AREA DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA DEL 03 AL 07 ABRIL

FORTALECEMOS LA IDENTIDAD PERSONAL

DOCENTE: PATRICIA LILIANA VARONA TORRES
ALUMNO: __________________________________________________GRADO/SECC:_________________

1-NOS ACERCAMOS AL TEMA : OBSERVAN LA IMAGEN Y LUEGO RESPONDEN

A qué
personajes admiran ustedes? ¿Qué valores destacan
en ellos?

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• ¿Creen que al representar a un personaje expresan aspectos
de su propia identidad o los ocultan?
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2- ANALIZA EL SGTE FRAGMENTO DEL LIBRO LA ORACION DE LA RANA. LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS.
Una mujer estaba agonizando. De pronto, tuvo la sensación de que era llevada al cielo y presentada ante el Tribunal.
– ¿Quién eres? –dijo una voz. [...]
Respondiera lo que respondiera, no parecía dar respuesta satisfactoria a la pregunta.
–¿Quién eres?
–Soy... soy una cristiana.
–Te he preguntado quién eres, no cuál es tu religión.
–Soy una persona que iba todos los días a la iglesia y ayudaba a los pobres y necesitados.
–Te he preguntado quién eres, no qué hacías.
Evidentemente, no consiguió pasar el examen, por lo que fue enviada de nuevo a la Tierra. Cuando se recuperó de su
enfermedad, tomó la determinación de averiguar quién era. Y todo fue diferente. (Anthony de Mello)

¿Qué mensaje crees que intenta transmitir el autor a través de esta historia?
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¿Cómo hubieras contestado la pregunta si te la hacían a ti?

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3- ELABORE UNA FRASE QUE MOTIVE A LOS JOVENES A SER AUTENTICOS.

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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4- LEE LAS
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………SGTES
……………………….. VIÑETAS
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………LUEGO
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………RESPONDE:
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• ¿Qué autoconcepto tiene Camila frente a sus padres y su profesor?
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• ¿Qué hace Camila para distinguirse entre sus pares? ¿Cómo se siente con ellos?
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• ¿Cómo influyen el autoconcepto y la autoestima en la construcción de la identidad?
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• ¿Cómo te percibes? ¿Qué rasgos te hacen único y valioso para ti y tu entorno?
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5- Lee el siguiente fragmento luego responde:

• ¿Qué
logros

significativos se alcanzan en la adolescencia respecto a la identidad?

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• ¿Por qué los adolescentes buscan modelos de comportamiento? ¿Qué efectos
puede tener la elección que hagan

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1- PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO

Identifiquen y escriban la forma de configuración de la identidad que corresponde en Los caso..
A-El padre de Fabiola quiso ser médico, pero no pudo seguir esa carrera. Ahora, Fabiola va a estudiar medicina para contentar a
su papá, aunque a ella le gusta más arquitectura.
Identidad_________________________________________________
B-El padre de Rafael comenta siempre, que no hay trabajo para los profesionales. Por eso, Rafael prefiere no estudiar por ahora
en una universidad hasta que la situación mejore. Total, en casa de sus padres no le falta nada.
IDENTIDAD___________________________________________________________
C-Después de dos años de dejar el colegio, Matías empezó a estudiar Diseño Gráfico, pero lo dejó. Un año después, comenzó con
Hotelería y Turismo, hasta que se aburrió. Ahora sigue Gastronomía, aunque no se siente muy seguro
IDENTIDAD_________________________________________________________________
A continuación, propongan sugerencias para lograr una identidad positiva.
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7-LEE Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS.
A Enhamed Enhamed se le considera uno de los mejores atletas paralímpicos de la historia. A los 8 años se quedó ciego y tuvo
que ir a estudiar a un centro de Madrid desde las Palmas de Gran Canaria (noroeste de África). Quería ser independiente, y así fue
como descubrió la natación. Comenzó como un hobby, pero luego empezó a dedicarle horas de entrenamiento. Gracias a este
deporte, consiguió la fuerza necesaria para enfrentarse a su ceguera y salir a la calle. Enhamed ganó cuatro medallas de oro en los
Juegos Paralímpicos de Pekín en el 2008, cuatro medallas de oro y una de plata en los Campeonatos del Mundo en Eindhoven en
el 2010, cinco medallas en el Europeo de Berlín en el 2011 y tres medallas en los Juegos Paralímpicos; la lista es interminable. Da
conferencias de superación y motivación personal e, incluso, escribió un libro. (“Diez increíbles ejemplos de resiliencia”.
• ¿Qué motivó a Enhamed a superarse?
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• ¿Qué características de la resiliencia se observa en este campeón paralímpico?
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• ¿Has enfrentado adversidades en tu vida? ¿Qué hiciste para superarlas?
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AUTOEVALUACION
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia: Construye su identidad

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en proceso ¿Cómo sé que lo

logré de lograrlo estoy logrando?

 Exprese orgullo y satisfacción por mis

características únicas y diferentes.

 Expliqué, con base en el conocimiento de mí mismo, mis

características personales, familiares y culturales.
Interprete mis emociones y sentimientos, analizando sus causas y
consecuencias, para fomentar mi bienestar propio y el de los
demás, en diferentes situaciones de mi vida.
Expliqué e interpreta fuentes primarias y secundarias
relacionadas con temas éticos.

NOCIONES GENERALES

EL AUTOCONCEPTO: El autoconcepto es básicamente la imagen que tenemos de nosotros mismos. Esta imagen se
forma a partir de una serie de variables, pero es particularmente influenciada por las interacciones con aquellas
personas que son importantes en nuestras vidas.
Etapas en la formación del autoconcepto Según las psicólogas Isabel Haeussler y Neva Milicic (1994), la formación del
autoconcepto se da en tres fases:

1.-La etapa existencial o del sí mismo primitivo. Desde el nacimiento hasta los dos años. El niño va desarrollándose
hasta percibirse a sí mismo como una realidad distinta de los demás.
2.- La etapa del sí mismo exterior. El. Desde los dos hasta los doce años. Es una etapa muy abierta a la entrada de
información; por ello, vital el impacto del éxito y el fracaso, así como la relación con los adultos. El niño se ve a sí mismo
con relación a lo que los otros perciben y le comunican.
3.-La etapa del sí mismo interior. El adolescente busca describirse en términos de identidad, procura diferenciarse y ser
menos global. Todas las interacciones sociales del adolescente, sus vivencias de éxito y fracaso reforzarán o cambiarán
su autoconcepto.

2.2 LOS AMITOS EN LA FORMACION DE LA IDENTIDAD

De acuerdo con la teoría de la identidad social desarrollada por el psicólogo británico Henri Tajfel, el autoconcepto se
compone de dos ámbitos fundamentales:
La identidad personal incluye variables tales como los rasgos de personalidad (patrones de comportamiento generales)
y otras características que hacen a cada persona única. Según el psicólogo Roy Hopkins, la identidad personal es la
capacidad de reconocerse como un ser diferente y separado de los demás, aun compartiendo valores e intereses con el
grupo o entorno. La identidad personal se forma a lo largo de la vida. Es un proceso en el cual las personas asimilan o
interiorizan todo lo que han vivido en los niveles psicológico, emocional y social. La identidad social por su parte incluye
los diversos grupos a los que pertenecemos dentro de una comunidad: familia, país, religión, escuela, amigos, parroquia,
club deportivo, etc. Entonces, identificarnos como personas significa que otros seres humanos nos reconocen así, y que
nosotros también tenemos que reconocerlos como iguales a nosotros en dignidad y derechos. A la vez, tenemos
diferencias con los demás en nuestro aspecto, cualidades físicas, capacidades, limitaciones, gustos, aficiones,
experiencias, etc. En ese sentido, podemos decir que poseemos aspectos que nos hacen únicos. Pero, en tanto seres
humanos y miembros de un entorno social o cultural específico, también poseemos características compartidas con
nuestros semejantes. Ambos aspectos, lo personal y social, son parte de nuestra identidad

3.3 IDENTIDAD PERSONAL Y DESARROLLO PSICOSOCIAL

Según el psicólogo Erik Erikson, el adolescente pasa a través de varias etapas en las que debe superar los conflictos
psicosociales derivados del enfrentamiento entre los impulsos personales y las demandas sociales. En este proceso es
importante que el adolescente logre adaptarse al proceso de cambios que experimenta y que puede llegar a ser
incontrolable; es decir, adaptarse a la vida. Implica considerar los siguientes elementos:
• La identidad del yo. Las experiencias e información diarias provocan un cambio constante en nuestra identidad. • Las
competencias. Cada etapa implica adquirir competencias en un área de la vida. Si la etapa se maneja bien, la persona se
sentirá satisfecha y segura. Si la etapa se gestiona mal, en la persona va a surgir un sentimiento de inadecuación. • Los
conflictos. En cada etapa se experimenta un conflicto que sirve como punto de inflexión en su desarrollo. Estos
conflictos se centran en el desarrollo de una cualidad psicológica.

4- CRISIS IDENTIDAD EN LA ADOLESCENCIA

Esos sentimientos se reflejan en su conducta de dos maneras: • Afirmando su yo. Buscan diferenciarse de los demás y
ser el centro de todo. Así, por un lado, prefieren estar solos y, por otro, les gusta atraer la atención de los demás con su
conducta, su lenguaje, los rasgos de sus grupos, etc. • Cuestionando las normas y los valores de los adultos. Se vuelven
críticos y contestatarios porque sienten que las normas y los valores de los adultos limitan su forma de ser. El diálogo
con los adultos generalmente no funciona, pues asumen que no entienden sus ideas y que solo quieren cambiarlos.

Aspectos para comprender la crisis de identidad Existen tres aspectos que deben considerar:
• No es exclusiva de la adolescencia. Se puede dar en cualquier periodo en el que la persona busque el sentido de sí
misma y del mundo.
• Es diferente para cada generación, pues los contextos van cambiando. Los cambios sociales y avances tecnológicos los
hacen diferentes.
• Se resuelve cuando la persona descubre su propio sentido en la vida. Eso implica actuar con autonomía y
responsabilidad.

5- FORMAS DE CONFIGURACIÓN DE LA IDENTIDAD ERIK ERIKSON DISTINGUE CUATRO FORMAS DE CONFIGURACIÓN

DE LA IDENTIDAD. Las tres primeras son:
• La identidad difusa. Se caracteriza por la ausencia de objetivos y la apatía. El adolescente no se esfuerza para
conseguir algo y tiende al aislamiento. Se crea, entonces, una identidad negativa que rechaza los valores familiares y
sociales y de falta de integración. Los adultos con identidad difusa son inseguros, inestables y no se comprometen con
ningún proyecto ni perseveran.
• La identidad hipotecada. Se caracteriza por la dependencia de valores ajenos. Así, los adolescentes se plantean
proyectos y objetivos muy definidos, pero como producto de la presión social (generalmente, de la familia). Puede
originar discrepancias entre las decisiones adoptadas (profesión, ocupación, pareja, estilo de vida) y determinadas
características personales. Estas discrepancias producen insatisfacción.
• La moratoria psicosocial. Ocurre cuando el adolescente no logra superar la crisis y pospone su resolución a la
siguiente etapa de la vida: juventud.
Una identidad lograda La cuarta forma de configuración de la identidad es aquella que logra una identidad positiva y
diferenciada.
Se caracteriza por dos aspectos generales:
• Es el resultado de un proceso de búsqueda personal activa.
• Permite llegar a un nivel suficiente de coherencia y diferenciación. Implica integrar y a la vez distinguir factores como
la diversidad de papeles que se han desempeñado y se van a desempeñar.

6-LA FUNCION DEL ENTORNO

La familia Es Un elemento esencial en la formación de la identidad personal es la identidad familiar, es decir, percibirse
como integrante de un determinado grupo familiar. La familia transfiere modelos de comportamiento, actitudes,
creencias y valores a través de la convivencia.
Los amigos El grupo de amigos también ejerce una influencia importante en la formación de la identidad personal. Es
usual que durante la adolescencia se produzca una fuerte identificación con el grupo de pares, en el que todos ocupan
una misma posición. Generalmente, existen intereses en común (deportes, música, etc.).