‫اإلدارة التربوية املقارنة‬ ‫اسم املقرر‪:‬‬

‫‪ 6110‬ادر‪2-‬‬ ‫رمزاملقرر‪:‬‬
‫ماجستيراآلداب في اإلدارة واالشراف التربوي‬ ‫البرنامج‪:‬‬
‫اإلدارة واإلشراف التربوي‬ ‫القسم العلمي‪:‬‬
‫جامعة امللك خالد‬ ‫املؤسسة‪:‬‬
‫‪1443‬‬ ‫تاريخ اعتماد التوصيف‪:‬‬
 ‫املحتويات‬
‫أ‪ .‬التعريف باملقررالدراس ي‪3 ........................................................................................................................................... :‬‬
‫ب‪ -‬هدف املقررومخرجاته التعليمية‪3 ............................................................................................................................. :‬‬
‫‪ .1‬الوصف العام للمقرر‪3 ............................................................................................................................................................................................... :‬‬
‫‪ .2‬الهدف الرئيس للمقرر‪3 ................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ .3‬مخرجات التعلم للمقرر‪3 ............................................................................................................................................................................................ :‬‬
‫ج‪ .‬موضوعات املقرر ‪4....................................................................................................................................................‬‬
‫د‪ .‬التدريس والتقييم‪4................................................................................................................................................... :‬‬
‫‪ .1‬ربط مخرجات التعلم للمقرر مع كل من استراتيجيات التدريس وطرق التقييم ‪4 ...................................................................................................‬‬
‫‪ .2‬أنشطة تقييم الطلبة‪5 ..................................................................................................................................................................................................‬‬
‫هـ ‪ -‬أنشطة اإلرشاد األكاديمي والدعم الطالبي‪5................................................................................................................. :‬‬
‫و – مصادرالتعلم واملر افق‪6.......................................................................................................................................... :‬‬
‫‪ .1‬قائمة مصادر التعلم‪6 ................................................................................................................................................................................................. :‬‬
‫‪ .2‬املرافق والتجهيزات التعليمية والبحثية املطلوبة‪6 .................................................................................................................................................... :‬‬
‫ز‪ .‬تقويم جودة املقرر‪7................................................................................................................................................... :‬‬
‫ح‪ .‬اعتماد التوصيف‪7....................................................................................................................................................‬‬

‫‪2‬‬
 ‫أ‪ .‬التعريف باملقررالدراس ي‪:‬‬
‫ساعتان‬ ‫‪ .1‬الساعات املعتمدة‪:‬‬
‫‪ .2‬نوع املقرر‪:‬‬
‫☐ اختياري‬ ‫☒ إجباري‬
‫السنة الثانية ‪ /‬املستوى الثاني‬ ‫‪ .3‬السنة ‪ /‬املستوى الذي يقدم فيه املقرر‬
‫‪ .4‬املتطلبات السابقة لهذا املقرر(إن وجدت)‬
‫ال يوجد‬
‫‪ .5‬املتطلبات املتزامنة مع هذا املقرر(إن وجدت)‬
‫ال يوجد‬
‫‪ .6‬نمط الدراسة (اختر كل ما ينطبق)‬
‫النسبة‬ ‫عدد الساعات التدريسية‬ ‫نمط الدراسة‬ ‫م‬
‫‪%80‬‬ ‫‪15‬‬ ‫املحاضرات التقليدية‬ ‫‪1‬‬
‫‪%20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫التعليم املدمج‬ ‫‪2‬‬
‫التعليم اإللكتروني‬ ‫‪3‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التعليم عن بعد‬ ‫‪4‬‬
‫‪-‬‬ ‫أخرى‬ ‫‪5‬‬
‫‪ .7‬ساعات االتصال (على مستوى الفصل الدراس ي)‬
‫ساعات التعلم‬ ‫النشاط‬ ‫م‬
‫‪3‬‬ ‫ساعات االستذكار‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫الواجبات‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫املكتبة‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫إعداد البحوث‪ /‬املشاريع‬ ‫‪4‬‬
‫‪15‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫ب‪ -‬هدف املقررومخرجاته التعليمية‪:‬‬

‫‪ .1‬الوصف العام للمقرر‪:‬‬
‫يتناول املقرر مفهوم اإلدارة التربوية املقارنة وأهدافها وأدواتها ومصادرها وروادها‪ ،‬ومجاالت الدراسة في اإلدارة التربوية املقارنة‪،‬‬
‫وخطوات إجراء البحث اإلداري املقارن‪ ،‬ومناهج البحث في اإلدارة التربوية املقارنة‪ ،‬ومجاالت البحث في اإلدارة التربوية املقارنة‪ ،‬والقوى‬
‫والعوامل املؤثرة في النظم قيادة التعليمية‪( ،‬خبرات وتجارب بعض الدول األجنبية والعربية)‪ .‬ومقارنة نظريات اإلدارة الحديثة في إدارة‬
‫املؤسسات التعليمية في بعض الدول األجنبية‪.‬‬
‫‪ .2‬الهدف الرئيس للمقرر‬
‫ً‬
‫يهدف املقررإلى إعداد الدارسين مهنيا وتمكينهم من تعرف ماهية اإلدارة التربوية املقارنة ومجاالت اهتمامها والقوى والعوامل املؤثرة‬
‫فيها واطالعهم على نظم التعليم في بعض البلدان العربية واألجنبية للتعرف على القوى والعوامل التي شكلتها والنواحي التي ميزتها الستخالص‬
‫الدروس وإمكانيات االستفادة منها في نظام التعليم باململكة العربية السعودية‪.‬‬
‫‪ .3‬مخرجات التعلم للمقرر‪:‬‬
‫رمز‬
‫مخرج التعلم املرتبط‬ ‫مخرجات التعلم للمقرر‬
‫للبرنامج‬
‫املعرفة والفهم‬ ‫‪1‬‬
‫ع‪1‬‬ ‫ُي ّ‬
‫عرف مفهوم اإلدارة التربوية املقارنة‪ ،‬وأهدافها‪ ،‬وأدواتها‪ ،‬ومصادرها‪ ،‬وروادها‪.‬‬ ‫‪1.1‬‬
‫ع‪2‬‬ ‫يصنف مناهج البحث في اإلدارة التربوية املقارنة‪.‬‬ ‫‪1.2‬‬

‫‪3‬‬
 ‫رمز‬
‫مخرج التعلم املرتبط‬ ‫مخرجات التعلم للمقرر‬
‫للبرنامج‬
‫ع‪3‬‬ ‫يفسر القوى والعوامل املؤثرة في إدارة النظم التعليمية‪.‬‬ ‫‪1.3‬‬
‫‪1...‬‬
‫املهارات‬ ‫‪2‬‬
‫م‪1‬‬ ‫يحلل خطوات إجراء البحث اإلداري املقارن‪.‬‬ ‫‪2.1‬‬
‫م‪2‬‬ ‫يق ــارن بين خبرات بعض ال ــدول في إدارة نظم املؤس ـ ـ ـ ـس ـ ـ ـ ـ ــات التعليمي ــة األجنبي ــة وبين اململك ــة العربي ــة‬ ‫‪2.2‬‬
‫السعودية‪.‬‬
‫م‪3‬‬ ‫يستنبط أهم معايير إعداد واختيارقادة املؤسسات التعليمية في بعض الدول األجنبية‪.‬‬ ‫‪2.3‬‬
‫‪2...‬‬
‫القيم‬ ‫‪3‬‬
‫ق‪1‬‬ ‫النزاهة األخالقية للبحث العلمي في استعراض الخبرات املحلية والعاملية في مجال اإلدارة التربوية املقارنة‬ ‫‪3.1‬‬
‫ق‪2‬‬ ‫القدرة على اتخاذ قرارات تطويرية في تطبيق نظريات اإلدارة التربوية املقارنة في املؤسسات التربوية‬ ‫‪3.2‬‬
‫ق‪3‬‬ ‫التعاون مع اآلخرين في إعداد العروض التقدمية الخاصة بموضوعات املقرر‪.‬‬ ‫‪3.3‬‬
‫‪3...‬‬
‫ج‪ .‬موضوعات املقرر‬
‫ساعات االتصال‬ ‫قائمة املوضوعات‬ ‫م‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .1‬مفهوم اإلدارة التربوية املقارنة ‪ /‬أهدافها‪ /‬أدواتها‪ /‬مصادرها‪ /‬روادها‪.‬‬
‫مجاالت الدراسـ ـ ـ ــة في اإلدارة التربوية املقارنة (دراس ـ ـ ــة الحالة‪ /‬الدراس ـ ـ ــة املقارنة‪ /‬الدراس ـ ـ ــة العاملية‪ /‬الدراس ـ ـ ــة‬
‫‪2‬‬ ‫‪.2‬‬
‫املقطعية‪ /‬دراسة املشكلة)‬
‫من ــاهج البح ــث في اإلدارة التربوي ــة املق ــارن ــة (من ج البح ــث الت ــاري ي‪ /‬املن ج التجريبي‪ /‬املن ج الوصـ ـ ـ ــفي‪ /‬املن ج‬
‫‪2‬‬ ‫‪.3‬‬
‫املقارن‪ /‬من ج تحليل النظم)‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .4‬دراسة مقارنة ملعاييراختيار القادة في االسالم والنظريات اإلدارية املعاصرة‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .5‬دراسة مقارنة لخبرات وتجارب بعض الدول األجنبية والعربية واألجنبية في نظم إدارة املؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .6‬دراسة مقارنة لتطبيق معايير إعداد واختيار قادة املؤسسات التعليمية في بعض الدول األجنبية‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .7‬دراسة مقارنة لتطبيقات تقنيات التعلم في إدارة املؤسسات التعليمية بعض الدول األوربية‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .8‬رؤية مستقبلية إلعداد القادة في املؤسسات التعليمية واختيارهم في ضوء بعض التوجهات العاملية‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .9‬دراسة مقارنة لألدواراملستقبلية لإلدارة املدرسية في التحول نحو مجتمع املعرفة ومتطلباتها‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .10‬أفكارورؤى استشر افية لتوظيف تقنية املعلومات في اإلدارة التربوية في املؤسسات التعليمية‬
‫‪20‬‬ ‫املجموع‬
‫د‪ .‬التدريس والتقييم‪:‬‬
‫‪ .1‬ربط مخرجات التعلم للمقررمع كل من استراتيجيات التدريس وطرق التقييم‬
‫طرق التقييم‬ ‫استراتيجيات التدريس‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الرمز‬
‫املعرفة والفهم‬ ‫‪1.0‬‬
‫الحوار‪ ،‬واملناقشة‪،‬‬ ‫ُي ّ‬
‫املحاضرة‪ ،‬والتعلم الذاتي‪،‬‬ ‫عرف مفهوم اإلدارة التربوية املقارنة‪ ،‬وأهدافها‪،‬‬
‫واالختبارات الشفوية‬ ‫‪1.1‬‬
‫والتعلم التعاوني‪.‬‬ ‫وأدواتها‪ ،‬ومصادرها‪ ،‬وروادها‪.‬‬
‫والتحريرية‪،‬‬
‫املناقشة‪ ،‬وأوراق العمل‪.‬‬ ‫املحاضرة‪ ،‬والتعلم التعاوني‪.‬‬ ‫يصنف مناهج البحث في اإلدارة التربوية املقارنة‪.‬‬ ‫‪1.2‬‬

‫‪4‬‬
 ‫طرق التقييم‬ ‫استراتيجيات التدريس‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الرمز‬
‫االختبارات الشفوية‬ ‫املحاضرة‪ ،‬والعروض التعليمية‪،‬‬
‫يفسرالقوى والعوامل املؤثرة في إدارة النظم التعليمية‪.‬‬ ‫‪1.3‬‬
‫والتحريرية‪.‬‬ ‫والتعلم التعاوني‬
‫…‬
‫املهارات‬ ‫‪2.0‬‬
‫املقابلة واالختبارات‬ ‫التدريبات العملية‬ ‫يحلل خطوات إجراء البحث اإلداري املقارن‪.‬‬ ‫‪2.1‬‬
‫البحوث‪.‬‬ ‫دراسة الحالة‬ ‫يقارن بين خبرات بعض الدول في إدارة نظم املؤسسات‬
‫‪2.2‬‬
‫التعليمية األجنبية وبين اململكة العربية السعودية‪.‬‬
‫التمارين والتكليفات‬ ‫حلقات النقاش‪ ،‬وورش عمل‬ ‫يستنبط أهم معاييرإعداد واختيارقادة املؤسسات‬
‫‪2.3‬‬
‫التعليمية في بعض الدول األجنبية‪.‬‬
‫…‬
‫القيم‬ ‫‪3.0‬‬
‫النزاهـة األخالقيـة للبحـث العلمي في اسـ ـ ـ ــتعراض الخبرات التدريبات العملية‪ ،‬وأس ــلوب حل الحوار‪ ،‬واملقابلة واملشاركة‬
‫‪3.1‬‬
‫املشكالت‬ ‫املحلية والعاملية في مجال اإلدارة التربوية املقارنة‬
‫مشروعات مشتركة‬ ‫القـ ــدرة على اتخـ ــاذ قرارات تطويريـ ــة في تطبيق نظريـ ــات التعلم التعاوني‬
‫‪3.2‬‬
‫اإلدارة التربوية املقارنة في املؤسسات التربوية‬
‫التعاون مع اآلخرين في إعداد العروض التقدمية الخاصة التدريبات العملية‪ ،‬وأس ــلوب حل الحوار‪ ،‬واملقابلة واملشاركة‬
‫‪3.3‬‬
‫املشكالت‬ ‫بموضوعات املقرر‪.‬‬
‫…‬
‫‪ .2‬أنشطة تقييم الطلبة‬
‫النسبة‬ ‫توقيت التقييم‬
‫أنشطة التقييم‬ ‫م‬
‫من إجمالي درجة التقييم‬ ‫(باألسبوع)‬
‫ً‬
‫‪%10‬‬ ‫اسبوعيا‬ ‫التكليفات األسبوعية وأوراق العمل‬ ‫‪1‬‬
‫‪%10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫العروض العملية‬ ‫‪2‬‬
‫‪%10‬‬ ‫دوري‬ ‫املشروعات البحثية‬ ‫‪3‬‬
‫‪%20‬‬ ‫‪6‬‬ ‫االختبارالفصلي‬ ‫‪4‬‬
‫‪%50‬‬ ‫نهاية الفصل‬ ‫االختبارالنهائي‬ ‫‪5‬‬
‫‪%100‬‬ ‫االجمالي‬ ‫‪8‬‬
‫أنشطة التقييم (اختبار تحريري‪ ،‬شفهي‪ ،‬عرض تقديمي‪ ،‬مشروع جماعي‪ ،‬ورقة عمل الخ)‬
‫هـ ‪ -‬أنشطة اإلرشاد األكاديمي والدعم الطالبي‪:‬‬
‫عقد لقاءات دورية مع أعضاء هيئة التدريس لتوضيح أهمية التواجد مع الطلبة وارشادهم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التواصل عبروسائل االتصال املختلفة (البالك بورد‪-‬الجوال‪-‬واتساب‪-‬بريد املقرر‪-‬الساعات املكتبية)‬ ‫‪-‬‬
‫التواصل عن طريق شبكات التواصل االجتماعي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ً‬
‫الساعات املكتبية ألعضاء هيئة التدريس بالقسم ‪ 2‬ساعتان لكل عضو هيئة التدريس أسبوعيا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التواصل عبراملوقع اإللكتروني للجامعة (موقع العمادة)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اإلرشاد األكاديمي للطالب من خالل إشراف كل عضو هيئة تدريس على مجموعة من الطالب‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تقديم نماذج تدريبية لالختبارات ورقية والكترونية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫رفع إعالنات دورية للطالب على البالك بورد بشكل مستمرللطالب‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪5‬‬
 ‫و – مصادرالتعلم واملر افق‪:‬‬
‫‪ .1‬قائمة مصادرالتعلم‪:‬‬
‫‪ -‬نبيل سعد خليل‪ .)2010( .‬التربية املقارنة األصول املن جية ونظم التعليم االلزامى‪ ،‬مصر‪ :‬دارالفجرللنشر‬
‫والتوزيع‬
‫املراجع الرئيسة ‪ -‬أحمد الزكى‪ ،‬محمد الخزاعلة‪ .)2013( .‬التربية املقارنة أسسها وتطبيقاتها‪ ،‬عمان‪ :‬دارصفاء للنشروالتوزيع‪.‬‬
‫‪ -‬محمد عامرعلى العامرى (‪ .)2017‬مدخل إلى التربية املقارنة‪ ،‬مكتبة املنهل‪.‬‬ ‫للمقرر‬
‫‪ -‬سليم‪ ،‬محمد األصمعي محروس (‪ ،)2015‬اإلصالح التربوي والشراكة املجتمعية املعاصرة من املفاهيم إلى‬
‫التطبيق‪ ،‬دارالفجرللنشروالتوزيع ‪،‬القاهرة ‪.‬‬
‫‪ -‬شحاتة‪ ،‬حسن (‪ .)2014‬مداخل إلى تعليم املستقبل‪ ،‬الداراملصرية اللبنانية‪ ،‬القاهرة‪.‬‬
‫‪ -‬عادل علي بابكراملاحي (‪1435‬هـ)‪ .‬إدارة املوارد البشرية املفاهيم والوظائف مكتبة املتنبي‪ ،‬الدمام‪ ،‬ط‪.1‬‬
‫‪ -‬فؤاد العاجز‪ .)2008(.‬امليسرفى التربية املقارنة‪ ،‬غزة‪ :‬مطبعة مقداد‪.‬‬
‫‪ -‬محمد سعيد سلطان‪ .)2010( .‬السلوك اإلنساني في املنظمات‪ ،‬ط‪ 4‬اإلسكندرية‪ :‬دارالجامعة الجديدة‪.‬‬
‫‪ -‬إسماعيل‪ ،‬منارمحمد (‪ .)2012‬تطويرالتعليم فى ضوء تجارب بعض الدول‪ .‬القاهرة‪ :‬املجموعة العربية للتدري‬
‫والنشر‪.‬‬
‫‪ -‬عبيدات‪ ،‬ذوقان وآخرون‪ .)2011( .‬البحث العلمي مفهومه وأدواته وأساليبه‪ ،‬عمان‪ :‬دارالفكر‪.‬‬
‫‪ -‬منظمة التعاون االقتصادي والتنمية‪ ،‬البنك الدولي (‪ .)2010‬مراجعات لسياسات التعليم الوطنية‪ :‬التعليم العالي‬
‫في مصر‪ ،‬منظمة التعاون االقتصادي والتنمية (‪.)OECD‬‬ ‫املراجع املساندة‬
‫‪ -‬ضحاوي‪ ،‬بيومي محمد‪ ،‬واملليجي‪ ،‬رضا إبراهيم (‪ .)2010‬توجهات اإلدارة التربوية الفعالة في مجتمع املعرفة‪،‬‬
‫القاهرة‪ ،‬دارالفكرالعربي‪.‬‬
‫‪ -‬املميجي ‪ ،‬رضا إبراهيم (‪.)2011‬نحو تعليم متميزفي القرن الحادي والعشرين –رؤى استراتيجية ومداخل‬
‫إصالحية"‪ ،‬الطبعة األولى‪ ،‬دارالفكر العربي‪ ،‬القاهرة‪ ،‬مصر‪.‬‬
‫‪ -‬تشنغ‪ ،‬ايرك (‪ .)2015‬إدارة املعرفة من أجل التعليم املدرس ي‪ ،‬ترجمة مرصد‪ ،‬وزارة التعليم‪ ،‬اململكة العربية‬
‫السعودية‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ -‬املنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (‪ .)2010‬التنمية ال ِـم ْه ِنية ألعضاء هيئة التدريس في الجامعات‬
‫العربية الدليل املرجعي‪ .‬تونس‪ :‬إدارة التربية‪ ،‬املنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم‪..‬‬
‫موقع وزارة التعليم باململكة العربية السعودية‬
‫املصادر‬
‫‪www.moe.gov.sa‬‬
‫اإللكترونية‬
‫‪ -‬املكتبة الرقمية السعودية وتحوي العديد من قواعد البيانات املحلية والعربية والعالم‬

‫املجالت العلمية في املجال والبحوث التربوية املنشورة‬ ‫أخرى‬

‫‪ .2‬املر افق والتجهيزات التعليمية والبحثية املطلوبة‪:‬‬

‫متطلبات املقرر‬ ‫العناصر‬
‫قاعات املحاضرات مجهزة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫املر افق‬
‫قاعات العرض‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫(القاعات الدراسية‪ ،‬املختبرات‪ ،‬قاعات‬
‫معمل التعليم اإللكتروني‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫العرض‪ ،‬قاعات املحاكاة ‪ ...‬إلخ)‬
‫أجهزة حاسوب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫جهازعرض البيانات‪(Data Show).‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التجهيزات التقنية‬
‫جهازعرض الشفافيات ‪(Over Head Projector).‬‬ ‫‪-‬‬ ‫(جهاز عرض البيانات‪ ،‬السبورة الذكية‪،‬‬
‫شبكة انترنت‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫البرمجيات)‬
‫استديو مجهزباألجهزة التعليمية االزمة‪..‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪6‬‬
 ‫متطلبات املقرر‬ ‫العناصر‬
‫ً‬
‫ال يجد‬ ‫تجهيزات أخرى (تبعا لطبيعة التخصص)‬
‫ز‪ .‬تقويم جودة املقرر‪:‬‬
‫طرق التقييم‬ ‫املقيمون‬ ‫مجاالت التقويم‬
‫مباشر‬ ‫الطالب‬
‫‪ ‬تطبيق استبانة تقييم مقررعلى الطالب‪.‬‬ ‫عضو هيئة التدريس‬ ‫فعالية عملية التدريس‬
‫مناقشة الطالب في أبرز إيجابيات وسلبيات محتوى املقررواستراتيجيات تدريسه‪.‬‬
‫مباشر‬
‫لجنة من القسم‬
‫‪ -‬تدقيق ومراجعة عينة من أعمال الطلبة بواسطة لجنة خاصة من القسم‪.‬‬ ‫التحقق من مس ـ ـ ـ ــتوي ـ ــات‬
‫أعضـ ـ ـ ـ ـ ــاء هيئـ ــة التـ ــدريس‬
‫‪ -‬املشاركة والتبادل في التصحيح والتدقيق بين أعضاء هيئة التدريس‬ ‫إنجاز الطلبة‬
‫املشاركين في تدريس املقرر‬
‫املشاركين في تدريس املقرر‪.‬‬
‫غيرمباشر‬
‫‪ -‬اإلفادة من تقييم الطلبة للمقرر‪.‬‬
‫عضو هيئة التدريس‬
‫‪ -‬مراجعة آراء الطالب والزمالء والرؤساء‪.‬‬
‫عمليات تحسين التدريس أعضـ ـ ـ ـ ـ ــاء هيئـ ــة التـ ــدريس‬
‫‪ -‬االجتماعات الدورية ألعضاء القسم لتبادل الخبرات‪.‬‬
‫بالقسم‬
‫‪ -‬تعرف مدى إفادة الطالب من هذا املقررفي إجراء البحوث التكميلية لنيل‬
‫درجة الدكتوراه‪.‬‬
‫(مباشر‪ /‬غيرمباشر)‬
‫‪ -‬مراجعة توصيف املقررومفرداته بشكل دوري من قبل لجنة بالقسم‪.‬‬
‫املراجعة الدورية لفاعلية‬
‫‪ -‬استشارة أعضاء هيئة التدريس املشاركين في تدريس املقررحول توزيع‬
‫املـ ـ ـق ـ ــرر ولـ ـ ـلـ ـ ـتـ ـ ـخـ ـ ـطـ ـ ـي ـ ــط قيادة البرنامج‬
‫املوضوعات وطرق التقويم املتبعة وغيرها‪.‬‬
‫للتحسين‬
‫‪ -‬استخدام نتائج تقويم الطالب في تطويراملقرر‪.‬‬
‫‪ -‬االطالع على األبحاث في مجال التخصص (العربية واألجنبية)‪.‬‬
‫‪ -‬املقارنة بمقررات مماثلة في جامعات أخرى‬
‫‪ -‬إشراك جهات تنمية مهنية متخصصة في تقويم املقرر‪ ،‬مثل معهد اإلدارة‬ ‫املراجع النظير‬ ‫املقارنة املرجعية‬
‫العامة‪ ،‬عمادة تطويراملهارات بجامعة امللك سعود‪.‬‬
‫مجاالت التقويم (مثل‪ .‬فاعلية التدريس‪ ،‬فاعلة طرق تقييم الطالب‪ ،‬مدى تحصيل مخرجات التعلم للمقرر‪ ،‬مصادر التعلم ‪ ...‬إلخ)‬
‫املقيمون (الطلبة‪ ،‬أعضاء هيئة التدريس‪ ،‬قيادات البرنامج‪ ،‬املراجع النظير‪ ،‬أخرى (يتم تحديدها)‬
‫طرق التقييم (مباشر وغير مباشر)‬
‫ح‪ .‬اعتماد التوصيف‬
‫قسم اإلدارة واإلشراف التربوي‬ ‫جهة االعتماد‬
‫‪12‬‬ ‫رقم الجلسة‬
‫‪1443/9/16‬ه‬ ‫تاريخ الجلسة‬
‫االسم‪ :‬د‪ .‬محمد أحمد آل مسلط‬ ‫رئيس القسم‬

‫‪7‬‬