课本下册第 25 至 26 页：时间表

日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：测量与几何 教材 教学用时钟、节目时间表、图
Bidang / Tajuk 单元：5 – 时间与时刻 Bahan Bantu 表/统计图、电脑/APP
Belajar

目标  读取和解说时间表的资料 高层次 分析
Objektif  记录活动 思维技能
KBAT
学习标准 5.1.1 通过某个活动时间表读出和获取资 思维导图
Standard 料。 Peta i-Think
Pembelajaran
5.1.2 读出和记录某个活动进行之前、正
在进行和进行之后的时刻。
表现标准 TP1 读出某个活动之前、正在进行和 21 世纪 沟通
Standard 之后的时刻和读日历。 学习法
Prestasi PAK21
TP2 解说某个活动时间表里的资料。
TP3 记录活动、 从时间表和日历获取
资料和完成涉及时间的算式。
附加元素 知识：科学、体育与健康教育 计算思维
Pengisian 价值：勤勉 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
EMK：科学与工艺、语言 l
教学建议 1. 引导学生理解第 25 页的图意，讲述各项活动在时间上的顺序。
Aktiviti 2. 引导学生回顾 2 年级有关分钟、小时、天的时间单位，理解时间与时刻的区别。
3. 拨动教学用时钟（模拟钟和数字钟），指示学生说出是几时几分，并讲述该时刻可
能是午夜、上午、正午或下午。
4. 针对图 2，引导学生给每项活动定下合理的时间。
5. 引导学生大略讲述第 26 页的时间表（或用节目时间表替代）的信息。
6. 报一个时刻，指示学生说出其活动项目，然后报一个活动项目，指示学生说出其开
始和结束的时刻。
7. 讲述遵守时间表的重要性，灌输学生守时和爱惜时间的价值观。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本下册第 27 至 28 页：时间单位的关系；时间单位的换算
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

1
领域 / 单元 领域：测量与几何 教材 秒表、图表/统计图、电脑/APP
Bidang / Tajuk 单元：5 – 时间与时刻 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行时间单位之间的换算 高层次 应用
Objektif  以复名数表示时间的值 思维技能
KBAT
学习标准 5.2.1 讲述星期与天、年与月和分钟与 思维导图 桥型图
Standard 秒之间的关系。 Peta i-Think
Pembelajaran
5.2.2 进行涉及小时与分钟和分钟与秒
的时间单位之间的换算。
表现标准 21 世纪
Standard 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 知识：科学 计算思维 流程建设
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 引导学生讲述年历的基本信息，如有多少个月、月份名称、天数等。
Aktiviti 2. 引导学生按顺序，讲述 1 时间单位：1 年、1 个月、1 个星期、1 天、1 小时、1 分钟
与其它时间单位的关系。
3. 训练学生理解高级单位是低级单位的若干倍，如 1 年是 1 个月的 12 倍，1 个星期是
1 天的 7 倍等，巩固时间单位的大小的认知。
4. 引导学生讲述生活经验，应用分钟和小时单位表示一些日常活动所需的合理时间，
如唱一首歌需四五分钟、看一部电影二小时等。
5. 指示学生用秒表测量自己的呼吸次数，如 10 次需多少秒，1 分钟呼吸多少次等，让
学生感受 1 秒的短暂。
6. 引导学生通过“1 小时有 60 分钟，2 小时有 120 分钟，3 小时就有 180 分钟”的推理
方式理解时间单位的换算。
7. 引导学生把单名数表示的值换算另一个单名数表示的值，如 3 小时化为 180 分钟。
8. 引导学生把单名数表示的值换算成复名数表示的值或反之，如 70 分钟化为 1 小时
10 分钟。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本下册第 29 至 30 页：年历、月历、日历；动手做
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：测量与几何 教材 各种时间表、电脑/APP
Bidang / Tajuk 单元：5 – 时间与时刻 Bahan Bantu
Belajar

目标  读取和解说年历、月历和日历的资料 高层次 应用、分析 、评价、创造

2
Objektif  制定合理的时间表 思维技能
KBAT
学习标准 5.1.1 通过某个活动时间表读出和获取资 思维导图
Standard 料。 Peta i-Think
Pembelajaran
5.3.1 从公历读出和获取资料。
表现标准 TP1 读出某个活动之前、正在进行和 21 世纪 沟通、协作、批判性思维、创
Standard 之后的时刻和读日历。 学习法 意
Prestasi PAK21
TP3 记录活动、 从时间表和日历获取
资料和完成涉及时间的算式。
附加元素 知识：体育与健康教育、公民教育 计算思维
Pengisian 价值：尊重、仁爱、中庸 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
EMK：爱国精神 l
教学建议 1. 引导学生观看年历、月历或日历，讲述这一年的第一天和最后一天的日期。
Aktiviti 2. 引导学生以“拳头记忆法”记住月份的天数。
3. 大略讲解公历纪年的历史和特征，以及平年与闰年的区别。
4. 报出一个日期，指示学生说出是星期几，然后指示学生找当月的星期几的日期。
5. 讲解“阴历”的特征，让学生理解各族人民的节日与各自的历法有关，在习惯上，
大家都是以公历为主的情况下兼用其他的历法。
6. 指示学生分组，从第 30 页的时间表中选一种，讨论其特点。
7. 分发各种时间表做例子，讲解时间管理的重要性，让学生对自己的小学生涯有初步
的规划的认识。
8. 引导学生制订自己（或虚构一个学生）的时间表。
9. 举行时间表展览会（互学走廊），让同学们参观时间表，对其评价和留言。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本下册第 31 至 34 页：时间的加法
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：测量与几何 教材 图表/统计图、电脑/APP、计算
Bidang / Tajuk 单元：5 – 时间与时刻 Bahan Bantu 器
Belajar

目标  应用策略，进行时间的加法 高层次 分析、评价

Objektif 思维技能
KBAT
学习标准 5.4.1 进行至三个时间单位的加法， 思维导图 圆圈图、流程图
Standard 涉及： Peta i-Think
Pembelajaran

3
 (i) 小时与小时；
(ii) 分钟与分钟；
(iii) 秒与秒；
(iv) 小时和分钟与小时和分钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。
表现标准 TP3 记录活动、 从时间表和日历获取 21 世纪 批判性思维
Standard 资料和完成涉及时间的算式。 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 知识：地理 计算思维 流程建设
Pengisian 价值：仁爱 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
EMK：信息与通信技术 l
教学建议 1. 板书各种单名数表示的时间，引导学生进行评价，说出这些时间是否可以向高级单位
Aktiviti 进行换算，然后进行低级单位向高级单位“进位”的活动，如 70 分钟 = 1 小时 10 分
钟。
2. 板书各种复名数表示的时间，引导学生进行评价，说出这些时间是否可以进行换
算，然后进行“简化”，如 2 小时 80 分钟 = 3 小时 20 分钟。
3. 引导学生进行不涉及单位换算的时间加法（第 1 至 4 题）。
4. 引导学生解答第 5 和第 6 题，然后对计算结果进行换算，以高级的单位写出答案。
5. 引导学生解答第 7 和第 8 题，启发学生思考解答时间加法的流程。
(a) 对齐单位（必要时补 0），然后“由右到左”进行加法运算
(b) 符合换算的标准时，才进行“简化”
6. 引导学生按流程或以自己熟悉的策略解答第 9 题。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本下册第 35 至 38 页：时间的减法
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：测量与几何 教材 图表/统计图、 计算器

Bidang / Tajuk 单元：5 – 时间与时刻 Bahan Bantu
Belajar

目标  应用策略，进行时间的减法 高层次 分析、评价

Objektif 思维技能
KBAT
学习标准 5.5.1 进行至三个时间单位的减法， 思维导图 圆圈图、流程图
Standard 涉及： Peta i-Think
Pembelajaran
(i) 小时与小时；
(ii) 分钟与分钟；
(iii) 秒与秒；

4
 (iv) 小时和分钟与小时和分钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。
表现标准 TP3 记录活动、 从时间表和日历获取 21 世纪 批判性思维
Standard 资料和完成涉及时间的算式。 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 知识：体育与健康教育 计算思维 流程建设
Pengisian 价值：仁爱 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
EMK：环境永续 l
教学建议 1. 板书各种复名数表示的时间的值，引导学生进行低级单位向高级单位“借 1”的换
Aktiviti 算。如“2 小时 5 分钟”可换算成 1 小时 65 分钟。
2. 引导学生进行不涉及单位换算的时间减法（第 1 至 6 题）。
3. 引导学生解答第 7 题：“被减数”向高级的单位借 1，换算后才进行减法运算。
4. 启发学生思考解答时间减法的流程。
(a) 对齐单位（必要时补 0），“由右到左”进行减法运算
(b) 不够减的时候，“被减数”进行“借 1”的换算
5. 引导学生按流程或以自己熟悉的策略解答第 8 至 10 题。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本下册第 39 至 41 页：时间的加减混合运算
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：测量与几何 教材 图表/统计图、电脑/APP 、计算

Bidang / Tajuk 单元：5 – 时间与时刻 Bahan Bantu 器
Belajar

目标  应用策略，进行时间的加减混合运算 高层次 应用
Objektif 思维技能
KBAT
学习标准 5.6.1 进行时间的加减混合运算， 思维导图 流程图
Standard 涉及： Peta i-Think
Pembelajaran
(i) 小时与小时；
(ii) 分钟与分钟；
(iii) 秒与秒；
(iv) 小时和分钟与小时和分钟；
(v) 分钟和秒与分钟和秒。
表现标准 TP3 记录活动、 从时间表和日历获取 21 世纪
Standard 资料和完成涉及时间的算式。 学习法
Prestasi

5
 PAK21
附加元素 知识：科学、体育与健康教育 计算思维 流程建设
Pengisian 价值：仁爱、中庸 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
EMK：信息与通信技术 l
教学建议 1. 引导学生总结时间加法和时间减法运算法则，讲述“进位”和“借 1”的条件。
Aktiviti 2. 引导学生解答不涉及时间单位换算的加减混合运算（第 1 和 2 题），确认“由左
至右” 的演算次序。
3. 根据第 3 题的计算过程，引导学生发现计算技巧：完成“50 分钟 + 12 分钟”部分
时，不必马上“简化”，应该等到完成减法部分后，才“简化”答案。
4. 指示学生尝试改变演算次序，确认其能否用以验算答案。引导学生理解不是所有算
式都能够改变演算的次序。
5. 鼓励学生以自己熟悉的策略解答第 4 和第 5 题。
6. 引导学生估算第 6 题中男孩的休闲活动的时间总和，用思维模块理清其数量关系，
推导出解题方法（先找总和，再找相差）。
7. 引导学生把这两个算式合成混合运算，然后进行运算。
8. 引导学生解答涉及“进位”和“借 1”的第 7 题。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本下册第 42 至 44 页：时间的乘法
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：测量与几何 教材 图表/统计图、计算器
Bidang / Tajuk 单元：5 – 时间与时刻 Bahan Bantu
Belajar

目标  应用策略，进行时间的乘法运算 高层次 应用
Objektif 思维技能
KBAT
学习标准 5.7.1 进行时间与一位数的乘法，涉及： 思维导图 流程图
Standard (i) 小时； (ii) 分钟； Peta i-Think
Pembelajaran
(iii) 秒； (iv) 小时和分
钟；
(v) 分钟和秒。
表现标准 TP3 记录活动、 从时间表和日历获取 21 世纪
Standard 资料和完成涉及时间的算式。 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 知识：地理 计算思维 流程建设
Pengisian 价值：尊重、仁爱 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 引导学生进行不涉及单位换算的时间乘法（第 1 和 2 题）。
Aktiviti 2. 指示学生按“先计算，后换算”的流程解答第 3 题，提醒学生注意每项乘法运算的
积，确认接下来是否要进行换算。

6
 (a) 低级时间单位的值小于 60，不必进行换算
(b) 低级时间单位的值大于 60，进行换算
3. 引导学生以“两个式子” 的策略验算第 4 题（ 各别运算分钟部分和小时部分， 然
后才加起来。 ）的答案。
4. 引导学生解答第 5 题，然后以“一个式子” 的策略验算答案。
5. 引导学生以自己熟悉的策略解答第 6 和第 7 题。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本下册第 45 至 47 页：时间的除法
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：测量与几何 教材 图表/统计图、计算器
Bidang / Tajuk 单元：5 – 时间与时刻 Bahan Bantu
Belajar

目标  应用策略，进行时间的除法运算 高层次 应用
Objektif 思维技能
KBAT
学习标准 5.8.1 进行时间与一位数的除法，涉及： 思维导图 流程图
Standard (i) 小时； (ii) 分钟； Peta i-Think
Pembelajaran
(iii) 秒； (iv) 小时
和分钟；
(v) 分钟和秒。
表现标准 TP3 记录活动、 从时间表和日历获取 21 世纪
Standard 资料和完成涉及时间的算式。 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 知识：艺术教育 计算思维 流程建设
Pengisian 价值：合作 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 板书一些单名数的时间除法算式，引导学生评价相关单位的除是否有余。
Aktiviti 2. 板书一些复名数的时间除法算式，引导学生评价高级单位的部分的除是否有余。
3. 引导学生进行不涉及单位换算的时间除法（第 1 和 2 题）。
4. 引导学生解答第 3 题，然后按“先换算，后计算”的流程验算答案。
5. 引导学生解答第 4 题，确认“从高级单位的部分除起”的演算法则。
6. 引导学生解答第 5 题，理解小时部分的除有余，须把余数换算成分钟，加在分钟部分

7
 继续除。
7. 指示学生解答第 6 题，然后以竖式验算答案。
8. 引导学生解答第 7 题，然后思考是否有更简易的解答策略（学生自由作答）。

教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本下册第 48 页：编故事
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：测量与几何 教材 图表/统计图
Bidang / Tajuk 单元：5 – 时间与时刻 Bahan Bantu
Belajar

目标  根据算式，应用词语编故事 高层次 应用
Objektif 思维技能
KBAT
学习标准 5.9.1 根据涉及时间与时刻的基本运算 思维导图 圆圈图
Standard 的算式编写故事。 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 21 世纪 沟通
Standard 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 知识：艺术教育 计算思维
Pengisian 价值：尊重 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 引导学生观察图意， 讲述各图的基本信息。
Aktiviti 2. 引导学生应用加法的词语，如 “加起来”“共”“比……多”等，说出加法故事。
3. 引导学生应用减法的词语，如 “相差”“减少”“比……少”等，说出减法故事。
4. 引导学生应用“分组”“平分”概念，说出乘法和除法的故事。
5. 鼓励学生在故事中融入时间的长短关系的词语，如快、慢、长、短、久、迟、早等。
6. 纠正学生故事中不合理的地方，引导学生改正故事。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

8
课本下册第 49 至 51 页：解决问题
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：测量与几何 教材 图表/统计图、计算器
Bidang / Tajuk 单元：5 – 时间与时刻 Bahan Bantu
Belajar

目标  解决有关时间的常规问题 高层次 应用、分析、评价

Objektif  解决有关时间的非常规问题 思维技能
KBAT

学习标准 5.9.2 解答涉及日常生活与时间和时刻 思维导图 流程图、桥形图

Standard 有关的应用题。 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 TP4 解答涉及日常生活和时间与时刻有 21 世纪 批判性思维
Standard 关的常规问题。 学习法
Prestasi PAK21
TP5 运用各种策略， 解答涉及日常生
活与时间和时刻有关的常规问题。
TP6 以创意和创新的方式， 解答涉及
日常生活与时间和时刻有关的非常
规问题。
附加元素 EMK：创新与革新 计算思维 逻辑推理
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 引导学生阅读和理解第 1 题问题， 提取信息。
Aktiviti 2. 引导学生应用思维模块理清其数量关系，推导出解题方法。
3. 引导学生解答问题，然后用自己熟悉的策略验算答案。
4. 引导学生画图或应用桥形图，以类比方式理清第 2 道问题中 P 和 Q 时钟的时刻变化
关系，然后以自己熟悉的策略解答问题。
5. 引导学生应用思维模块理清第 3 道问题中的数量关系，推导出解题方法。
6. 引导学生在计算后，理解余下的 4 秒无法平分给 8 箱饮料，从而理解时间中的
“最多”的意思，推断出实际答案。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P

9
教学反思 （教师填）
Refleksi

课本下册第 52 页：轻松乐
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：测量与几何 教材 图表/统计图、电脑/APP
Bidang / Tajuk 单元：5 – 时间与时刻 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行娱乐活动 高层次 创造
Objektif  应用所有已学的技能 思维技能
KBAT
学习标准 思维导图
Standard Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 21 世纪 沟通、协作、创意
Standard 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 计算思维
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 准备与学生人数相等的空白的问题卡，分发给每个学生。
Aktiviti 2. 指示学生在问题卡正面写一道时间的运算的算式题，然后在背面写答案、姓名和生
日日期。指示学生用白色贴纸把答案糊上。
3. 指示学生分五组，在五个不同的地点张贴问题卡。
4. 引导学生选出五个同学当“执行人”，一人管理一个地点的问题卡，判定同学是否
答对问题。
5. 讲解步骤和示范活动流程。
(a) 拿着纸笔，按组别浏览问题卡（如 A 组浏览 B 组制作的问题卡，B 组浏览 C 组制
作的问题卡）。
(b) 选定自己要解答的问题卡，在规定的时限里解答问题
(c) 时间结束后，请“执行人”揭下问题卡，然后检查答案
(d) “执行人”判定答对问题，则可以获得问题卡，答错则在剩下的问题卡中选出
另一道问题继续解答，直到成功获得一张问题卡。
6. 指示学生重新分组。
7. 指示学生把相关月份的问题卡交给负责的组，然后按组别进行制作生日月历。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P

10
教学反思 （教师填）
Refleksi

活动本第 109 至 110 页：一步一步来；更上一层楼

日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK

领域 / 单元 领域：测量与几何 教材
Bidang / Tajuk 单元：5 – 时间与时刻 Bahan Bantu
Belajar

目标  进行辅助和增广活动 高层次
Objektif 思维技能
KBAT

学习标准 思维导图
Standard Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 21 世纪
Standard 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 计算思维
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 提供巩固练习的小测试，以确认学生对各种技能的掌握情况。
Aktiviti 2. 对没掌握的数学技能，提供辅助练习（一步一步来）。
3. 重新测试学生相同的数学技能，确保学生能掌握。
4. 对已经掌握的数学技能，提供增广练习（更上一层楼）。
教学评估 （教师填）
Penilaian P&P
教学反思 （教师填）
Refleksi

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