Presentación

Universidad del caribe

* Maestra

María Altagracia Baez

* Materia

Psicología Del Aprendizaje

* Tema del trabajo final

Desde su punto de vista cuál de estas teorías es beneficiosa en el proceso de enseñanza

aprendizaje, Vygotski Skinner, Piaget, Augusto

* Grupo 2 integrado por :

Elizabeth Bonifacio Beltrán

Carolina Brujan

Manuel J Reyes Hidalgoo

Raquel Pérez

Armando Santos

Trabajo final entregado por el grupo #2 el 28-04-2023

● Índice

Introducción

Justificación

Desarrollo

Conclusión

La Teoría de Vygotsky

La Teoría de Skinner

La Teoría de Piaget

La Teoría de Ausubel

Bibliografía

Anexos
● Introducción

teorías de enseñanza y aprendizaje son una serie de marcos conceptuales que se utilizan para
entender cómo se produce el aprendizaje y cómo se puede enseñar de manera efectiva. Estas
teorías se basan en la investigación científica sobre cómo funciona la mente humana y cómo se
adquieren las habilidades y conocimientos.

Una de las teorías de enseñanza y aprendizaje más conocidas es el conductismo, que se enfoca en
cómo los estímulos del ambiente pueden influir en el comportamiento humano. El conductismo
sostiene que el aprendizaje se produce a través de la repetición y la retroalimentación, y que el
objetivo de la enseñanza es modificar el comportamiento del estudiante para que se ajuste a las
metas de aprendizaje.

Otra teoría importante es el constructivismo, que enfatiza el papel activo del estudiante en su
propio aprendizaje. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es un proceso activo y que el
conocimiento se construye a través de la experiencia y la reflexión. En este enfoque, el maestro
actúa como facilitador, ayudando al estudiante a construir su propio conocimiento.

Además de estas teorías, existen otras enfoques, como el cognitivismo, el humanismo, el socio
culturalismo, entre otros, cada uno con sus propias perspectivas sobre el aprendizaje y la
enseñanza. La comprensión de estas teorías y cómo se pueden aplicar en la práctica pedagógica es
esencial para lograr una enseñanza efectiva y un aprendizaje significativo.
● Justificación

Las teorías de enseñanza y aprendizaje son importantes porque permiten a los educadores
comprender cómo los estudiantes aprenden y cómo se puede optimizar el proceso de enseñanza
para mejorar el aprendizaje. A continuación, se detallan algunas justificaciones específicas de la
importancia de estas teorías, Facilitan la toma de decisiones: Las teorías de enseñanza y
aprendizaje proporcionan una guía para los educadores en la toma de decisiones sobre qué
estrategias de enseñanza utilizar y cómo adaptarlas a las necesidades de los estudiantes.

Promueven la reflexión: Al conocer las teorías de enseñanza y aprendizaje, los educadores pueden
reflexionar sobre su propia práctica y evaluar si están aplicando las estrategias más efectivas para
lograr los objetivos de aprendizaje. Fomentan la innovación: Las teorías de enseñanza y
aprendizaje estimulan la creatividad y la innovación en la práctica educativa, ya que permiten a los
educadores explorar nuevas formas de enseñar y diseñar experiencias de aprendizaje más
efectivas.

Mejoran el aprendizaje de los estudiantes: Al aplicar las teorías de enseñanza y aprendizaje en la

práctica educativa, los educadores pueden mejorar el aprendizaje de los estudiantes y fomentar el
desarrollo de habilidades y competencias importantes para su futuro.
● Desarrollo

La teoría es útil para estructurar entornos de aprendizaje que permitan el desarrollo de ciertas
estructuras conceptuales a través de la participación en tareas que promuevan al actuación de los
alumnos. Se preocupa por el conocimiento individual, como proceso de adaptación (viabilidad) a la
experiencia.

Las principales teorías del aprendizaje son constructivista, cognitivista, sociocultural, humanista y
conductista, presentadas en la práctica docente al enseñar, interactuar con los alumnos, crear un
ambiente de aprendizaje en el aula, evaluar y diseñar estrategias para lograr un fin educativo.

Las teorías del aprendizaje nos suministran importantes referentes para comprender los aspectos
involucrados en el aprendizaje desde distintas perspectivas. Mantienen su aplicación en las
modalidades educativas más tradicionales y también en el aprendizaje online. Desde distintos
enfoques, las teorías del aprendizaje analizan cómo adquirimos, retenemos, recuperamos y
utilizamos la información adquirida al aprender. Analizan nuestra interacción con los elementos
externos que nos sirven de estímulo y cómo son nuestros procesos internos de aprendizaje.
● Conclusión

En conclusión, las teorías de enseñanza y aprendizaje son esenciales para la educación ya que
proporcionan un marco teórico para entender cómo los estudiantes aprenden y cómo se pueden
diseñar estrategias de enseñanza efectivas.

Cada teoría ofrece diferentes perspectivas sobre cómo ocurre el aprendizaje y cuáles son los
factores clave que influyen en él. Al conocer y aplicar estas teorías, los educadores pueden
mejorar la calidad de la enseñanza y facilitar un aprendizaje más significativo y efectivo para sus
estudiantes. Es importante destacar que las teorías no deben ser consideradas como recetas
infalibles, sino como herramientas para ser aplicadas de manera flexible y adaptable a cada
contexto y necesidad de los estudiantes.
Desde su punto de vista cuál de estas teorías es beneficiosa en el proceso de enseñanza
aprendizaje Vygotski Skinner Piaget Augusto

● La teoría de Vygotsky sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje se centra en la idea de que el

aprendizaje es un proceso social y que el conocimiento se construye a través de la interacción
entre el individuo y su entorno social y cultural.

Según Vygotsky, el aprendizaje se produce cuando el estudiante se involucra en una tarea que se
encuentra justo por encima de su nivel de competencia actual, lo que se conoce como "zona de
desarrollo próximo". En este sentido, el papel del docente es importante, ya que debe identificar
el nivel de competencia actual del estudiante y diseñar actividades y tareas que le permitan
avanzar hacia su zona de desarrollo próximo.

Además, Vygotsky enfatizó en la importancia del diálogo y la interacción en el proceso de

enseñanza-aprendizaje. Para él, el lenguaje es fundamental en la construcción del conocimiento,
ya que permite la comunicación, la reflexión y el intercambio de ideas entre los estudiantes y el
docente. Otro aspecto importante de la teoría de Vygotsky es la idea de que el aprendizaje es un
proceso continuo y que se produce a lo largo de toda la vida. Por lo tanto, el papel del docente es
acompañar al estudiante en su proceso de aprendizaje y proporcionarle las herramientas y
recursos necesarios para que pueda seguir desarrollándose.

En mi opinión, la teoría de Vygotsky destaca la importancia del aprendizaje social, el papel del
lenguaje y la interacción en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y la necesidad de proporcionar
un ambiente de aprendizaje que promueva el desarrollo continuo de los estudiantes.
●La teoría de Skinner sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje se centra en el
comportamiento observable y cómo éste puede ser modificado a través del uso de reforzadores y
castigos.

Skinner creía que el aprendizaje se produce cuando se refuerza un comportamiento deseado y se

castiga un comportamiento no deseado. En este sentido, el papel del docente es importante, ya
que debe identificar los comportamientos que desea fomentar y diseñar estrategias para
reforzarlos, así como identificar los comportamientos no deseados y aplicar castigos apropiados.

Skinner también enfatizó en la importancia del ambiente de aprendizaje en el proceso de

enseñanza y aprendizaje. Según él, un ambiente de aprendizaje bien estructurado y organizado
puede facilitar el aprendizaje al reducir la distracción y aumentar la motivación de los estudiantes.

Otro aspecto importante de la teoría de Skinner es la idea de que el aprendizaje es un proceso

acumulativo, en el que los nuevos conocimientos se construyen sobre la base de los
conocimientos previos. Por lo tanto, el docente debe tener en cuenta el nivel de conocimiento
previo de los estudiantes al diseñar estrategias de enseñanza.

En mi opinión, la teoría de Skinner destaca la importancia del uso de reforzadores y castigos en el

proceso de enseñanza y aprendizaje, la influencia del ambiente de aprendizaje en el
comportamiento del estudiante, y la necesidad de tener en cuenta el nivel de conocimiento previo
de los estudiantes en la enseñanza de nuevos conceptos.
● La teoría de Piaget sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje se centra en la idea de que el
aprendizaje se produce a través de la construcción activa del conocimiento por parte del
estudiante. Según Piaget, los niños construyen sus propios conocimientos a través de la
interacción con su entorno y la reflexión sobre sus experiencias.

Para Piaget, el aprendizaje se produce en etapas y está determinado por el nivel de desarrollo
cognitivo del estudiante. Por lo tanto, el papel del docente es importante, ya que debe diseñar
actividades y tareas que sean apropiadas para el nivel de desarrollo cognitivo del estudiante y que
lo desafíen a avanzar hacia el siguiente nivel.

Piaget también enfatizó en la importancia del juego y la exploración en el proceso de aprendizaje.

Según él, el juego y la exploración son actividades naturales para los niños y les permiten aprender
a través de la experiencia y la reflexión.

Otro aspecto importante de la teoría de Piaget es la idea de que el aprendizaje es un proceso

constructivo y no simplemente una recepción de información. Por lo tanto, el docente debe
diseñar actividades y tareas que permitan al estudiante construir su propio conocimiento y no
simplemente memorizar información.

En mi opinión, la teoría de Piaget destaca la importancia del aprendizaje activo y la construcción

del conocimiento por parte del estudiante, la importancia de tener en cuenta el nivel de desarrollo
cognitivo del estudiante al diseñar actividades y tareas, y la necesidad de proporcionar un
ambiente de aprendizaje que fomente la exploración y el juego.
● La teoría de Ausubel sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje se centra en la idea de que el
aprendizaje significativo se produce cuando el nuevo conocimiento se relaciona con el
conocimiento previo del estudiante. Según Ausubel, el aprendizaje significativo se produce cuando
el estudiante tiene una base sólida de conocimiento previo sobre el tema en cuestión y puede
integrar el nuevo conocimiento en su estructura cognitiva existente.

Para Ausubel, el papel del docente es importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya

que debe diseñar actividades y tareas que permitan al estudiante relacionar el nuevo
conocimiento con su conocimiento previo. El docente debe identificar el conocimiento previo del
estudiante y utilizarlo como base para la enseñanza de nuevos conceptos.

Ausubel también enfatizó en la importancia de la organización y la estructura en el proceso de

aprendizaje. Según él, el nuevo conocimiento debe ser organizado de manera clara y lógica para
que el estudiante pueda comprenderlo y relacionarlo con su conocimiento previo.

Otro aspecto importante de la teoría de Ausubel es la idea de que el aprendizaje debe ser
relevante y significativo para el estudiante. El docente debe utilizar ejemplos y situaciones que
sean relevantes para la vida del estudiante y que le permitan relacionar el nuevo conocimiento
con su experiencia.

En mi opinión, la teoría de Ausubel destaca la importancia del aprendizaje significativo a través de

la relación entre el nuevo conocimiento y el conocimiento previo del estudiante, la importancia de
la organización y la estructura en el proceso de aprendizaje, y la necesidad de hacer que el
aprendizaje sea relevante y significativo para el estudiante.
La teoría de Vygotsky es importante porque la interacción social es esencial para el aprendizaje,
especialmente el aprendizaje del lenguaje y el aprendizaje.

Para Vygotski, el desarrollo sigue al aprendizaje y no viceversa. Es decir, para que haya desarrollo,
las personas tenemos que aprender primero. Y el aprendizaje se produce en situaciones sociales
significativas en las que se producen procesos de mediación. Desde este punto de vista, todo
avance en el desarrollo de una persona se produce primero fuera, en un entorno de interacción
social, para después internalizarse y convertirse en pensamiento “individual”. Esto es a lo que
Vygotski llama ley de la doble formación de los procesos psicológicos superiores, según la cuál “en
el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero, a nivel social, y mas tarde,
a nivel individual; primero entre personas (interpsicológica), y después en el interior del propio
niño (interpsicológica).

Según la lectura Vigotsky afirma que el contexto social influye en el individuo respecto a su
aprendizaje y de éste frente a su entorno donde el maestro cumple un papel mediador. También
se menciona la ZDP y que los adultos tenemos la responsabilidad que el niño alcance su propio
desarrollo

Para Vigotsky, la educación es el proceso por el cual el estudiante va adquiriendo los

conocimientos necesarios para desenvolverse con éxito en el futuro. En este camino, el docente
tiene la función de guiarlo, ser un facilitador de las herramientas que requiera. La idea es que
gradualmente el alumno se vaya apropiando del conocimiento de su guía.

En la teoría de Vygotsky se habla del potencial humano o capacidad cognitiva del ser humano, en
donde se expone que cada generación no debe empezar de nuevo desde cero, no es necesario
que reinvente la rueda o el fuego, cada generación puede partir de los conocimientos que ya ha
desarrollado la generación anterior.

Vigotsky considera que, si por ejemplo hay dos niños que están aprendiendo a andar en bicicleta,
aunque sean iguales en condiciones, el que reciba ayuda primero terminará siendo más hábil que
el otro. Empezando así, una cadena de desventajas. 

Esta es una gran invitación a no perder de vista esta teoría, que hace énfasis en que el
conocimiento no se obtiene como resultado de una acción individual, sino de la socialización con
los demás y el acompañamiento como clave. 
● Bibliográfica

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/vigotski.htm

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky

Lev Semiónovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky; Orsha, 1896 - Moscú,

1934) Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la
psicología soviética, junto a. R. Luria y A. N. Leontiev. Con sus
investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos
(El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Pensamiento y
lenguaje), y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció
una gran influencia en la psicología pedagógica occidental.

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/skinner.htm

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Burrhus_Frederic_Skinner

Burrhus Frederick Skinner; Susquehanna, 1904 - Cambridge, Estados

Unidos, 1990) Psicólogo estadounidense. Obtuvo el doctorado en
psicología por la Universidad de Harvard en 1931, y continuó sus
investigaciones en la misma universidad como asistente de
laboratorio de biología con el profesor Crozier; en 1936 empezó a
trabajar como profesor en la Universidad de Minnesota, donde
permaneció nueve años.
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
Jean Piaget
(Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980) Psicólogo constructivista
suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y
cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la
psicología evolutiva y en la pedagogía moderna.
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Auguste_Comte

Isidore Marie Auguste François Xavier Comte (pronunciación en francés: /o'ɡyst kɔt̃ / (  

escuchar); Montpellier, 19 de enero de 1798-París, 5 de septiembre de 1857)[1] fue
un filósofo francés, y escritor que formuló la doctrina del positivismo. A menudo se le
considera como el primer filósofo de la ciencia en el sentido moderno del término.[2]
Las ideas de Comte también fueron fundamentales para el desarrollo de
la sociología; de hecho, inventó el término y trató esa disciplina como el logro
supremo de las ciencias.[3]

Auguste Comte

Retrato de Auguste Comte

● Anexos