‘Subsecretaria de Asuntos Técnico Pedagégicos Direccién General de Curriculo y Evaluacion ‘Subdirecoién General de Educaci6n Basica INSTRUCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA GESTION ADMINISTRATIVA, PEDAGOGICA Y CURRICULAR PARA EL NIVEL DE EDUCACION BASICA ANO 2018 I. INTRODUCCION la Secretaria de Estado en el Despacho de Educacién a través de la Subsecretaria de Asuntos Técnicos Pedagégicos, en el marco de las competencias establecidas en la Constitucién de la Republica y de la Ley Fundamental de Educacién y sus Reglamentos, tiene la responsabilidad técnica de establecer los lineamientos fundamentales, con el propésito de dar cumplimiento a la normativa vigente para el Sistema Nacional de Educacién, especificamente en el Nivel de Educacién Basica, Se debe tener presente que la Educacién es un derecho humano (Articulo 2 de la Ley Fundamental de Educacién) Por lo anterior, se instruye a todo el personal del Nivel Central y Descentralizado (Direcciones Departamentales, Direcciones Distritales y/o Municipales: personal Directivo, Técnico Docente y Docente en Servicio Estricto de los centros Educativos Gubernamentales y No Gubernamentales), cumplir con los Lineamientos Administrativos, Pedagdgicos y Curriculares contenidos en el presente INSTRUCTIVO. Il, LINEAMIENTOS GENERALES 1. La Educacién Basica esté orientada a la formacién integral de los educandos en su dimensién fisica, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, por lo cual se debe desarrollar en los educandos los conocimientos, habilidades y actitudes definidas en el Curriculo Nacional Basico y su Disefio Curricular, que le permitan su desarrollo integral. Este nivel educativo consta de nueve (9) afios organizados en tres (3) ciclos secuenciales y continuos de tres (3) grados cada uno, Por fo tanto [a nomenclatura legal vigente es de primero a noveno grado. 1.1, Para el desarrollo curricular, debe considerarse Ia estructura que define el Disefio Curricular Nacional de Educacién Basica (DCNEB) asi: para el Primero y Segundo Ciclo, de primero a sexto grado desarrolla cinco (5) areas curriculares: Comunicacién y sus Campos de Conocimiento (Espafiol, Inglés y Educacién Artistica), Mateméticas, Ciencias Naturales, INSTRUCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA GESTION ADMINISTRATIVA ¥ PEDAGOGICA PARA EL NIVEL DE EDUCACION BASICA 2018 1i 3 \ Ciencias Sociales y Educacién Fisica. En el Tercer Ciclo de séptimo a novend\grediscriise et Educacién Bésica se desarrollan las mismas areas curriculares, descritas anterior yore oy agrega el drea de Tecnologia. ene 1.2, Para faellitar el aprendizaje de los educandos, a través del desarrollo del DCNEB, la Secretaria de Educacién dispone de textos de Espafiol, Mateméticas y Ciencias Naturales de primero a noveno grado, los cuales, deben utilizarse en version fisica 0 digital (hitox//www.se gob hn/basica deseargas/) por lo tanto, no debe exigirse la compra de los mismos; los libros de texto de Ciencias Sociales de primero a noveno grado, se encuentran en proceso de elaboracién. 2. Los centros educativos que atienden Educacién Bésica Alternativa y Educacién Basica Especial; Gubernamentales y No Gubernamentales de la misma forma que en la Educacién Bésica Regular, desarrollarén el Disefio Curricular Nacional para la Educacién Bésica; enfatizando la preparacién de las y los educandos, en destrezas y habilidades para la vida. Debe ser flexible, utilizando metodologias, estrategias y técnicas propias de cada modalidad, de acuerdo a las caracteristicas y su contexto geogréfico, social, econémico y cultural y recursos de aprendizaje aprobados por la Secretaria de Educacién, En este sentido es importante dar respuesta a las necesidades educativas individuales de los educandos con discapacidad y talentos excepcionales; realizando las adecuaciones curriculares pertinentes sobre la base del enfoque del Diseflo Universal para el Aprendizaje 3. La carga horaria para el desarrollo de las dreas del DCNEB para el primero y segundo ciclo (de primero a sexto grado), se establece en el cuadro No. 1, en el cual deben consignarse las calificaciones de las y de los educandos en el Sistema de Administracion de Centros Educativos (SACE). Siendo de estricto cumplimiento para todos los centros educativos Gubernamentales y No Gubernamentales. Cuadro No.1 DISTRIBUCION DE HORAS CLASE SEIMANALES PARA EL DESARROLLO DEL DCNEB EN EL PRIMERO Y SEGUNDO CICLO (1° A6") — ~ - 1 Areas campos del | Curriculares Conocimiento aameeie L 1° x a - Espahol mao 8 Comunicacién [inglés 2 2 [| 3 Educacién Artistica ae | Matematicas _ » |sf[9l9 Clencias Naturales ciel) eal | ewe Ciencias Sociales Estudios Sociales 4 4 [4a | Educacion Civica | 2 [2 | 2 | 2 Educacién Fisica y Deportes 2a eee [Toray | 36 | 36 | 36 | 36 36 | 36 INSTRUCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA GESTION ADMINISTRATIVA ¥ PEOAGOGICA PARA EL IVEL DE EDUCACION BASICA 2018 2A 4, Las horas clase, a las que se refiere of cuadro N2 1, son de 45 minutos de conformidad {finn sseinscs establecido en el articulo 158 del Reglamento de la Carrera Docente, Para completar ley) smi horas semanales, a fas que se reflere ef Reglamento de le Carrera Docente en su Ar 157, la Direccién Departemental de Educacién tiene la facultad de asignar las cuatro horas clase (4) del dia sabado, a procesos de formacién permanente y/o a procesas de nivelacién de aprendizajes de los educancios. 5. La ensefianza-eprendizaje de los Campos del Conacimlento de EspafioV/Lengua Materna e Inglés, del drea de Comunicacién, debe desarroliarse con el Enfoque Metodolégico Comunicative-Funcional, para garantizar el logro de las competencias comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir), Pera el desarrollo de esta dre, con educandos que presentan discapacidad, se deberd utilizar materiales en formatos accesibles (braille, audio, relieve, tableros de comunicacién, Lengua de Sefias Hondurefia (LESHO}, macrotipo o textos ampliados y ‘ottas seguin necesidad, 6. Para la ensefianza det campo de coniacimiento de Inglés, segdn el cuadro No.1, se asigna dos (2) horas semanales y se desarrollardn en los centros educativos donde cuenten con ef personal especializado, caso contrarid, estas horas deben distribuirse en fas areas curriculares de: Comunicacién, campo Espafiol, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, dependiendo de las metas ‘en los planes de mejora de cada centro educativo, donde requieran mayor reforzamiento fos educandos. 7. Bl Disefio Curricular Nacional para la Educacién Bésica (DCNEB) define para el Campo det Conocimiento de Educacién Artistica, ef desarrollo de los bloques de contenido correspondiente a Mésica, Pléstica, Dramatizacién, Arte y Cultura. Es por ello, que se requiere que estos campos del conocimiento se implementen en ef aula de clase y se coordinen y complementen con et desarrollo de contenidios de Espafiol, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Mateméticas, pare hacer las clases agradables, lidicas y participativas, a través de: actos clvicos, ferias, exposiciones, entre otras; con el propésito de vincular la ciencia-con el arte y la cultura, 8 El drea de Matematicas debe desarrollarse con el Enfoque Metodoligico de Resolucién de Problemas, para garantizar el logco de las competencias de operaciones aritméticas, célculo, estadistica, dlgebra; mismas que contribuyen al desarrollo del pensamiento ldgico, por to cual, los textos estan desarfollados de esta manera. incluir herramientas didécticas y ayudas técnicas que favorezcan el aprendizaje y participacién de los educandos con discapacidad, en igualdad de oportunidades (abacos, calculadoras comunes, parlentes y para baja visiin, cajas de ‘matematicas-cuba ritmos, juegos didacticos), Para ef logro de los aprendizajes en ésta drea, se Instruye planificar acciones tutoriales en ef momento que se detacte que fos educandos no han Jogrado tas expectativas planificadas; asi se evitard el rezago en el aprendizaje y disminuir 1a teprobacion. 9, Losconocimientos correspondientes 2 Is formacién ciudedana, estén incorporados en el rea de Ciencias Sociales e incluye ef fortatecimiento de tos valores, actitudes y la formacién integral de la personalidad del educando, en lo que se describe camo Educacion Civica, para esta Ultima se asignan dos (2) horas semanales y cuatro (4) horas para Estudios Sociales. 10. Se implementard, de forma gradual y progresiva, fa Estrategia de Prevencién, Proteccién, Reduccién y Control de Violencia ett Centros Educativos de Honduras {EPPREVACEH) 2 nivel {RSTRUCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA GESTION ADMINISIRATIVAY PEDAGOGICA PARA EL NIVEL DE EDUCACIEN BASICA 2018 3nacional que tiene como Objetivo General “ Mejorar la Gobernabilidad para la convivencia y seguridad escolar mediante la gestién de la prevencién en centros educativos y una accién coordinada con ta comunidad educativa y actores competentes del sector piiblico, cooperacion internacional y sociedad civil hasta lograr estadios de paz sostenible y ambientes propicios para la educacién’, 11. En el cuadro No. 2 se presenta la distribucién de la carga horaria, seguin las dreas curriculares y ‘campos del conocimiento, que define el Disefio Curricular Nacional para la Educacién Bésica (DCNEB), correspondiente al Tercer Ciclo. CUADRO No.2 DISTRIBUCION DE HORAS CLASE SEMANALES PARA EL DESARROLLO DEL DCNEB EN EL TERCER CICLO (72, 8° y Areas Campos del Horas clase por grado Curriculares Conocimiento 7 | 8 * Espafiol/Lengue Materna 5 5 5 Comunicacién inglés 3 3 3 Educacion Artistica 4 4 2 Mateméticas 5 5 5 Ciencias Naturales 5 5 5 Estudios Sociales 5 Bmp Glencias Sociales | Educaci6n Civica 2 2 2 Educacién Fisica 2 2 Tecnologia 5 5 Total 36) 36 36 12. La distribucién de 36 horas clase semanales para el desarrollo de los contenidos de las reas del io Curricular Nacional para la Educacién Bésica (DCNEB), en el Tercer Ciclo (de 7° a 9"), es de cumplimiento obligatorio en todos los Centros de Educacién Basica (CEB), asi como en todos los Centros de Educacién Media que ofrecen el Tercer Ciclo. 13. Para el desarrollo del DCNEB en el Tercer Ciclo, los y las docentes deben utilizar los documentos de concrecién curricular, que son: Esténdares y Programaciones de las reas curriculares de Matematicas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Comunicacién, Campos del Conocimiento de Espafiol e Inglés; En el caso de Educacién Fisica, Tecnologia y Educacién Artistica utilizar el Disefio, Curricular Nacional para la Educacién Bésica. 14, En relacién con la implementacién del rea curricular de Tecnologia, establecida en el Tercer Ciclo, estaré bajo la responsabilidad de las y los docentes nombrados para Actividades Practicas con la carga horaria de cinco (5) horas clase semanales para séptimo grado, cinco (5) horas clase para octavo grado y siete (7) horas clase para noveno grado. Esta rea tiene como propésito descubrir vocaciones de las y los educandos 15. En el aula de Informatica o de computacién si existiera en el Centro Educativo, debe ser utilizada para el desarrollo y apoyo de las dreas curriculares de: Comunicacién y sus campos del IISTRUCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA GESTION AOMINISTRATIVA Y PEDAGOGICA PARA ELNIVEL DE EDUCACION BASICA 2018 4conocimiento (Espaftol, inglés y Educacién Artistica), Matematicas, Educacién Fisica, Ciene| ans Naturales, Ciencias Sociales y Tecnologie. 16. Los centros educativos que atienden el Ciclo Basico Técnico, desarrollan las éreas curriculares establecidas en el DCNEB: Comunicacién y sus campos del conocimiento (Espafiol, Educacién Artistica e Inglés), Mateméticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Educacién Fisica; en el caso del érea de Tecnologia, continuardn desarrollando los talleres, ya sean Médulos Basicos, Rotativos u Ocupacionales, con un total de doce (12) horas clase, conforme a los acuerdos de nombramiento; vinculados a los contenidos del Area de Tecnologia, para el logro en sus cuatro Bloques: Bloque 1 Tecnologia, Sociedad y Medio Natural; Bloque 2, Respuestas Tecnolégicas en Sociedades Cambiantes; Bloque 3, Tecnologia de la Informacién y la Comunicacién y; Bloque 4, Dispositivo para el Trabajo y Procesos Tecnolégicos; se completard una carga horaria de cuarenta (40) horas clase semanales, tal como se describe en el cuadro No. 3. CUADRO No.3 DISTRIBUCION DE HORAS CLASE SEMANALES PARA EL DESARROLLO DEL DCNEB EN EL TERCER CICLO (78 A 92) CICLO BASICO TECNICO Corer) co Coen Cees md 72 ge 9 Espafiol/Lengua Materna | 4 4 4 Comunicacién Inglés 2 2 zy Educacién Artistica =| 2 2 Mateméticas ae. 5 Sees Ciencias Naturales sie s Estudios Sociales iano anne Ciencias Sociales Educacién Civica 2 ia 2 “Educacién Fisica [Epis me | Dibujo Técnico 2 ee 2 Tecnologia | eee ae I 2 | 12 12 Total | 40 | 40 40 17. El Desarrollo de los Médulos Bésicos, Rotativos y Ocupacionales, vinculados al Area de Tecnologia, deben procurar el desarrollo de competencias hacia el emprendimiento, a través de la realizacin de proyectos tecnoldgicos factibles en su medio, tanto para satisfacer las necesidades y as humanas, asi como las demandas sociales y econémicas de la comunidad capacidades ba: 18. Las dos (2) horas clase asignadas a Educaci6n Artistica del Cuadro N° 3, serén asignados a lo que antes se llamaba Educacién Musical, pare lo cual se desarrollarén los contenidos relacionados con los bloques de: Musica, Pléstica, Dramatizacién, Arte y Cultura, conforme a lo establecido en el Disefto Curricular Nacional para la Educacién Basica (DCNEB) 19. Enel Ciclo Basico Técnico no se desarrollarén contenidos del bloque de Pléstica esas dos horas son sustituidas por dos (2) horas clase de Dibujo Técnico, contenidos que sirven de base para el desarrollo de Médulos Bésicos, Rotativos y Ocupacionales. INSTRUCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA GESTION ADMINISTRATIVA Y PEDAGOGICA PARA EL NIVEL DE EDUCACION BASICA.2018 520, | drea de Ciencias Sociales, en el Cusdro No. 2 “Distribucién de Horas clase Semanales par Desarrollo del DCNEB en ef Tercer Ciclo” (72, 8° y 92) establece siete (7) horas semanale distribuidas de la siguiente manera: cinco (5) horas clase, para Estudios Sociales y dos (2) Tos Ces dlase para Educacién Civica, Para los centros educativos que atienden el Tercer Ciclo con la modalidad de Citlo Bésico Técnico Cuadro. No.3, el drea de Ciencias Sociales ser desarrollada con seis (6) horas clase distribuidas de fa siguiente manera: cuatro (4) horas clase de Estudios Sociales y dos (2) horas clase de Educacién Civica, Para asegurar el abordaje integral del Area de Ciencias Sociales se recomienda que un mismo docente imparta el drea en mencién. wa ‘Reamas ESOS Peon 21, Todas fos centros educativos ubicados dentro de las comunidades indigenas y afrohondurefias ‘estardn sujetos a la implementacién de! Modelo Educativo Intercultural Bilingte (E18); incluye de igual forma los Contros Educativos fuera de su entorno, con este tipo de poblacién. Todas las instanclas de nivel central, departamental_y municipal dependientes de la Secretaria de Estado em el Despacho de Educacién, que destinen planes, programas, proyectos’ iniciativas hacia © para la poblacién Indigena y Afrohondurefta, deberdn alinear sus intervenciones bajo los principios del modelo £8; ademds de coordinar dictos esfuerzos con la Subdireccién General de Educacién para los Pueblos indigenas y Afrohondurefios (SDGEPIAH), a fin de gerantizar la integratidad de tos servicios educativos destinados a esta poblacién del pats. 22, La Educacién Basica Alternativa desarrolla los mistrios contenidos curriculares del DCNEB con la misma calidad de la Educacién Bésica Regular, enfatiza la preparacién para fa incorporacién de tas, y los educandos en el mundo laboral; es flexible y diversificada. Las formas de atencidn, servicios, metodotogias, estrategias y técnicas seran diferenciadas de acuerdo a las ceracteristicas de los educandos a.su contexto social, econémico y cultural, segtin lo establece el Reglamento de Educacién Bésica, Titulo i, Capitulo V, Articulo 24. 23, Para las modalidades alternativas, los reportes de evaluacién al Sistema de Administracién de Cantros Educativos SACE, serén registrados en los meses de junio y noviembre respactivamente. 24, Los datos de calificacién reportados al SACE del area de Ciencias Sociales se hardn en forma separada en lo que se refiere a Estudios Sociales y Educacién Civica. 25, En ef caso de las y los educandos con necesidades educativas especiales, asociedes 0 no a discapacidad y a talentos excepcionales, asi como los pueblos. multiculturales y multilingues, todos ellos, utilizarén metodlologias de ensefianza aprendizaje y de evaluacién adecuadas con las diferencias individuals, culturales, lingUtsticas ritmos y estilos de aprendizaje. 26, Para realizar el proceso de evaluacién de forma permanente e inherente al proceso de ensefianza -aprendizaje,.se consideraré la aplicacion de ta evaluacién dlagnéstica y formativa, mediante la ‘aual se obtiene Informacién culitativa, misma que hace mayor énfasis en la apropiacién de los aprendizajes. Tiene como propésito la nivelacién que es de aplicacién préctica durante todo el proceso y constituye una oportunidad mas para que tos educandos sigan aprendiendo. 27. La evaluacién en general, debe tener como sustento ta evaluacién diagnéstica que se realiza af iniciar el afio, una unidad, un médulo, un trimestre, un parcial o semestre. Los resultados, deberdn ser utiizados para comprobar Jos avances que se van observando en el proceso de aprendizaje, reforzando y recuperando los aprendizajes de los educandos, en el momento que se detectan las dificultades y cuantas veces sea necesatio. INSTRUCTHGPARA EL DESARROLLO DE LA GESTION ADMAINISTRATIVA Y PEDAGOGICA PARA EE NIVEL DE ECUCACIGN BASICA 2018 628. En la evaluaci6n formativa el docente debe revisar, corregir, calificar, retroalimentar y orientar el momento preciso para lograr la mejora de las tareas, trabajos asignados y otras actividades todas sus modalidades. 29, Se debe aplicar la evaluacién sumativa de los aprendizajes, para obtener informacién cuantitativa de los logros de las y los educandos, al finalizar un bloque de contenido, proyecto, modulo, 0 parcial, con fines de acreditaci6n, certificacién y promocién. Todos los resultados de las evaluaciones deben ser analizadas por directores(as) y docentes de cada centro educativo, para la toma de decisiones, a través de planes de mejora. 30. En la evaluacién del aprendizaje, una vez completado un proceso se obtiene el producto, para ello deben atribuirse, los valores o calificaciones 2 los resultados obtenidos, en la verificacién del aprendizaje, Para ello, se ha establecido como nota de aprobacién el 70%. Esta es la calificacién ‘que se asigna al final del trimestre, parcial, semestre o promedio final; de acuerdo con las tablas siguientes: Tabla de Calificacién y Criterios Orientadores Calificacién Criterios Orientadores ‘Menos de 69% Insatisfactorio De 70% a 80% Satisfactor De 81% a 90% Muy satisfactorio De 91% a 100% ‘Avanzado| Seguin Acuerdo 34,535 de la Gaceta, 06 de enero del 2018 31. Tabla Progresiva de Ponderacién de las Dimensiones en la Modalidad Presencial Segtin Acuerdo 34,535 de la Gaceta, 06 de enero del 2018 INSTRUCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA GESTION ADMINISTRATIVA ¥ PEDAGOGICA PARA EL NIVEL DE EOUCACION BASIC 2018 732. Tabla Progresiva de Ponderacién de las Dimensiones para las Modalidades Alternativa: aplicables a SAT, IHER, SEMED, ALFASIT y EDUCATODOS. Seguin Acuerdo 34,535 de la Gaceta, 06 de enero del 2018 33. Las Dimensiones del proceso educativo que se evaluarén son las siguientes: 33.1 Actividades Ordinarias del Aula, entre ellas se priorizardn: resolucién de ejercicios, solucién de problemas, trabajos individuales 0 de equipo, trabajos de redaccién, lecturas comprensivas, laboratorios, talleres y debates. 33.2 Actividades Extra Aula, entre ellas se priorizardn: investigaciones bibliogréficas, preparacién de preguntas individuales o de pares, andlisis comparados o de resolucién, elaboracién de sintesis, elaboracién de esquemas, resolucién de gu(as, investigaciones cortas, visitas guiadas. 33.3. Vivencia de Valores y Actitudes que promuevan el respeto, convivencia, solidaridad, proteccién al medio ambiente, asistencia, puntualidad, orden y aseo personal, sentido de identidad como hondurefios/as entre otras. 33.4, Expresiones Artisticas, Deportivas y Humanisticas que promuevan el arte y otras expresiones culturales, la salud, la recreacién y el compromiso con causas sociales que impulsan el desarrollo individual y colectivo. 33.5, Examenes Escritas, serdn sobre aspectos teéricos, conceptuales y metodolégicos; o sobre ‘técnicas y procedimientos que incluyan el conocimiento, la comprensién, aplicacién y resolucién de problemas, andlisis de los aprendizajes adquiridos. 33.6 Exdmenes Practicos. Se realizarén en las dreas de Educacién Técnica (Tecnologia), Educacién Fisica, Educacién Artistica u otra drea especifica que pedagdgicamente proceda. Deben realizarse a través de la evaluacién de competencias y habilidades con instrumentos especiales que miden el logro de capacidades en un area especial. 34, Debe establecerse como prioridad en cada Centro Educative Ia evaluacién del aprendizaje en el aula, a través de las pruebas formativas mensuales que estén elaboradas en relacién a los contenidos de tipo conceptual, procedimental y actitudinal propuestos en el Disefio Curricular Nacional para la Educacién Basica (DCN8). 35. Los docentes de primer grado deben considerar los ejemplos de Listas de Cotejo elaborados por la Direceién General de Curriculo y Evaluacién, para que realicen el diagndstico y evaluacién formativa 0 de proceso, durante el afio 2018; las que pueden ser solicitadas a través del Director Distrital, Municipal a la Subdireccién General de Curriculo y Evaluacién de la Direccién Departamental. INSTRUCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA GESTION ADMINISTRATIVA ¥ PEOAGOGICA PARA ELRIVEL DE EDUCACION BASICA 2018, 836. Los docentes de primero a noveno grado (12 2 92), pueden hacer uso del Manual para Progra de Tutorfa para que los educandos puedan realizar el refuerzo de competencias basicas, que les, ayude al logro de capacidades complementado con el desarrollado de actividades plasmadas en el documento Organizacién de Actividades para Refuerzo y Recuperacién en las areas de Matematicas y Comunicacién, campo del conocimiento Espafiol; las que pueden ser solicitadas a través det Director Distrital, Municipal a la Subdireveién General de Curriculo y Evatuacién de fa Direccién Departamental. 37, Las Direcciones Municipales/Distritales conjuntamente con Directores de Centras Educativos deben establecer alianzas estratégicas con fas alcaldias municipales, para incentivar a madres, padres de familia o tutores que aseguren el ingreso, permanencia y finalizacidn en edad oportuna de las y fos educandos de Educacién Bésica. En este sentido para el logro de este propésito se encuentra en proceso de elaboracién e implementacién ura carta de intentiones entre la Secretaria de Educacién, la Diteccién de Nifiez, Adolescencia y Familia y la Ascciacién de Municipios de Honduras (AMHON}, para establecer un plan de implementacién de acciones conjuntas para el fogro del acceso a los niveles de Educacién Prebasica y Bésica_en la Edad Oportune o correspondiente segtin establece la Ley fundamental de Educacién y sus Reglamentos. 38, Los Directores de Centros Educativos deberén realizar su diagnéstico y plan de accesibilidad para mejorar de manera gradual y progresiva las condiciones de accesibilidad universal de sus centros educativos, garantizando el aprendizaje y participacién de toda la comunidad educativa, remitiendo a las Direcciones Municipales/Distritales dicho documento, para que a su vez elaboren sus respectivos planes municipales y distritales de accesibilidad universal, con el apoyo de los Equipos Psicopedtagdgicos, mismos que deberén remitirse a las Direcciones Departamentales y construyan los planes departamentales de accesibilidad universal. Ingresar al sitio http://educaclonespecialsepdf.gob.mx/CEDULADD/ 39. Los Directores {as) de Centros Educativos deberdn identificar y reportar Jos educandos con discapacidad (motors, auditiva, visual, intelectual, sordo ceguera y multiple) o talentos excepcionales matriculados, a través de las boletas; que se encuentra en el "Manual pars la toma dedecisiones”. 40. Al finalizar los estudios del nivel de Edtucacién Basice, se extenderd cl certificado correspondiente en el noveno grads (92) y es hasta concluir et nivel de Educacién Media, que se entregaré a tos educandos el titulo respective. 41, El examen det Himno Nacionat seré practicado @l finalizer ei noveno grado, en todas las médalidades de entrega en jormada Diurna y Nocturna, |SIRUCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA GESTION ADMINISTRATIVA ¥ PEDAGOGICA PARA EL HRVEL DF EOUCAGON BAsiCa 2018 9LINEAMIENTOS PARA EL NOMBRAMIENTO DE DOCENTES PARA EL ‘TERCER CICLO Las acciones relacionadas con los nombramientos de docentes se describen a continuacién: 1. Todo nombramiento o contrato debe estar fundamentado en el marco de Io descrito en Is Ley Fundamental de Educacién y sus respectivos Reglamentos. 2. EL levantamiento de censo estudiantil con el propdsito de identificar en la némina de docentes, la diversidad de nombramientos actuales, que confirmen su situacién laboral, identificando aspectos como los siguientes: Tipo de acuerdo de nombramienta. Relacién del acuerdo de nombramiente con ta ubicacién y funcién que desempefe el docente en el centro educativo. © Relacién del acuerdo de nombramiento con las éreas curriculares del DCNEB del Tercer Ciclo. ‘® Relacién del doricitio del docente con el lugar de trabajo. Necesidad de reubicacién de docentes de un centro a otro 0 su movilidad de un departaments a otro. 3. Contenido y forma provisional de los nuevos nombramientos: © Los nembramientos de los dacentes en fos Centros de Educacién Basica (CEB), por drea y/o campos del conocimienta, deben ser confarme a fs demanda de atencién de las'y tos educandos. © Los nuevos nombramientos de tos docentes en los centros educativos que atienden ef Tercer Ciclo, deben hacerse conforme a tas dreas curriculares y campos del conacimiento descritos en ef DCNEB. + Los nuevos dacentes especialistas nombrados para ei drea de Comunicacién, en el campo de conocimiento de Educacién Artistica, su acuerdo, se debe emitir de conformidad al nombre del érea curricular y campo de conocimiento en referencia. © Se debe continuar con la emisidn de los nuevos Acverdos de Nombramiento para el drea de Tecnologia en sustitucién del nombre de Actividades Précticas, los cuales deben conservar las mismas horas clase asignadas, ‘© Emitir los nuevos Acuerdos de Nombramiento a docentes especialistas del drea curricular de Ciencias Sociales con una carga horarla de siete (7) horas clase, la cual incluye lo correspondiente a las horas de Eclucacién Civica (2) y Estudios Sociales (5). Para el Ciclo Basico Téenico con una carga horaria de seis (6) horas clase, la cual incluye lo correspondiente a las horas de Educacién Civica (2) y Estudios Sociales (4). para dar, tratamiento integrado al Area en referencia. INSTRUCTIVO PARA EL DESARROLLO DELA GESTION ADIAINISTRATIVE Y PEDAGOGICA PARA EL NIVEL DE EDUCACION BASICA2038 10© Finaliza ta emisién de los nuevos Acuerdos de Nombramiento para Educacién Estudios Sociales por Ciencias Sociales, Actividades Practicas por Tecnologia, Edu Musical y Artes Pldsticas por el campo de conocimiento de Educacién Artistica 4. Rin el afio 2018 las y los directores de los centros educativos, deben contiauar con el proceso de reubicacién del personal al interior det centro educativo, de canformidad a las necesidades de las y las educandos, a la formacién y experiencia docente, para su asignacion en las dreas y campos del conacimiento que establece ef DCNEB, con el propésito de garantizar el logro de Jos aprendizajes en las y los educandos, teniendo presente que en los primeros gracos deben estar ubicados los y las docentes, con las caracteristicas para el desarrollo cognitivo, pedagdgico y afectivo. 5. Toda reubicacién debe documentarse, justificarse y fundamentarse apropiadamente, ante la autoridad correspondiente (Direcciones Departamentales, Distritales y/o Municipsles de la jurisdiccién correspondiente) para dejar la respectiva evideneia en los libros de registro oficial del centro educativo, para efectos de control interno y auditarias externas. 6. Cuando exista un docente, que por I2 reubicaciones internas no se pueda justificar su carga Horaria, se debe comunicar oficialmente a fa autoridad Municipal/Distrital y notificar a fa Direccién Departamental respectiva, para que facilite su reubicacién a otro centro educative. que lo requiera, en funcidn de la demanda de poblacién estudianttl, respetendo su acuerdo de nombramlento y garantizando las mismas condiciones laborales. INSTRUCTIVO PARA EL DESRARGLLG DE LA GESTION ADRIISTRATIVA ¥ PEDRGOSICA PARA EL NIVEL DEEDUCACION BASICA.2018, Fa