UPAYA MENINGKATKAN KREATIFITAS BELAJAR SISWA

PADA MATERI GARIS DAN SUDUT MELALUI

PENDEKATAN PROBLEM POSSING
DENGAN MEDIA DAUN KERTAS

LAPORAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

OLEH:
W A H Y U D I, S. P d. I
NIP. 198109112009031006
Guru Matematika SMP Negeri 2 Karangkobar
Banjarnegara – Jawa Tengah

PEMERINTAH KABUPATEN BANJARNEGARA

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
SMP NEGERI 2 KARANGKOBAR
APRIL TAHUN 2010
 HALAMAN PENGESAHAN

Laporan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul : “Upaya meningkatkan

kreatifitas belajar siswa pada materi garis dan sudut melalui pendekatan

problem possing dengan media daun kertas ” telah disahkan dan disetujui oleh

Guru Pemandu, Guru Pembimbing, kepala Sekolah SMP 2 Karangkobar pada :

Hari , tanggal : Rabu, 21 April 2010

Pukul : 10.00 WIB

Tempat : SMP Negeri 2 Karangkobar

ii
 ABSTRAKS

Tujuan pembelajaran Matematika adalah untuk melibatkan semua

siswa aktif dan kreatif dalam proses belajar. Pembelajaran kreatif adalah
pembelajaran yang memberi kesempatan kepada siswa berkreasi,
mengkomunikasikan gagasan, pendapat melalui karya tertentu, secara tertulis
maupun tidak tertulis. Pembelajaran Matematika di kelas VII.A SMP Negeri
2 Karangkobar terdapat masalah antara lain: Rendahnya minat belajar siswa,
siswa kurang kreatif dalam membuat soal dan memecahkan soal, hasil belajar
siswa belum efektif, media pembelajaran yang kurang bervariasai.
Kompleksnya permasalahan yang dihadapi guru matematika di SMP N 2
Karangkobar menuntut guru untuk melakukan sebuah usaha perbaikan atau
tindakan. Sebagai alternatifnya model pendekatan problem possing dengan
media daun kertas. Dengan problem possing diharapkan siswa lebih aktif dan
kreatif dalam memecahkan masalah atau soal Matematika sehingga dapat
meningkatkan efektifitas belajar siswa.
Penelitian menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK)
terdiri 2 siklus. Tujuan penelitian ini adalah untuk sesuai dengan pokok
masalah yang diteliti, yaitu untuk meningkatkan kreatifitas dan hasil belajar
Matematika siswa kelas VII.A SMP Negeri 2 Karangkobar pada materi garis
dan sudut tahun pelajaran 2009/2010. Pembelajaran melalui pendekatan
problem possing dengan media daun kertas memberikan pengaruh
peningkatan kreatifitas dan hasil belajar siswa. Kreatifitas belajar siswa bisa
dilihat dari: mengemukakan pendapat, menyelesaikan tugas membuat /
mengerjakan soal, keaktifan dalam diskusi dan daya kreasi siswa dalam
menggunakan atau membuat media pembelajaran daun kertas. Pembelajaran
melalui pendekatan problem possing dengan media daun kertas dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIIA SMP Negeri 2 Karangkobar
terhadap materi garis dan sudut yang memperoleh nilai diatas KKM (60)
63,6% pada tes awal sebelum tindakan menjadi 77,3% pada siklus I
meningkat 86,4% pada siklus II. Rata-rata pada awal sebelum tindakan 61,36,
pada siklus I meningkat menjadi 69,1, pada siklus II meningkat menjadi 75,5.
Ketuntasan belajar pada awal sebelum tindakan 63,6% sedangkan pada siklus
I meningkat menjadi 77,2%, pada siklus II meningkat menjadi 86,4%.

Kata Kunci : Problem possing, kreatifitas belajar, media daun kertas, garis
dan sudut.

iii
 KATA PENGANTAR

Assalaamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

segala rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan

laporan penelitian ini dengan baik.

Laporan penelitian tindakan kelas dengan judul “Upaya meningkatkan

kreatifitas belajar siswa pada materi garis dan sudut melalui pendekatan

problem possing dengan media daun kertas ” . Laporan ini disusun dalam rangka

untuk menyelesaikan tugas MGMP Matematika program BERMUTU tahun

ajaran 2009 dan untuk diajukan dalam lomba penyusunan Karya Tulis Ilmiah.

Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan

mampu menyelesaikan laporan Penelitian Tindakan Kelas ini dengan baik. Oleh

karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih sebesar-

besarnya kepada yang terhormat:

1. Bapak Subagyo, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Karangkobar

yang telah memberi motivasi kepada penulis untuk mengikuti kegiatan ini.

2. Rekan – rekan guru dan karyawan SMP Negeri 2 Karangkobar yang telah

memberikan bantuan yang sangat berharga pada penulis,

3. Bapak Eko Yuwono, S.Pt selaku kolaborator yang telah membantu

pelaksanaan penelitian ini.

4. Istri dan anakku tercinta yang merupakan hartaku paling berharga dan

sumber inspirasi untuk berkarya.

iv
5. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu per satu yang telah

membantu tersusunnya karya tulis ini.

Penulis menyadari laporan penelitian ini masih banyak kelemahan dan

kekurangan, oleh sebab itu kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak

kami nantikan demi kesempurnaan karya tulis ini.

Akhirnya semoga Tuhan Yang Maha Esa selalu meridhoi kita. Amiin

Karangkobar, 20 April 2010

Penulis

WAHYUDI, S.Pd.I

v
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL....................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN......................................................................... ii

ABSTRAKS. .................................................................................................. iii

KATA PENGANTAR..................................................................................... iv

DAFTAR ISI................................................................................................... vi

DAFTAR BAGAN......................................................................................... viii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... ix

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... x

DAFTAR GRAFIK ....................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xii

BAB I : PENDAHULUAN......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Rumusan Masalah..................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian...................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian.................................................................... 5

E. Definisi Operasional................................................................. 6

BAB II : LANDASAN TEORI.................................................................... 7

A. Kajian Teori..... ........................................................................ 7

1. Belajar dan Belajar Matematika........................................... 7

2. Perstasi Belajar Matematika ................................................ 12

3. Model Pendekatan Problem Possing.................................... 13

4. Pembelajaran Kreatif............................................................ 17

vi
 5. Media Dalam Pembelajaran Matematika.............................. 20

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 22

C. Penelitian Yang Relevan........................................................... 23

D. Hipotesis Tindakan ................................................................... 23

BAB III : METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 24

A. Tempat dan Waktu Penelitian................................................... 20

B. Subyek Penelitian...................................................................... 25

C. Teknik Pengumpulan Data........................................................ 25

D. Keabsahan/Validasi Data ......................................................... 26

E. Analisis Data............................................................................. 27

F. Indikator Kinerja....................................................................... 29

G. Prosedur Penelitian ................................................................... 29

BAB IV : HASIL. PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 35

A. Hasil Penelitian ......................................................................... 35

1. Penelitian Tindakan Kelas Siklus I....................................... 35

2. Penelitian Tindakan Kelas Siklus II..................................... 47

B. Pembahasan Hasil Penelitian Kegiatan Pembelajaran............... 57

BAB V : PENUTUP....................................................................................... 70

A. Kesimpulan................................................................................ 70

B. Saran-saran................................................................................. 70

DAFTAR PUSTAKA........................................................................................ 72

BIODATA PENELITI....................................................................................... 75

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vii
 DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 : Bagan perkembangan kemampuan siswa dalam ranah kognitif,

Afektif, Psikomotorik berkat pembelajaran.................................. 11

Bagan 2.2 : Bagan Langkah-langah belajar kelompok model pendekatan

problem possing............................................................................ 17

viii
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 : Jadwal Pelaksanaan Penelitian ......... .......................................... 24

Tabel 4.1 : Hasil angket siswa sebagai refleksi awal...................................... 35

Tabel 4.2 : Kompetensi siswa kelas VII.A kondisi awal/ sebelum penelitian 36

Tabel 4.3 : Hasil pengamatan terhadap guru dalam pembelajaran siklus I..... 42

Tabel 4.4 : Kreatifitas belajar siswa dalam pembelajaran siklus I................. 43

Tabel 4.5 : Tanggapan siswa terhadap pendekatan Problem Possing

dan media yang digunakan siklus I ............................................. 44

Tabel 4.6 : Kompetensi siswa Kelas VII.A Siklus I........................................ 45

Tabel 4.7 : Hasil pengamatan terhadap guru dalam pembelajaran siklus II.... 53

Tabel 4.8 : Kreatifitas belajar siswa dalam pembelajaran siklus II.................. 54

Tabel 4.9 : Tanggapan siswa terhadap pendekatan Problem Possing

dan media yang digunakan siklus I .............................................. 55

Tabel 4.10 : Kompetensi siswa Kelas VII.A Siklus I........................................ 56

ix
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 : Jenis Interaksi dalam pembelajaran ........................................ 19

Gambar 3.1 : Skema Proses Analisis Interaktif .................. ........................... 27

Gambar 3.2 : Skema Penelitian Tindakan Kelas (Modifikasi dari

Kemmis dan Mc. Taggart .......................................................... 30

Gambar 4.1 : Kegiatan kerja kelompok siswa pada pertemuan I siklus I

dimana Ada satu atau dua siswa pada masing-masing

kelompok yang kurang peduli terhadap kegiatan yang

dikerjakan oleh teman yang lain....... ......................................... 38

Gambar 4.2 : Siswa bertanya dalam forum diskusi pada pertemuan I siklus I .. 39

Gambar 4.3 : Guru memberi bimbingan pada kelompok belajar pada

pertemuan II siklus I................................................................... 40

Gambar 4.4 : Perwakilan salah satu kelompok sedang memberi penjelasan

pada kelompok lain yang bertanya pada pertemuan II siklus I..... 41

Gambar 4.5 : Siswa bekerjasama dalam kelompoknya masing-masing

dalam menyelesaikan tugas pada pertemuan I siklus II............. 49

Gambar 4.6 : Guru berkeliling kelas sambil memberi bimbingan pada

siswa atau kelompok yang merasa kesulitan pada pertemuan II

siklus II................................................................................... 51

Gambar 4.7 : Guru memberi penghargaan pada kelompok terbaik pada

pertemuan II siklus II........................................................... ... 52

x
 DAFTAR GRAFIK

Grafrik 4.1. : Indikator Mengemukakan pendapat pada setiap siklus............. 61

Grafik 4.2. : Indikator Mengemukakan pendapat pada setiap siklus............. 63

Grafik 4.3. : Indikator keaktifan siswa dalam diskusi pada setiap siklus...... 64

Grafik 4.4. : Indikator Kemampuan siswa berkreasi membuat media Daun

kertas pada setiap siklus............................................................ 66

Grafik 4.5 : Kreatifitas siswa setiap siklus................................................... 67

Grafik 4.6 : Kompetensi atau hasil belajar siswa setiap siklus..................... 68

Grafik 4.7 : Rata-rata dan ketuntasan belajar siswa...................................... 69

xi
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Silabus dan sistem penilaian .................................................. 76

Lampiran 2 : Rencana pelaksanaan Pembelajaran siklus I........................... 78

Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2.......................... 83

Lampiran 4 : Lembar observasi siklus I responden siswa............................. 88

Lampiran 5 : Lembar observasi siklus II responden siswa........................... 90

Lampiran 6 : Lembar observasi siklus I responden guru.............................. 92

Lampiran 7 : Lembar observasi siklus II responden guru ............................ 94

Lampiran 8 : Panduan wawancara responden teman sejawat....................... 96

Lampiran 9 : Angket tanggapan siswa terhadap pendekatan problem possing

Dan media yang digunakan..................................................... 97

Lampiran 10 : Daftar nilai ulangan harian setiap siklus.................................. 98

Lampiran 11 : Foto-foto kegiatan pembelajaran............................................. 99

Lampiran 12 : Hasil kerja siswa dengan media daun kertas siklus I.............. 101

Lampiran 13 : Hasil kerja siswa dengan media daun kertas siklus I...............103

Lampiran 14 : Surat ijin penelitian..................................................................105

Lampiran 15 : Surat Pernyataan Pengamat.....................................................106

xii
xiii