NAMA: ANNISA

NIM: 20003048

NO. ABSEN: 14

UAS BINADIRI

Petunjuk soal:

1.Jawablah semua soal, boleh di acak

2.Jawaban Maksimal 10 lembar (1,5) spasi

3.Tulis sumber nya

4.Ujian sesuai jadwal kuliah.

5.Tulis nama dan nomor absen dengan huruf KAPITAL.

1.Buatlah Pengertian Bina Diri Bagi Peserta Didik Tunagrahita menurut tiga orang para ahli.

Jawab:

Menurut Astati (2003:15) mengatakan bahwa bina diri adalah “suatu usaha dalam
membangun diri individu baik sebagai individu maupun makluk sosial melalui pendidikan
keluarga, disekolah maupun dimasyarakatk, sehingga terwujud kemandirian dan
ketelibatannya dalam kehidupan sehari-hari secara memadai”.

Bina diri menurut Munzayanah yaitu cara untuk membentuk seseorang menjadi baik
artinya mereka yang mempunyai kemampuan terbatas perlu pelayanan secara khusus.
Secara terus menerus agar menjadi baik atau melayani dalam pengurusan dirinya sendiri
dalam hidupnya.

Menurut Sudrajat dan Rosida (2013:53) “bina diri adalah suatu pembinaan dan
pelatihan tentang kegiatan kehidupan sehari-hari yang diberikan pada anak berkebutuhan
khusus yang bersekolah di Sekolah Luar Biasa (SLB) maupun di sekolah inklusif/sekolah
reguler yang menyelenggarakan layanan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus”

2.Apa saja yang menjadi ruang lingkup binadiri bagi peserta didik tunagrahita, kenapa
binadiri hanya untuk ATG dan tunadaksa saja?

Jawab:

Adapun ruang lingkup program bina diri anatara lain sebagai berikut:

a. Merawat diri, merupakan kegiatan sehari-hari yang sangat mendasar berhubungan

dengan kesehatan diri seperti makan-minum, kebersihan badan, menjaga kesehatan
b. Mengurus diri, merupakan kemampuan kegiatan sehari-hari yang berhubungan
dengan penampilan dan kerapihan diri, seperti cara berhias dan cara berpakaian.
c. Menolong diri, merupakan kemampuan mengatasi berbagai masaah dalam
kehidupan sehari-hari berhubungan dnegan pemecahan masalah yang dihadapi oleh
anak, misalnya menghindari bahaya, melakukan kegiatan sehari-hari di rumah.
d. Komunikasi, merupakan sarana yang paling penting dalam mengungkapkan
keinginan dan memahami apa yang disampaikan oleh orang lain.
e. Sosialisasi dan adaptasi, merupakan interaksi dengan lingkungan sekitar, misalnya
bermain dengan teman, melakukan kerjasama dengan lingkungan keluarga,dll.
f. Penguasaan pekerjaan, adalah kemampuan yang berhubungan dengan pemenuhan
ekonomi.
g. Pendidikan seks, merupakan suatu bentuk pemahaman tentang seks misalnya:
membedakan jenis kelamin, menjaga diri dan alat reproduksi, menjaga diri dari
sentuhan lawan jenis. (Sarwani, 1989)

Bina diri dilakukan kepada ATG dan tunadaksa adalah karena mereka lah yang
memerlukan pembinaan terhadap diri sendiri agar dapat menjalani kehidupan sehari-
harinya dengan baik. Juga sebagai sarana untuk mengembangkan kemampuan dasar
mengurus Page 16 23 diri, dan (b) sebagai sarana untuk berlatih mengurus diri, sehingga
dapat melakukannya sekalipun belum teratur.

Activities of Daily Living (ADL) disebut Bina Diri. Adapun tujuan dari bina diri dan bina
gerak bagi peserta didik tunadaksa adalah:
 • agar anak tunadaksa memiliki kemampuan gerak otot serasi, seimbang, sehat, dan
kuat, sehingga mampu melakukan gerakan sesuai dengan fungsinya.
• agar anak tunadaksa mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan sehingga anak
tunadaksa mampu mengatasi kesulitan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari
• agar anak tunadaksa memiliki pengetahuan, sikap, nilai dan kemampuan senso-
motorik sehingga anak tunadaksa mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya

3.Buatlah pengertian Asesmen binadiri dan ruang lingkupnya.

Jawab:

Asesmen bina diri adalah upaya untuk mendapatkan data/informasi dari proses dan
hasil bina diri untuk mengetahui seberapa baik perkembangan bina diri peserta didik
tunagrahita itu.

Ruang lingkup Asesmen Bina Diri

•Merawat diri: makan-minum, ketoilet, kebersihan

•Perkembangan fisik: keterampilan motorik kasar dan halus

4.Bagaimana maksud dari penilaian ulangan harian pada contoh RPS kelompok mengenai
benda tajam?

Jawab:

Penilaian harian mengenai benda tajam yaitu peninjauan berkala terhadap kemampuan
anak dalam memahami bahaya benda tajam dan apa-apa saja yang harus dilakukan anak
untuk menghindari bahaya benda tajam.

5.Apakah rancangan dan perencanaan pembelajaran bina diri pada anak tunagrahita ini
dapat kita buat pada aspek yang lain??? Beri alasan!

Jawab:

Dapat, karena anak tunagrahita memerlukan banyak keterampilan untuk keberlangsungan

hidupnya.

6.Bagaimana mengajarkan agar anak mampu menghindar dari benda tajam dan bintang
berbisa?
Jawab:

Benda tajam

Dalam situasi seperti ini yang dibutuhkan adalah aksi tanggap. Mengambil langsung
benda tajam yang dipegang anak. Namun lakukan dengan hati-hati. Aksi tanggap ini adalah
hasil dari kemampuan Anda mengelola emosi sehingga dapat memberikan respon yang baik
di depan anak.

Setelah itu jelaskan pada anak bahwa benda tajam, pisau atau gunting bukan untuk
menjadi mainan tapi gunanya untuk memotong sesuatu. Tunjukkan cara pisau dan gunting
bekerja. Lalu jelaskan apa yang terjadi jika benda itu menggores kulit, padahal kulit kejepit
sedikit saja sudah sakit.

Hewan berbisa

• Mengenalkan Anak Mengenai Berbagai Jenis Ular.

Kamu bisa mengajaknya menonton via YouTube. Kamu bisa memperkenalkan
ada ular berbisa dan ular tidak berbisa. Ular tidak berbisa tetap berbahaya. Ular
sanca tidak berbisa, namun dia melilit korbannya.
• Mengajarkan Anak Tidak Panik Saat Bertemu Ular
Kamu bisa mengajak anak untuk mengunjungi kebun binatang untuk melihat
ular. Anak bisa melihat ular dari dekat namun tetap aman. Ajarkan anak untuk
waspada dan tidak panik saat bertemu ular. Bisa jadi anak bertemu ular saat bermain
bersama teman-teman.
• Mengajarkan Anak untuk Menghindari Bermain Ular
Ular adalah hewan liar. Pastikan anak tidak bermain dengan ular, meskipun
tidak berbisa dan berukuran kecil, tanpa pengawasan pawang ular.

7.Bagaimana cara mengajarkan bahaya lalulintas pada tunanetra?

Jawab:

Dasar-dasar Pendamping Awas

 1. Dengan punggung tangannya pendamping menyentuh lengan siswa. Pada tahap ini
punggung tangan pendamping jangan lepas dari lengan siswa, karena kalua dilepas
dapat menyebabkan kebingungan pada siswa.
2. Siswa menelusuri lengan pendamping yang menyentuhnya dan memegang lengan
pendamping di atas sikutnya. Pada saat ini:
• Ibu jari siswa berada di bagian dalam lengan pendamping sedangkan empat jari
lainnya berada di luar lengan pendamping. Pegangan harus rileks dan nyaman bagi
siswa maupun pendamping.
• Lengan atas siswa posisinya paralel dan dekat dengan badannya.
• Lengan atas dan lengan bawah siswa harus membentuk kurang lebih sudut 90
derajat dengan lengan bawah mengarah ke depan.
• Bahu siswa yang tangannya memegang lengan pendamping harus berada di
belakang bahu pendamping yang lengannya sedang dipegang.
3. Posisi siswa berada kurang lebih setengah langkah di belakang pendamping

Berbalik Arah

a. Pendamping mengatakan kepada siswa bahwa mereka akan berbalik arah.

b. Pendamping memutarkan badannya ke arah siswa dengan lengan bebasnya seolah-
olah diberikan kepada siswa.
c. Tangan siswa yang bebas mencari lengan pendampingdengan cara menyapukannya
ke arah luar.
d. Apabila telah menemukan lengan pendamping, siswa segera melepaskan
pegangannya yang pertama, kemudian mengikuti gerakan pendamping untuk
menuju ke arah yang berlawanan.

8.Apakah kita perlu menjelas jenis sepatu dan sepatu lainnya, sepatu gunung dan sepatu
boots misalnya?

Jawab:

Perlu agar anak tidak salah dalam memilih dan mempergunakan sepatu sesuai fungsinya

9.Menghidari bahaya dari binatang berbisa apa saja yang perlu diajarkan? Bagaimana cara
mengajarkannya?
Jawab:

•Mengenalkan Anak Mengenai Berbagai Jenis Ular.

Kamu bisa mengajaknya menonton via YouTube. Kamu bisa memperkenalkan ada ular
berbisa dan ular tidak berbisa. Ular tidak berbisa tetap berbahaya. Ular sanca tidak berbisa,
namun dia melilit korbannya.

•Mengajarkan Anak Tidak Panik Saat Bertemu Ular

Kamu bisa mengajak anak untuk mengunjungi kebun binatang untuk melihat ular. Anak bisa
melihat ular dari dekat namun tetap aman. Ajarkan anak untuk waspada dan tidak panik
saat bertemu ular. Bisa jadi anak bertemu ular saat bermain bersama teman-teman.

•Mengajarkan Anak untuk Menghindari Bermain Ular

Ular adalah hewan liar. Pastikan anak tidak bermain dengan ular, meskipun tidak berbisa
dan berukuran kecil, tanpa pengawasan pawang ular.

10.Bagaimana mengajarkan pendidikan seks pada anak ATG? Berikan contoh!

Jawab:

Pendidikan seksual disini akan dijabarkan tentang cara atau metode orang tua dalam
menyampaikan pendidikan seksual pada remaja tunagrahita. Adapun tanggapan dari
informan meliputi aspek cara menjaga, merawat, dan mengenalkan alat reproduksi,
memberikan penjelasan tentang perbedaan laki-laki dan perempuan baik secara psikis dan
fisik serta bagaimana cara bergaul dengan lawan jenis, dan perilaku yang sering nampak
pada remaja tunagrahita saat memasuki akil baliq adalah mulai menyukai atau tertarik
dengan lawan jenis.

Untuk itu orang tua juga memberikan pengertian dan arahan tentang dampak
perilaku seksual. Selain itu, alat atau metode yang digunakan untuk menjelaskan tentang
pendidikan seksual oleh orang tua untuk remaja tunagrahita dengan cara menjelaskan dan
memberikan contoh serta belajar dari informasi yang diperoleh yaitu dari internet, sosial
media, teman, dan buku. Pendidikan seksual adalah penyampaian informasi mengenai
pengenalan (nama dan fungsi) anggota tubuh, pemahaman perbedaan jenis kelamin,
penjabaran perilaku (hubungan dan keintiman) seksual, serta pengetahuan tentang nilai dan
norma yang ada dimasyarakat berkaitan dengan gender (Nawita,2013). Pendidikan seks juga
mengerjakan cara membangun sikap.
References
Mirnawati. (n.d.). PEMBELAJARAN BINA DIRI BAGI ANAK TUNAGRAHITA DI . jurnal pendidikan
khusus, 4-8.

Muniroh, U. &. (2020). KETERAMPILAN ORIENTASI MOBILITAS (OM). sidoarjo: Nizamia Learning
Center.

http://etheses.iainkediri.ac.id/215/3/BAB%20II.pdf

https://eprints.uny.ac.id/55974/1/Amira%20Nur%20Khairunnisa_13103241013.pdf

https://repo-
dosen.ulm.ac.id/bitstream/handle/123456789/18655/Full%20Buku%20Orientasi%20%26%20Mobilit
as%20Tunanetra.pdf?sequence=1&isAllowed=y