Proiectare de scurtă durată

Biologie
Numele prenumele profesorului:
Clasa: a VII-a „A”
Tema lecției: Igiena respirației.
Tipul de lecție: lecție mixtă
Metodologia formării competențelor:
Competențe specifice disciplinei Biologie:
• Utilizarea limbajului ştiinţific biologic referitor la structuri, procese, fenomene, legi, concepte în diverse contexte de comunicare.
• Implicarea în activităţi de menţinere a stării de sănătate proprii şi a celor din jur prin aplicarea metodelor interactive în vederea formării unui
comportament sanogen.
Unitățile de competență:
• Recunoaşterea sistemelor de organe cu funcţii de nutriţie la om - sistemul respirator.
• Descrierea funcţiilor sistemelor vitale cu funcţii de nutriţie.
• Interpretarea efectului unor substanţe toxice (tutun, alcool, droguri) asupra organismului uman.
• Distingerea afecţiunilor principale ale sistemelor vitale cu funcţii de nutriţie.
• Argumentarea importanţei unui mod sănătos de viaţă pentru organism.
Obiectivele operaționale: la sfârșitul activității elevul va fi capabil:
O1 – Să identifice factorii de risc pentru sănătatea sistemului respirator şi adaptările acestuia pentru limitarea acestora;
O2 - Să enumere pașii algoritmului de efectuare a respirației artificiale;
O3 – Să numească principalele norme de igienă ale sistemului respirator;
O4 – Să argumenteze importanța aerului pentru viață.

Desfășurarea activității:
 Obiectivele Tehnologia
Etapele lecției Conținuturile predate Evaluare
operaționale didactică
1 Se verifică prezența, ținuta și starea psihoafectivă a elevilor. *Activitate Evaluăm nivelul de
Momentul
frontală organizare al elevilor
organizatoric
Conversația pentru lecție
2. De la tema precedentă Particularități ale sistemului Verificăm
*Activitate
respirator,se formulează următoarele sarcini: corectitudinea
independentă
Verificarea SD1. Solicită elevilor să completeze ciorchinele ”Sistemul utilizării termenilor
Conversaţia
cunoştinţelor respirator – anatomie şi funcţii” la tablă. științifici cu privire la
Asaltul de idei
anatomia și funcțiile
sistemului respirator.
3. Comunicarea La tema: Igiena respirației. *Activitate
cunoştinţelor noi Anunțarea obiectivelor. frontală Verificăm
Se vor formula sarcini didactice: Analiza corectitudinea
SD2. Solicită elevilor să răspundă următoarelor întrebări: utilizării termenilor
O1 1. Ce gaz prezintă importanţă maximă pentru respiraţie?
2. În urma cărui proces rezultă acest gaz?
științifici cu privire la
componența aerului și
3. În afara gazelor amintite ce se mai poate găsi în aer? efectele acestuia
4. Ce proces poate influenţa calitatea aerului respirat? asupra sănătății.

Aerul curat:
O2 78% azot, 21% oxigen, 1% argon și alte gaze, 0,03 bioxid de Explicația
carbon.
Aerul viciat:
O3 poluanți - gaze de eșapament, oxizi de sulf, metale grele,
monoxid de carbon.
agenți patogeni – viruși, bacterii
conținut de oxigen până la 16%
Crește conținutul de CO2 peste 2%.

SD3. Să răspundă la întrebarea: Care sunt efectele aerului viciat

asupra organismului?
(dureri de cap, vertij, vomă, greață, stare de oboseală,
 somnolență, leșin, anemie, senzație de căldură, asfixie)
Asfixia – o stare de urgență care se manifestă prin
imposibilitatea de a respira, apare ca o stare de sufocare în urma
legării carbonului cu hemoglobina.
Oxidul de carbon provine din: arderea incompletă a
combustibililor în sobe, gazele de eșapament, fumul coșurilor
de fabrica.
4. SD4. Să propune elevilor să citească din manual începând cu
aliniatul doi până la sfârșitul temei.

SD5. Să noteze în caiete algoritmul de acordare a primului

ajutor în caz de asfixie. *Activitate Verificăm
1. Se scoate victima la un loc deschis cu aer curat, ventilat individuală corectitudinea
Formarea
2. Se sună de urgență la 112 Descoperirea utilizării termenilor și
priceperilor şi
3. Se verifică semnele vitale și se recurge la respirația artificială a formării algoritmului
deprinderilor
4. Se monitorizează cu atenție starea victimei și se așteptă pentru acordarea
sosirea echipajului de pe ambulanță. Explicația primului ajutor în caz
Analiză de asfixie.
SD6. Se propune elevilor să analizeze Fig.68. Primul ajutor în
caz de asfixie.

5. Concluzii
O4 Respirația artificială – mijloc de reanimare care constă în
efectuarea unui ansamblu de mișcări ce se execută asupra
*Activitate
frontală
Verificăm
corectitudinea
corpului unei persoane, pentru a provoca reluarea mișcărilor Explicația utilizării termenilor și
respiratorii normale. a formării algoritmului
Pașii respirației artificiale: pentru efectuarea
1. Victima se întinde pe spate, cu capul așezat puțin mai jos respirației artificiale.
decât restul corpului.
2. Se plasează o mână sub gât, pentru a menține capul răsturnat, Film didactic
în timp ce cu cealaltă se susține fruntea și se acoperă nasul. Evaluare orală,
3. Se inspiră profund aer, timp de 2-3 secunde, în același timp Lucrul cu secvențială
se verifică dacă toracele se ridică atunci când noi insuflăm. imagini
4. Se repetă fiecare respirație la 4-5 secunde după ce revine la (aranjarea în
ordine
 poziția inițială cutia toracică. corectă)
6. SD7. Să studieze din manual ultimul paragraf (condiții optime
de funcționare a sistemului respirator).
*Activitate
individuală Verificăm
SD8. Să propună câteva măsuri pentru îmbunătățirea calității
Lucru cu corectitudinea
aerului.
Realizarea manualul utilizării termenilor cu
feedbackului O5 SD9. Se vor adresa întrebări:
*Activitate
privire la formarea
comportamentului
De unde provine Oxidul de carbon? Ce poate provoca acesta?
frontală sanogen.
Cum vom proceda în caz de asfixie?
Conversația
Care sunt condițiile optime de funcționare a sistemului
respirator?
7. SD10. De studiat tema din manual *Activitate
SD11. Ex. 4 pag. 107 independentă
Tema pentru
SD12. Să realizeze un mini eseu cu tema ,,Efectele fumatului Lucru cu
acasă
asupra sănătățiiˮ manualul
Eseu