ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÒN : I.E. No 20432”

GRADO Y SECCIÒN : 5º “A”

DOCENTE RESPONSABLE : ALICIA QUISPE GARCIA .

FECHA : – 06- 2022

Título : Escribimos en un planificador las actividades de la experiencia

Propósito de la sesión : Hoy los estudiantes escriben un cuadro de planificación para organizar las actividades a
desarrollar durante la experiencia de aprendizaje.

Propósitos de aprendizaje:

Competencia Criterio de Evidencia de Instr. de

evaluación aprendizaje evalua
Áre Capacidades Desempeños
a

ESCRIBE Adecua el texto a la situación Adecua,   Escribe  el LISTA

comunicativa,  planificador de planificador de planificador
DIVERSOS actividades, considerando el propósito actividades, de DE
C
TIPOS DE comunicativo,  organización de las considerando la actividades, COTEJO
TEXTOS EN SU actividades de la experiencia, organización de considerand
O destinatario y las características más las actividades o, 
LENGUA comunes del tipo textual. Distingue el de la organización
M MATERNA registro formal del informal; para ello, experiencia. de las
recurre a su experiencia y a algunas actividades
U •Adecúa el fuentes de información complementaria Escribe de forma
planificador de coherente y
N texto a la cohesionada,
Escribe textos de forma coherente y actividades,
situación cohesionada. Ordena las ideas en torno considerando la ordenando
I comunicativa. a un tema y las desarrolla para ampliar organización de las ideas y
la información, sin contradicciones, las actividades utilizando
C •Organiza y reiteraciones innecesarias o de la recursos
digresiones.   experiencia de gramaticales
A desarrolla las Utiliza recursos gramaticales y forma coherente el punto y
ideas de forma ortográficos (por ejemplo, la mayúscula y cohesionada. las
C y el punto seguido y los signos de Ordena las mayúsculas
coherente y para dar
admiración) que contribuyen a dar ideas en torno a
cohesionada. sentido a su texto. Revisa el texto para un tema. sentido a su
I texto y revisa
determinar si se ajusta a la situación a
•Utiliza la situación comunicativa, si existen Utiliza recursos el texto para
Ó mejorarlo
convenciones contradicciones innecesarias que gramaticales la
afectan la coherencia entre las ideas, o mayúscula y el
N: del lenguaje si el uso de conectores y referentes punto para dar
escrito de forma asegura la cohesión entre ellas. al planificador
pertinente. También revisa el uso de los recursos Revisa el texto y
ortográficos empleados en su texto y con el fin de
verifica si falta alguno (como los signos mejorarlo
•Reflexiona y de interrogación), con el fin de
evalúa la forma, mejorarlo.
el contenido y
contexto del
texto escrito.

ENFOQUES TRANSVERSALES.
 Equidad y Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se
justicia requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades 

Enfoque orientación Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones

Solidaridad
al bien común comprometidas o difíciles

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para

Empatía
apoyar y comprender sus circunstancias

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de

Responsabilidad
un colectivo

DESARROLLO:
ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

ACTIVIDADES PERMANENTES
inicio dando la bienvenida a clases y saludando a todos los niños, niñas.
 Los niños y las niñas registran su asistencia.
 Doy inicio a la oración y pide a un niño que realice una oración de petición
pido la participación de los estudiantes para que mencionen los protocolos que creen que deben realizar para
evitar contagiarse
 felicito a los estudiantes por su participación y los invita a seguir atentos a la clase.

PROCESOS PEDAGÓGICOS
MOTIVACIÓN
 Les hago recordar la clase anterior de la lectura los ríos enfermos con la imagen.

Los estudiantes responden en base a la pregunta: ¿Qué actividades importantes podemos desarrollar para aplicar
acciones para preservar la contaminación del medio ambiente ?
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
 Se preguntas a los estudiantes.

¿Qué actividades desarrollaremos en esta experiencia de

aprendizaje?
¿En dónde organizamos las actividades?

PROBLEMATIZACIÓN:
  Se les plantea el siguiente reto

 Se valora sus participaciones.

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Les doy a conocer el título y el propósito de la sesión y los criterios de evaluación.
 Título de la actividad: Escribimos en un planificador las actividades de la experiencia
Propósito de la actividad: Hoy los estudiantes escriben las actividades de la experiencia de aprendizaje
para organizarlas en un planificador.
Los estudiantes responden ¿Qué van aprender?, ¿Para qué van a aprender?, también leen los criterios de
evaluación
Adecua en el planificador las actividades, de la experiencia de aprendizaje.
 Escribe el planificador de actividades, de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza el punto y las mayúsculas.
 Revisa el planificador para mejorarlo.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
PROCESOS DIDÁCTICOS:
Les doy conocimiento a los estudiantes que en esta actividad se tendrá en cuenta los
procesos didácticos del área a trabajar:

 Les presento el nombre de la experiencia de aprendizaje para que los estudiantes lean.
Promovemos el uso de las 4R, para proteger nuestro planeta, participando en la
expo feria ecológica
 Luego pide a los estudiantes leer las preguntas de la planificación y escribir en su cuaderno las respuestas.

 Los estudiantes organizan sus ideas para saber que temas podemos desarrollar en la experiencia de aprendizaje lo
que van a escribir y se ayudan con la siguiente información:
Se explica que debentener cuando se utiliza las mayúsculas y el punto las alescribir las actividades.
 La docente presenta a los estudiantes el cuadro de planificación de actividades para que en forma individual
escriban un tema que podamos realizar en esta experiencia de aprendizaje teniendo en cuenta estas interrogantes.
¿Qué vamos hacer?
¿Cómo lo hacemos?
¿Quiénes lo harán?
¿Qué necesitamos?
Los estudiantes elaboran su primera versión
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo ¿Quiénes lo ¿Qué necesitamos?
hacemos? harán?

Después de haber terminado de escribir la primera versión luego los estudiantes expresan cuales fueron las actividades
que han propuesto, revisan las actividades para observar aquellas actividades que se relacionan con la experiencia y
elaborar la versión final con mi ayuda
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo ¿Quiénes lo ¿Qué necesitamos?
hacemos? harán?

Investigar sobre el medio ambiente y sus Con ayuda de Tic Los estudiantes. Uso de TIC
componentes Haciendo visitas La maestra.
Investigar el cuidado del planeta +- Los padres de Textos informativos
a lugares de familia
Investigar sobre contaminación . DIFERENTES Textos del
¿Qué tipo de problemas ambientales se MED de las diferentes
observa en la escuela y comunidad? áreas
¿Quiénes lo conforman el medio ambiente?
¿Qué significado tiene las 4R?

Leemos la lectura los ríos enfermos Con ayuda de la Textos informativo

leeremos textos maestra.
informativos ,descriptivos ,argumentativos,etc
Escribir textos descriptivos, afiches Teniendo en Conocer la estructura
cuenta la de cada texto.
estructura del
texto.
Resolverán problemas de cantidad ,grafico de Leyendo Cuaderno de trabajo.
barras diferentes tipos ..
de textos .

Elaboran adornos con materiales reciclables En grupos e Materiales para la

individualmente elaborar adornos de
reciclaje
. Mejorar la lectura
fluida

EVALUACIÓN
Los estudiantes evalúan sus logros.
Materiales generados:
Ficha de información, planificador de actividades.

LISTA DE COTEJO
Competencia

Capacidades

Criterios
Adecua,   Escribe planificador de Utiliza Revisa el
N°
Estudiantes planificador de actividades, recursos texto y con
Ord
actividades, considerando la gramaticales el fin de
considerando la organización de las la mayúscula mejorarlo
organización de las actividades de la y el punto
actividades de la experiencia de forma para dar al
experiencia. coherente y planificador
cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un
tema.

01 ANTO JUAREZ JHON ALEXANDER

02 BARDALES VARGAS OWEN ICKER

03 CALLE SERNAQUE, JORGE

 ARTURO

04 CHIRA ELIAS GENESIS LUCIANA

05 CHIROQUE JUAREZ ROGER

06 CRUZ ADRIANZEN JESUS

ADINSON AUGUSTO

07 FLORES NUÑEZ AIXA ANELISE

08 HERNANDEZ ALZAMORA MARCO

ANTONIO

09 INGA CALDERON DAIRO JOEL

10 JUAREZ RIVAS ANGEL ALEXIS

11 MARQUEZ CHERO PIERO

ALEXANDER

12 NEYRA PASACHE JUAN MANUEL

13 PAZ BERECHE JESUS EDGARDO

14 RAMOS ADANAQUE HAROLD

SNAYDER

15 RIVERA YAURI JOSÉ DAVID

16 ROJAS MONTENEGRO JEMS PAUL

17 SANTOS CHUQUILIN ANA

DANIELA

18 SEMINARIO VALENCIA RICARDO

SEBASTIAN

19 SERNAQUE LESCANO MARCOS

MARTIN

20 TANTALEAN RIVAS JOSE

AUGUSTO

21 VILELA CHAVEZ BRESSIA FESARIT

22 YERLEQUE PAZ ESTRELLITA DE

LOS ANGELES