2ar02r2019 ‘Stanislas Dehaene : « L'enjeu de 'école doit davenir une vérilable cause nationale » IDEES + EDUCATION Stanislas Dehaene : « L’enjeu de l’école doit devenir une véritable cause nationale » TRIBUNE Stanislas Dehaene Professeur au Collége de France, président du Conseil scientifique de l'éducation nationale Pour enrayer la baisse des résultats des éleves, le président du Conseil scientifique de Vréducation nationale appelle, dans une tribune au « Monde », A une « mobilisation générale », 6clairée par une « approche rationnelle fondée sur lexpérimentation et les données probantes ». Publié hier 8 0Sh00, mis ajourhier 4 OShOS | Lecture 8 min, Article réservé aux abonnés Des éleves de primaire sur le chemin de 'école Oran, a Paris, en septembre 2016, PATRICK KOVARIK/AFP Tribune. Homo sapiens est un colosse aux pieds d'argile, Notre espce doit tout & son extraordinaire capacité d'apprentissage, décuplée par une autre compétence dé: la capacité de transmettre son savoir aux autres. Grice & 'éducation, une vingtaine dannées suffisent pour que tout bébé devienne ingénieur aérospatial, musicien, ébéniste ou programmeur. Mais, a inverse, en une seule génération, ces acquis formidables pourraient s‘effondrer si notre systtme éducatif perdait de son efficacité hitps:twwilomonde fridees/aricle!2019/02/23\stanslas-dehaenoe-enjou-de--ecole-dot-deveni-une-veritable-cause-nationale_5427192_8232... 1/52ar02r2019 ‘Stanislas Dehaene : « L'enjeu de 'école doit davenir une vérilable cause nationale » Crest pourquoi, alors que FAssemblée nationale vient d'adopter en premire lecture, le 19 février, un projet de loi qui vise & revitaliser l'€ducation en France, je lance un appel :'enjeu de Iécole doit devenir une véritable cause nationale, notre cause & tous car il s‘agit de nos enfants et de notre futur. Ilya urgence, et je voudrais partager ici "inquigtude que m'inspirent certains chiffres, mais aussi Yespoir que nous puissions trouver collectivement des solutions. Nous devons tous nous mobiliser pour notre école, Lireaussi_ | Loi école : ce qu'il faut retenir du texte porté par Jean-Michel Blanquer «Terrible spécificité francaise, dans un pays quise targue d'égalité, lesinégalités sociales vont jamais été aussifortes: plus on vient d'un milieu défavorisé, plusles résultats scolaires plongent » Commengons par le constat, ou plutdt la claque. Elle ne date pas d’hier. Depuis 2003, tous les quatre ans, Yenqueé ¢ PISA (Programme international pour le suivi des acquis des éléves), menée chez les 4leves de 15 ans, montre une baisse systématique du niveau des enfants francais en mathématiques. Cette enquéte, parfois critiquée, est cependant corroborée par d'autres. Ainsi, en 2015, 'enquéte TIMMS (Trends in International Mathematics and Science Study) place la France a la demnire place de toute Europe pour cette discipline reine ol: nous eroyons exceller par nos médailles Fields. En douze ans, nous sommes devenus les derniers en maths... mais pas seulement :en lecture, un graphique inquistant, issu de 'enquéte PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) chez les enfants de 10 ans, montre une baisse systématique des performances depuis 2000, alors que dans le méme temps la moyenne des autres pays de lOrganisation de coopération et de développement économiques (OCDE) grimpe d'autant. Les « signaux d’alerte » pointés par Stanislas Dehaene «cEn lecture, a l’age de 10 ans (CM), une chute continue de la compréhension de I'écrit en quinze ans, alors que les autres pays de OCDE progressent » SCORE MOYEN A LEPREUVE PIRLS DE COMPREHENSION DE L’ECRIT 545¢@ —— 19 paysde l'OCDE 543 —France $39 536 535¢ 529 5250 a 522 520 si5e @ 505¢-} . ° 2001 2006 2011 2016 Lecture: Les 19 pays qui, outrea France, ont partcipé aux quatre cycles de PIRLS entre 2001 et 2016, ‘ont un score moyen de 543 en 2016. France métropolitaine + Guadeloupe et Martinique ; public et privé sous contrat, ‘Nos enfants sont parmi les derniers en compréhension de textes, Les mémes difficultés se retrouvent lors des journées défense et citoyenneté oit plus de 20% des jeunes adultes présentent de trés faibles compétences en lecture. hitps:luwilomonde fridees/aricle!2019/02/23\stanslas-dehaenoe--enjou-de--ecole-dot-deveni-une-veritable-cause-nationale_5427192_8232... 2/5,2ar02r2019 ‘Stanislas Dehaene : « L'enjeu de 'école doit davenir une vérilable cause nationale » « Al'entrée dans l’age adulte, plus de 20 % des jeunes sont mauvais lecteurs ouillettrés » PROFILS DE LECTEURS A LA JOURNEE DEFENSE ET CITOYENNETE, EN 2017, EN % Lecteurs médiocres Lecteurs 76,9 Tres faible capacité 4 Bs paci efficaces de lecture Difficultés séveres compte tenu des arrondis, les totaux des colonnes peuvent étre légerement différents de 100 % France métropolitaine + DOM Infographie Le Monde Enfin, autre terrible spécificité frangaise, dans un pays qui se targue d'égalité, les inégalités sociales niont jamais été aussi fortes : plus on vient d'un milieu défavorisé, plus les résultats scolaires elopps plongent, et sur ce plan encor la France est la dernire des pays dé Les exemples de l’Allemagne et du Royaume-Uni Nul ne connait précisément les raisons de ce déclin, et Fécole n’est probablement pas la seule en cause. Mais nous devons réagir, carla baisse des compétences des enfants n’est nullement une fatalité. LA encore, la comparaison internationale fournit de nombreux éclairages. En Allemagne, & la suite du traumatisme (le fameux « PISA shock ») causé pare mauvais classement du pays & lenquéte PISA de I'an 2000, une mobilisation massive de tous les acteurs de l'éducation a permis une remontée des scores en mathématiques. LAllemagne est passée par 'établissement de standards nationaux, la création d'un institut d’évaluation, la conception de programmes de soutien aux éléves en difficulté, 'autonomie des établissements, la formation et la responsabilisation de tous. Le Royaume-Uni, lui, porte depuis une quinzaine d'années une attention forte ala lecture, avec la mise en place d'une heure quotidienne de lecture et d'un test standardisé, le phonics check. Depuis lors, a compréhension écrite et la vitesse de lecture remontent nettement. Les Britanniques ont également créé,en 2011, une institution indépendante et puissante :e Fonds de dotation pour l'éducation, initialement nanti de 125 millions de livres (144 millions d’euros) d'argent public, somme rapidement doublée par des dons privés. Cette institution agit scientifiquement : elle 6value les pratiques 6ducatives, finance des études, diffuse tout ce qui marche, et compile toutes les ées dans un site qui résume I'impact, le coat et la solidité de diverses pédagogies. dont Dernier exemple : en Pologne, un mathématicien, Zbigniew Marciniak, a réformé entitrement Yenseignement des mathématiques pour le recentrer autour de la démonstration et de la résolution de problémes ouverts. Résultat : a encore, une nette augmentation de l'intérét des éléves, et une nette progression dans [lenquéte] PISA. «Parmiles recettes du succés, une mobilisation particulierement ‘tournée vers les familles défavorisées et la petite enfance» hitps:lwwilomonde fridees/aricle!2019/02/28\stanslas-dehaene-enjou-de--ecole-dot-deveni-une-veritable-cause-nationale_5427192_8232... 3/5.2ar02r2019 ‘Stanislas Dehaene : « L'enjeu de 'école doit davenir une vérilable cause nationale » Quelles sont les recettes de ces succes ? Jen retiens deux : une mobilisation collective et résolue, particuliérement tournée vers les familles défavorisées et la petite enfance, la oli la recherche démontre que les efforts sont les plus productifs ;et une approche rationnelle, dépourvue 'idéologie ‘mais fondée, comme en médecine, sur 'expérimentation et les données probantes. En effet, la recherche scientifique peut et doit éclairer les politiques publiques de !éducation, et accompagner leur administration et leur évaluation. C'est engagement qu’ont pris vingt et un. scientifiques en acceptant de donner bénévolement de leur temps au sein du Conseil scientifique de Véducation nationale (CSEN). Ce ne sont pas, dans leur grande majorité, des neuroscientifiques, et peu leur importe par quelle circonvolution cérébrale s'ffectue telle ou telle opération, Mais, en tant que psychologues, économistes, sociologues, ils connaissent les rouages de I'apprentissage, peuvent alder a évaluer les pratiques pédagogiques existantes et proposer de nouvelles pistes, grace & une veille permanente sur a recherche et les pratiques internationales. Une pédagogie ciblée Enunan dexistence, le CSEN a été &I'initiative de plusieurs actions importantes. La premiere, appelée «Evaluation et intervention », a consisté& aider 'éducation nationale a se doter d'une meilleure mesure des besoins et des progrés des jeunes enfants, inspirée du phonics check anglais. Grace & ce dispositif, 3 deux moments du CP et en début du CE1, chaque enseignant peut situer le développement de chacun de ses éleves dans les différentes dimensions cognitives nécessaires & Vapprentissage du langage oral, de la lecture et des mathématiques, verifier leurs proge aux normes de leur age, et proposer une pédagogie ciblée & ceux en difficulté, par rapport En complément, Vaction « Pédagogie et manuels » examine les méthodes d’enseignement et les recommandations que Ton peut proposer sur une base scientifique ; elle rendra prochainement public un point sur les méthodes de lecture, domaine dans lequel la France se distingue par un foisonnement de plus de trente-cing manuels souvent coliteux, parfois baroques, et peu respectueux des données scientifiques. Dans lacadémie de Patis, les enseignants, les formateurs et les inspecteurs se sont récemment emparés de ce sujet et sont parvenus aux mémes conclusions que le conseil scientifique : zefocaliser l'apprentissage de la lecture sur les pédagogies scientifiquement validées. ««Surles méthodes de lecture, la France se distingue par un foisonnement de plus de 35 manuels souvent cotiteux, parfois, baroques, et peu respectueux des données scientifiques » action « Formation », peut-étre la plus essentielle, euvre pour la transmission aux enseignants des résultats les plus probants en psychologie et en sciences de léducation, Vaction « Handicap et inclusion scolaire » propose des adaptations des manuels, des examens et des classes, afin de favoriser inclusion de tous les enfants, notamment pour que, méme en cas de handicap (dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, troubles de 'attention... mais aussi surdité ou cécité partielle insuffisamment dépistées), ils bénéficient des mémes chances que les autres. Enfin, !action « Confiance en soi et métacognition » affirme avec force que la motivation, Venvie d'apprendre, Vimage de soi sont des facteurs déterminants de la réussite, et que certains gestes pédagogiques peuvent éviter que les éleves en difficulté, dont ceux issus de immigration ou de millieux défavorisés, soient stigmatisés et se découragent. L’école est l'affaire de tous Ces actions doivent s‘accompagner d'une mobilisation bien plus large, car 'école est I'affaire de tous. Mobilisation des parents : pour qu'lls soient aux cétés des enseignants et qu'ilsrelaient tous les soirs et tous les week-ends les apprentissages de la semaine ~ ce qui implique, bien sir, que Técole leur ouvre les portes : la recherche montre que I'intervention auprés des parents est 'une des actions les plus efficaces et les moins coaiteuses. hitps:twwilomonde fridees/aricle!2019/02/28istanslas-dehaenoe-enjou-de--ecole-dot-deveni-une-veritable-cause-nationale_5427192_8232... 4/52ar02r2019 hitps:iwwizlomonde.fridees/aricle/2019/02129\stanslas-dehaene--enjeu-de-+ecole-dot-deveni-une-veritable-cause-nationale_5427192._9232. ‘Stanislas Dehaene : « L'enjeu de 'école doit davenir une vérilable cause nationale » Mobilisation de tous les actifs, pour qu'ils accucillent plus de stagiaires, fassent la démonstration de leur métier et passionnent les éléves. Mobilisation des retraités, pour qu’ils donnent de leur temps aux enfants, qu'ls mettent en place des clubs de maths, des bibliothéques dans chaque classe, des temps de lecture et de culture, «Larecherche montre que intervention auprésdes parents est Tune des actions les plus efficaces et les moins coiiteuses» Et bien stir, mobilisation de tous ces acteurs pour épauler les enseignants, qui font un métier terriblement difficile, Outre le salaire faible, le décalage croissant entre pratiques familiales et scolaires, ily a une augmentation de la violence dans les rapports intrafamiliaux, qui provoque de graves dysfonctionnements, Existent aussi les difficultés et les sentiments d'injustice résultant de la gestion d'un systéme qui doit former, recruter, payer, suivre la carriére de plus d’un million d'agents ! Lenquéte TALIS (Teaching and Learning International Survey) montre que, chez les enseignants frangais la durée de formation continue, ainsi que le taux de participation & des formations, sont trés Inférieurs 8 ce qui se pratique dans le reste du monde. On comprend alors a raison d'un autre chiffre terrible le nombre de candidats par poste aux concours de recrutement de Véducation nationale a &é pratiquement divisé par deux en dix ans. Infographie Le Monde n'y aura pas de progrés sans recréer les conditions d'une vraie attractivité des postes d'enseignants ~ pas seulement sur le plan salarial (les enseignants de primaire sont parmi les moins bien payés ¢'Burope occidentale), mais aussi sur le plan matériel et humain, en réenchantant un métier qui continue de trouver sa plus belle récompense dans 'épanouissement des éleves, Tous ces éléments - formation et carriére des enseignants, pédagogie renforcée, évaluations scientifiques, motivation d’apprendre ~ doivent étre au cazur de la nouvelle mobilisation pour 'école, ct de la loi que les sénateurs examineront prochainement & leur tour. Jene vois aucune cause plus juste, car c'est dela téte de nos enfants que sortiront les solutions de demain aux grands défis dela santé, du climat, de Venvironnement, de la démographie et dela pais. Stanislas Dehaene est neuroscientifique, titulaire de la chaire de psychologie cognitive expérimentale du College de France, membre de Académie des sciences, cherchour au contre NouroSpin. Il préside également, depuis janvier 2018, le Conseil scientifique de 'éducation nationale instauré par Jean-Michel Blanquer Il est 'auteur de plusieurs livres sur fenseignement, dont « Les Neurones de la lecture » (Odile Jacob, 2007), « La Bosse des maths » (Odile Jacob, 2010), et « Apprendre !: les talents du corveau, le défi des machines » (Odile Jacob). Stanislas Dehaene (Professeur au College de France, président du Conseil scientifique de l'éducation nationale) 55