1

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Área de Concentração: Educação Escolar e Profissão Docente
Disciplina: Sociologia da Educação
Carga Horária: 45 horas, 03 Créditos, 15 Encontros
Docente Resp.: Profa. Dra. Magali Reis

Ementa
Estudo das principais correntes do pensamento sociológico que se referem à educação.
A relação indivíduo e sociedade nas teorias contemporâneas sobre a educação.
Problemáticas sociais, culturais e políticas do pensamento sociológico contemporâneo.

Apresentação
A Sociologia procura refletir as contradições dos fenômenos sociais a partir dos
contextos históricos nos quais se desenvolvem e são observados. A sociologia nasce no
Mundo Moderno, com a expansão da racionalidade burguesa, com o capitalismo, em
meados do século XIX e procura explicá-lo.
O curso de Sociologia da Educação tem por objetivo introduzir os estudantes na
análise sociológica através de seus principais pensadores Auguste Comte, Karl Marx e
Friedrich Engels, Émile Durkheim e Max Weber. Estes autores contribuíram com temas
fundamentais para o entendimento da formação e transformação da sociedade moderna
por meio de análises e interpretações diversas. A partir de então, os esforços
sociológicos no sentido de interpretar o social multiplicaram-se, no entanto, em alguma
medida, partem das análises seminais formuladas pelos autores que constituirão o eixo
central de estudos.
O Curso deverá situar o tratamento teórico que a educação recebeu no discurso
sociológico em autores fundamentais (Marx, Weber, Durkheim) e contemporâneos.
Analisará os estudos sobre a sociologia da educação a partir de uma retrospecção
histórico-sociológica, privilegiando o estudo das relações entre educação e sociedade e
educação e sociologia, de maneira a situar historicamente a educação enquanto objeto
das ciências sociais.

Objetivos
Por meio do conteúdo proposto pretende-se, a partir das preocupações que os estudantes
já trazem sobre questões sociológicas:
a) Contribuir para o desenvolvimento de uma imaginação sociológica que lhes permita
pensar sociologicamente;
b) Contribuir para a sistematização e ampliação dos conhecimentos sociológicos que
os estudantes já possuem;
c) Contribuir para que os estudantes possam iniciar os estudos acerca do pensamento
sociológico sobre a educação através principalmente dos autores considerados
“clássicos” Marx, Weber, Durkheim;
d) Contribuir para que aos estudantes, no estudo da sociologia da educação possam
ampliar seu referencial teórico atual sobre a disciplina, mostrando-lhes a
necessidade de estarem abertos para o estudo de novas interpretações.
 2

Conteúdo
• Sociologia Positivista de Auguste Comte;
• Materialismo Dialético de Karl Marx e Friedrich Engels;
A perspectiva transformadora no marxismo.
• O Funcionalismo de E. Durkheim e seus seguidores;
O sentido moralizador e homogeneizador da educação
• A racionalidade Técnica e Dominação de Max Weber e seus seguidores;
A racionalidade técnica na educação na obra de Maximilian Karl Emil Weber
• Questões Sociológicas Contemporâneas
O radicalismo de direita e os lugares de fala, a problemática das identidades e o
racismo estrutural, a Frieza com princípio Social.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

Os estudantes participarão das aulas através de debates e seminários: haverá uma

exposição introdutória do(s) texto(s), o conjunto da classe fará uma revisão da leitura e
em seguida discutirá uma problemática. Esta proposta pretende orientar os estudantes
quanto à leitura e análise das obras. Duas outras linguagens serão utilizadas - filmes e
literatura - como recursos didáticos nos seminários e como possibilidades de outros
olhares sobre a temática.

Sistema de Avaliação
Os estudantes serão avaliados quanto à: 1) produção escrita - compreendendo a
capacidade de articulação escrita entre as diferentes discussões com vistas a resolver
determinada problemática. Será requisitada de cada estudante uma Análise Crítica sobre
cada filme indicado, relacionado a unidade em estudos, sendo que cada análise
corresponde a 20 pontos, perfazendo um total de 40 pontos; 2) Participação nos
Seminários Temáticos – Abordagens Contemporâneas através dos Grupos e Trabalho
(GTs 1 a 7), compreendendo 20 pontos por seminário; 3) Participação no Seminário dos
livros de literatura, no valor de 20 pontos. A nota final consistirá na somatória das
notas, totalizando 100 pontos.

Observações
As disciplinas Sociologia da Educação (Profa. Magali Reis) e Metodologia de Pesquisa
do Mestrado (Profa. Stella Marques) foram pensadas em conjunto e organizadas de
modo a dar mais visibilidade aos estudantes à teoria social. Discutiremos os objetos das
disciplinas oferecendo um quadro teórico dos trabalhos considerados relevantes para a
área e localizando as tendências metodológicas que assumem.
 3

UNIDADES DE ENSINO:

14/03 – Apresentação da turma e da professora

Análise e discussão sobre o programa da disciplina e critérios de avaliação;
Organização dos Grupos de Trabalho (GTs) para os Seminários
Leitura na aula e Debate: Texto: Parece Revolução, mas é só Neoliberalismo

21/03 – Introdução à Sociologia – Prof. Magali

Textos: CHOMSKY, Noam. Introdução. In: CHOMSKY, Noam. Quem manda no
mundo? São Paulo: Editora Planeta, 2017. (p.7-11)
CHOMSKY, Noam. A mão Invisível do poder. In: CHOMSKY, Noam. Quem manda
no mundo? São Paulo: Editora Planeta, 2017. (p.61-76)
IANNI, Otávio. A Sociologia e o mundo moderno. Tempo Social. Revista de
Sociologia da USP, v. 1, n. 1, 1989. (7-27)

28/03 – Introdução à Filosofia Social de Auguste Comte – GT 01

Textos: COMTE, Auguste. Reorganizar a Sociedade. São Paulo: Editora Escala, s/d.
BAKOS, Margareth. Augusto Comte e o positivismo no Brasil. Estudios Historicos –
CDHRP- Año III - Octubre 2011 - Nº 7, Uruguay.

04/04 – Introdução ao pensamento de K. Marx e F. Engels – GT 02

Texto: MARX, Karl e ENGELS, Friedrich. Manifesto Comunista. 5ª. Reimp. São
Paulo: Boitempo, 2007.

11/04 – A problemática da Ideologia/Marxismo e Educação – GT 03

Textos: MARX, Karl e ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. São Paulo: Boitempo,
2007. E EAGLETON, Terry. Ideologia: uma introdução.
Textos: MARX, Karl. Crítica ao programa de Gotha.
MESZAROS, Stván. Educação para Além do Capital. São Paulo: Boitempo, 2005.

18/04 – Avaliação Individual – Análise do Filme: A Classe Operária –

Atividade remota assíncrona

25/04 – Introdução ao pensamento de Émile Durkheim – GT 04

Textos: MUSSE, Ricardo. Émile Durkheim: Fato Social e Divisão do Trabalho. São Paulo:
Ed. Ática, 2007, (Edição Comentada)
WEISS, Raquel; ROSATI, Massimo. Tradição e autenticidade em um mundo pós-
convencional: uma leitura durkheimiana. Sociologias, Porto Alegre, ano 17, no 39,
mai/ago 2015, p. 110-162

02/05 – Conceitos fundamentais em E. Durkheim – GT 05

Textos: DURKHEIM, Émile. A educação Moral. São Paulo: Vozes, 2008.
DURKHEIM, Emile. O Ensino Moral e a Educação Primária. Novos Estudos 78 ❙❙ jul,
2007. DURKHEIM, Émile. Educação e Sociologia. São Paulo: Melhoramentos, 1978.

09/05 – Avaliação Individual – Análise dos Filmes: Pink Floyd e A Onda

Atividade remota assíncrona

16/05 – Introdução ao Pensamento de Max Weber – GT 06

Textos: WEBER, Max. Burocracia. In: GERTH, H.H.; WRIGHT MILLS, C (orgs).
Ensaios de Sociologia. 5ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010. (p.138-170).
SOUZA, Jessé. A Ética Protestante e a Ideologia do Atraso Brasileiro. Revista
Brasileira De Ciências Sociais, Vol. 13, n. 38, [s/d].
 4

23/05 – Weber e a Educação – GT - 07

Texto de referência para aula: WEBER, Max. Os letrados chineses. In: GERTH, H.H. e
WRIGHT MILLS, C. (orgs.) Max Weber - Ensaios de sociologia. 5ª ed. Rio de
Janeiro: LTC, 2010. p.288-306.
SOUZA, Jessé. Max Weber e o “Racismo Científico” da Sociologia Moderna.
Ideias Campinas (SP), n. 8, nova série, 1° semestre, 2014.

30/05 – Abordagem contemporânea 1 - O radicalismo de Direita e a Frieza

GTs 1 e 2 - ADORNO, Theodor W. Aspectos do novo radicalismo de Direita. São
Paulo: Editora Unesp 2020;
GTs 3 e 4 - GRUSCHKA, Andreas. Frieza Burguesa e Sociedade. In: GRUSCHKA,
Andreas. Frieza Burguesa e Educação: A Frieza como mal-estar moral e cultural
burguesa na Educação. Campinas: Editora Autores Associados, 2014. (p. 27-143)

06/06 – Estudos independentes (Professora estará em um evento fora de BH)

Atividade remota assíncrona

13/06 – Abordagem contemporânea 2 – As Identidades e o Racismo Estrutural

GTs 5 e 6 - HAIDER, Asad. Armadilhas da Identidade: raça e classe nos dias de
hoje. São Paulo Veneta, 2019. (Coleção Baderna);
GT 7 - ALMEIDA, Sílvio. Racismo Estrutural. São Paulo: Editora Jandaíra, 2020;

20/06 – Avaliação Final Debate sobre o Romance:

PANDURA, Leonardo. O Homem que amava os cachorros. São Paulo: Boitempo,
2015. (589 p.)

Bibliografia
ADORNO, Theodor W. Aspectos do novo radicalismo de Direita. São Paulo: Editora Unesp
2020.
ALMEIDA, Sílvio. Racismo Estrutural. São Paulo: Editora Jandaíra, 2020.
BAKOS, Margareth. Augusto Comte e o positivismo no Brasil. Estudios Historicos – CDHRP-
Año III - Octubre 2011 - Nº 7, Uruguay.
CHOMSKY, Noam. A mão Invisível do poder. In: CHOMSKY, Noam. Quem manda no
mundo? São Paulo: Editora Planeta, 2017. (p. 61-76)
CHOMSKY, Noam. Introdução. In: CHOMSKY, Noam. Quem manda no mundo? São Paulo:
Editora Planeta, 2017. (p.7-11)
COMTE, Auguste. Opúsculos de Filosofia Social. São Paulo/Porto Alegre:
Edusp/Editora Globo, 1972.
COMTE, Auguste. Reorganizar a Sociedade. São Paulo: Editora Escala, s/d.
DURKHEIM, Émile. A Educação Moral. São Paulo: Vozes, 2008.
DURKHEIM, Émile. Da divisão do Trabalho Social. São Paulo: Martins Fontes, 1995.
DURKHEIM, Émile. Educação e Sociologia. São Paulo: Melhoramentos, 1978.
GRUSCHKA, Andreas. Frieza Burguesa e Sociedade. In: GRUSCHKA, Andreas. Frieza
Burguesa e Educação: A Frieza como mal-estar moral e cultural burguesa na Educação.
Campinas: Editora Autores Associados, 2014. (p. 27-143)
HAIDER, Asad. Armadilha da Identidade: raça e classe nos dias de hoje. São Paulo Veneta,
2019. (Coleção Baderna)
IANNI, Otávio. A Sociologia e o Mundo Moderno. Tempo Social,
MARX, Karl e ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. São Paulo: Boitempo, 2007.
MARX, Karl e ENGELS, Friedrich. Manifesto Comunista. 5ª. Reimp. São Paulo: Boitempo,
2007.
MARX, Karl. Maquinaria e grande Indústria. In: O Capital. Cap. XIII. São Paulo: Nova
Cultural, 1988. V. II
MESZAROS, Stván. Educação para Além do Capital. São Paulo: Boitempo, 2005.
 5

MUSSE, Ricardo. Émile Durkheim: Fato Social e Divisão do Trabalho. São Paulo: Ed.
Ática, 2007, (Edição Comentada)
ORTIZ, Renato. Durkheim: arquiteto e herói fundador. Revista Brasileira de Ciências Sociais.
São Paulo: ANPOCS, v. 4, no. 11, p. 5-22, out., 1989.
PANDURA, Leonardo. O Homem que amava os cachorros. São Paulo: Boitempo, 2015.
RIBEIRO, Djamila. Lugar de Fala. São Paulo: Editora Jandaíra, 2020.
WEBER, Max. Burocracia. In: GERTH, H.H.; WRIGHT MILLS, C (orgs). Ensaios de
Sociologia. 5ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010. (p.138-170).
WEBER, Max. Os letrados chineses. In: GERTH, H.H. e WRIGHT MILLS, C. (orgs.) Ensaios
de sociologia. 5ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010. p.288-306.
WEISS, Raquel; ROSATI, Massimo. Tradição e autenticidade em um mundo pós-convencional:
uma leitura durkheimiana. Sociologias, Porto Alegre, ano 17, no 39, mai/ago 2015, p. 110-162
WRIGHT MILLS, C (orgs). Ensaios de Sociologia. 5ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010.
Filmes
A Classe Operária vai ao Paraíso: https://www.youtube.com/watch?v=0Knujm17DJ8
Brazil, o filme: https://www.youtube.com/watch?v=MKhPqYTTlPY
O Preço do Amanhã: https://www.youtube.com/watch?v=euQrskSt1eY
A Onda: https://www.youtube.com/watch?v=zG3TfjAhs30
Pink Floyd, The Wall: https://mundocogumelo.blog.br/filmes-completos/pink-floyd-the-wall-
legendado-online/

Bibliografia complementar

ADORNO, Theodor. Introdução à Sociologia. São Paulo: Editora da Unesp, 2008.

ALTHUSSER, Louis. Ideologia y Aparatos ideológicos de Estado. Buenos Aires: Ediciones
Nueva Visión, 1974.
APPLE, Michael. Ideologia e Currículo. São Paulo: Brasiliense, 1982.
BAUDELOT, Christian. A sociologia da educação: para quê? Teoria e Educação, n.3, p. 29-
42, 1991.
BOURDIEU, Pierre. A Distinção: Crítica Social do julgamento. São Paulo: Edusp, 2007.
BRESSOUX, Pascal. As pesquisas sobre o efeito-escola e o efeito-professor. Educação
em Revista, Belo Horizonte, n. 38, p.17-38, dez. 2003.
CARVALHO, Alonso Bezerra de. Desencantamento do mundo e ação pedagógica em Max
Weber. Filosofia, Sociedade e Educação, ano 1, no.1, 1997, UNESP, Marília, p. 141-152.
CUNHA, Luiz Antônio. Reflexões sobre as condições sociais de produção da sociologia da
educação. Tempo Social, Revista de Sociologia, USP, São Paulo, v. 4, ns. 1-2, p. 169-182,
1994.
ENGUITA, Mariano F. A face oculta da escola - educação e trabalho no capitalismo. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1989. (Segunda parte: a contribuição da escola, p. 105-240)
ENGUITA, Mariano F. Trabalho, escola e ideologia - Marx e a crítica da educação. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1993
FERNANDES, Heloisa Rodrigues. Dispositivo de moralização laica e sintoma social
dominante; um estudo de educação moral em Émile Durkheim. Tempo Social Revista de
Sociologia, USP, vol 2, no. 2, p. 165-186, 1990.
FORQUIN, Jean-Claude. A “nova sociologia da educação” na Grã-Bretanha: orientações,
contribuições teóricas, evolução (1970-1980). In: FORQUIN, Jean-Claude (org.) Sociologia de
Educação: dez anos de pesquisa. Petrópolis: Vozes, 1995.
FOURQUIN, Jean-Claude. Escola e Cultura as bases epistemológicas do
conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
GIROUX, Henry. Teoria Crítica e Resistência em Educação. Petrópolis: Vozes,
1986.
GIROUX, Henry. Pedagogia radical: subsídios. São Paulo, Cortez, 1983.
 6

HAECHT, Anne. Sociologia da Educação: A escola posta à Prova. Porto Alegre:

ArtMed, 2008.
LÖWY, Michel. Ideologias e ciência social - elementos para uma análise marxista. 11ª ed.
São Paulo: Cortez, 1996.
MANACORDA, Mariano A. La pedagógia marxiana. In: MANACORDA, Mariano A. Marx y
la pedagogía moderna. 2a. ed. Barcelona: Oikos-tau, 1979. (p. 19-121).
MIRANDA, Orlando. Tio Patinhas e os Mitos da Comunicação. 2ª ed. São Paulo: Summus,
1978.
ORTIZ, Renato. Durkheim: arquiteto e herói fundador. Revista Brasileira de Ciências Sociais.
São Paulo: ANPOCS, v. 4, no. 11, p. 5-22, out., 1989.
PISTRAK, Moisey (org.) A Escola Comuna. São Paulo: Expressão Popular, 2009.
RANCIERE, Jacques. Althusser’s Lesson. New York, Continuum Books, 2011.
YOUNG, Michael. Currículo e democracia: Lições de uma crítica a “nova sociologia”.
Revista Educação e Realidade, v. 14, no. 1, pp. 29-39, jan/jul. 1989.

QUADRO DAS AVALIAÇÕES

AVALIAÇÃO PONTOS OBSERVAÇÃO

Seminários – Autores 20 Em grupo
Fundamentais
Análise – Filme 1 – A 20 Individual
Classe Operária vai ao
Paraíso
Análise – Filme 2 – Pink 20 Individual
Floyd – The Wall
Seminários – Abordagem 20 Em Grupo
Contemporânea
Debate sobre o Livro de 20 Coletivo (Debate)
literatura
Total 100