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Unit 2
Unit 2
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 模型、计数器、图表/统计图
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
课本上册第 33 至 34 页:两个数目的加法(二)
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
1
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 电脑/APP、计数器
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
目标 应用适合的策略进行加法运算 高层次 评价
Objektif 思维技能
KBAT
学习标准 2.1.1 解答和在 10 000 以内的两个数目 思维导图 流程图
Standard 的加法算式。 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 TP3 完成基本运算与加减混合运算的算 21 世纪 创意
Standard 式, 并确定其答案的合理性。 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 EMK:创新与革新、信息与通信技术 计算思维 流程建设
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 用第 33 页的第 6 题,引导学生循序渐进地从纸上进行心算,转化为在心里进行
Aktiviti 心算。
2. 引导学生探索适合自己,且行之有效的解答策略。
3. 引导学生估算第 7 题的和。
(a) 向学生说明杰龙、玉芬和哈希妮的估算都可以被接受。
(b) 启发学生思考鉴别谁的估算最接近计算结果:杰龙按数目的百位近似值估算,所
以他的估算最接近计算结果。
(c) 引导学生计算第 7 题,以确认杰龙的估算是最接近计算结果的。
4. 引导学生解答第 34 页的加法算式,讨论心算的技巧,讲解自己心算的过程。
5. 总结各种运算策略,启发学生思考:你觉得哪个好?为什么?(学生自由作答)与学
生讨论各种策略的优劣。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
课本上册第 35 至 37 页:三个数目的加法
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 图表/统计图、模型、计数器
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
2
目标 认识和应用三个数目的加法的概念 高层次 应用、分析
Objektif 应用适合的策略进行加法运算 思维技能
KBAT
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
活动本上册第 23 页:一步一步来;更上一层楼
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
目标 进行不进位和进位加法运算 高层次 应用
Objektif 思维技能
KBAT
3
学习标准 2.1.1 解答和在 10 000 以内的两个数目 思维导图 流程图
Standard 的加法算式。 Peta i-Think
Pembelajaran
2.1.2 解答和在 10 000 以内的三个数目
的连加法算式。
表现标准 TP3 完成基本运算与加减混合运算的算 21 世纪
Standard 式, 并确定其答案的合理性。 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 价值:勇敢 计算思维
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 提供巩固练习的小测试,以确认学生对各种技能的掌握情况。
Aktiviti 2. 对没掌握的数学技能,提供辅助练习(一步一步来)。
3. 重新测试学生相同的数学技能,确保学生能掌握。
4. 对已经掌握的数学技能,提供增广练习(更上一层楼)。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
课本上册第 38 至 40 页:两个数目的减法(一)
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 ☒模型、图表/统计图
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
4
表现标准 TP1 读出涉及基本运算与加减混合运算 21 世纪 沟通
Standard 的算式。 学习法
Prestasi PAK21
TP2 解说基本运算与加减混合运算的程
序。
TP3 完成基本运算与加减混合运算的算
式, 并确定其答案的合理性。
附加元素 价值:感谢、崇高的品德 计算思维
Pengisian EMK:语言、爱国精神 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 复习 1 年级所学的基本减法,测试学生 18 以内的减法的心算,确保学生掌握基本减
Aktiviti 法及其概念。
2. 以第 38 页(第 1 题)的情境导入,引导学生以实物或积木做工具,从计数法扩展到
竖式。
3. 引导学生以第 39 和 40 页的例子,应用各种策略进行减法运算。
(a) 第 2 题:用分析法和竖式等进行运算
(b) 第 3 题:讲解减法的思维模块,并用思维模块表示算式,然后进行运算
(c) 第 4 题:以近似值进行估算,然后用竖式或心算进行运算,再确认答案的合理性
4. 鼓励学生“说计算”,如针对 6 785 – 1 320,说: 先算个位 5 − 0 = 5,再算十位
8 − 2 = 6,再算百位 7 – 3 = 4,然后算千位 6 – 1 = 5。差是 5 465。
5. 提供更多的竖式减法给学生进行运算,以巩固其对“借一化十”的运用。
6. 总结各种运算策略,启发学生思考:你觉得哪个好?为什么?(学生自由作答)与学
生讨论各种策略的优劣。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
课本上册第 41 至 42 页:两个数目的减法(二)
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 电脑/APP、计数器
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
5
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 引导学生以各自熟悉的策略(积木、计数器、数轴、竖式、分析、心算等)进行第
Aktiviti 41 页第 5 题的减法运算。
2. 引导学生探索适合自己,且行之有效的解答策略。
3. 引导学生根据秀婷在第 6 题的计算失误,找回正确的差。
(a) 引导学生作出结论:原被减数 8 203 被写成 8 230,所以被减数多了 27。
(b) 引导学生评价:被减数变大,所以失误之后所得的差比正确的差多 27。
(c) 引导学生推断:要找回正确的差,5 061 须减去 27。正确的差是 5 034。
(d) 引导学生重新运算算式,验算答案。
4. 提供几道减法算式,引导学生在不计算的情况下,以十位近似值或百位近似值估算它
的差。(学生以心算进行估算,不必列出算草)
5. 指示学生计算出实际答案,然后对照估算的差,说出答案的合理性。
6. 引导学生循序渐进地从纸上进行心算,转化为在心里进行心算。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
课本上册第 43 至 45 页:三个数目的减法
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 模型、电脑/APP、计数器
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
6
3. 巩固学生对“连减中减数可以交换位置”的理解。
4. 讲解连减法的思维模块,并用思维模块表示连减算式,然后进行第 44 页第 2 题的
运算。
5. 巩固学生对第 3 题的估算的理解,以及被减数、减数、差的数量关系。
6. 指示学生计算出实际答案,然后对照估算的差,说出答案的合理性。
7. 引导学生以各自熟悉的策略(积木、计数器、数轴、竖式、分析、心算等)进行第
4 题的减法运算。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
课本上册第 46 至 47 页:加减混合运算
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 图表/统计图
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
目标 认识和应用加减混合运算的概念 高层次 应用
Objektif 应用适合的策略进行加减混合运算 思维技能
KBAT
7
4. 引导学生理解更换演算顺序,须注意:加数仍是加数,减数仍是减数。
5. 引导学生用“一个式子”和“两个式子”解答第 2 题,说明方法 2 的解答顺序。
6. 引导学生以各自熟悉的心算法解答第 3 题:9 + 2 – 7 = 4,400 − 6 = 394。
7. 引导学生讨论“减数比加数大”时的解答顺序:先加后减。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
活动本上册第 30 页:一步一步来;更上一层楼
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
目标 进行辅助与增广活动 高层次 分析
Objektif 思维技能
KBAT
学习标准 2.5.1 进行 10 000 以内的加法和减法的 思维导图 流程图
Standard 混合运算算式。 Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 TP3 完成基本运算与加减混合运算的算 21 世纪 沟通
Standard 式, 并确定其答案的合理性。 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 计算思维 分解
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 提供巩固练习的小测试,以确认学生对各种技能的掌握情况。
Aktiviti 2. 对没掌握的数学技能,提供辅助练习(一步一步来)。
3. 重新测试学生相同的数学技能,确保学生能掌握。
4. 对已经掌握的数学技能,提供增广练习(更上一层楼)。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
8
课本上册第 48 至 49 页:四位数以内的乘法(一)
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 图表/统计图、积木
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
目标 认识和应用乘法运算的概念 高层次 应用
Objektif 进行二位数乘一位数的乘法运算 思维技能
KBAT
正确使用数学语言
学习标准 2.3.1 进行任何至四位数与一位数、 思维导图 括号图、桥型图
Standard 10、 100 和 1 000 的乘法算式, Peta i-Think
Pembelajaran
其积至 10 000。
表现标准 TP1 读出涉及基本运算与加减混合运算 21 世纪 沟通
Standard 的算式。 学习法
Prestasi PAK21
TP2 解说基本运算与加减混合运算的程
序。
TP3 完成基本运算与加减混合运算的算
式, 并确定其答案的合理性。
附加元素 知识:体育与健康教育、公民教育 计算思维 模式识别
Pengisian 价值:勤勉、勇敢 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
EMK:语言 l
教学建议 1. 复习 2 年级的乘法知识。让学生认识乘法算式各部分的名称,认识乘号,乘法算式的
Aktiviti 读法和写法,并能够口算 2 至 10 的乘法。
2. 展示 30 × 2 的积木来代表牙刷,引导学生以连加法表示第 48 页的情境,然后以乘法
算式表示。
3. 引导学生以“组数”“个数”来诠释第 48 页的乘法情境。(有 30 盒,每盒 2 支)
4. 引导学生解答第 1 和第 2 题,根据整十数、整百数、整千数乘以一位数的结果,找出
规律。(计算乘数末尾有 0 的乘法时,可以先把乘数 0 前面的数字相乘,然后在积
9
的末尾添上 0。乘数末尾有几个 0,积的末尾就添几个 0)
5. 引导学生应用规律,解答第 3 和第 4 题。
6. 对换“组数”“个数”,引导学生重新列出乘法算式,发现:乘数可以交换位置,积
仍然不变。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
课本上册第 50 至 53 页:四位数以内的乘法(二)
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 模型、计数器
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
10
课本上册第 54 页:动手做
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 图表/统计图
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
11
教学反思 (教师填)
Refleksi
活动本第 35 页:一步一步来;更上一层楼
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
目标 进行辅助和增广活动 高层次 创造
Objektif 思维技能
KBAT
12
课本上册第 55 至 56 页:四位数以内的除法(一)
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 图表/统计图
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
目标 认识和应用除法的概念 高层次 应用
Objektif 进行二位数除以一位数的除法运算 思维技能
KBAT
正确使用数学语言
学习标准 2.4.1 进行任何 10 000 以内的数目与 思维导图 括号图
Standard 一位数、 10、 100 和 1 000 的 Peta i-Think
Pembelajaran
除法算式。
表现标准 TP1 读出涉及基本运算与加减混合运算 21 世纪 沟通
Standard 的算式。 学习法
Prestasi PAK21
TP2 解说基本运算与加减混合运算的程
序。
TP3 完成基本运算与加减混合运算的算
式, 并确定其答案的合理性。
附加元素 价值:合作 计算思维 模式识别
Pengisian EMK:语言、信息与通信技术 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 展示 20 个点的图卡。提问学生:平分成两个两个,可以分多少份?(10 份)
Aktiviti 2. 展示 40 个点的图卡。提问学生:平分成两个两个,可以分多少份?(20 份)
3. 引导学生回顾除法的“分组”概念。
4. 引导学生观察第 56 页的情境,讲述图中的“平均分配”情境。
5. 引导学生回顾除法与同数连减,以及与乘法的关系。
6. 引导学生通过模式识别,确认整十数、整百数、整千数除以一位数的计算法则。
(可以用乘法解答)
7. 引导学生列竖式,根据程序重新解答第 55 至 56 页的除法算式。
8. 按照竖式的计算法则,训练学生以竖式解答各类除法算式。
(a) 被除数十位和个位都能除尽的算式,如 48 ÷ 2。
(b) 被除数十位不能除尽的算式,如 38 ÷ 2。
(c) 有余数的除法。
9. 引导学生用思维模块表示除法算式。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
13
课本上册第 57 至 59 页:四位数以内的除法(二)
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 电脑/APP、计数器
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
14
课本上册第 60 至 61 页:四位数以内的除法(三);动手做
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 图表/统计图
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
目标 进行三位数、四位数除以一位数的除 高层次 评价
Objektif 法运算 思维技能
KBAT
进行 10 000 以内的数目除以 10、100
和 1 000 的运算
进行课题研讨活动
15
活动本第 41 页:一步一步来;更上一层楼
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
课本上册第 62 至 63 页:基本运算中的未知数
16
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 教学影片
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
目标 确认未知数 高层次 应用
Objektif 写出含有未知数的基本运算算式 思维技能
KBAT
学习标准 2.6.1 确认涉及基本运算算式中的未 思维导图 流程图
Standard 知数。 Peta i-Think
Pembelajaran
2.6.2 以算式表示日常生活中涉及基本
运算和一个未知数的情境。
表现标准 21 世纪 创意
Standard 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 计算思维
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 引导学生观看 21 世纪教室或观察自己的教室,引导学生说出有哪些设施。
Aktiviti 2. 说一个含有未知数的加法故事,指示学生仔细聆听,然后提问学生:故事中有未知
数吗?未知数指的是哪个?
3. 指名学生用格子代表未知数,板书含未知数加法算式。
4. 展示几个含未知数的算式,向学生讲解格子、符号、图形代表未知数。
5. 根据第 62 和 63 页课文,引导学生阅读和理解各个故事。
6. 指名学生写出对应的算式。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
课本上册第 64 至 65 页:编故事
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 图表/统计图
17
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
目标 根据算式,编故事 高层次 应用
Objektif 思维技能
KBAT
学习标准 2.7.1 根据所给予在 10 000 以内涉及 思维导图 圆圈图
Standard 两个数目的进步运算算式编写 Peta i-Think
Pembelajaran
故事。
2.7.2 根据所给予在 10 000 以内涉及
加减混合运算的算式编写故事。
表现标准 21 世纪 沟通
Standard 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 知识:语言 计算思维
Pengisian 价值:感谢 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
EMK:企业家精神 l
教学建议
Aktiviti 1. 引导学生观察第 1 题的图意,讲述基本信息。
2. 提问学生:你能够根据仓库的情景,编加法的故事吗?
3. 引导学生应用加法的词语,如 “加起来”“共”“比……多”等,说出加法故事。
4. 引导学生应用减法的词语,如 “相差”“减少”“比……少”等,说出减法故事。
5. 引导学生编加减混合运算的故事。
6. 纠正学生故事中不合理的地方,引导学生改正故事。
7. 引导学生根据第 2 题的图意,应用乘法和除法的词语,编乘法和除法的故事。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
课本上册第 66 至 68 页:解决问题(一)
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
目标 解决基本运算的常规问题 高层次 应用
18
Objektif 思维技能
KBAT
学习标准 2.7.3 解答涉及日常生活在 10 000 以内 思维导图 流程图
Standard 与基本运算和加减混合运算有关 Peta i-Think
Pembelajaran
的应用题。
表现标准 TP4 解答涉及日常生活和基本运算与 21 世纪 沟通
Standard 加减混合运算有关的常规问题。 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 价值:负责任 计算思维 流程建设
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 引导学生阅读和理解第 1 道问题,提取信息:排成 6 列,每列 13 人。共有多少个
Aktiviti 同学?
2. 引导学生想象开周会时的情况,或用积木模拟学生列队集合。提问:你会用什么方
法解答?(画图找答案——或其他策略)答案是多少人?(78 人)
3. 引导学生用自己熟悉的策略验算答案。
4. 用流程图总结解决问题的四个步骤(审题、拟定策略、进行策略、验算),引导学
生依此流程理解第 2 道和第 3 道问题。
5. 确保学生能理解各数量的关系,或应用思维模块理清其关系,推导出自己熟悉的解
题策略。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
课本上册第 69 至 73 页:解决问题(二)
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
19
Standard 与基本运算和加减混合运算有关 Peta i-Think
Pembelajaran
的应用题。
表现标准 TP5 运用各种策略, 解答涉及日常生 21 世纪 批判性思维、创意
Standard 活和基本运算与加减混合运算有关 学习法
Prestasi PAK21
的常规问题。
TP6 以创意和创新的方式, 解答涉及日
常生活和基本运算与加减混合运算
有关的非常规问题。
附加元素 知识:体育与健康教育 计算思维 模式识别
Pengisian 价值:公正、合作、负责任 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
EMK:创新与革新 l
教学建议 1. 引导学生阅读和理解第 4 道问题,提取信息:男女参赛者共 246 人,男参赛者的人
Aktiviti 数是女参赛者的 2 倍。女参赛者有多少人?
2. 引导学生讲述各数量的关系,或应用思维模块理清其关系,推导出自己熟悉的解
题策略。
3. 指示学生以自己的方法解答问题和验算答案。
4. 指示学生找不同倍数情况的女参赛者人数,如:男女参赛者一样多、男参赛者人数
是女参赛者的 5 倍的情况。
5. 引导学生根据流程(审题、拟定策略、进行策略、验算),解答第 5 至 7 道问题。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
课本上册第 74 页:生活与数学
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 电脑/APP、投影仪
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
20
的常规问题。
TP6 以创意和创新的方式, 解答涉及日
常生活和基本运算与加减混合运算
有关的非常规问题。
附加元素 价值:合作、负责任 计算思维 分解
Pengisian EMK:创新与革新 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 搜索有关食物的营养和热量相关的资料。
Aktiviti 2. 将学生分组,指示学生按活动步骤做规划,分配组员的工作(记录、制作幻灯片)。
3. 引导学生到食堂记录食物的价格。
4. 分发资料,并指示学生到指定的网址浏览资料。
(替代:可用智能移动设备获取本页 APP 信息,展示给学生参考。)
5. 示范如何从资料中获取所需信息,把信息记录下来。指示学生依此进行活动。
6. 提醒学生应用软件把活动成果制作成电子幻灯片。
(a) 上网搜索食物的图片。
(b) 把图片贴在电子幻灯片上。
7. 提供建议或引导,使学生的活动成果更简略而明确。
8. 指示学生展示和讲解自己的方案。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
课本上册第 75 至 76 页:轻松乐
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材 电子电路设备
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
目标 进行娱乐活动 高层次 应用
Objektif 应用所有已学的技能 思维技能
KBAT
学习标准 思维导图
Standard Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 21 世纪 创意
Standard 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 价值:合作、负责任 计算思维
Pengisian EMK:创新与革新 Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
21
教学建议 1. 按组数准备硬纸卡、 电线、 回形针、 干电池、电池盒、 灯泡和灯泡插座。
Aktiviti (教师可以根据经费的考量,减少鱼夹线的数量,让学生回答较少的问题)
2. 指示学生分组,然后给各组分发材料。
3. 引导学生设计数道基本运算和混合运算的算式,由上而下写在硬纸卡的左栏,然后
把答案调换次序,写在硬纸卡的右栏。(每个学生至少设计一道算式题,并计算其
答案,然后由其他组员检查是否正确。)
4. 讲解串联电路的原理,让学生理解到让灯泡发亮的条件。指示学生根据课本的示意
图组装电路。
5. 指示各组派出一个组员到其他的组回答问题,同时让其他组的组员回答自己设计的
问题。(如 A 组组员回答 B 组的问题,B 组 组员回答 C 组的问题)
(a) 派出的组员拿笔和纸做计算
(b) 根据计算结果,用鱼夹线接触相关答案旁的回形针
6. 一回合结束之后,指示各组召回组员,然后派出另一个组员去另一个组回答问题。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
活动本第 49 至 50 页:一步一步来;更上一层 楼
日期 时间 班级 科目 数学
TARIKH MASA KELAS SUBJEK
领域 / 单元 领域:数与运算 教材
Bidang / Tajuk 单元:2 – 基本运算 Bahan Bantu
Belajar
目标 进行辅助和增广活动 高层次
Objektif 思维技能
KBAT
学习标准 思维导图
Standard Peta i-Think
Pembelajaran
表现标准 21 世纪
Standard 学习法
Prestasi PAK21
附加元素 计算思维
Pengisian Pemikiran
Kurikulum Komputasiona
l
教学建议 1. 提供巩固练习的小测试,以确认学生对各种技能的掌握情况。
Aktiviti 2. 对没掌握的数学技能,提供辅助练习(一步一步来)。
3. 重新测试学生相同的数学技能,确保学生能掌握。
22
4. 对已经掌握的数学技能,提供增广练习(更上一层楼)。
教学评估 (教师填)
Penilaian P&P
教学反思 (教师填)
Refleksi
23