1010 SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

SOLUCIONES

ESCUCHA Y CONTESTA (AUDIO)

• Predomina la opinión.
• Del maltrato. La opinión de que el sistema muestra sus debilidades y carencias cada
vez que ocurre un caso de violencia contra la mujer.
• R. M.: Despertar la conciencia de quien escuche el texto.
• R. L.

Competencia lectora
300 000 energúmenos
1 Porque alude al número de animales domésticos abandonados al año en España a
quienes la autora califica de energúmenos.

2 El hecho noticiable es que España es el país de Europa en el que más animales

domésticos se abandonan al año, fundamentalmente perros. Este hecho aparece en el
subtítulo y en el primer párrafo del artículo.

3 R. M.: En España se abandonan 300 000 animales domésticos al año,

fundamentalmente perros y, en consecuencia, también se contabilizan 300 000
personas capaces de cometer un hecho tan grave del que salen impunes, puesto que
no hay una ley nacional de protección animal. Este hecho es un claro reflejo del escaso
nivel de desarrollo democrático y cívico del país.

4 Menciona la causa feminista. Alude a ella para comparar la situación que vive ahora la
causa animalista con la que antaño vivió la feminista, cuando fue supeditada a otros
logros supuestamente superiores.

5 Los términos que utiliza son energúmenos sin entrañas, canallas, desalmados,
delincuentes, inhumanos, tipos feroces… La intención de la autora es denunciar y
condenar estos comportamientos y ponerlos en conocimiento de los lectores.
► R. M.: Sí, es apropiado para este texto, puesto que en los artículos de opinión, el
autor, que habla y firma en su nombre, puede transmitir sus opiniones.

6 El estado de ánimo de la autora es de rabia, de enfado y de indignación ante los

comportamientos que denuncia, así como de reivindicación de unas acciones concretas
que condenen estas acciones (Quiero conocerlos. Yo quiero que me presenten a esos
300 000 conciudadanos capaces de cometer una atrocidad de este calibre; Quiero
conocerlos para poder defenderme de esos tipos feroces).

7 Se refiere a personas de una rudeza inusual, no civilizadas.

8 El propósito es contraponer la actitud de quienes respetan y defienden a los animales,

entre los que se incluye la autora y de la que hace partícipes a los lectores, y los
energúmenos a los que alude, a los que nombra en tercera persona. Al incluir al lector
dentro del primer grupo lo acerca a su postura y lo aleja de las conductas negativas.

9 La opinión de la autora es que esas personas que abandonan animales carecen de

sentimientos (energúmenos sin entrañas); que puede ser cualquiera, al margen de su
apariencia (no te creas que … se los distingue por sus caras de neandertales; hay
canallas de todo pelaje y condición); que actúan sin remordimiento (sin ningún
remordimiento); y que son delincuentes, criminales (Que empapelen … nuestras
ciudades con sus fotos, que los retraten como los delincuentes que son; Varios trabajos
internacionales han demostrado que hay una relación directa entre el maltrato animal
y la criminalidad).

10 • Porque no te creas que a los energúmenos sin entrañas… La cohesión viene dada por
el empleo del procedimiento anafórico (repite la expresión energúmenos sin entrañas)
y por el uso del marcador textual causal porque, que une ambos párrafos.

99
 10 SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

• Quiero conocerlos. Yo quiero que me presenten a esos 300 000 conciudadanos… Se

utiliza el elemento anafórico los, que alude a los energúmenos del párrafo anterior; y
se repite el sintagma esos 300 000 conciudadanos.
• Quiero conocerlos. Quiero que la policía haga carteles… Se utiliza el elemento
anafórico los, que alude a los 300 000 energúmenos, y se emplea la repetición de
estructuras imperativas para establecer la relación con el párrafo anterior: Quiero
conocerlos. Quiero que…
• Pero el caso es que los principios éticos no se pueden trocear sin traicionarlos. Los
principios éticos constituyen una anáfora, que alude a las ideas anunciadas en el
párrafo anterior sobre la causa animalista y feminista.

11 • Introducción: desde el inicio del texto hasta Uno cada tres minutos. Estamos a la
cabeza de Europa en este ranking miserable.
• Argumentación: desde Ahora bien: lo más inquietante es pensar que posiblemente
también nos hemos cruzado, sin saberlo, con el energúmeno sin entrañas… hasta
Quiero conocerlos para poder defenderme de esos tipos feroces.
• Conclusión: los dos últimos párrafos.
► Permite presentar en la introducción el tema sobre el que se va a argumentar,
exponer ordenadamente los argumentos en el cuerpo de la argumentación, y resumir
en la conclusión la postura del autor para concluir su alegato.

12 El caso de oxímoron es humanos inhumanos, y hace referencia a la falta de humanidad

de las personas que abandonan a los animales.

13 Los rasgos que denotan que se trata de un artículo de opinión son su estructura
argumentativa, las opiniones que vierte la autora en primera persona sobre un tema
de actualidad, su finalidad valorativa y el hecho de ser un texto que va firmado.

14 Los elementos del registro coloquial son el empleo de la frase hecha con la que está
cayendo; el uso del aumentativo roñoso topicazo, y la utilización de oraciones
exclamativas (¡con la que está cayendo, cómo vamos a preocuparnos de los animales!;
¡Nooo, primero hay que hacer la revolución!) y de elipsis (¿Pedir el voto para las
mujeres?). Son expresiones coloquiales propias de una conversación informal y no de
un registro formal, como el utilizado en este texto en general.
► Para reproducir literalmente expresiones de la lengua hablada, puestas en boca de
aquellas personas cuyas actitudes critica la autora.

15 R. L.: La imagen que transmite de sí misma la autora es claramente de amante de los

animales y defensora de sus derechos.

16 R. M.: No, no podría ir sin firma, porque se aportan argumentos y valoraciones

subjetivas de las que se hace responsable la autora.

17 R. L.

Comunicación
1 • Las características que revelan que es un editorial son su estructura argumentativa,
el hecho de que refleje la opinión sobre una cuestión concreta y la ausencia de firma.
 Hace referencia a las deficiencias de la escuela andaluza para formar a personas que,
en el futuro, sean capaces de construir una Andalucía competitiva desde el punto de
vista tecnológico y económico.
 La opinión que se manifiesta es que no solo es necesario construir una escuela
universal y solidaria, sino que hay que darle al alumnado las herramientas necesarias
para poder construir en el futuro una economía competitiva.
 En los últimos cuarenta años, Andalucía ha avanzado mucho en todo lo referente a
la universalización del derecho a la educación; sin embargo, los resultados académicos
de los alumnos y alumnas de las escuelas andaluzas demuestran que no están al mismo

100
 nivel que los niños y niñas de otros países del entorno, sobre todo en Matemáticas y
Ciencias, que son los pilares básicos para el desarrollo tecnológico de la comunidad.

2 R. L.

3 El tema de este artículo es la necesidad de cambiar de mentalidad y de modelo

económico para frenar el cambio climático. Las ideas que se exponen son la
irreversibilidad del cambio climático, las propuestas de la Cumbre de París para
ralentizar el proceso, la necesidad de cambiar la mentalidad, y en definitiva, la
adaptación al medio ambiente para evitar nuestra autodestrucción.
► R. L.

4 R. L.

RECURSOS
1 El texto trata sobre la libertad de expresión que presupone el derecho al silencio, la
indiferencia y la crítica sin presión y sin recortes. R. L.
2 ► R. L.

SABER HACER
Escribir un artículo de opinión
1 a 7 R. L.

Estudio de la lengua. Léxico

1 R. M.: • vacaciones: alegría, diversión, descanso.
• hospital: enfermedad, esperanza, dolor.
• examen: nervios, emociones, evolución.

2 R. L.

3 R. M.: • El deportivo rojo puede identificarse con arrogancia, lujo, ostentación.

• Los negros nubarrones son una mala noticia, algo negativo.

4 R. L.

5 • No pueden tener significado connotativo porque solo tienen significado gramatical,

están vacías de significado léxico y no aluden a una realidad extralingüística que pueda
valorarse subjetivamente.
• R. M.: No tienen un significado connotativo, porque solo sirven para identificar a una
persona, actúan como simples etiquetas o marcas de identificación.

Estudio de la lengua. Ortografía

1 • mirar: miraba, mirabas, miraba, mirábamos, mirabais, miraban.
• pasear: paseaba, paseabas, paseaba, paseábamos, paseabais, paseaban.
• ir: iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban.

2 Retuvisteis, viajaban, mantuve, obtuvieron, sostuvo, subáis.

3 • Primera persona del singular, del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo
atraer: atraje.
• Tercera persona del plural, del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo
traducir: tradujeron.

101
 10 SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

• Primera persona del plural del presente de indicativo del verbo barajar: barajamos.

4 R. M.: huyó, oyeron, rehúye, leyó, cayeron, vaya, proveyó…

5 A oscuras
Estábamos viendo una película de terror en el salón cuando se fue la luz. Dedujimos
que habían saltado los plomos, así que dije: «Vayamos al cuadro eléctrico». Cuando
llegamos a la cocina, se oyeron ruidos en el salón. Poco después, sentimos que algo
se aproximaba hacia nosotros y tuvimos miedo de encender la luz. Finalmente, activé
el interruptor. ¡Había un gato en casa!

Estudio de la lengua. Gramática

1 • En cuanto llegué, comprendí lo que pasaba. Subordinada adverbial de tiempo; CCT.
• Podemos vivir donde tú quieras. Subordinada adverbial de lugar; CCL.
• Cuando tengas el equipaje listo, nos iremos. Subordinada adverbial de tiempo;
CCT.
• Llegaremos adonde nos lleve el sendero. Subordinada adverbial de lugar; CCL.
• Te acompañaré donde vayas. Subordinada adverbial de lugar; CCL.
• Haz el viaje cuando estés mejor. Subordinada adverbial de tiempo; CCT.
• Yo recojo mientras tú terminas de comer. Subordinada adverbial de tiempo; CCT.
► Otra oración subordinada sustantiva: En cuanto llegué, comprendí lo que pasaba.

2 • Habla con él cuando se siente donde están ellos. La primera oración es una
subordinada adverbial de tiempo (cuando se siente) que depende de la principal (Habla
con él) y que, a la vez, contiene una subordinada adverbial de lugar (donde están
ellos).
• Estuvimos donde viviste tú cuando eras joven. La primera oración es una subordinada
adverbial de lugar (donde viviste tú) que depende de la principal (Estuvimos) y que, a
la vez, contiene una subordinada adverbial de tiempo (cuando eras joven).

3 R. L.

4 Subordinadas adverbiales de lugar:

• Al final fui donde me sugeriste. CCL
Subordinadas adverbiales de tiempo:
• Haré los deberes mientras esté en casa de Mario. CCT
• En cuanto la vi, olvidé el enfado. CCT
Subordinadas adverbiales de modo:
• Se peina como lo hacía su madre a su edad. CCM
• Clasifica las fichas como te enseñé. CCM

5 R. L.

6 • Las oraciones subordinadas son Cuando termines con el libro y donde lo encontraste.
Y la oración principal es: ponlo en la estantería.
• Cuando termines con el libro (oración subordinada adverbial de tiempo) ponlo
en la estantería donde lo encontraste (oración subordinada de relativo).
► R. M.: Cuando termines con el libro ponlo donde lo encontraste.

7 R. L.

8 ► • Dado que estaba cómodo, decidió quedarse allí. Causal.

• Se arruinó porque especuló en la bolsa. Causal.
• Se calló para que no discutieran. Final.
• Cantaba porque se sentía feliz. Causal.

102
 • Me mudaré para que tengas más espacio. Final.
• Se levantó tarde, puesto que era festivo. Causal.
• Transigiré a fin de que las cosas se calmen. Final.
• Reescribió la redacción para que se leyera mejor. Final.

9 R. L.

10 • Lo llamó para que supiera la noticia. Es una oración compuesta por subordinación
formada por una oración principal (Lo llamó) a la que se subordina una oración
adverbial final con función de complemento circunstancial (para que supiera la noticia).
• Felicitó a Lara porque supo la respuesta. Es una oración compuesta por subordinación;
formada por una oración principal (Felicitó a Lara) a la que se subordina una oración
adverbial causal con función de complemento circunstancial (porque supo la respuesta).

SABER HACER
Cernícalo
1 • Un cernícalo es un pájaro rudo, pero manso. Verdadera.
• Apenas hay cernícalos en España. Falsa: Es el ave de rapiña más extendida en España.
• Al hombre al que se llama cernícalo y al ave del mismo nombre es fácil engañarlos.
Verdadera.
► Sí, el diccionario incluye las dos acepciones.

2 R. L.

3 • manso: que no es bravo.

• rondar: dar vueltas alrededor de algo.
• osado: que tiene osadía.
• pieza: trozo o parte de una cosa.
► R. L.

4 • Ya no caben más aves en esta jaula. Distribúyelas en otras.

• Estuve ojeando unas aves que servían para cazar.
• Conduje todo el día para llegar al lugar donde estuviste.
► Orientación: Puede proponer a los alumnos que enuncien las reglas que se han
empleado para esta actividad.

5 • Se define al ave y al hombre para que los comparemos. Oración subordinada

adverbial final.
• Mientras el cernícalo cría, no hay que molestarlo. Oración subordinada adverbial
de tiempo.
• Encontraron al cernícalo donde lo vimos nosotros ayer. Oración subordinada
adverbial de lugar.
• Las aves se comportan como los humanos cernícalos. Oración subordinada
adverbial de modo.
• Se puede avistar fácilmente porque es un ave diurna. Oración subordinada
adverbial causal.

Educación literaria
1 El primer fragmento es de temática intimista: la protagonista explica en primera
persona sus conflictos y vivencias personales. El segundo es de temática policiaca, ya
que se cita a Carvalho, el detective de las novelas de Manuel Vázquez Montalbán, y se
menciona un asesinato.

103
 10 SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

2 En el fragmento se observa el carácter testimonial de las primeras novelas de Rosa

Montero, se transcriben los pensamientos de la protagonista, como si fuera un diario,
con un narrador omnisciente (Ana calla esperando nuevas preguntas, esperando que
Curro se decida por fin) y, posteriormente, la transcripción directa de sus pensamientos
(menos mal que mi madre le ha dado ya la cena, estoy tan cansada).

3 R. L.

SABER HACER
Escribir una escena teatral basada en una noticia
1 a 5 R. L.

COMPETENCIA LITERARIA
La ducha
1 • El protagonista es Pedro, el tío del narrador.
• El narrador es un personaje secundario del relato.
• Sí, se puede afirmar que es en cierto modo un antagonista, porque se muestra
escéptico ante lo que realiza el personaje protagonista y pone en duda su actuación.

2 Antonio Muñoz Molina nació el 10 de enero de 1956. Puesto que el protagonista dice
que tenía 12 años, el texto se sitúa en 1968.

3 Se alude a un corral, a una caseta exterior donde está el retrete y un pozo, de donde
extraen el agua para la ducha, que está también instalada en la caseta exterior junto
a una casa. Estas descripciones indican que la narración se sitúa en un ámbito rural.

4 El tío es un hombre voluntarioso, trabajador, fornido, enérgico, optimista y con

disposición. El padre es escéptico, pesimista, reservado, un poco irónico y malhumorado.

5 Se lo compara con el Hombre de la Máscara de Hierro, un personaje que, según se

cuenta, vivió entre los siglos XVII y XVIII y fue encarcelado en la Bastilla. Durante su
encierro se le cubrió el rostro con una máscara, posiblemente de hierro.

6 El despliegue económico se refleja en el hecho de que el tío trabaja en una carpintería

mecánica y que ha dejado el trabajo en el campo (ya no le daba el sol sin misericordia
del trabajo en el campo). También en la enumeración de los materiales que emplea el
tío para la construcción de la ducha: tubos de cobre, alcachofa de la ducha, anclajes
metálicos, pistola de soldadura, careta de metal, destornillador…

7 Son procedimientos de cohesión la repetición de la palabra ducha, del verbo duchar y

de las partes de la ducha (el bidón metálico; la alcachofa), así como los materiales y
acciones de la instalación (las cosas que había comprado en la ferretería; varios tubos
de cobre; la escalera de mano; se echó el bidón al hombro…); así como el empleo
metafórico de la palabra sorpresa en lugar de ducha (al levantarme me encontrara la
sorpresa), que concluye con la primera vez que el protagonista va a ducharse.

8 Manifestación del propósito: Fue el último verano que vivió con nosotros cuando …
hasta … suspenso vergonzoso en Gimnasia.
Realización: desde Esa mañana de julio, mi tío … hasta … vaciaba el agua en el bidón
del tejadillo.
Finalización: desde Había procurado no despertarme y no me había pedido que le
ayudara: quería que al levantarme me encontrara la sorpresa hasta el final.

9 Destaca un tono de admiración en las descripciones, así como de nostalgia de esos

recuerdos pasados.
► Posee un carácter subjetivo, puesto que se idealiza al tío, bajo el recuerdo nostálgico
del que fue el último verano que vivió con ellos.

104
10 Utiliza el estilo directo (–Ya casi ha terminado mi hermano la ducha –le dijo mi madre);
el estilo indirecto (Dice que mañana podremos ducharnos); y el indirecto libre (mi
madre y mi abuela le hacían advertencias asustadas, agárrate bien, no mires para
abajo, que te puede dar mareo, no vayas a caerte).

11 Es un texto basado en la experiencia vital de la infancia y preadolescencia del autor.

12 Taller de creación R. L.

BANCO DE TEXTOS
El asesinato de Savolta
1 Pertenece a la novela policiaca. El hecho que ejemplifica y justifica esta afirmación es
la descripción de la escena en la que se relata un tiroteo.

2 Es un narrador interno, testigo de los hechos que narra.

3 El cambio consiste en combinar las técnicas experimentales con un argumento

propiamente policiaco que atrape al lector.
► Se consigue mantener la atención del lector mediante el uso de textos en mayúsculas
que actúan a modo de titulares periodísticos.

El recuerdo de los que faltan

1 Los temas predominantes en la obra de Javier Marías son el misterio de la identidad
personal, la reflexión sobre el tiempo y las implicaciones del propio acto de narrar o de
contar algo. El tema de este texto es la reflexión sobre el tiempo.

2 El estilo literario de Javier Marías es el propio de una prosa muy cuidada y elaborada,
así como digresiva y envolvente, en la que va planteando diversas cuestiones, sobre
las que va aportando correcciones y matizaciones, y ofreciendo diversas disyuntivas,
hasta llegar a la reflexión exacta.

3 En el texto se aprecia la fusión de reflexión y narración. Se parte de un hecho narrativo, la

muerte de Miguel Desvern, para exponer una serie de reflexiones en torno al tiempo y la
identidad personal: Tarde para qué, me pregunto. La verdad es que lo ignoro. Es solo que
cuando alguien muere, pensamos que ya se ha hecho tarde para cualquier cosa.

Banco de actividades
Nivel I
1 Es una crítica de una película. El autor la presenta, ofrece información relevante sobre
ella y una valoración personal con la que pretende asesorar al lector.

2 Orientación: Los alumnos deben explicar que ambos son textos periodísticos
argumentativos, pero con la diferencia de que el editorial refleja la opinión del periódico
y el artículo de opinión refleja la opinión de su autor.

3 El significado denotativo de bebé es ‘niño o niña recién nacido o de muy corta edad’.
R. M.: El connotativo puede ser ‘dulzura, alegría, tranquilidad, inocencia’…

4 Lavaba, contribuir, sucumbía, servido, prohibido, sostuvisteis.

5 • ¡Ojalá Sergio trabaje en la profesión que elija!

• Hace un rato ellos dijeron que se iban.
• Ellos no oyeron el mensaje hasta ayer.
• Reconocer los errores contribuye a mejorar.

105
 10 SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

6 • Verás la televisión cuando termines los deberes. Oración subordinada adverbial

de tiempo.
• Lo hizo como se lo indicaste. Oración subordinada adverbial de modo.
• Dado que no hay cena, me voy a la pizzería. Oración subordinada adverbial
causal.
• Iremos donde pronostiquen buen tiempo. Oración subordinada adverbial de
lugar.
• Le mandó un correo para que recordara la cita. Oración subordinada adverbial
final.
7 El género más destacado de la literatura española actual es la novela. Orientación:
Compruebe que las respuestas se adaptan al contenido teórico desarrollado en la
unidad.

Nivel II
1 y 2 R. L.

3 Un estereotipo es el significado connotativo de una palabra que está comúnmente

aceptado por una sociedad. R. M.: El color rosa es de niñas y el color azul de niños.

4 • recibía: se escribe con b porque es una forma verbal de recibir, cuyo infinitivo acaba
en -bir.
• cabía: se escribe con b porque es una forma verbal de caber, cuyo infinitivo acaba
en -aber.
• homenajearon: se escribe con j porque es una forma verbal de homenajear, cuyo
infinitivo acaba en -jear.
• reduje: se escribe con j porque es una forma verbal que contiene el sonido J, a pesar
de que su infinitivo no tiene g ni j: reducir.
• estuvimos: se escribe con v porque es una forma verbal que contiene el sonido B, a
pesar de que su infinitivo no tiene b ni v: estar.
• cayeron: se escribe con y porque es una forma verbal que contiene el sonido Y, a
pesar de que su infinitivo no tiene ll ni y: caer.
► R. L.

5 R. M.: • A mí me gusta el pelo como lo llevas tú.

• Iremos a casa de los abuelos cuando sean las siete.
• La entrega de premios se realizará donde se celebró la última vez.
► R. L. Orientación: Compruebe que las respuestas se adaptan a las propuestas que
hayan formulado los alumnos.

6 • Compraremos un bocadillo para que no tengas hambre. Subordinada adverbial

final.
• Se acostó pronto, ya que estaba muy cansada. Subordinada adverbial causal.
► R. L.

7 La característica que se recoge en el fragmento es la descripción realista de la ciudad

de Barcelona, escenario de esta novela de Eduardo Mendoza, así como la recreación
de su evolución histórica y social.
► R. M.: La importancia de Eduardo Mendoza reside en que su novela La verdad sobre
el caso Savolta, punto de partida de la narrativa actual, combina las técnicas
experimentales heredadas con un argumento de tipo policiaco que atrapa al lector.

8 ► R. L.

Evaluación de la unidad

106
 ► R. M.: La importancia de Eduardo Mendoza reside en que su novela La verdad sobre
el caso Savolta, punto de partida de la narrativa actual, combina las técnicas
experimentales heredadas con un argumento de tipo policiaco que atrapa al lector.

8 ► R. L.

Evaluación de la unidad
1 El texto trata sobre el trato desigual que recibe la mujer en la sociedad, y en él se
denuncian las palabras y las buenas intenciones de los dirigentes frente a su falta de
actuación. El tema es el cambio necesario que se requiere para terminar con la
desigualdad entre hombres y mujeres en la sociedad.
► R. L.

2 Que la recompensa al trabajo de una mujer ha de ser menor que la recompensa al

mismo trabajo de un hombre.

3 Pertenece al género periodístico del artículo de opinión, porque presenta una estructura
argumentativa en la que la autora expresa su opinión sobre el tema que trata.

4 • Aún hoy hay empresas que contribuyen a la desigualdad.

• Cuando se publicó el artículo, muchos directivos no dijeron nada; se abstuvieron de
hacer comentarios.

5 • Habrá igualdad cuando se adquieran compromisos reales. Subordinada adverbial

de tiempo; CCT.
• Dijo las cosas como las sentía. Subordinada adverbial de modo; CCM.
• Escribió el artículo porque está cansada de palabrerías. Subordinada adverbial
causal; CCCausa.
• Habla claro para que te entiendan. Subordinada adverbial final; CCFinalidad.

6 ► R. L.

107