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DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO
PLANO DE NIVELAMENTO

PLANO DE NIVELAMENTO

Ano: 6 º ano
Componente: Matemática
Período: 30 dias - XX/XX/2020 a XX/XX/2020
Aula Conteúdos Essenciais (com foco nos Descritores)
1 Acolhimento
2 Atividade diagnóstica
Sugestão: selecionar conteúdos prévios necessários para desenvolvimento de operações com números racionais.
3 Representação de números racionais (representação decimal e representação fracionária)
Sugestão: trabalhar com material manipulável, priorizando a equivalência de frações e as respectivas representações
4 Operações com números racionais (adição e subtração)
decimais.
Sugestão: trabalhar com equivalência de frações (utilizando o mmc para encontrar o denominador comum) e quadro
5 Operações com números racionais (adição e subtração)
valor lugar dos algarismos respeitando as ordens inteiras e decimais.
Sugestão: trabalhar com equivalência de frações (utilizando o mmc para encontrar o denominador comum) e quadro
6 Operações com números racionais (adição e subtração)
valor lugar dos algarismos respeitando as ordens inteiras e decimais.
Sugestão: trabalhar com equivalência de frações (utilizando o mmc para encontrar o denominador comum) e quadro
7 Operações com números racionais (multiplicação)
valor lugar dos algarismos respeitando as ordens inteiras e decimais.
Sugestão: trabalhar com cálculo de área de quadriláteros (quadrados e retângulos) e proporcionalidade
8 Operações com números racionais (multiplicação)
Sugestão: trabalhar com cálculo de área de quadriláteros (quadrados e retângulos) e proporcionalidade
9 Operações com números racionais (multiplicação)
Sugestão: trabalhar com cálculo de área de quadriláteros (quadrados e retângulos) e proporcionalidade
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10 Operações com números racionais (potenciação)

Sugestão: trabalhar com cálculo de área de quadriláteros (quadrados e retângulos) e proporcionalidade
11 Operações com números racionais (potenciação)
Sugestão: trabalhar com cálculo de área de quadriláteros (quadrados e retângulos) e proporcionalidade
12 Operações com números racionais (divisão)
Sugestão: proporcionalidade
13 Operações com números racionais (divisão)
Sugestão: proporcionalidade
14 Operações com números racionais (divisão)
Sugestão: proporcionalidade
15 Atividade de avaliação diagnóstica
Sugestão: trabalhar com situações problemas que envolvam as operações com números racionais (adição, subtração,
16 Atividade diagnóstica
multiplicação, divisão e potenciação)
Sugestão: trabalhar com frações equivalentes (frações centesimais)
17 Porcentagem
Sugestão: trabalhar com as diferentes representações (representação geométrica de frações; escrita fracionária, fração
18 Porcentagem
centesimal equivalente, representação decimal, porcentagem)
Sugestão: trabalhar com as diferentes representações (representação geométrica de frações; escrita fracionária, fração
19 Porcentagem
centesimal equivalente, representação decimal, porcentagem)
Sugestão: trabalhar cálculo de porcentagem de uma quantidade
20 Porcentagem
Sugestão: trabalhar cálculo de porcentagem de uma quantidade
Encaminhamentos Metodológicos: Para o componente curricular de Matemática o encaminhamento metodológico tem como
orientação o Letramento Matemático, trazendo competências e habilidades de raciocinar logicamente, representar, comunicar e
argumentar diante dos objetos de conhecimento apresentados.
Assim, tomaremos como fundamentação teórica metodológica a Educação Matemática destacando-se as seguintes metodologias:
História da Matemática, Etnomatemática, Modelagem Matemática, Resolução de Problemas, Mídias Tecnológicas, entre outras.

Essas metodologias se articulam direcionando o trabalho para a formação do pensamento matemático do estudante, trazendo a
matemática para seu dia a dia de forma contextualizada e significativa. A Matemática é uma ciência construída ao longo dos tempos
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e dos avanços da humanidade, e com isso entende-se que a contextualização deste componente se faz de forma significativa quando
respeita-se essa construção. Então, deve-se ter uma organização de planejamento, onde essas articulações sejam coerentes e
significativas para o estudante.

Na relação de conteúdos sugeridos para o nivelamento temos a abordagem de diferentes descritores:

Para o componente curricular de Matemática o encaminhamento metodológico tem como orientação o Letramento Matemático,
trazendo competências e habilidades de raciocinar logicamente, representar, comunicar e argumentar diante dos objetos de
conhecimento apresentados.
Assim, tomaremos como fundamentação teórica metodológica a Educação Matemática destacando-se as seguintes metodologias:
História da Matemática, Etnomatemática, Modelagem Matemática, Resolução de Problemas, Mídias Tecnológicas, entre outras.

Essas metodologias se articulam direcionando o trabalho para a formação do pensamento matemático do estudante, trazendo a
matemática para seu dia a dia de forma contextualizada e significativa. A Matemática é uma ciência construída ao longo dos tempos
e dos avanços da humanidade, e com isso entende-se que a contextualização deste componente se faz de forma significativa quando
respeita-se essa construção. Então, deve-se ter uma organização de planejamento, onde essas articulações sejam coerentes e
significativas para o estudante.

Na relação de conteúdos sugeridos para o nivelamento temos a abordagem de diferentes descritores:

D23 - Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
D12 - Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
D20 - Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação
comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória.
D26 - Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%).
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Avaliação:
A avaliação contribui para diagnosticar as dificuldades que o estudante encontra no processo de assimilação/construção dos
conhecimentos, identificando e caracterizando as possíveis causas, bem como para que o professor tenha evidências para avaliar
sua prática e, consequentemente, buscar novas formas de ensinar.
Deve-se considerar a singularidade e a necessidade de cada estudante, portanto, é necessário trabalhar a flexibilização curricular,
considerando instrumentos diversos com questões variadas, levando sempre em conta a necessidade específica de cada
estudante e/ou necessidade educacional especial.
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PLANO DE NIVELAMENTO

Ano: 7º ano
Componente: Matemática
Período: 30 dias - XX/XX/2020 a XX/XX/2020
Aula Conteúdos Essenciais (com foco nos Descritores)
1 Acolhimento
2 Atividade diagnóstica
Sugestão: aplicar atividades envolvendo situações abordando o significado e as operações com números inteiros
3 A ideia de números inteiros
Sugestão: explorar situações em que os números negativos são utilizados e trabalhar com a reta numérica
4 Adição algébrica de números inteiros
5 Multiplicação de números inteiros
6 Divisão exata de números inteiros
7 Potenciação de números inteiros
8 Interpretação de dados em tabelas e/ou gráficos com números negativos
9 Atividade diagnóstica
Sugestão: aplicar atividades envolvendo situações abordando as operações com os números racionais tanto na forma
10 Adição algébrica de números racionais na forma fracionária
fracionária como na forma decimal
11 Adição algébrica de números racionais na forma decimal
12 Multiplicação com números racionais, envolvendo cálculo de área
13 Divisão com números racionais
14 Porcentagem – representação fracionária e decimal, aplicando em situações problemas
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15 Situações problemas envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos com porcentagem.
16 Situações problemas envolvendo noções de área e de volume com número racionais.
17 Situações problemas envolvendo noções de área e de volume com número racionais.
18 Ampliação e redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas, reconhecer a conservação ou modificação de
medidas dos lados, do perímetro e da área
19 Interpretação de informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas, localização do ponto
20 Atividade de avaliação
Encaminhamentos Metodológicos:

No acolhimento fazer uma roda de conversa com os alunos, fazendo um levantamento de que como foi esse período de
afastamento das aulas presenciais, como foi a experiência com as aulas remotas, a realização das atividades no classroom, quais
foram os pontos positivos e negativos, o que mais gostaram, o que aprenderam, etc...

As atividades diagnósticas devem envolver situações problemas que abordem as operações com os números inteiros e os
números racionais, podendo ser utilizadas questões da Prova Paraná e também questões do livro didático (se possível), buscando
analisar quais questões apresentaram maiores erros, analisando possíveis encaminhamentos para o desenvolvimento das
atividades para retomada desses conteúdos.

Importante utilizar a resolução de problemas, a análise de informações como forma de encaminhar a fixação dos conteúdos,
evitando atividades soltas como “efetue”, pois deve-se valorizar o raciocínio e as diferentes formas que o aluno resolve uma
determinada questão, podendo serem trabalhadas em duplas ou pequenos grupos, para que ocorra essa interação e troca entre
eles.
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Dessa forma contemplamos algumas habilidades específicas de matemática conforme a BNCC: desenvolver o raciocínio lógico, o
espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, enfrentar situações-problema em múltiplos
contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, interagindo com seus
pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente para responder a questionamentos e na busca de soluções para
problemas.

Na relação de conteúdos sugeridos para o nivelamento temos a abordagem de diferentes descritores:

D05 - Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de
figuras poligonais usando malhas quadriculadas.
D09 - Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas.
D12 - Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas
D13 - Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas
D14 - Resolver problema envolvendo noções de volume.
D16 - Identificar a localização de números inteiros na reta numérica
D17 - Identificar a localização de números racionais na reta numéricas
D20 - Resolver problema com números inteiros envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D26 - Resolver problema com números racionais envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão,
potenciação).
D28 - Resolver problema que envolva porcentagem.
D36 - Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D37 - Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.
Avaliação:
A avaliação contribui para diagnosticar as dificuldades que o estudante encontra no processo de assimilação/construção dos
conhecimentos, identificando e caracterizando as possíveis causas, bem como para que o professor tenha evidências para avaliar
sua prática e, consequentemente, buscar novas formas de ensinar.
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Através desta avaliação diagnóstica, observar os pontos em que os alunos mais apresentam dificuldades para que possam ser
trabalhados em retomadas ou em aulas futuras, possibilitando a retomada individual com cada estudante durante a realização da
mesma.

Deve-se considerar a singularidade e a necessidade de cada estudante, portanto, é necessário trabalhar a flexibilização curricular,
considerando instrumentos diversos com questões variadas, levando sempre em conta a necessidade específica de cada
estudante e/ou necessidade educacional especial.
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Ano: 8º ano

Componente: Matemática

Período: 30 dias - XX/XX/2020 a XX/XX/2020

Aula Conteúdos Essenciais (com foco nos Descritores)

1 Acolhida

2 Atividade diagnóstica envolvendo situações problemas com números racionais

3 Adição e subtração com números racionais

4 Multiplicação e divisão com números racionais

5 Potenciação com números racionais

6 Cálculo de porcentagem associada a sua representação decimal e fracionária

7 Cálculo de perímetro de figuras planas com números racionais

8 Cálculo de área de figuras planas com números racionais

9 Atividade diagnóstica envolvendo monômios e polinômios

10 Operações com monômios: adição e subtração

11 Operações com monômios: adição e subtração, associando com cálculo de perímetro de figuras planas
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PLANO
DIRETORIADE NIVELAMENTO
DE EDUCAÇÃO

12 Operações com monômios: multiplicação e divisão

13 Operações com monômios: multiplicação e divisão, associando com cálculo de área de figuras planas

14 Operações com polinômios: adição e subtração

15 Operações com polinômios: multiplicação

16 Operações com polinômios, associando com cálculo de perímetro e área de figuras planas

17 Valor numérico de uma expressão algébrica.

18 Equação do 1º grau

19 Equação do 1º grau

20 Atividade de avaliação

Encaminhamentos Metodológicos:

No acolhimento fazer uma roda de conversa com os alunos, fazendo um levantamento de que como foi esse período de
afastamento das aulas presenciais, como foi a experiência com as aulas remotas, a realização das atividades no classroom, quais
foram os pontos positivos e negativos, o que mais gostaram, o que aprenderam, etc...

As atividades diagnósticas devem envolver situações problemas que abordem as operações com os números inteiros e os
números racionais, podendo ser utilizadas questões da Prova Paraná e também questões do livro didático (se possível), buscando
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analisar quais questões apresentaram maiores erros, analisando possíveis encaminhamentos para o desenvolvimento das
atividades para retomada desses conteúdos.

Importante utilizar a resolução de problemas, a análise de informações como forma de encaminhar a fixação dos conteúdos,
evitando atividades soltas como “efetue”, pois deve-se valorizar o raciocínio e as diferentes formas que o aluno resolve uma
determinada questão, podendo serem trabalhadas em duplas ou pequenos grupos, para que ocorra essa interação e troca entre
eles.

Dessa forma contemplamos algumas habilidades específicas de matemática conforme a BNCC: desenvolver o raciocínio lógico, o
espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, enfrentar situações-problema em múltiplos
contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, interagindo com seus
pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente para responder a questionamentos e na busca de soluções para
problemas.

Na relação de conteúdos sugeridos para o nivelamento temos a abordagem de diferentes descritores:

D13 - Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas.
D21 - Reconhecer as diferentes representações de um número racional.
D26 - Resolver problemas com números racionais envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e
potenciação)
D28 - Resolver problema que envolva porcentagem
D30 - Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
D33 - Identificar uma equação ou inequação do 1º grau que expressa um problema.
D36 - Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
Avaliação:
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A avaliação contribui para diagnosticar as dificuldades que o estudante encontra no processo de assimilação/construção dos
conhecimentos, identificando e caracterizando as possíveis causas, bem como para que o professor tenha evidências para avaliar
sua prática e, consequentemente, buscar novas formas de ensinar.

Através desta avaliação diagnóstica, observar os pontos em que os alunos mais apresentam dificuldades para que possam ser
trabalhados em retomadas ou em aulas futuras, possibilitando a retomada individual com cada estudante durante a realização da
mesma.

Deve-se considerar a singularidade e a necessidade de cada estudante, portanto, é necessário trabalhar a flexibilização curricular,
considerando instrumentos diversos com questões variadas, levando sempre em conta a necessidade específica de cada
estudante e/ou necessidade educacional especial.
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Ano: 9º ano

Componente: Matemática

Período: 30 dias - XX/XX/2020 a XX/XX/2020

Aula Conteúdos Essenciais (com foco nos Descritores)

1 Triângulos semelhantes.

2 Plano cartesiano e representação de polígonos no plano cartesiano

3 Polígonos regulares

4 Área de polígonos regulares

5 Volume de Prismas e cilindros

6 Área e volume: Resolver problemas utilizando relações entre diferentes unidades de medida

7 Operações com números racionais na forma de fração

8 Operações com números racionais na forma decimal

9 Operações com números racionais da forma de fração e decimal juntos.

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10 Operações com números racionais

11 Cálculo de raiz aproximada

12 Operações com números racionais usado valore aproximados

13 Porcentagem

14 Regra de três

15 Valor numérico de uma expressão algébrica

16 Equação do 1º grau

17 Sistemas de equações do 1º grau – Parte 1

18 Sistemas de equações do 1º grau – Parte 2

19 Construção e interpretação de gráfico, dadas as tabelas

20 Construção e interpretação de tabela, dados os gráficos

Encaminhamentos Metodológicos:
Os conteúdos devem ser apresentados de forma simplificada, com foco na resolução de problemas. Cada aula, objetiva um
descritor da Prova Paraná, sendo assim, analise o descritor em questão, para que a aula seja focada na habilidade do descritor.
Segue a relação de descritores:
D03 : Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulos.
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D07: Reconhecer que as imagens de uma figura construída por uma transformação homotética são semelhantes, identificando
propriedades e/ou medidas que se modificam ou não se alteram.
D08: Resolver problema utilizando propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos, número de diagonais, cálculo da
medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares).
D09: Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas.
D13: Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas.
D14: Resolver problema envolvendo noções de volume.
D15: Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida.
D18: Efetuar cálculos com números inteiros, envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D20: Resolver problema com números inteiros envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D21: Reconhecer as diferentes representações de um número racional.
D25: Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D26: Resolver problema com números racionais envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D27: Efetuar cálculos simples com valores aproximados de radicais.
D28: Resolver problema que envolva porcentagem.
D29: Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas.
D30: Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
D33: Identificar uma equação ou inequação do 1º grau que expressa um problema.
D34: Identificar um sistema de equações do 1º grau que expressa um problema.
D36: Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D37: Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.

Avaliação:
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conhecimentos, identificando e caracterizando as possíveis causas, bem como para que o professor tenha evidências para avaliar
sua prática e, consequentemente, buscar novas formas de ensinar.
Deve-se considerar a singularidade e a necessidade de cada estudante, portanto, é necessário trabalhar a flexibilização curricular,
considerando instrumentos diversos com questões variadas, levando sempre em conta a necessidade específica de cada
estudante e/ou necessidade educacional especial.