, cas oda y odor los docenes del Departament de
Pricolgia Evolva y dela Edeacin, que han cumplidee pape de com>
vier compateros, amigas yaigos netimabies ena vda profesional
‘pero! coediana.
No queremes cone ent prefcio sn det bien sentado que cua
qi mancal acerca e calguer etapa de! demarallo humane —y Ee
crea de ia adlescenca es un eempo— sto es un paldnim rfejo de
lasia que bulle en el interior de hn eabeta ye conan ela person, Les-
motel manny que te coupere en atch earl oie pun nope
demos el riuno de esas vidas. .
‘PROFESOMA
mo
Visco tecan
WA Exeeniencik Apolesceme
A UK. Busquers DEN Loca
Ey GU HoMDs
Apeane mages
bare
Nove
7 CBSE Se
)
IL
Las concepciones de la adolescencia
Us rag fundamental que ferenca a serhumano de ora ape
‘ies aninaleso consti el Saad periodo de dearolio aprendae
Ge debe rans ene mcinent gre dem lena madres
Concreamene,cando hablamos de aloe exanessiendo +n
rromertowalen el que esuceden mud ecm qo ales 608
Terspeconfondamentles de una petra, Eoin alexenci se for.
Iman nuesvo cuerpo, vests mente, ners elacones familiares in
Jes, Pasblemente,s6o essa ovo perodo evlutvo a primers infare
fn qvesesiran tantoecamblor» de naturalea tan prfund, Las cies
hice realmente sfren ess ransformaciones en misma medida en Qve
lar an aque ea etapa de asda sopone sin dda oh espacio ie
{ola ingietd ya tensin a mike sero que a esperanaa ve ple
cer ‘Simisme, a desanin que entail sues de nuts experienc
Salon expesmentan las personas en proceso de esmbio. sno también
entome familie, cial yeduenino.
Una definicion del periodo adolescente
asa ahora hemos mencionado un hecho transcendental ena adc-
lescenci: I antdady profundidad de los eambice queen ella acontecen
‘Sin embargo, la transfomaci ex un fenémeno constante ao largo de to-
ata vida humana: ,Cémo podrfam define a adoleicencia fen a ors
‘tapas Los enudioss hablan del adelescencia como rl eri de ranscion
‘tr a nie 5 la edad edu 1 interalo temporal que cubresvee fiprse
‘nue los 11-12 aos y los 1620 afos. Este amplio range de edad ye he
‘cho de que la adolescencia se prolongue ada vex mis, al gnarterenos la
Snfncia yaa madres, hace necesrio enablecersubetapas que signiiean
‘momentos con diversa problemen en awa de los adolescents. As
freovemtediferenciar entre una adolacecia temprana entre lot 11-14 aos
‘una adseenca media, entre lt 15:18 aos yuna adlenca tarda @ jew
‘ud part de os 18a.
Die
Cote Cowen
m ab {in realidad, principio y el nal de exer, rerultandifciles de
“ewer Su commen se aoeia con la apariein de a bora ex deck
on ia madwracion Thea y sexual. De hecho, en sociedades preceritas como
|nlating, agin el momento del desarrollo fico del varGn, se leanzaba una,
concleidn legal ue spon la capacidad para contraerrelacionesjuridiea:
un extauto social definido. Sin embargo, el erteriobiolégica es uno en.
tee los varios posiblesPodriaios referirnos con igual usteza xls edades
{que considerala ley © alas transciones edueatvas me importantes. Por
tr lado, i bien los cambios biolégicor anuncian la adolescencia, puber:
Lad yadolescencia no son concept sindniinos ya que esta ima se define
es por sighs asormacone pcsges, ssl ere
sae et mrt conse ls inents de mater el
nal de In adolescenla dcriminar enue adolecencayjventad Rey
{ol prmer problema se sel allrmar quel eupa adolescent comiensa
nla bloga termina en Ia clr. En extn line se a apna gue et
final dela Sdotescencnjuventid viene marcado por la celinacion Get
proces de “emanepacin". que permite que los jévenes acedan a cond
Cin de adultes, Ena ematipacén tendria como fequios el logrode an
dependemiaecondmica a autoudminisracdn dros recurso I uteno.
ta penonal rs frmcin de wn hogar propio (irraga, 198 pp 2428)
Exo signfea que el esututo de persona ada puede my bien consegui-
se ena atulldad panda la eintena, Por or ado, los propos adolescen
tes —pregunado sobre a diferencias entre su etapa $f edad adula
nen maror acento en factorespicogics cles com la responsi
Iida sobe sus acciones ol toma de deisones por si mismo (Scher, Un
ger Brown, 1994, cc en Steinberg, 1996. p. 4) En relacion con el egw
do problema, un buen mero de trabajos no esablecen diferencias ence
adolescenciay uventud. Sin embargo creemos que, precisamente en virtua
de esa dilaacin en la plena incorporacisn al papel de adult, resulta ne:
cesari estableceralguna distincién entre els, Los desafis que encara una
persona de 14 afios —por ejemplo, desarrollo del autoconcepto corporal,
Gistanciamiento afectivo de los padres~ manifiestan una naturaleza di
versa comparados con los que afrontan los jovenes 0 jéveragulos entre
aproximadamente 17y $0 ais —incorporacién al mundo labora, ida en co-
‘iin, afirmacién de componentes més diferenciados de la identidad
(afectva, sexual, cultural, ocioprofesional).
Las anteriores reflexiones podrian llevamos a considerar la adoles-
ceneis como un proceso més que éomo una etapa con identidad propia y
Jefinidos. En este proceso, cada persona alcanzaria grados de ma-
) sales en momen
setacién con ends ura de tas enferss MONEE TOIT
‘2d por un conjunte de ransfonnaciones sociales endiversosSmbiton En
‘esumen,podriamo car wes exferas Fundamentals la juriic.a familar
ya educatia (Moreno, 199, pp, 438435). _
Pore que respecaa la mas gait seilan tres aconteeinen
{os fandamentales. Primero la introduccin a finals del siglo NIX en
Estados Unidos del enseanza obligaora hasta los 6 ahs. Esto ignites
luna disminucion det poder de los padres sobre lo hij aoescentes yun
san aumento del poder legal de las autoridades eacolares sobre ellos Al
‘mismo tempo, dio origen aun acontecimientotascendenial: retro en
laincorporaién aboral En segundo higar, lat ley sobre el abajo infant
Sjaron unas edades minimas que contrbuyeron & determina laseparacién
‘entre infancia yadolescenciajuventudy, por oto lado, diataron la depen
dicionales no estan dilstado coma en las nvestas lo que implica a sv vee
un acoramiento del etado de indefinicin que supone la wansicign ala
categoria de adulto. En segundo lugar, los ritoe de iniciacién incuyen un
conjunto de pauts Mijas y concretas que el muchacho a la muchacha de-
be seguir para integrase en la clase adulta mientas nuestros adolescentes
encuentran mis dffculades ala hora de averiguar cules son sus prerroga-
sivas y deberes reales durante este periodo. Podria concluirse que, en este
sentido, nuestros adolescentes cuentan cone] beneficio de una mayor lib
‘aden a elecién de su camino ysus metas; desgraciadament, ea libertad,
or un lado, seve claramente recortada por as condiciones socieconémica
‘yal mismo tiempo, produce una dosis ariable de inseguridad,
Sin iealizar otras cultras ni despreciar el valor hip6teico de una
‘moratoria social la gran lecién que nos han brindado los antroplogos se
concreten quel adolescenca se vie de forma diferente dependiendo de
{Scultrsa la que se pertenece. Margaret Mead —con su obra Adalazece,
iso turn en Somes, puliada en 1928— ya nos advirus que laid de
[adolescenca como priodo de "empetad tensin” (Hall 1904) no er
wa par caracierizar univeralmente exe momento dela vids. Sus jovenes
[imennos ne parecan experimentar ems tensones sno més ben un
Sion gradual y paciea hacia la edad adula,
Como persona nacida en Samoa, nunca haba oid hablar de elo
{auolescenci) hana que legué a Nueva Zelanda. No pensé que
aera parte de mi vida porge et un concepto ocidenc,y desde
tn wocledad no oedema todos esos evan eoluivor no me |
oncernian, Todo lo ques que i familia ymi comunidad ymi |
ultra son importantes, Detenminan la forma en que me compor
‘Ceameo 1), Temanio de ana majer joven samoana actual tobe experiencia
‘olerense (Grote, 198, p. 1088)
=linfloyent trabajo de Mend ha recibidoericas (Freeman. 1988) »
apoyos (Cété, 1994); en cualquier caso, ha realizado una contibucién fun-
‘damental al intaurar entre nosotros la firme creencia de que no puede es
tdiarse ls adolescencia sin tener en cuenta el contexto socio-cultural,
En conclusién, contamos con sobradas razones para seguir airman
«do —sal como haciamos al comienzo del apartado— que la adolescencia y
Ja jwventua son construcciones culturaes dependientes de la historia y de
In geografi. Como apunta Feixa (1988, p. 18), para que exsta algo defini
do come juventud, deben darse, por una parte, una serie de condiciones
sociales normas, comportamientes€ insttuciones que distingan alos 6ve-
nes de otoe grupos de edad; por otra parte, wna sere de indgenes cultures
valores, atibutosy itos asociadosespecfficamente a los jovenes. La confi-
sguracién de todo ello depende en iltimo término dela estructura social en
54 conjunto, Elestudio de Ia adolescencia 2
coped vie si objeto de nut por pane de nue
ss anipioa Eats ace canierpenans aceends tenets
Send end debe sessile amps de secon
‘mary ran ecen vane dats sabe ccc te
{© normaly aeraonr shader ereoee eee,
funda notin de adclcenc cma han dela helenae
tires pecs or deh epoca ag eens en
tor fe canon Fs acne ig se
‘ere eaboran infer que consryen tna uence eneec
resin pun acrne for ade ier ots fea ees
‘cles os anompaog analnan a diferentes Casrtjoreni nee
‘Sto un imerpewcin de ay deforma en ue be ees nee
id ad os Jt eaboranAormas que gar easter i rocenns
eolescentia peers en eds momen no ean erenesde oes
‘esimporante ens ts coda els oenes ae nade eee
ten ders res de coneimienca no petende rahonsse ee
nda interpreacin Gea atures adalescente re deals oar
tmene por over renal, por ejemplo een pedsoaoe eons
& protesonales de lor metion de comaniccén £1 tin gue abe ae
Shtboracin ei en planer neceiad de un enfose muias
tara ora decomprender el fendmeno al que deco e beg
deolecenen
En avewv campo de epecilinacign, I palpi, encontramos a
Sign una verde efogues igadora diferentes arcs eich. Ta
remos de resumi aquellos que ha sdoysguen endo lo is nfurentes
2a hors de carat xo aos de son baa a eda ala
En exe seni, a ana paenaite ha aporade clement fonds
menales a constucei6n de ina lon del adolescencia qu, en Sin
ios hallaba muy cerean la de G Stanley Hall (1904) El deaominado
“descubritor dela solescenc la conebin como un moment leno de
potenciadaes pero marca inexrabiement por ln ubulena
Los prmerospicounalias realmente cuparon poco def ado-
lesenca ya que para clos el excenaro donde se represen la rama ese
Gil que dar loge aa personalidad esa primera infarc, Ah se eae:
cen as primers eacionesaectvaty scale que maar a forma eset
fatura tanto del adoecente come de adulto. Con oe, Freud at laa.
lecencia como un period del demo en lca de
» °
Jos cambios friclgicon que acompafian Ia puberiad, brotan los impli
ta. Esta fase genital
Senualesy se produce una primacia del erotismo genit Bit
‘pene, por un lado, ei los contin epicon nan por 9
do. la necesdad de resoleros con una mayor Independencia de ls prow
tore yun raspaso de lo larosafectvos a nuevos objets amorosos
vida dara improna dela obra de Rowsens =
Isc de sors tan influences come Satey Mal Ae
[ni De a ofcerin, Roussen rertaba la pubes con €x0S
‘ot colores ‘Lo mime que bromide det mar precede de kjot
TThtempesad, ha tormenona evolueign se aruncia mediante el
trurmute des psones que nace in sora fermenacin a
Sere de a ronda del peligro, Un cambio en elmore
{hs fecumy una contin agtadin de ep, Race al i8o
Cas indcpinable, Se vuehesord savor que fo hacia dle
Shlegn enfureio,desconoce aw gia, ya no quiere er g0beT
‘ada (Rosen, 1762 p12 dela Wad est)
(Cosma 12 Rarat def puberad en Rowneas
Lauer der pablons enn come soe cli,
cequeenls sdlescenia we product una vuneabded semua ea
froma Ena ebiadFeulre a vere emple de rents me
anu de defen ene een nlecunieaon ambit
thor deena in cnenga de un forma oclenenerpable aia
decal de eos defen pope ala neniad dels concen
pote see Se omporamieuns ol wnpode dese cniae
Concept den adeecenci como np de mayor pobebldad deep
Sen pcos suena co shar sere
Con a penpectin de Sey Hal de ean y conic
jm cncepeién In ered n pare, Anon Fred, ar del pr
ine an stem en cnet na wor pacar, Fara
‘Freud area fundamental que debiaacometer eladleceme cons
tn loa: automa. camino, independence Se
progenteres La clminacin de xa empress, bene ant par on
‘ene come prt sus progenires no dgabade tara ensonesy conic
teeque podan exreant como anbiaienae contol, En reason ‘con estos axpectos problemalcos, para ena autora “i adoletcencla cont
tye por definicién una incerrupeion del plicid crecimiento que recucrda
aparentemente divers problemas emocionaley trastornos exructarales
[Co] Ser normal durante In adolescencia e= por s! mismo anormal” (A.
Freud, 1988, pp. 257-267). Sin embargo, no todos los pricoanalists han
companide esta perspectiva. As, Erkeon (1968) —coya teoriaexpondee-
os en el capitulo 4 se preocupé menos de los impulossexusler de lor
saugos “anormales” del comporamiento adolescence y concedié un papel
ss relevant sls factores Intelectuales sociales en le que, para éh cons
‘iui el objetivo pulcoldgico central en la adolescencia a construccién de
luna identidad coherente
‘Otros enfoques han abordado el estudio de Ia adolescencia centr
dose en otros aspects igualmente importantes: los aprendinaes sociales
(que deben reslizaree en ena etapa, As la vision fricncalgva presia una
cexpecial stencién a Ia experiencia 2dolescente de atravesar na etapa que
Alea de lanier e introduce en la vida adults. Esta transicin conleva la e-
{esidad de adoptar nuevos papeles sociales, que comprenden nuevos com
portamientor, actitudes, valores ¥ también una fuera definicisn de sf mi
tno. Este aprencizaje socal puede resular fuente de problemas o produciese
sin graves tensiones dependiendo también de las instiuciones socializado-
ras. En primer lugar ls influencias vendrin del marco socal general. Asi
podemos recordar ia obra de Mead o de otra antropéloga clisica, R. Bene:
dice (1988), la cual aitmaba que el grado de difcultad de la uansicién ado-
lescente extaba determinado por Ia mayor 0 menor discontinuidad de las
pautas de socalizzeién, Una gran discontinuidad en la socializaion impli
Ga que los jévenes deben aprender en poco tiempo papeles para los que no
hhan sido preparados, Por ejemplo, en sociedades en que los niios se en-
cuentran muy integrados en la Nida adulta se les conceden responsabilida-
des y cierta autonomi la adolescencia supondra menos tensiones que ¢n
Aquellas sociedades en las que vida infanuly aduliaestin muy separadas y
clestatus de los niios es de fuerte dependencia. Sociedades como la nue
tra actual, que conceden un estas socal difuso a lo adolescentes, que no
aclaran sus expectatias y, al mismo tempo, no brindan gufas, pueden con-
Uribuir a aumentar las dificutades de ser adolescente. En segundo lugar, el”
grado de dificultad de la tranticién dependerd de la educaci6n ofrecida por
los progenitores. Silos adolescentes han tenido oportunidad de aprender
en Ia familia comportamientos que los ayudan a ser independientes, se reba-
jardla posibilidad de conflicos. Indudablemente, la propia personalidad del
“Adolescente cumple también su papel. En este sentido, Bandura (Bandura y
‘Wood, 1989), uno de los principales exponentes del enfoque del aprendiza-
|
‘
|e tcl, nos hace reienionar sobre Ia ifluencia de las repreentacones
{que elabors cad indie sobre x! mimo yas stuaciones en que ata.
‘Sin embargo, no han sido los teGricos del aprendiaje nial os mds
inoretados en descibic como ae representa el adolescente#] mundo Mico
{social Mas bien exa fancin Ia han anomido lor etudious dedicadon are
Tacionar los cambio intelectoaler con la experiencia adletcente. Entree
tas vslones copay ha ocupado un haga dertacado la torla de Faget,
Este avioy junto con invesugadora como B-Inhelder (Iohelder y Paget.
1985), considers que us Taago datinsvo de ea etapa —que permite com
prender as actoationes y mtraciones adclecentes— cla apacidad re
Eien estrenada de irs alli del presente yelaborar teoias ubte sino,
fa realidad fiscay social. Ena eapucidad de concebir posibiidades vodava
tho encarnadas ene] aqui y ahi se encuentra en el ongen de ls reas
Ge realizan Jos jovenet al orden familiar o toca enablecido. También es
fuente de un meno egocentrizmo que hace cree al adolescent que per
far en cambios realizrlcs exige el mismo exfuerzo. La dfcula de ae
‘ransformaciones Is comprenders, sin dda, evando se integre ene! mondo
Tae teorian ala prictien
Adulto eintenteefecuvamente Nev
‘Exa vision que privlegia el earidio de los eambies en la capaci de
reflesionary ravona I veremos eempliicada en divert aproximaciones @
ta comprensiGn adoletcente del mundo fsico socal en el capitulo 8
‘Las ues vsiones anteriores —psicoanaltica psicosoialy cugnitva—
podian recibir el apelativo de “enfoques clsicos” sn ohidar que representa.
fon nuevas formulaciones,lineas actales de invesigacion. En el panorama
presente encontvamos otros modelos —la perspectiva del ccio si, mode
fp ecoldgico— que abundan en la importancia de acercare a estudio de la
atdolescencia sir perder de viet lo diferentes contexios en qve se desarolls.
‘Desde la perspectiva de cco tal Bales, Reese y Lipsitt (1980) han
subrayado la necesidad de considerar en el estudio del desarrollo humano
tues grupos de influencias: (1) influencias normativas dependientes 2¢ 13
edad, (2) infhuencias normnativas dependientes de la historia: (8) infivens
as no normmatvas relacionadas con acontecimientos vials, Las “infivea~
cas normativas dependientes de la edad” se refieren a diferentes pos de
ddeterminantes biol6gicos y ambientales relacionados con la edad cronoli
{Bea que afectan de modo similar a muchos individ. En la adclescencia,
‘suas influenciss podrian referirse, por ejemplo, ala maduracin biolégica,
‘el desarrollo cognitive 0 l nivel escolar correspondiente ala adolescencia.
Las “influencias normativas dependientes de la historia" consisten en pro
cesos bioldgicos y ambientales que se producen en un momento histrico
Concreto. Asf, los adolescentes nacidos en una época determinads han po integrados entre lor que se
! intempersonatsoca,e1
Galambos, 1998,
servolverosinclye diferentes sistemas,
{erm formado po as relacionesy contextos mis ceca) ils sons
{ct acrosistemsinterado por alores normas culture) de ln pens
Bronfenbrenner (1995), en esta misma linea de subrayar los facto
biemtles, participa de oto enfoque —denominado ppv del come wach
{Grotevant, 1998. p.1105)—en el cual se resale el papel que cunplen ty
‘erst interaeciones en el curso evolutvo de una persona: en primer luge,
¢! perfodo histérico que le ha tocado vr; en segundo lugar el momenee
8 que denen lugar ls wansicionesbioldgias v sociales relacionadas con a
cad culturalmente defnida: , por iltimo, las interacciones reciproca en
te os miembros dela familia
El enfoque ecolégico se ha convertido en una aproximacin impres
indible en el estudio dela adolescencia ya que presta especial stencin 2
los diverss campos en que se producen los cambios, al momento en que
éstos tienen lugar, a las influencias reciprocas entre los acontecimientos
que viven los adolescentes,y todo elle dentro del marco sociocultiral més
amplio que los doca de significado,
Recogiendo los puntos fueries de los diversos enfoques, se han els:
Dorado marcos generales que podrian adoptar el papel de guias en elcami-
180 de comprender mejor la naturaleza de la adolescencia. Ofrecemos con
«’xte objetivo el modelo de Grotevant (1998), que nos parece un claro ejem-
plo de lo afirmado anteriormente
1. Conmuiaoes EvoLUNIs BeSOE LA NER
2. Cawios ranaos
Desrrllo bolico
Cambios en el exatssocat
{Cambio cogsitne
5. Cowrectos DeL DESARROLLO
Orientacgn sexual
alcionsnurperonaety ygere de etidades
Fama.
Compateroe
CConexiones padrer-compatieros
Escuela
Trabyjo
Barro y comunidad
Religion
cio
Macoirmas
Historia eohorte
Cura
Normas sociales
Experiencias de racismo, discriminacin 0 pejucio
Medios de comnicacion,
Economia
Ambiente politico
4. REsvizados apouescesTes
Transformaciones en las rlaciones
Desarrollo de ls dentidad
Salud emecional
‘Conducta competence en a escuela, el trabajo la vida diaria
(Cunoxo 18. Modelo para comprender el desaroloadoescente
(Groteant, 1986, p. 110), «
Los métodos de estudio de Ia adolescencia
1a sproximaciin aI experiencia sdolescente puede realize de
muy diferenet manera. La letra de arcule periodiaucoe bre os com
poramientos adolescents, Ia comtemplacén de peliculas © la letra de
‘brat ierarias con protgonisas adolescenter siren como ejemplo de los
siferentereaminoe que pueden lara conocer que significa ser adoletcen-
te. No.en vano diverts manuals recomiendan la lectus del Guar er
tal cnima de J Salinger oe] Dsriode A. Frank. Iualmente,exsten pe-
lula elise, como Aden emss. ue semplifcan magnficamente
cierto erereoupa de una joventud determina
‘Si embargo, aunque las anteiormente ctadas consutuyan fuentes
muy apreciables de acercamient I realidad jovenl fin ne exriba en
roporcionar tn retro iguroo dela mavor parte de lor adclescemtes Pot
festa razén dedicaremos este aparado alos métodos de indagacin clei
Ugur os indvdveradlesentes en el marco mds amp el enone fe
‘nla de gre, la innitacionesedacathas el ambiente labora ode
[Eneste mismo sense pecibe una expel preseupacion po indagat
‘imo afecala pobresal desarollo de un mero crectente de jovnes
‘so en los pes mn co el planeta.
Par conti en tono esperanza, ot aances icon metodo
sco en la sleaogia de In alescencin son indudables ye regan en ne
ublcacines stale fandamentalmenten una mater toma de concn
{ade a densidad onana toque auguramosfrerecer el deal fr
taro deena diiptina vdeseares implies mejores en as condiciones de
‘da de or adolescee,
a
El desarrollo fisico y sus efectos psicolégicos
durante la adolescencia
“Sele da mas pet
na cx apn un
‘eco md. Maen le ons ler pe
‘be (18 a80°
"No gue me hc te mie
Inca we pe ob i ot
Sania 1 a)
Coando'epreguna a una persona cualquier qué esl gu en 1
epiniéncarcerna la adolecenciao qué recuera des experiencia
‘80 adolescent. por lo comin sur espess no dejan de li on com
‘ord spobioldgico que octten ener aon Proablemente seas Je
los aspectos ms rates, no Sle porque ton eidents pas ne mise
pas tercers personas, sno porque generalmente ton el pine stor
los numerossFenémenos que earasentan a esa capa dlc isl
La pcologin de a adcescencia mpaco ha sid jen set pre
‘o-La eacén entre poberad yl pain de nue condvcu fo va
objeto de teozaién en ls obra de Sanley Hall (1904, Poseronnente
‘ot algunas investigacioneslogiudinales divgids por Musen en Ce
Ionia, A medio: des aos tera yen ore muchos etn gue
‘aj In ntuencia de os ambos sociales elaconadee on los meen
42168 miraban con un must incr adolescenciay a joven dos
formes (Petersen, 1988) se cenearon ena imporancia poten lande-
Jesencatmpranaen el desarrollo perl. En es epee fa que pase
ei infarc ala adoletcencia, a puberad detempeia un papel crv
oro que uno yoo informe fomentaron una ras cantad de ves
‘Sones que inclutan la pera como arable ental
"Sian ie erm pp nin lc ae .)
a importancia scopic del connta de los cambios fsicospube-
38 rales no s6o reside n los propioseambios ica que experimental chk
cay el ehico dram ladolescenci, qe los hacen aparceer a ismosy
{nt es otros como un indivduo diferentes Ia if nif que eran, sno
nla manera en que el sdolexcente ve eer cambion, cto los interpreta
‘integra ens vt deaf mismo, Las repercusionespiclégias de ests
ambos Foshan hecho des conocimiento sn contenido relevent pi
"ta pscologia ya medicina, ai como para los pofeionnles dela edu
‘én que trabajan diectamente con adoescener, por no mencionar alas
tmadeesy padres que viven on ello. Un buen ejemplo dec interes ie
ico procedente de varias dcptinas es el abajo del medica brtinice
‘Tanner cuyas obras sobre las etapa de crecimiento biologic y low fctoes
‘que afecan al mismo, en particular durante I adotescenla von om punto
de referencia obiigado no blo para lor médicos sine también arate pt
élogos del desarrollo dedicador aa capa adolescent
Pero zqué se entiende por puberad? ¢Cuil es la elacin entre pu
bertad yadolecencia? Gundy edmo'surge en chicesy chica?
La pubertad: qué, cuando, cémo
Definici6n de puber-ad
La pubertad es el largo proceso de cambios bioligicos diersos que
desembocan en la maduracién completa de los Srgance sextaless, por tar
to, en a eapacidad de reproduccién, x cuya comienzo entre los 9v 16 fos,
‘marca el inicio de la adolescencia. El término en su origen dcbierefercse
a Ia aparcién del vello pico, ya que estd emparentado con los términos
latinos puderas[vello/barba; pubertad/mocedad] ¥ pubes (pubis; juven-
ud) (Diccionario srado LatineEspaiel VOX), cada un de ls cvales ret
ne en sus dos acepciones un elemento anatémico y una etapa del cilo vi
tal, lo que indica que ya desde antiguo, el final de la ni
smareado por hechas fxilégicos.
Pero en la pubertad no s6lo se producen cambios en las caracteris-
‘as sexuales primaria y secundaria, sino también en la distintaeextructo-
1s fsiologia general del individuo: as, en el tamafo del cuerpo, en sa for-
ma —debido a una nueva proporcién relava entre misculo, grasa y hue-
sos y en diversas funciones viales. La pubertad es un acontecimiento co-
rrespondiente a la vid fsa dela persona con implicaciones ms 0 menos
profundas en su vida psiquica,
2 era claramente
a) ee
os indicadores de ln maduracién
uae de camara el funonenioi Blige ea mr
Sn eet an mecenome i natn ea pe
Se te aon Seyontr Ga pation ora pore 6
a ae Se a gcreqo incl enademtn oe
Ce esr hi proces wich ennobled,
an a eehantont al iptace pind para ee
Steiucan cee) pet nn ge nomen
eee gees cue ie yo tore
scone gmdate Sn
Sari pncad, Lm gonadovoplan prnecn sce pgs
Teague pincleenmler omnia on aeajr nica
ea Nomis, danenen a producion de avogencyandropency East
racitta taba paca donde enact non la come
mnt pepersones muy ames Peo enn adlescenc eel
andqnes prone neers produce pore hs nor
tem 0t un 00% spent prosucge po rch mise que ca
“Se eagenren foanes ene an 0s un 30% perl els ce
Fora don pes tnbien sere a herman del rece
toque ernie nul a molten de apn Teo
tot canine legion respon lw eneno u ind
Sanel pun del ntnens a edad dln enternes oligos Los a
adore ge nln las soe enn enema deal de
ier seas cecandaray fecha neds de sponcion
elu primera meosnacton (mena). Con menor fesenca cen
Gert acerca dl Geolo mde qu moan: fone
Seteverp. plese faa, elvan ks poporcanercne wee
‘0 extemides el modo de mina se ace mir decors Sa
Pardo cone modo fan ane de quese eae tare ata
Cini er gado aun aento —musmporarte enon chcor
ltge Tanner 1962, 197), Dads at enormeeerncay nas ce
‘main eda ronlegic en ln apa de exo sma de ma
Sin perl, iedad por sito no puede viluane com inde del dec
rol uber RodriguerTome, 857)
{a erent proporcin de hormonale x esponabe des
Caras malin ofemenina po nt, dels eraree ee,
ad ene secr ene po d cambios eon el dimerfunatoeal a
lene yen el momento ene que se producen. En gene, as
mpl experiment fos ombioe ncaa uber actor oe a
los 11 aor como promedio (ene 0y 18 como range nora), dos aoe
ames qe los ei que ede de or 18 perben npr
‘Al mismo tempo, exiten variaciones individuals muy ample den
two de cada exo. Eto explca que ha, por ejemplo, nia que conser
‘aspect infails los 18 aon, mientras que otras Jen mma edad p>
recen mujeres. Ove tania ouriria com ios chcor or IS aos. De hecho
‘considers (eniendo en cuenta uno yoo sex) una uber norma a
{que tene lgar ene las edades de 9 18 aoe. Extorefgjum hecho ender
Shnolco !hipoatno no detencadena ls iberacon de gonsdovrop
‘hs en igual momento en cada persona, Se ha seal tambien influ
Gn de facores ambienaes en ena ference aitader spentores, an
on malnuticign, una historia infontl de prvacién afecivao una ston
fe pobrers, mis tarde, Esdentemente, eto no significa que todos lo ch
ot 0 chiex que experimentan un sumo de desarrollo poberal mie lento
hyan sufido necerramente este po de carencias La Rgurs 21 usr los
dos fencmenos de a varabildad entre sexs en Ia fora ¥el momento ce
los cambios ela arablidad inerindtiual eno de ui mismo sexo
ious 21. Tes cicon, de 1 aor 9 meses, en diferentes exaios de la puberads
trechca, de IB aony nese, en diferentes estadio def pubertad, Tanner, 1878,
pig. 81 dela Trad Cat)
or aoe neds arcing no
sun sicronta en rane cone quem paar coaos
Sic pc er hve detect oars be eh
‘onparede cone demas des spn pecs nea
«a empieza concldenrvallo del pecho muy promt ence I0y i shen) no
loan tra ques an composts tir overcame
M pated uns ahs mse por evonararm ase
‘ua purdeteerlgerena mia deo pan Lacon Sela,
Se pce par eats on ea puoi masons
Ge ten pura cada 0 portant strane fase
Chie Edades| hicee
Born oyema mamaria roan
Icio dl erirén” de
Velo pibicoigerovearo
(Crecimiente sero /ragina
11533. Creeimieno tele, eco.
Creciminta pene elo pubic |
Inicio del "sida de ear
elo pibico tua pigmentado
Vos ligeramente mis profunda
Velo pubieo ensorujado
TSA6 Velo pico lt pigmentado
Maximo crecimiento.en
Primes cambio deer
eats (po) ‘reining a pene,
|Crecimiento de senos, ‘esticulos F Z
Pirmenactny cercin Friern nclcn de vemen
Petonevaurest Wale piic emnorace
Menara Maino crecimientsesaea
Velo sar ico
Veto aac vei
Forma ada es sen
“Tas 1. Secuencia de cambios pberaies sei el exo (Tenpovaiabe). . yy
‘Transformacione’ pubérales
El crecimiento fice y la morfologia corporat
No sdf obterat come,
cascrecen mas rpide que ena
losdosprimeros shot devia
cairn 11y16 aor, lo chicos las chi
jt antecorery posterores, a excepcisn de
Exe crecimiento de distin pares el coer
‘as en relacion on nent
‘Saco ue experiment,
El esi. La ecleracén del welocidad de crecimiento en exntura,
‘mo promedio hacia los 16 aos; los chicas. aunque empiecen mas tarde
sumentan mds centimetros por aio siguen ereciendo durante ms em
po, como promedio hata los 18 fos. ainque la altura adulta no termina
Ge aleanzarse hasta los 1 aos.
Tomato yore rorporat. Aunque en lo aos finales de la infanci, ts
Aiferencias ene nifos Fnifas en cuanto al tamafo corporal son minima,
durante el principio de la transi puberal las nas uenen, como media,
sds altura peso que los nis, al madurar antes. Se ha comprobado la ne-
‘esidad del mantenimiento de un peso minimo para el desarrollo normal
de las regla y actividad de los ovarios, ye efecto del ejrcico en el funcio
namiento normal de los varios (Brooks-Gunn y Warren, 1985). Cuando se
produce elestirén en los nifios, éetos alcanzan y sobrepasan a as mibas en
{amaio corporal
(Otrat dimensiones corporales externas siguen un patrén similar de
aumento diferente en na y otro sexo, por ejemplo, la longitud de las pier-
‘as, Ia proporcién entre dstintas partes del cuerpo o la anchura del esque-
eto, lo que contribuye al dimorfsmo sexual. El tronco crece después de las
piernas, ms en los chicos. Tambien étos aumentan mucho més a anchura
de los hombros que las nifas, mientras que unos y otras alcanzan una an-
‘chura semejante en las caderas. Asi, los chicos no s6lo tienen hombros més
anchos en términos abgolutos sino también en relacién con aus caderas
mientras que las chicas tienen, en comparacién con los hombros, caderae
sms anchas
1a aber sure cambios: angie mao de erineo pricier
ce habia sanmdo el amato sali sivededor dl det aon sus ares
4 engronn un 18% La cara ambien fe cambios I feme ve ee nae
Prominent mands recen hac dlnte inbred sty
Inna especaimene enor chit se lrg, pr cua es on qd
‘mde ajuda ef boea lo qe preva cas an aspecio mencr edoecr
do que en ance. Ee feca no eran cro en chine
(trot érganos intros también asmencan desma eh ccetpon
densi on lineremento genera del eerp eh contr lo pulse
pe ejemplo. sendo mayorl aumento enn chor can inplcone oe
Fas eiterene capaci de geri fico deporve,
Conposicion corporal funcions ilies. Ls cambios en la mata mus
‘ulory en el gid dies tral son diferentes en chicos chi sto eh ter.
‘minos cuamstauvos del ineremento que tene lugar, como en rminos is
Titatvos: se produce en regiones diferentes del organism.
En ss chicas, tantola musculatara como grasa aummentsn antes que
en Jos chicos, por el comienzo més temprano de la puberud (Chumles,
1962: Malina, 1960), En cuanto al componente adiposo, as chias iene vn
‘mayor porceniaje de peso corporal en forma de grata en todas las edades,
ero s tj adiposo aumenta gradualmente desde e final dela infanciay
® lo largo de toda la adolescencia, mientras que en los chicos es bavame ex
lable hasta el esurén de esaura, evando empieza a disminuir. Al mismo
‘empo, mientras que las chicas acumulan grasa tanto en el tonco como en
Jas extremidades, los chicas denden a acuml
mis grasa en el wanco que
en las extremidades. Je ha sehalado la importancia del papel que parece de-
sempefar Ia grasa en la pubertadfemenina en el mantenimiento dela ca
pacidades de gesacion y lactacin (seereciGn de leche mamaria),
En cuanto ala masa muscular, las chicas alos 1 afoeaventajan alos
chicos en musculatura (por ejemplo, loalizada en la pantorrilla), aunque
‘enseguida ls chicos oman la delantera, De hecho, hatia ls 15 afos, el a-
‘mento se estabilza en las chicas ycambia poco durant la ida. Laligera di
ferencia en masa muscular que ya exist al final dela infancia a favor de los
Chicos (sobre todo en el brazo la pantorilla) se acentia a partir de los
18 afios y legan a triplicar e quintuplicar Ia masa muscular de las chicas al
final del proceso. La diferencia es mayor en el braze que en la pierma. Co-
‘mo estos teidos libres de grasa consttuyen la parte metabélicamente act
‘ay contienen la mayor parte de mutrientes, ome calcio, hier ynitsbgeno,
¢stas diferencias entre chicos y chicas en el aumento de la mata libre de gra-
sa ienen repercusiones en los requerimientos nutricionales en la adolescen- 99.
‘tn muy pero en chicos (Herne, 1997) Po odo, che
hs onde gre
elcome cone mayor unto de ai del corny uno
net en seco suena ren sanguines sim cede eh
{ns emo nen na eps tay pars Canora oxigen, pore
iment de pléblos jr cn hemoglobin erm cheap Se Wanapor
ter onigen de les palones oe minslon En ls chia no precede
tate aumento de hemaces ens sangre, roca» sn euonelees
‘olscent ed mas prepara pra reas que mpigues eens Ring
‘raniplacion de objec pear Cane, 978),
Se produceneambls en ie gindins torpor y sehen a
ple. Las primera, ore todo ls ltl ener ins ve ees
aly geil secretan uns suai graon ue poder us oer en
‘ico sobre fod en os tarones Aden, or ceca des neon ha
nds scbices se desroln con mayor rapier qu lo contac, pr
tos que liberan im gra que preducen Al obama eeuntcce eae
10h a grt oxi por ecto desire crane um posto mene con
‘sci prc lane que exo de avs de ended eons e
‘enue por lo chicory chica adslseontcs
endiwint fie Por efecto de los cambios sefalados hast ahora a
‘ena al entrar en a adolescenci ls fuerza lisea¥elrendilento mouore
aerdbico, yen todas ls edades los chicos aventajan a las chicas Las chew
‘egnaan si mejor rendimiento en ve cided, alidadyequliboss los anes,
‘mientras que los chicos contindan mejorando. Se consaia qu slgunas che
«2s, después de los 16 aos, tienen un rendimiento semejamte al del chico
romedio, pero que slo una minoria de chicos rinden tan poco come la
chica promedio (Chumlea 1982, Malina 1990)
Se ha estudiado la influencia de los eambios boldgicosyel momen:
to en el que se producen en el endimiento fsico y deportivo de los adoles
‘entes. sisi en el cau de los chicas el rendimiento deporivo seve fave.
Fecido por el mavortamaio yla mayor Fuerza fica 0 el ritmo eavdaco mas
lento del que madura temprano; en las chicas, e¢ la que madura arde la
{ue mds a menudo logra un buen rendimientoy persste en los deportes al
hicio de la adolescencia, Se ha comprobado igualmente un mejor rendi-
rniento en los chicos en reas de fuerea por ejemplo, la fuerza de presién
de arrasire de la mano, yde desarrollo motor. No obstante, también se ha
"brervado una aparente disminucién en el rendimiento motor de los chi-
2% lo que hallevado a conclu que suelerelacionarse con el momento del
‘cron, en que ls piemas se alargan ripidamente,o cuando el ronco ard
a ices usa
Sse siilart ncseht aie miacs mentees
crane ve aes a
ec Coe a rin treo
cee a
Desarrolio sexual
Fes ete saat eit
sonia en na sere
i inn nd dem
Seng enn oe nem
SiS Saiiestrsaetre meinen
Sica mee ecco ae sere
sentences cet Fx cn tray
Sap ee ae s
cease age el mmen eh cou en) oem
Steric inn cee pce
seeds pemee meme
ae ee
se a iene mam it ate
histo inane ae eh ea Ener
Tantra Yeni ceo
aise eee
denen na ee i dere nana
faassen
eectiacmn mace ta Toc
cient ce l,i er eo oo
‘exuales secundarias, después de los 15 ais, pudiendo prolongarse hasea
casi los 19.
En los chicos, un aho después del crecimiento de los testculos» ex
rote, y poco después del comienzo del estrén (alrededor de los 18 acs,
X¢ Produce un alargamiento del pene, acompaiado en general de laapar-
ado con chide hips legendas bara en el sade no hav nin
fin efecto dels raza ode china sobre Ia nenaguia cuando ls coniio-
et de idason comparables. En cambio, lar condiciones da favrabes,
fr tirmines de sal. higeney ealidae y caida de a alonenacign
ome infaven en Ia esata son sesponsables de un edad mis emprona
dria menargia Regirshstrcosprocedentesdearhivon medion ie
Iiares en relacén con la edad dela menargin Ia talasvaan esa conc
sion. que expleagualmente las ferenes individuals que se enevenoat
fn um mismo momento iti,
La sexualidad adolescente
Aunque la sexualdad es pretete Jo large de tod avid de a
persona. ela eomprobado el stmento de ners a largo del ina
{ua (Hite 1998), lo eambioe Iicos hormonals experimenaes pt
Adolescente le permiten intern en una mayor varedad de actividades
Sesuales. Como scala Gini Breall (1997) en au recente ein deh
‘ema, los ambiospuberles proporcionan las funcones neces ero 70
ererminan la manera en que serin wblizads, ni, podria fade, que de
Deco lo sean El contexto sociocultural determina la forma quel vexl-
ad —tant bilégia como social sdopea en cada edad. En fa inmensa
‘mayors de los eaos, mcho anes de que lo cambios engan ligarse ha
‘rd tenido nota de ls mismo. Sin embargo Ia sexualiad toma un ig
ifcado soil diferente tas la pubertad, sobre todo porque a pats deere
once puede deriva en gesacién. Los adolescents se enrentan aa area
de aprender los ebdigos cambiantes dela vexualidad lo que ve considers
‘una sexualdad normal en una cultura, ser estado en ota, yen cada una
de ells eambiaré con al demo. Esta infuenda del tempo queda, por
‘jemplo,iustrada en el némerocrecente en os mos cincvena aos de
personas que admiten haber tenido una relaién sexual antes de los 16
aos, Como sefialaBreakwel el simple hecho de admitr exo ex rezuado
euna eolucion de os eSdigosdominantes de la sexvalida,
Geren chaos ile txnad dace see
eran con a conc sexta y ge ete efemedaes
trans eae css Saag nnd eon
Junto decomimenn-snnenots ea sna eens
Soto sesusey por tpl presse Epcot yc
form op cna ne cur spec en eta ende,
TELE Grad ste ead ees l nmin de
sdotacenci pro nope dur uch ne lect cme
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‘inn denne sane de ser ean some ese
‘Speman nosloca sie ranula yaa geass oe
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‘onan ep ps spr cos mines queen chi mo
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e-em precupcons dmininen ids qc seman epee
du sexy qe team etaende le cohdady eco de ee
Numerois exis ha onside uma tendenca a tm mayor ibe
‘anacon na en tao candied
Yemenite irene cnet de operant
“len cory he qe de oder mor sandr ens pee
‘ue ac slo unas Saas. Aen ua en vee Sine De
{ay enconeaba wes cambios moran enact aie seco
fluadalecenci 3) lamayra dele sdlscentes pan quo sepa
Me else con inplan nena age ecucen ue ele
1s prema soa lnmorts, plenan qe esto cea no aie
tenreconseno gue spine expences ied ee ps8)
Cl aecne de un dbl par par hon (ra) y ar ca os
‘icon aungue ee pode pat no hy eau tse
iia ea dna nomen Grr nor ates eon es
‘Bmientos de estos wasiornes. Estos autores coinciden con otros (Abraham
Jy iewelnJones, 184) en sefalar su aumento en los Stimos aos tpli+
Tundote les ingresoshospitalarios por anoresiay bulimia en los ims
diet ae, y 0 contagio a sujetos en prinipo alejads del perfil wadicional
sobre todo en el casa de Ia anorexia. Por un lado, Morandésefala ques
‘xtende a grupos socioeconémicos més alli de las cases medias o alias
‘que las edades de reigose encuentran ene los 12ylos 60 aos. Por su par
{Een un profundo estudio sobre lot factores culturaes que presipitan y
‘mantienen ambos trastomos, Too analiza la evolucin hisérica ela ano-
rexia y sus motives y compara sa incidencia en poblaciones no occidenta:
Jey, constatando el contagio de las mismas al emigrar al mundo occidental.
“Ambos coinciden en considerar como el primer factor indiidual de riesgo
la edad adolescente por los cambios en la imagen corporal y en Ia ident
dad. Como se ha mencionado més arriba, en esta etapa de la vida, més que
en cualquier ota, a imagen del everpo esautoimagen, esla que percibe la
propia adolescente.
‘Dadas las tersblesrepercusiones tanto fsias como psicologcasy so-
‘ales de la anorexia, que se llegan a percibir como un eastigo o malirto 5
por los familiares dela pacient, en disntos paises se han puesto en mar = 4
~ su apa emir ln adotexce™
‘tr En una rele Enea hein por Concer de Suni dea Go>
Imunidad de Macs cla que desde lon 18 aos 3 ene claro que ct
Una enfermedad pclipies que lew a autodenruccién de a perona
‘Noam ton achat qu an sido bens aque desrolini enfe
‘medad, como algun adoescentescreen sna precsmente 8 GUE No Pt
‘even ter un problema objeto de peo, Se ofrcen ene cudr unite
‘Fecomendaione parla prevenclén de la sma.
(Cunnno 21. REcOMESDACIONES PEVENTIAS DLA SKORENA
Les ep nanoreia come lt De Gontal Morndé 0
duro Feil (Uns eres de Hap seNneo
4c Mosh sonen cs eras aaiont pesos oe
prenciacnes
Baim siesina:
©) snr oma cones pan mejor cgi en
2) err cuerpo ene con wise sen
‘aura dna en que poperlone ademas os pos
1) comprotacin midi nda es meses apr levi de
©) a dg atelier precoumene sin imei eipon
sisdoe un dae dm slmencln a senrpunen
dein com deb acne a nase se pdtey
mde en ems hops or neon apres tae cn Se
pews de mena, Los pate soho ech
‘ne ono reponis de defo qe come por
fas recomend tron oder pepe conn con
st
0 sonia eri chal spares qu aos eclres en ot
cen duces
6 enon cens educativos te wospecha or pare des em
er rota guru ia jogs co un
ee eva de us mane sunt ay qu coma
|a familia inmediatamente. ine
ricci Se af
LJ
Desarrollo fisico y context ;
“come hemos ido sefalando alo large del expiclo, el desarrollo fi.
otters picolgic seve aramente seca por
eran esc produre El momento de apron de algunos
ee don con i puerta, expecialmentef eada deb ot
a anno slo depend de factoresgenescos ino ambidn de
MeGsevumtiennten Las condiciones de wide en fos diferentes gare de
pela sonen pune resonable dels cferenciasde ead media xp
weeTrnenargula Attn joenes que sven em pate onde a sald y oa
eatin enn nguraas Genen su pimera mension anes que
‘Secs que aban en ugares donde se corre el eso de sur maint
‘Ga y diversas enfermedades.
Igualmente, el fendmeno de la terdencia secular nos habla de facores
sre ho con matron fc as bess
temprananenve conforme nnn sg 3 undamentamente en
Iotpassndusiaadoeigsimentes en coe dea Hora ha do
cin el concinine actor aclscme erp ase
tunes de su comporamientn en ent ang, elcome hemes vite
‘nai cons uees ompon en ee cpt
Ter us poi sip et cone, dese pun dee
tad sarerente raion conta forma en qu se een ns
Bolger Ene eno, vedio socal mls pa com asses
lone evpecen des conpaterony sania dreminan en bot nes
dial repeemacin qe lorsdcenemer borane ln usta ne
aad qt contest
"epi al medi soda hemos au a concepone sbre
lamensiiain, ao largo de la histori ven as ders clots va coe
sas ans improna en elmo en ucts cies pueden econo
te ene hecho La ampataspblcianas see sobre compre ca
tones podian ser como ‘ej po un lnflo e iano tees cos
Breseiacin de a mension, fendmene tora po te nee
hay neceiad de ocutamient,y por owe dela pervende sees
ec negation cad como ona sucedad oma oer
Iguimene tov medion de comicationocopan sn toporane pe
de pone alre reaconndn cone spans
as iguencomenieada, poi,
‘a ferentesmandamiemes pars aos generon Enc hehe ene
{seo que ten esecimente ian chicas pur que mengee
Selo de aren fico muy restive, repeenae eee vo tts * con anicto cas preadolescene, longline y con un peso inferior a sabe
able, Junto» esto, nuestro medio nos siee present a raves dela publ
‘dad mujeres hipersexualizadasyreducias ala categoria de objeon
‘Las adolescent iteiorzan estos parimetror 3 la ver que 4 rebe-
Jan conta ellos Esas contradiccones ls pueden evar muchas veces la
Srasacién, la baja autoestima y la depresin,y, en un nmero menor de
‘aos pero en proporcién acwualmente preocupante, a enfermedades men:
‘ales en las que incurren euros factoes— como In anorexia y la bulimia
El que estos estindares relacionadas con el ico, yon ello eb aumento de
problemas de slimentacién, se exiendan a los chicos ate nevor motisos
{e preocupacion
nests primero alos adolescentessabemos que la presién del grupo
de compaiteros ocupa un papel muy dertacade, Tanto la aparienca sca
‘como los comportamientosrelatvos ala sexualidad se jusgan —y a veces
Je forma muy rgida~, se crean ys refuerzan dentro del propio grupo, Ast
surgen muy diferentes estas igadas as diverse procedencis vocals
‘Seologicas de cada grupo juvenil
‘Aun contande con ia gran influencia de los coetineos. Ia forma en
que se experimentan estas taniformaciones¥ le comportmientos aque
ddan lugar podria verse posiivamente inluida pr i familia, I nesiucion
‘educatisa yas dems ntieciones pablias. En primer haga. los adultos de
crfan conceder a importncia que en ala pubertad vas entender la
lecancia que con razén le otorgan los propios adolescents. La puberad
significa madures bioldgiea, desarrollo de la idemtidad, nuevas formas de
2elacidn con ls otros, asuncién de nuevos papeles. Estas tareasimplican e-
tos importantes para los adolescentes en co logro no se participa watén-
dolos de “pavor, superfiiales, feos o bellsimos. Sf reriria de gran apoxo
‘cata seriamente en el curriculum escolar estos aspectos tanto en su face
tas més conceptuales como en aquellsafectivasy sociales Por oto lado, la
existencia y el buen funcionamiento de centros e salud para adolescentes
posibilitaria el acceto de éstos a fuentes de informacién y ayuda priviegie-
dot en donde les chicos y chicas pueden plantear confidencialmente sus
\odeseripeiones pueden ser de spo general —aulaconcepto general oe
tar relacionadas con nuestro desempeno en Sreas 0 contesios epecificns
—amnceptos seadémieo, social, fsieo,afecsvo.
El pirrafo precedente podria lear ala conclusin de que las terias
sobre uno mismo surgen exclusitamente de Ia autogbseracién @ aire
esi Sin embargo. ext no esas En el igen de nveire «woconcepto
se mezelan lus experiencas personales de éxito fracaco en divers taeas
© situaciones las aloraciones que Fealizan lot dems sre norotros. Las
Jnformacienes que nos hacen Hlega los demas desde nuestra entrada en e+
{e:mundo, por ejemplo, sobre nuest aspecto exten o nsesiras capaci
des intelectules, desempedian un papel fundamental en la elaboracién det
autoconcepio. La fui. I escuela —docentesycompaieros— la sociedad
de nosouros mismos que va conformande nuestra
os devuelven un
propia autoimagen. Erte origen milliple del autoconcepro y Ia auroestima
concepto que tmaremos mis adelante— debe tenere muy en cuenta
cuando e uabaj con adolescents en ambientes educativos. Igvalmente, e+
‘wala el auioconcepio de los adolescentes no es una trea exenta de relevan
vosbilidad de comprobaciin empiea de wa
os tesricos fa teria de los esaion de dented de} Marca (198, 1
‘om de cera preminenciaen el ermpo.
Las primera inven
cone de ear onan a pena gue
sndaque eablecer ua hotomia ene ened Sfeion 06 ease
{al como habia propuesto Erikson, debiahablane de iferents enon de
fomtar la construccén dea idenidsd, Comprobé semis eon ea
lima area eran muy imporantes as ress declegc, relies yseacioal
Desarrollé asi una metodologia baada en entevsassemeniictesdas en
las que las cuesiones undamentaesgirabanen toro lstce specter sv
tes mencionados. lo largo de exas entrevista podia decane, respec:
13 estas reas, os jvenes hablan pasado o no por un period deena ©
‘eplracin. dedicado a relexionar sobre opciones vials pusadasy fours,
yi habianestablecdo o no algin compromi con determanada open. To:
‘mando la existencia 0 ausencia de ers ¥compromiso como qj define.
Fo, Marcia elaboré una Upelogia que inclue cuatro cateporias diferentes
de esatus de idenuidad en i adcescencia:
Difsin deta idenidad. El adolecente no ha experimentado tod
‘a una cis de ienidad. ni ha exabecio singun compromise
con una vocaeign 9 conju de eeencis,
“Hentiad hipetecade. EL adoleseente no a experimentado wna ev
sis, sin embargo. se halla comprometdy con mets creencias
que le han proporcionado otras personas.
Mertria, El adolescence se halla en un extado de criss no ha
bigndola resuetto definiivamente,busea acivament elegir entre
diversas opciones para aleanza su propia identidad
4 Lago deidenided. ELadolescente ha experimentade la cis ya ha
svelte por sus propios medios, compromesiéndose con un ocd
pacién yuna ideoogia.
Estos cuatro esas de identidad parecen relacionarse con ciertot
‘asgos de personalidad, Asi, una identidad hipotecada presenta una mayor
tendencia ala convencionalid
, al autoritarism, a luctaciones en la av-
toesima y niveles preconvencionales o convencionales de razonamiento
‘moral. E estadio de moratoria implica mayor angusia, cuestonamiento de
Ja autoridad, un razonamiento moral més eaborado y mayor autonomia.
La difusidn supone mayor dependencia de ls otros y menor responsabil-
ad de las propias acciones, menor autoestima, razonamiento moral pre-
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