CAPÍTULO 2

Siga o mapa!
Principais tópicos
• Localização e movimentação
• Pontos de referência
• Direção e sentido
• Figuras congruentes
• Ampliação e redução de figuras
• Malha quadriculada

Objetivos de aprendizagem
• Descrever a movimentação de pessoas e objetos utilizando croquis.
• Reconhecer figuras congruentes, ampliadas e reduzidas em malhas geométricas.
AndreasNilssonSweden/Shutterstock

MATEMÁTICA 31

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 MISSÃO 1
Indicar a movimentação de pessoas e objetos em um espaço.

PARA COMEÇAR

O robô da limpeza
Para terminar de limpar um laboratório, um robô vai colocar o lixo na lixeira, deslocando-se somente
sobre as linhas iluminadas do chão.
Todas as imagens são do acervo da Freepik.
nsit0108/macrovector/boggy.

Para economizar energia, ele foi programado para percorrer caminhos de 5 metros até a lixeira.

Quais são os possíveis trajetos de 5 metros que o robô poderá percorrer?

Vários autores. O robô da limpeza. Quebra-cabeças de Matemática para o Ensino Fundamental. Portal da OBMEP.
Instituto de Matemática Pura e Aplicada. p. 2. Disponível em: https://cdnportaldaobmep.impa.br/portaldaobmep/uploads/
quebra_cabeca/lgpxiarjt9ck8.pdf (adaptado). Acesso em: 1o jul. 2021.

Responda às perguntas. Elas ajudarão você na resolução do desafio.

1. O robô poderá ir para a esquerda ou para trás? O que faz você pensar assim?

2. O robô poderá ir 4 metros para a frente? E 3 metros para a direita? O que faz você pensar assim?

32 MATEMÁTICA

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 3. Usando setas, desenhe todos os trajetos que o robô pode percorrer, iniciando o movimento para
a direita.
a) c)

nsit0108/macrovector. Todas as
imagens são do acervo da Freepik.
b) d)

4. Usando setas, desenhe todos os trajetos que o robô pode percorrer iniciando o movimento para
a frente.
a) d)

nsit0108/macrovector. Todas as
imagens são do acervo da Freepik.
b) e)

c) f)

5. Você chegou ao final do desafio! Quantos trajetos diferentes de 5 metros o robô poderá percorrer?

SIGA O MAPA! 33

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 Localização e trajetos
Para localizar um lugar, um objeto ou uma pessoa, costumamos

Hubis/Shutterstock
usar expressões como à direita, à esquerda, em frente etc.
20:12
Veja, na tela do celular, o trajeto indicado pelo GPS. Esse trajeto
pode ser descrito da seguinte maneira:

• Siga em frente e vire à esquerda.

• Siga em frente e atravesse a ponte.

• Depois de atravessar a ponte, siga em frente por uma qua-

dra e vire à direita.
Chegada
• Siga em frente por cinco quadras e chegue ao seu destino. 20:25

As placas de trânsito mostram ao motorista em qual sentido ele pode seguir.

Ilustrações de: Vanessa Volk/Shutterstock

Vire à esquerda Vire à direita Siga em frente

1. Complete o significado de cada placa a seguir.

a) b) c)
Ilustrações de: Vanessa Volk/Shutterstock

Proibido  Proibido  Proibido 

 .  .  .
34 MATEMÁTICA

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 2. Observe o trajeto que o carro fez para chegar ao restaurante.

Alexzel/Shutterstock
Restaurante

Complete as frases para indicar o trajeto do carro usando as expressões em frente, à direita
e à esquerda.
• O carro seguiu .

• Virou e seguiu por uma quadra.

• Virou e seguiu por uma quadra.

• Virou e seguiu por uma quadra.

• Virou e seguiu .

• Antes do fim da quadra, virou e chegou ao restaurante.

E
3. Siga as orientações e pinte, no quadriculado, o trajeto que o carro Flaper. 2019. Digital.

fez para estacionar.

• Seguiu em frente 3 quadradinhos.

• Virou à esquerda e seguiu em frente 2 quadradinhos.
• Virou à direita e seguiu em frente 3 quadradinhos.
• Virou à esquerda e seguiu em frente 2 quadradinhos.

Jogue Kahoot! neste link: geekie.one/m30202

SIGA O MAPA! 35

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 4. Oito amigos moram na mesma rua, em oito casas diferentes.

• Ana mora na casa roxa, ao lado de Beto. • Francisco mora em frente a Daniel e ao
• Hélio mora em frente a Cláudio. lado de Hélio.
• Eliana mora ao lado de Francisco. • Gustavo mora ao lado de Eliana.
• Daniel mora na casa verde, ao lado de Ana.

Qual é a casa de cada um deles?

Freepik
Vários autores. Vizinhos. Quebra-cabeças de Matemática para o Ensino Fundamental. Portal da OBMEP.
Instituto de Matemática Pura e Aplicada. p. 2. Disponível em: https://portaldaobmep.impa.br/index.php/modulo/
ver?modulo=172.pdf (adaptado). Acesso em: 3 jul. 2021.

Use os passos da rotina de pensamento para lhe ajudar na resolução do desafio e registre os no-
mes dos amigos nas respectivas casas.

Rotina de pensamento

Compreender, planejar e avaliar

1. Compreender: O que eu já sei? O que eu quero descobrir?

2. Planejar: O que eu poderia fazer para descobrir?

3. Avaliar: Será que minha estratégia funcionou? O que me faz pensar assim?

36 MATEMÁTICA

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 Desenho orientado
Você já brincou de desenho orientado? Nesta brincadeira, alguém dirá os traços que devem ser
feitos no papel e, ao final, todos terão uma grande surpresa com o resultado.

5. Escolha um colega para fazer dupla com você. Sentem-se um ao lado do outro.
a) Com os olhos vendados, você deverá desenhar, no espaço a seguir, o que seu colega pedir.
Depois, troquem os papéis e você vai dizer o que deverá ser feito. Pense em alguma imagem
e use comandos claros para comunicar o que você quer. Por exemplo: faça uma reta pequena
para baixo, uma curva grande para a direita, um círculo na parte de cima etc.

b) Converse com o seu colega sobre o desenho criado. O que ele gostaria que você tivesse
desenhado? O seu desenho ficou parecido com o que ele queria?
Valenty/Shutterstock

SIGA O MAPA! 37

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 PARA PRATICAR

1. Observe as placas a seguir e ligue cada uma a seu respectivo significado.

Ilustrações de: Vanessa Volk/Shutterstock

Vire à direita

Siga em frente

Proibido virar à
direita

Siga em frente ou
vire à direita

Vire à esquerda

2. Durante um passeio, Alessandra, Jorge e Marcos decidiram escolher caminhos diferentes para
conhecer o parque. Alessandra pegou o Caminho das Andorinhas; Jorge, o Caminho dos
Bem-te-vis; e Marcos, o Caminho dos Sabiás.
Andrew Rybalko/Shutterstock

Andorinhas

s
Sabiá

Bem-te-vis

a) Qual deles tomou o caminho da esquerda?

b) Qual deles tomou o caminho da direita?

c) Qual deles tomou o caminho em frente?

38 MATEMÁTICA

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 3. Observe este ambiente.

Philipp Shuruev/Shutterstock
a) Faça listras na almofada da poltrona que está à direita da mesa.

b) Faça círculos pretos na almofada da poltrona que está à esquerda da mesa.

c) Desenhe flores no quadro que está acima da mesa e do lado direito.

d) Desenhe pessoas no quadro que está acima da mesa e do lado esquerdo.

e) Desenhe um tapete em frente à mesa.

4. Observe as crianças e complete as frases com as palavras direita ou esquerda.

BNP Design Studio/Shutterstock

Bia Paulo Carol João Yasmim

a) Yasmim está à de João.

b) Paulo está à de Carol e à de Bia.

c) João está à de Carol.

d) Bia está à de Paulo.

SIGA O MAPA! 39

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 5. Observe a planta baixa da casa de Marina

José Luís Juhas. 2019. Digital.

e de Pedro.

Área de
serviço
Quarto

Cozinha

Banheiro

a) Complete o texto com as expressões em frente, à direita e à esquerda para explicar o cami-
nho que Marina fez para ir da porta de entrada até a área de serviço.

Ao entrar em casa, Marina seguiu e, para entrar na cozinha, virou

. Seguiu , virou e

seguiu até a área de serviço.

b) Usando setas, trace, na imagem, um caminho para Pedro ir do quarto até o banheiro. Depois,
descreva esse caminho.

6. Seguindo as orientações, pinte no quadriculado o

trajeto que Bianca fez para chegar ao computador.
kdshutterman/Tatiana Popova. Todas as imagens são

• Andou dois quadradinhos para a frente.

• Virou à direita e andou três quadradinhos para a

frente.
do acervo Shutterstock.

• Virou à esquerda e andou quatro quadradinhos

para a frente.

• Virou à direita e andou dois quadradinhos para

a frente.

40 MATEMÁTICA

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 7. Complete a malha quadriculada de acordo com as orientações. O primeiro comando já está

representado. 3

2 2 2 4 2 2 6 2

Início

Fim

SIGA O MAPA! 41

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 8. Observe a seguir a imagem do álbum de fotografia de uma turma do 3o ano de uma escola.

Ilustrações de: Tetiana

Bylyna/Shutterstock
Marina

Roberto Renata

Catarina Ana

Siga as dicas para descobrir o nome de cada criança.

• A foto de Marina está acima da de Melissa.

• A foto de Renata está acima da de Marise.
• A foto de Juliana está abaixo da foto de Marise.
• A foto de Nicole está entre a de Melissa e a de Roberto.
• A foto de Lucas está à direita da foto de Catarina.
• A foto de Nicole está acima da foto de Lívia.
• A foto do Mário está à esquerda da de Lívia.
• A foto do Caio está à direita da foto de Marina.
• A foto do Leandro está acima da de Renata.
• A foto do César está acima da de Ana.
• Júlio está entre Caio e Leandro.

42 MATEMÁTICA

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 MISSÃO 2
Identificar figuras idênticas, ampliações e reduções.

PARA COMEÇAR

Letras, números e posições

Letras e números possuem uma sequência e, por isso, são ótimos para ordenar. Seu desafio é
encaixar as peças que estão faltando na imagem. Vamos lá!

1. Registre a localização dos quadradinhos usando uma letra e um número.

pakowacz/Shutterstock
6

A B C D E F G H I

2. Agora, imprima e recorte as peças que estão faltando e cole-as no lugar correto.

Busque Peças do quebra-cabeça no material

complementar.

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 Malha quadriculada
As malhas quadriculadas podem ser utilizadas para facilitar a descrição da localização de pessoas,
objetos, locais, imagens, entre outros.

No quadriculado a seguir, há a representação de uma flor.

1
A B C D E F G

Para facilitar a localização dos quadradinhos, usamos letras para indicar as colunas
e números para indicar as linhas.

O miolo da flor está localizado na coluna D e na linha 5. Dizemos que o miolo da flor está localizado no
quadradinho D5.

1. Reproduza a imagem da flor no quadriculado a seguir. Depois, anote a localização das pétalas da
flor e da folha.

1
A B C D E F G

• Pétalas: • Folha:

44 MATEMÁTICA

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 Ampliando e reduzindo
Nas malhas quadriculadas, também podemos reproduzir imagens ampliando, reduzindo ou
mantendo as medidas dos desenhos.

1. Converse com o professor e os colegas sobre as semelhanças e diferenças dos desenhos

a seguir.

• Desenho original
6

5
• Desenho ampliado
4

6
3

2 5

1 4

A B C D E F G H I J
3

2
• Desenho reduzido
6 1

5
A B C D E F G H I J
4

A B C D E F G H I J

2. Reproduza a imagem da borboleta na malha quadriculada do lado direito mantendo o seu tamanho.
Depois, conte para a turma a estratégia que você utilizou para reproduzir a imagem.

9 9

8 8

7 7

6 6

5 5

4 4

3 3

2 2

1 1

A B C D E F G H I J K L A B C D E F G H I J K L

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 3. Localize as partes do pinguim usando as letras e os números da malha, depois use essa localiza-
ção para produzir duas novas versões do desenho.
• Imagem original

10
• Imagem ampliada
9
10
8

7 9

6
8
5

4 7

3
6
2
5
1

A B C D E F 4

• Imagem reduzida 3
10
9 2
8
7
1
6
5
A B C D E F
4
3
2
1
A B C D E F

a) Use uma régua para medir a largura e a altura das malhas.

b) Se a largura de todas as malhas é igual, por que as imagens não ficaram idênticas?

46 MATEMÁTICA

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 PARA PRATICAR

1. O desenho está incompleto. Pinte os quadradinhos que faltam de acordo com a legenda.

15

14

13

12

11

10

A B C D E F G H I J K L M N O

C5; D4; D5; K6; K7; D7, E8; F9; G10;

K3; L4 E6; G7; I9; J11
K12; K13; L7; L10 H11; I12

2. Registre a localização de cada objeto do quadriculado usando uma letra e um número.

Ilustrações de: Flaper. 2019. Digital.

4 a) d)

b) e)
2

1
c) f)
A B C D

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 3. Pinte os quadradinhos de acordo com as cores e as localizações indicadas pela legenda.

A2, C4, E2, G4 e I2 B3, D3, F3 e H3

A B C D E F G H I

4. No quadriculado maior, reproduza o desenho do quadriculado menor e pinte-o. Depois, responda às

questões.

7
7
6
6
5 5
4 4
3
3
2
2
1
A B C D E F G H I J 1

A B C D E F G H I J

a) Quantos quadradinhos foram usados no desenho do quadriculado:

• menor?

• maior?

b) O que mudou de um desenho para o outro? Explique com suas palavras.

48 MATEMÁTICA

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 5. Reproduza o desenho original na malha 2.
Depois, reduza o desenho original na malha
3 e amplie-o na malha 4.

2
1. Desenho original

Agora, responda às questões.

a) Qual é a diferença entre o desenho da malha 1 e o da malha 2?

b) Da malha 1 para a malha 3, o desenho aumentou ou reduziu? Por quê?

c) Da malha 1 para a malha 4, o desenho aumentou ou reduziu? Por quê?

d) A quantidade de quadradinhos das malhas 3 e 4 é a mesma que a da malha 1?

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 6. Na malha quadriculada a seguir, as linhas são indicadas pelos números 1, 2 e 3, e as colunas são
indicadas pelas letras A, B, C e D.
a) Preencha a malha quadriculada de acordo com as dicas.

• Desenhe um quadrado amarelo em C3.

• Desenhe um círculo azul em D2.
• Desenhe um triângulo amarelo em A1.
• Desenhe um triângulo vermelho à direita do triângulo amarelo.
• Desenhe um círculo verde abaixo do quadrado amarelo.
• O círculo azul está acima de um círculo amarelo.
• Entre o triângulo vermelho e o círculo amarelo, está um triângulo azul.
• Na coluna D, todas figuras são círculos.
• Em A2 está um quadrado verde.
• Ao lado do quadrado amarelo, está uma figura vermelha.
• Na coluna A, há dois triângulos amarelos.
• Entre A3 e C3, há um quadrado azul.
• O quadrado verde está à esquerda de um quadrado vermelho.

A B C D

b) Agora, indique as localizações em que foram desenhados:

• Quadrados:

• Círculos:

• Triângulos:

50 MATEMÁTICA

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