NAMA : Nisa Amelia

NIM : 2201670073

EKSPLORASI KONSEP - PEMAHAMAN SEBAGAI

CAPAIAN BELAJAR UBD

1. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa menjelaskan (sesuai tema atau mata pelajaran anda)
sebagai bukti siswa telah memahami.
Materi ekosistem dengan tujuan pembelajaran peserta didik dapat memahami interaksi
makhluk hidup melaui video dengan baik. Peserta didik disajikan video hewan singa, harimau
dan macan siswa dapat memahami video tersebut. Guru memberikan pertanyaan stimulus
sehinga siswa dapat menjelaskan interaksi yang terjadi antara singa harimau dan macan. Siswa
yang dapat menjawab berarti sudah memahami materi tersebut.

2. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apabila siswa dapat menafsirkan
dengan menceritakan masalah belajar dengan penuh makna; menawarkan terjemahan yang
tepat; memberikan dimensi historis atau pribadi yang terbuka untuk ide dan peristiwa;
Mengkonstruksi objek sesuai pemahaman pribadi atau dapat diakses melaluigambar, anekdot,
analogi, dan model. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswamenafsirkan (sesuai tema atau
matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami Contohnya pada materi ekosistem
siswa di minta menganalisis persebaran ekosistem hutan di Indonesia, lalu siswa di beri
pertayaan pemantik apakah persebaran itu akan mempengaruhi interaksi antar ekosistem
sehingga siswa dapat saling berdiskusi untuk menganalisis permasalahan tersebut.

3. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat menerapkan
dengan bukti secara efektif menggunakan dan menyesuaikan apa yang mereka ketahui dalam
konteks yang beragam dan nyata atau siswa dapat “melakukan” berdasarkan pemahaman
teori, petunjuk prosedur. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa menerapkan(sesuai tema
atau matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami
Pada materi ekosistem tentang interaksi biotik dan abioyik. Siswa dapat melihat contoh
langsung dengan melihat kolam ikan dihalaman sekolah dan dapat menganalisis interaksi
ekosistem biotik ikan dengan abiotik air dan udara.
4. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat melakukan
perspektif dengan kemampuan sudut pandang siswa secara kritis, mampu
 membangun gambaran mengenai materi/teori/prosedur belajar. Berikan contoh kongkrit
bagaimana siswa melakukan perspektif (sesuai tema atau matapelajaran anda) sebagai bukti
siswa telah memahami
Materi ekosistem siswa di minta menganalisis komponen dan faktor yang mempengaruhi
ekosistem di Indonesia terutama di lingkungan sekitar, hasil analisis lalu dapat tuangkan
dalam bentuk karya infografis, mainmaps video dan lainnya kemudian dapat di presentasikan
didepan kelas. Guru dapat mengamati kesesuaian dan kedalaman hasil analisis siswa yang di
presentasikan. jika hasil analisis siswa sesuai dan mendalam maka dapat di katakan siswa
tersebut memahai materi ekosistem.

5. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat berempati
dengan menemukan nilai yang ditemukan atau dirasakan orang lain temukan walaupun dirasa
aneh, atau tidak masuk akal, menggambarkan persepsi sensitif berdasarkan pengalaman
langsung siswa terhadap masalah belajar (berkenaan dengan materi, teori. Tema dll) yang
pernah dirasakan siswa sebelumnya. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa berempati
(sesuai tema atau matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami Contohnya pada
materi ekosistem siswa di minta menganalisis peta persebaran flora dan fauna di Indonesia
yang mulai langka di Indonesia, lalu siswa ditayangkan video bangaimana keadaan di daerah
yang mengalami kerusakan pada ekosistem dan bagaimana mahluk hidup disana bertahan
hidup pada kondisi lingkungan yang tidak mendukung. Dari tayangan video siswa diminta
merefleksikan apa yang telah mereka lihat, siswa yang berempati akan aktif dalam refleksi
tersebut.

6. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa memiliki
pengetahuan diri dengan menunjukkan kesadaran metakognitif; memahami gaya pribadi,
prasangka, proyeksi, dan kebiasaan pikiran yang membentuk pemahaman siswa sendiri; Siswa
mampu menuangkan arti pembelajaran dan pengalaman. Berikan contoh kongkrit bagaimana
siswa memiliki pengetahuan diri (sesuai tema atau matapelajaran anda) sebagai bukti siswa
telah memahami
Contohnya pada materi ekosistem siswa dapat di berikan tes baik berupa lisan maupu tulisan
yang membuat siswa dapat menuangkan hasil pemahamannya.Selain itu siswa juga dapat
merepretasikan melalui produk yang sesuai dengan minat bakat peserta didik.