RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Tema : 4 / Hidup Bersih dan Sehat

Sub Tema : 2 / Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah
Pembelajaran : 6
Kelas : II A

Disusun Oleh : Afifah Allif

NIM : 2014151008

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KUNINGAN
2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri 2 Kuningan

Kelas/ Semester : II A / 1

Tema : 4 / Hidup Bersih dan Sehat

Subtema : 2 / Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah

Pembelajaran :6

Alokasi : 1 x Pertemuan (2 x 30 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya dirumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.
Indikator
 Menjelaskan makna kosakata tentang lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar.
 Menuliskan hasil pengamatan tentang lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar.

PPkn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna bersatu dalam keberagaman di rumah
dan sekolah.
2.4 Menerima makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
Indikator
 Mengikuti sikap sesuai dengan makna bersatu dalam keberagaman di rumah
dan sekolah.
 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
 Menjelaskan makna dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
 Melaporkan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.
Matematika
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model
konkret.
4.11 Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan
model konkret.
Indikator
 Mengidentifikasi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan
model konkret.
 Memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada urutan yang
ditentukan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara
tepat.
3. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca
dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
6. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam
keberagaman di sekolah dengan benar.
7. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu
dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
8. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada urutan
berikutnya berdasarkan pola dengan benar.
10. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan
pola pada urutan yang ditentukan dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia
 Mencatat berdasarkan pengamatan gambar.

PPkn

 Keberagaman di sekolah.

Matematika

 Bangun datar dan bangun ruang.

E. Pendekatan / Metode
 Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
 Model : Cooperative Learning
 Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Penugasan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
 Guru meminta ketua murid untuk memipin do’a
 Guru menanyakan kabar siswa dan memotivasi siswa.
 Guru melakukan presensi dan mengecek posisi tempat
Pendahuluan
duduk siswa disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 10 Menit
 Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi
sebelum melaksanakan pembelajaran inti.
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan
pembelajaran yang akan dilakukan pada kegiatan inti.
Inti Ayo Membaca 35 Menit
 Siswa membaca teks yang berhubungan denan cara
menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah di baca.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Apa isi teks
yang telah kamu baca?” dan “Tahukah kamu bagaimana
cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan
sekolah?”.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara
menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara
 menjaga (kesehatan) kebersihan halaman atau pekarangan
sekolah.
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang
tepat ketika menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah
ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar
tercipta persatuan dalam keberagaman dengan teman di
sekolah.
 Siswa mendiskusikan manfaat yang diperoleh ketika
menerapkan sikap hidup bersatu dalam keberagaman di
sekolah.
 Siswa mendiskusikan kerugian yang diperoleh ketika tidak
menerapkan hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah.
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya.
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap laporan
hasil diskusi kelompok yang tampil.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta untuk mencontohkan salah satu kegiatan
yang pernah ia lakukan berhubungan dengan kegiatan di
sekolah yang mencerminkan sikap persatuan atau
kebersamaan,
 Menanggapi penampilan siswa yang tampil.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati berbagai macam bentuk permukaan
meja.
 Menghubungkan bentuk permukaan meja dengan bangun
datar persegi panjang.
 Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk
bangun datar pada urutan berkutnya berdasarkan pola
tertentu
Ayo Berlatih
  Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan
bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan
pola tertentu.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami
siswa.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi
belajar.
Penutup  Guru bersama–sama dengan siswa membuat 15 menit
rangkuman/simpulan pelajaran sesuai hasil klarifikasi.
 Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa untuk
mengerjakan soal evalasi individu.
 Guru meminta siswa untuk mempelajari ulang materi yang
baru diberikan ketika di rumah masing-masing
 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

G. Media dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran
 Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan pekarangan
sekolah.

 Gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di

pekarangan rumah.
  Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar

2. Sumber Belajar :
 Buku Siswa Tema 4 “Hidup Bersih dan Sehat” kelas II
Penyusun: Faisal
Penerbit: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI Tahun: 2017
 Buku Guru Tema 4 “Hidup Bersih dan Sehat” kelas II
Penyusun: Faisal
Penerbit: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI Tahun: 2017

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggu Percaya
Jujur Disipli ng Santun Peduli Diri
NO Nama
n Jawab
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1. Alif

2. Aira

3. Arfan

4. Andre

5. Athalya

6. Ardin

7. Adit

8. Chika

9. Citra

10. Derby

11. Fathir

12. Nazwa

13. Raissa

14. Elvira

15. Kinar

16. Nadia

17. Fahmi

18. Sule

19. Nayara

20. Kamilia
 21. Fauzan

22. Kynsha

23. Najma

24. Nadif

25. Nayla

26. Tami

27. Ghathfaan

28. Salsa

29. Radit

30. Gilang

31. Kharisma

32. Maya

33. Zaky

34. M. Syam

35. Arfa

36. Faris

Keterangan :
T = Terlihat
BT = Belum Terlihat

3. Penilaian Pengetahuan
a. PPkn
Soal
1. Apa manfaat apabila kita hidup bersatu dalam kebersamaan di sekolah?
2. Apa kerugian apabila kita tidak hidup bersatu dalam kebersamaan di
sekolah?
 Kunci Jawaban
1. Mempererat persatuan dan persaudaraan, hidup rukun dengan teman.
2. Tidak akan hidup rukun dengan teman.

 Rubrik Penilaian Pengetahuan

No DESKRIPSI SKOR
ISIAN

1 Apabila siswa peserta didik menjawab dengan benar 50

2 Apabila siswa peserta didik menjawab dengan benar 50

TOTAL 100

b. Matematika
Menentukan bentuk-bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan
pola.
Tentukan bentuk bangun datar selanjutnya sesuai dengan pola-pola berikut!
 Rubrik Penilaian Pengetahuan

No DESKRIPSI SKOR
ISIAN

1 Apabila siswa peserta didik menjawab dengan benar 20

2 Apabila siswa peserta didik menjawab dengan benar 20
3. Apabila siswa peserta didik menjawab dengan benar 20
4. Apabila siswa peserta didik menjawab dengan benar 20
5. Apabila siswa peserta didik menjawab dengan benar 20

TOTAL 100

 Penilaian Pengetahuan

Nilai
No. Nama

1 Alif

2 Aira

3 Arfan

4 Andre

5 Athalya

6 Ardin

7 Adit

8 Chika

9 Citra

10 Derby

11 Fathir

12 Nazwa
13 Raissa

14 Elvira

15 Kinar

16 Nadia

17 Fahmi

18 Sule

19 Nayara

20 Kamilia

21 Fauzan

22 Kynsha

23 Najma

24 Nadif

25 Nayla

26 Tami

27 Ghathfaan

28 Salsa

29 Radit

30 Gilang

31 Kharisma

32 Maya

33 Zaky

34 M. syam

35 Arfa

36 Faris
4. Penilaian Keterampilan
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
lingkungan rumah.

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

No Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa
Membaca Teks mampu Membaca setengah membaca belum
Membaca atau lebih bagian kurang dari mampu
keseluruhan teks setengah membaca
teks bagian teks teks

2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum

Isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang pertanyaan pernyataan pertanyaan
diajukan yang diajukan yang diajukan yang
diajukan

 Penilian Keterampilan Bahasa Indonesia

Kemampuan Membaca Pemahaman Isi Teks

NO Nama Siswa Teks
4 3 2 1 4 3 2 1
1 Alif

2 Aira

3 Arfan

4 Andre

5 Athalya

6 Ardin

7 Adit
8 Chika

9 Citra

10 Derby

11 Fathir

12 Nazwa

13 Raissa

14 Elvira

15 Kinar

16 Nadia

17 Fahmi

18 Sule

19 Nayara

20 Kamilia

21 Fauzan

22 Kynsha

23 Najma

24 Nadif

25 Nayla

26 Tami

27 Ghathfaan

28 Salsa

29 Radit

30 Gilang

31 Kharisma
 32 Maya

33 Zaky

34 M. syam

35 Arfa

36 Faris

 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan

sekolah.

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

No Bimbingan
4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan hanya Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup Mencakup belum sesuai
sebagian besar isi sebagian kecil isi dengan isi
gambar gambar gambar

2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak

rapi, dan bersih tetapi kurang Jelas bisa dibaca
rapi atau bersih
 Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia

Kelengkapan Tampilan
NO Nama Siswa isi laporan
4 3 2 1 4 3 2 1
1 Alif

2 Aira

3 Arfan

4 Andre

5 Athalya

6 Ardin

7 Adit

8 Chika

9 Citra

10 Derby

11 Fathir

12 Nazwa

13 Raissa

14 Elvira

15 Kinar

16 Nadia

17 Fahmi

18 Sule

19 Nayara

20 Kamilia

21 Fauzan
 22 Kynsha

23 Najma

24 Nadif

25 Nayla

26 Tami

27 Ghathfaan

28 Salsa

29 Radit

30 Gilang

31 Kharisma

32 Maya

33 Zaky

34 M. syam

35 Arfa

36 Faris

Kuningan, 28 Oktober2017

Mengetahui,

Guru Pamong II A, Praktikan,

Junarsih, S.Pd. SD Afifah Allif

NIP. 195711171979122003 NIM. 2014151008
 LEMBAR KEGIATAN SISWA

AYO BERDISKUSI

Coba diskusikan dengan temanmu. Apakah manfaat hidup dalam kebersamaan di

sekolah?
Diskusikan dengan temanmu apa akibatnya jika tidak hidup kebersamaan di sekolah?

Nama Kelompok:

Aggota :