Renee 1 Molina yNSéménex x ecu infantil Homindex y¥-M. Sancho Para exselarno basta con i pence ne Pes eer ee Ae i oot ere es Fen cana ears, PEERS PEM ee a nocenaae 3 Branch A: Mariel “tna oh royce de duce Seen neice ite Pe ieee ere =a oe pee rates 2 mt : E taos Commit ne fyeducstioe eer _ AN ‘Bronfman eL. La socializacién en Mt F Bale vegques - £1 comentario de reco ltearon E Bércena - El oficio de la - beens tla escuela? ‘M_ Romans y 6. Viladot - La educacion de las personas Merc? Romans Siques Guillem Viladot Voegeli La educacién de las:personas adultas (Cémo optimizar la préctica diaria PAIDOS wSUMARIOHl equipo de trabajo La preparacién de Ia enseflanza. ‘La actividad proyectual, (Cinco pautas para preparar la enscfana | Internceiéa en el aula, El educator ante el proceso de edcar | ‘Actinudes negativa « ‘Actitudes positivas - ‘La participacion en ol méiode miagisiral Della participacion a la implicacion - [Ea sctuacién del educador en al aala’ +2. ‘Bleducador ante sttunciones de conflicts Comunicaciéa y dindiniea de grupos (Chequeo alas instiniciones de edueaciés ‘de adultos... 10 nz 5 aa BL 175 7 13 139 19 192 195 139 aes Sais aa 225 233 AGRADECIMIENTO Agzadecemos a Raquel Saco Coys, pedagoga y técnic cn formacién: 8 Joan Escoda | Aresis, doctor en Pecagogtaae CONCEPTOS, CONTEXTOS Y GESTION & Me La educactin de personas adultas es diversa y compleje. Solo hace fata profundisar um poco sande relesionsrnos Suramado de euertonss sociales, eco. ‘micas, culturale, aborales que, entre otra, In envacves ‘basa que las personae mveren.laumento de a demanda de formacién [El convencimiento de que todo ser humano vive famero ‘gn Js educacion, que uo cesa de aprender s lo lunge de a ids ha estado presente en la historia del euamalento dei Fhumanidad. Sia embargo, en nuestros tempos no slo Hoge ‘Rorumos esta realidad sino que estamos ablgadce « hablar ory See es cate 16 en nti Or de los autores que mas péginas ha dedicado + las de ls aceleraciOn de oe eambles bobs “offer nor ations de cali Nanaitoriedad alecta profimdamente a nuestra per ‘pein dela vida ms afc «un pacadignne propio de eon,En al campo Inboral (ase I fg. 2) ete acelerado pro- (gress tiene importantes consecuencteae — Valores tesicos de Ia tndetriainacién como la extwnda- I i a : ‘uch oualormtzaci, la serena, Icopec Sonedce porn acta reahaion taeslopaee Reducctoncana de mando ‘tin deo eis alow Leet ‘ite ponte— Aparecen nuevas profesiones 0 las ya exstentes apltan sus aplicaciones en nuevas ocupsctoses, rovecando In ph ey ee et ara AS — Tas instnuciones estan modiBcando sus esructurss oga- ‘lemtvas — Se ests regrsando al diseno & medida, en contr del ex ‘tandarizado, pro com un alto nivel tecoolopicn, ‘5 toimaenos como ejemplo algo de uso tan cotidiano como es wn zapaio (véase la Big 3), comprobamnoe diferentes ‘isheres de protagoniear esta evolicion righnarlamente el zapaio se confrccionabe’ arecanal- ‘mente fnedida del se del que lo iba s calear fre le @poce dal sapatero remoendn. Posericrmente clealeado crnpeco & toufeccionarse de na tonners ‘medians el noe gobernadas por ua opera, Hoy cm dar de Inno de ln ecten ‘distrarar de ‘En el mismo sentido, Sénches (1995, pg. 181) al hablar ‘nos dela etapm fndhsralafima que: sin ef mundo dal ta. 20 ‘Bate no es un tema de alti hora sno qua hace ya mis de dos décadas que esta preocupande, ambien desde pum. 2tode vista educativo, alos autores, Una mauestra de ellola po- ‘emos encontra, por ejemplo, an. ane que, Yu prince ploe de los aftos seenta an la obra dirgida for Dave (1979, ag. 157)y cuye lcturs e basin, 3 hablarnce de lon eigen las educativas del sistema not describfa la sltuacton fae fetamor tratando, como propia de tina ruperindustrill- ‘Progreiva mecanisaci de loe rocenor incdustelales (hasta slcanzar la automatiractén), fn exter sllcacidn de In electronica, low nuevos Aumento de om bre masse a aad aa vac sen Satan ete anne ‘La vertad es que, hay por oy al tempo matical Gu oc ‘panos en recuperaraor el abajo, se Ie esl semnends op ‘empo cada ve mayor que ocupemor en preparers part ‘web. En consacnnesn, no 2ae] pia ee ee ee Prouma4 Py Drecioss inversion para matane. ‘No faltan razones para entender por qué se concibe el espe conao ‘abel, fendesbs: ‘Pero no debemos engafarncs al hacer una supervaors- «lon del tiempo de ovo. SI bien hay tn tempo de taibae 7 emis oe ah Se earn El ser Intmano, ex neo que ente indisocis, act Dbalmente. Si vivencin en wha de sus partes ex seoatat ‘Percutin en el contenido delasdeints. Ast sina persooa se se realiza en au faceta profesional pude allrmarse gee ol ‘elo, aunque elewaran teabo los tayoresexfuersos Shece, ‘von, no llegard a nr mas gue poco gretifieador ‘Todo elio nos leva a alrnar que oo pedemos emperas a hablar de ocio a antes no hemos hablado de las condicaoces ‘iateriales, de In calidad de vid de cada tndviducr Bareeee Een postlewente us oclo detsagépco ‘Pare una correcta puesta en marcha, hacia este objetivo, ‘eben crearse ocasiones y postilidades de cultura poe og Personae mucho més ampli, Pero, como schals Lengresd 2s‘parece con: das y fatigadas por lrgas 7 Ravin Tealisdoraa jornadns de La diversi de los modo de vid. ‘tabijo, Ingan ano saber qué hacer con nu tempo Hbre: Se Ws teneneta on tile, Avancin (1979, pag 290) bom nvr que fosevia no Spina Tanta Sein eects lacie io ‘ormilones Rompe con ‘2 screr humane spuindon en meptpai fa soiedad moderna democriten considera come "Ee mle cao, et claro es doberfamos er un ‘acpinrin snore geist, delopeny cose Atpunto de abr puerta del siglo oa, yu eros afiraa- ‘do.que sstuinos asstendo como protaganias to slo ana if i I i i ‘Se proseder sa snque cea peatien de slg = Un minim de canslonesy aston de elaccones spice nas Gun mtn apetciande'y coma os = Hlealio a Wheracion y expresion He del yo Elder. Tusnanon. — Healte alo satura = Hlatito a a condialdad y al sentido del tase. Elrespeto por las diferencias los ovimientos alter 27‘macién general y de las divers situnciones por) para las ‘cuales cad individu se realizay completas (Lengined, 1987, ple.27) Hatas deffniciones, entre otras, aunque sports certs pocullaidades de mati, Montificsn In nociéa de edueacion 4 cual oda persona yen todo tempo ‘congce, ex Sia rem defini, “eta Fealldad debe dafrotar de = socala "como setala Goguelin (1963, pig. 36), abe estar al corricate'de In evlucida de otras ras Gp Ie Dusdan interesar Ha de tender hacia le statecs frente & ada ver mayer entropia del sistema de couocizlenton Et ‘cir no aleanaara ua at grado de eopecialienctn sino f= sel marco de ona formncion, ‘continu ‘de que debe comenzar desde la talida del colegio G in oot. vernidad) manteniendo sus conoctmientes sl da ea tod Io ‘Que sea inmportante para ee ‘L po debe cervarse en alguna parcela de co- ocimientos nl debe establecer disticiones rigidas desde Ia ‘Setensa primaca, etre ma de tipo tnirico-penerl, Sent Ulico y ome de Spo, 7 ‘Above bien, sada do esto wera posible sno esté apoyndo ‘Por tna Libre y'variada postbiidad de elccion em funcion de ‘as capacidades y asplraciones de cada uno. ‘Finalmente, es mediante la garantin de whicatvidad doe: de donde od posiilita el derecho de toda pereonn & mec tuna educacsn de calidad sea cual sea el Inger donde dessey ‘La consecucisa de grupos de poblaciéa educativos, pro- los dle socledades que hacen supe tal fancion, nvpice te ‘ultiplicacién Ia artloulacion einterrelason de toes en ‘educative de todas las actividades sociales, conéenica, ete. Implica, en definitiva, la ulisacion Come vias ecatieae de ‘edo lo formal, no formal e informal. 1s educactin de personas aduitas sid claro que el tempo para aprender no te encafona én J primera parte de In vide. Debe invaldare definitivames, te i den tradicional cgi in coal recibir a eusconoy oe oe ‘rimeros aos es suficiente Cada person ha de poder acceder al sistema echicativo ‘cuando lo precise, Bato implica articular on el siscraa cs, ‘ativo tates subsistemas como ream neceserios pars abe leg adultos, com Independencia de tu edad pueda acter al ‘imo. Fe ‘efiniciones a partir de los diferentes specionsbcles de toe ‘amopo-bosqus.en el que estén trabajando. Ari poses oe ‘contra sedicacion vitalicnn,saducacion contioneFunoiones‘vinculado' com la acca communitarian. Sele pretende propa- Yar para lo social onentandole en su procesé de adaptacion 9 Fark'ln lntervenclon que le permiira relacionarse y partcl Bar oiiea, conecients y constructivamente ea el mundo de reeponeablidades que le correspon den en cuanto adulto, La edencion de adultos, por tanto, ex fends aquf su ncléa a todo el grapo.o comunidad ean que pa BS prereset erent Alejndo de trabajar temporalmente, 2 los formadares y abas- {S2EEGe recursos materiales tos diferentes cursos. ‘Paco por ctr parc es pttivo para el desarrll6 6con6- miso, Nate se atewe negae hoy en dim gue la formacion g- ‘ntaa el mantenimiento de In acividad productiva. "En detinitvn, sepretenie ofrecer a traves de xx, pony dal oclo aquellos medio que elite wn empleo ‘BruiBcador del mismo.‘mos la coexlsencia de las res (ease In fig 15), aunque pro ‘dorine una sega i situnin gue sc trate 7 ‘Decesta forma, cbigados por la necesidad de lasificar Ia scoorme varledad de acclonet sducativas exlatentes sl oat agen de los centros excolares, y atendiendo s lor eriterio ‘de nivel de intencionalidad,satematietns y ofclalldad, 56 haan Tegado s acotas con bastante catidad eats tres grandes sectores de a educncion- j “ ‘Un ejemplo de esto muevamente not lo ofrece Cour (41986, pag. 46) en su estudio sobre la crisis mundial de Ia nRespect alucacn infra, Cocrsb (1286, pd 47) ‘punta que hace referencia wal proses sl largo Gowda ‘sl que cada persoon 'Y ecumiula conoraientoe, Rootes, acter y ction stots de ks epics otidlanasy de ma relncisn cone ielisca coon, al abe {ocx el uego a traves dal gem de lawns de faa Ives y amigos; de tot viajes, del ocr de perkccos yt acuchando la radio 6 viendo cine otevision Por Io "chun formal no ext erpanizada, es asst, {tien no tntencional an octlonen, pre a ca se debe ol {Gn Baga de conocimientoe que salguce persona ined ‘Se tho nivel cultral,ndqulera so large de dam ‘Goa sintls ocenincién Tila (1964, pags 304341) nos sittin Is ecucacion no formal Rent en formal chorea {atando que win edacacien no formal a dlotingulcia dei aqinitaces eerie tena omer Sate ee ese ree bo formaice Contents, cnet, peg ny eee Bees Neer dcBniciooes que te. ‘pies 13-14) propésito dela elaboracion del libro Banco 30- ‘rela educacion deadulton — Tucncién forma: educaci6n estructurada Instituco- ‘nalmente, con un programa de extutios planifeado y Airigido al reemocimiento formal del logre de lero7. Compleinento y apoyo de ls edveacisa formal escolar, ae ‘Formacion « fnstruecién de ciros aspectos relatives ala ida coudiana, ‘Desarrollo personaly entrensmnient para ls rlaciones Iromanae ‘Educecién especial pars dleminsidosfsicos y potquicos ‘Reinsereién y sebabltacéa social “Elcambio hacia un nuevo onen social nos compromete ‘todos s queremos que dl furore sea esperancador Son aie hos les ioetgaltas ylos problemas que han de te sesuclior hora y prever para al mana. No ‘en vane en lor dltinot afios del siglo 2x yas habitual adverts aceren de los rotor ‘que habremos de alrontar en los afios venideros- [El problema formativ yu no pertanece a un solo sector ‘sino que compete todos. Por exta razon, todas laa inst ‘ones de todos los secores habran de exfortarse cn encon. ‘une cuestion comple y que eualgulereapecto de tata prove ‘ca que ee aruda en buses de ayuda yreapwcstes que cal any ‘St ton flies de encontrae ‘cnusa de desorientaclon en esto formadores, sino que pone de manifesto Is necesidad de apoyaries y fotmnares en ee sentido, 7s